优秀班主任的十大要素.docx

优秀班主任的十大要素 优秀班主任的十大要素 一、崇高的职业道德和无私的敬业精神为师先做人，育人先正己。班主任首先必需具有较高的精神境界，以敬业爱岗为宗旨，要有献身教化事业的崇高志向，剧烈的事业心，高度的责任感，有为教化事业无私奉献、甘为人梯，乐为人梯，善为人梯的精神。班主任要有松树的风格，蜜蜂的精神，蜡烛的品行，用自己崇高的道德风范和敬业精神教化引导学生。班主任应作为学生的一面镜子，一个榜样。没有崇高的职业道德，没有敬业精神，要做好班主任工作，那无异于天方夜谭。二、渊博的专业学问和科学的教化理论面对21世纪，培育全面发展的高素养人才，要求班主任必需一专多能，多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。这就须要班主任仔细学习教化理论，运用教化学、心理学的原则指导班主任工作，并树立终身教化的观点。在教化实力上，从单一型向多面型、全能型发展。一专多能，德才兼备，适应教化工作竞争发展形势的须要。只有这样，才能提高班主任教化工作质量。三、现代教化观念和开拓创新精神教化工作要遵循德育为首，教学为主，素养为本，全面发展的原则，打破按部就班、照本宣科、四平八稳、封闭落后的教化模式，向开放型、高新型、创建型特色迈进。立足提高全民族的素养，面对全体学生，促进学生的全面发展，只有树立起全新的教化观、质量观、人才观，才能培育出适应21世纪竞争形势的创新人才。四、把教化学生做人放在首要位置教化要把德育放在首要位置，树立育人为本的思想。坚持教会做人比教会做学问更重要的原则，要引导学生先学会做人，后学会做学问，让他们学会做文明人，学会做中国人，学会做现代人，学会做一个人格健全的人。五、信任全部的学生都是能够教化好的过去有的人认为学生成果的好坏与学生的天赋有关，成果不好的学生脑袋笨。但近四五十年，国内外很多教化学家、心理学家做过许多试验，结果认为，学生成果的好坏与学生的智力因素没有太大的关系，（班主任 ）而与班主任的教化是否得法以及学生的学习环境有很大的关系。班主任要有这样的信念：每个学生都是能教化好的。六、树立师生同等的观念班主任不应以唯我独尊的姿态俯视学生，操纵班级的一切活动，而应从指挥者变为引导者，以激励取代训斥，扶持取代包办、民主取代操纵。班主任要敬重学生的人格和自尊心，要同等地对待每一个学生，这样才能使得学生在学习和生活中有愉悦感、平安感、尊严感，以他们挚友的身份与他们谈心，晓之以理，动之以情，导之以行。七、承认学生是有差别的教化的重要任务是挖掘学生的潜能，而每个学生的潜能是不一样的，因此对学生要因材施教，各展其长。要求学生德智体美全面发展，但不能要求学生平均发展，要求学生每门课都要得90分，这是不现实的；要教好每个学生，但不能要求每一个学生都根据一个模式去发展而是要开发学生不同的潜能，要发展每个学生不同的特长，擅长发觉每一个学生的闪光点，要给学生以胜利的体验。八、培育良好的心理素养健全的、良好的心理素养，是一个人事业胜利的重要条件，也是确定一个人对社会贡献大小的重要因素。运动员到了关键时刻，不是比技术，而是比心理素养，心理素养在这时起确定作用，在教化过程中，班主任要把心理素养作为特别重要的任务来抓。九、较强的教化、教学、教研实力班主任将会面对很多新的教化理论和实践问题，而且，对学生的教化目标也会不断提高，教书育人，越育越难育，因此，班主任要仔细探讨新的教化方法，有探讨精神不断深厚自己的教化功底，以提高学生的综合素养，促进学生的思想道德、科学文化、技能技巧、心理素养等全面发展。要学会分析、钻研、思索，更要学会探讨、总结和探讨，针对自己所从事的不同的教化实践，总结出一套符合新时期教化实际的阅历。十、驾驭和运用现代教化技术21世纪的教化必需变更一支粉笔一本书，一间教室一班娃的教化模式。高科技的发展，必将为教化带来先进的教学设备和科学的教化手段，因此，班主任要仔细学习现代教化技术，要会运用先进的教化设备，学会运用先进的教化仪器，驾驭现代化的教化手段和瞬息万变的教化信息，只有这样，班主任才能更快更有效的提高教化质量。