六年级上册道德与法治《我是中国公民》评课稿.docx

六年级上册道德与法治我是中国公民评课稿 多效手段促进，调动感受升华情感 -我是中国公民评课稿 今日听了青年老师胡老师执教的六年级上册的第三课公民意味着什么的第三课时我是中国公民，感受到年轻的老师带着青春的气息，颇具亲和力的语言，调控着课堂的节奏，把学生带入情境中，激发学生的民族骄傲感，详细体现在以下方面： 1、 一节好的课能看出老师和学生在课前下了很大的功夫。学生对让中国公民骄傲的事情的搜集，老师对各种资料的搜集，细心设计课件是一节好的道法课的基础，使枯燥的文字变得可观、可看、可想、可回味的一堂生动的课。2、 作为中国公民的傲慢、骄傲感这条情感线是贯穿本节课的一个主旋律。老师以两段视频战狼2海外遇险为铺垫，相识作为公民无论何时何地都有一个强大的祖国奠定本课的情感基调。接着从不同事务及数据分析中带领着学生由表及里去感悟中国在科技、文化、经济各方面腾飞，激发学生相识到中国公民的傲慢。3、 课程的设计体现了道德与法治这门学科的特点，具有开放性，书本只是学生学习的一个载体，老师设计的三个活动（1）小组沟通展示收集到的中国傲慢，结合小组汇报，既培育了学生搜集资料的实力，又让学生在展示活动中感受作为国人的傲慢。（2）行为辨析：国外游客的行为对错。结合学生的生活阅历，让学生参加解决生活中的问题。（3）学生集体诵读宣誓词，使学生的情感得到升华，激发学生作为中国公民深深的骄傲感。这些活动的开展，填补了文本的空白，使学生的情感，为祖国的骄傲感由外露而得到内化。4、 六年级的道德与法治讲“法”的学问点比较多，“道”的教化渗透的少，而这节课老师能够借助我是小公民让学生思索作为新时代的小公民，我们能为祖国做些什么？对学生进行爱国主义教化，体现了本次研讨活动的主题。建议：通过胡老师执教的这节课，再次对道德与法治这门学科的课时划分有了明确的相识，本课的活动园里涉及到护照的重要信息，及海外涉险应急呼叫中心电话12308老师可通过学问链接让学生有肯定的了解，使这节课呈现一个完整的课堂。