听课记录优选(范文10篇).docx

听课记录优选(范文10篇) 听课记录 优选(范文10篇) 由好会员“todoandtopay”整理投稿细心举荐，我希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。篇1：听课记录篇2：听课记录篇3：听课记录篇4：听课记录篇5：听课记录篇6：听课记录篇7：听课记录篇8：听课记录篇9：听课记录篇10：听课记录篇1：听课记录授课老师：xx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：蜜蜂引路听课地点：xx班级听课记录一、导入新课，揭示课题板书课题、读题。蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。揭示课题：“引路”是什么意思(带路)二、自学生字新词读准生字的读音划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思2.检查自学情景三、再读课文，初步感知课文资料默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。）四、学习第一、二自然段。1.指名读课文第一、二自然段。2.在语境中辨析词义：列宁经常请养蜂的人来谈天。平常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。听课评析课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教化，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。篇2：听课记录授课老师：xxx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：生命的药方听课地点：xx班级听课记录由好网友投稿一、情境导入师：今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文生命的药方（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到“生命的药方”了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。1、检查生字词：指名读抽读齐读读准字音读懂词语2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么？3、沟通板书：快乐、友情“生命的药方”指的就是友情。你是怎样明白的？从谁的话中能够看出“生命的药方”指的是快乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛三、细读课文，深化感悟。1、走进德诺，感受孤独2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。3、反馈，随机学习。德诺十岁那年因为输血(xuè)不幸染上了xx病，伙伴们全都躲着他。（1）指名读。（2）从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？（全都躲）（3）这些伙伴在德诺染上xx病之前是如何和他相处的？听课评析xx病是经过血液等传播，跟xx病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。其实，有很多像德诺这样染上xx病的人，须要大家的关切，支持，老师期望同学们都能像艾迪一样给那些须要帮忙的人关切和爱惜，让我们的世界越来越完备。篇3：听课记录后面还有多篇听课记录！授课老师：xxx科目：xx听课时间：xx课时听课课题：xx听课地点：xx班级听课记录一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？二、组织活动，探究新知1相识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。2折一个角谈话：我们已经相识了角，能用自我灵活的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。（用打算好的白纸折角）3角的大小比较（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎样办的？能把它变得小一些吗？又是怎样做到的？（2）钟面上的时针和分针转动时，构成了大小不一样的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？（3）谈话：视察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你明白角的大小和什么有关吗？三、固应用，拓展延长1课本练习第1题。谈话：机智的小猴找来了一些图形，想考考小挚友，敢理解它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。2课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小挚友学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。3课本练习第3、第5题。谈话：聪慧的小兔看到大家的本事这么棒，最终忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌探讨后在班内沟通。4课本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满足，确定带小挚友玩一玩。动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么改变四、总结全课，布置作业谈话：经过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今日学到的本事，找找你们家哪些物体上有角。点评：充分利用学具，调动学生已有的生活阅历，激发学生探求新知的剧烈欲望，使学生获得对角的感性相识。经过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。让学生用喜爱的方法折一个角，在实践中探究不一样的折角方法，给学生留出充分的思索及表现自我的时间和空间。充分利用创建条件，供应许多的感性材料，引导学生进行视察制作等活动，获得感性学问，构成对角的正确表象，驾驭角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主子。借助现代化教学手段，使练习更加生动趣味，激发学生的爱好。总评：1引导学生擅长从日常生活中发觉教学问题，激活生活阅历。让学生充分体验数学学问，理解数学学问，并将数学学问应用于实践活动。经过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活亲密联系，增进了学生对数学价值和作用的相识，激发了学生学习数学的热忱。2引导学生动手实践、自主探究，促进数学思索。注意引导学生动手实践，在操作中理解学问，发展思维。一改老师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看老师演示为学生自我动手，调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮忙学生在数学活动中相识角、感悟角的大小，使得学习爱好较为深厚，也有效地培育了学生的视察本领、操作本领、表达本领及分析、概括本领。篇4：听课记录授课老师：xxx科目：xx听课时间：xx课时听课课题：三个儿子听课地点：xx班级听课记录第一课时一、巧设悬念导入新课1出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子二、初读感知1引导学生自由读课文。要求读准字音，划诞生字新词，并想方法相识它，想想课文讲了一个什么故事。再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只望见了一个儿子？2检查识字情景3生字会认了，这些句子会读吗？（出示下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用的）如：我的儿子既聪慧又有力气，谁也比可是他。4、读下头的句子，练说“一个（只）。一个（只）。另一个（只）。”句式。5.引导学生再读课文三、朗读沟通，发觉阅读乐趣反馈：你都找到了哪几句话？沟通一：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪慧又有力气，谁也比可是他。”）（指名生读）采访刚才读的同学。四、写字1、请学生说说哪个字书写时要留意。2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。3、指生上来板书，指出优缺点。4、学生书写。听课评析本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，老师在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书探讨，这一点非常不错。篇5：听课记录授课老师：xxx科目：xx听课时间：xx课时听课课题：xx听课地点：xx班级听课记录一、导入新课，解读课题说明“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。（生回忆赠刘景文）生答：“赠”的意思就是“送”。Ww二、初读古诗，初步感知1，学习生字：（1）画诞生字词，经过拼音认读，自我读-指读-齐读（2）指导写字3、自读古诗，读准字音，读通句子。4、抽生读，老师、学生评价5、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？（李白和王伦的情意深）6、再带着这种感觉读7、抽生读、齐读8、学生汇报此刻让老师检查一下你们的自学成果。9、师生协作朗读古诗A、老师读题目以及作者和诗句前3个字，学生读后三个字B、调换C、学生齐读全诗三、体会意境深情诵读四、读写结合深化主题拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的，或是自我最想说的把它写出来。听课评析如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境是这堂课的难点。篇6：听课记录授课老师：xxx科目：xx听课时间：xx课时听课课题：xx听课地点：xx班级听课记录（一）情境导入，激发爱好在秋日私语的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。（二）巩固字词，感知全文1、出示课件，巩固字词，我将它们按必需的规律、特点排列为三行。如：第一行出示生字：凉快。让学生专心记住易错字“爽”的笔顺，先写四个小，再写一个人字托住他.2、老师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。抽生汇报。（三）品读课文，感悟体验由于其次自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，所以我将着力点放在了学习其次自然段，层层推动指导学生的读。如：理解中心词“五彩缤纷”。先请学生自由读其次自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。老师依据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。之后追问.（这样在详细的语境中理解词语，积累词语，进行本领培育，体现了语文工具性和人文性的统一）2、赏析美句，重点指导。学生先自我练读喜爱的句子。之后抽生个别读，相机指导3、学习第三段4、学习第四段（四）总结全文，升华情感五、说板书设计五彩缤纷丰收11、秋天的雨香甜好闻（钥匙）传递信息快乐听课评析这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清晰，丰收和快乐两个词语点明白课文的中心，深化了文章的主题。篇7：听课记录授课老师：xxx科目：xx听课时间：xx课时听课课题：xx听课地点：xx班级听课记录第一环节：创设情境，导入新课。（播放课件）老师联机出示地图，让学生自我找出西沙群岛。（出示课件地图页）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。很快便抓住学生的新奇心，激发出学生学习的爱好。其次环节：自主探究，沟通汇报。此环节是教学的重点，以读为主线，首先让学生点击课文朗读，自由观赏，初步感知课文。(老师适时抛出西沙群岛“什么多”的问题，引导学生利用课件了解西沙群岛的特点。让学生到西沙小站尽情地畅游)第三环节：网络搜寻，学问拓展。经过上一环节的学习，学生顺当完成了学习任务，也了解到课本上仅仅介绍了西沙群岛的一部分，自然想了解得更多。于是老师请同学们点击西沙遨游、海洋链接，进入网络去探究更神奇的西沙群岛。老师巡察点拨，个别辅导。这时学生能够独立学习，也能够结伴而学，收集感爱好的资料第四环节：全课总结，情感升华。学生借助网络资源的检索加深了对课文资料的理解，更全面、更具体地了解了西沙群岛的风光和物产，自然而然地倾泻出对祖国的酷爱。让学生来总结自我的收获，感情自然充足，到达了教化教学的最高潮。听课评析本节课的教学最突出的特点是运用多媒体网络进行教学，利用丰富多彩的网络资源，形象、生动地启迪学生思维，为学生理解课文资料，鉴赏语言文字，供应条件。让学生在更短的时间里检索到更多、更有价值的学习资源，提高敏捷运用语言文字的本领。使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有着更加真实的感悟，帮忙学生抓住西沙群岛的特点，理解西沙群岛的漂亮富裕，从而激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。整节课老师旨在让学生在宽松、和谐、同等、开心的氛围中，运用网络多媒体课件进行自主探知，培育学生多方面本领，真正成为学习的主子，生动活泼地发展。篇8：听课记录授课老师：xxx科目：xx听课时间：xx课时听课课题：xx听课地点：xx班级听课记录一、开启诗（全体同学起立）师：早安，孩子们。生：早安，陈老师。师：整个早晨，我一向看着你们。生：整个早晨，我们一向看着您。师：诗歌在黎明开启。生：期望在早晨放飞。师：我们一路追寻。生：我们一路收获。师：在这最美的一天，让我们用最美的词语，让我们用最好听的声音生：与黎明共舞，迎接新的一天！孩子们，让我们调整好呼吸，用最好听的声音一齐来复习我们学过的小树摇曲吧！二、配乐复习诗小树摇曲我们来回忆一下这首诗带给我们什么样的感觉？今日，我们再来看看金子美玲的这首诗又给我们带来了什么呢？三、新授诗。1、出示课题，齐读，提问：你怎样理解“光明”这个词？2、下头，请大家仔细听老师朗读这首诗，留意老师是怎样读的！（范读）3、同学们听得真仔细啊！这首诗中提到了谁？它们光明的那方指的是什么呢？请你们带着这个问题像老师一样也来读读这首诗吧！（生自由读）4、谁来回答刚才老师提的问题？为什么小草要向着日光洒下的方向？（生答）你的感受这么深，老师信任你必需也能把这一小节读得很好，请你带着这样的感受去读一读吧！（老师感受到了小草的生气勃勃！掌声）还有谁也情愿带着自我的感受来读一读？（老师感受到了）请同学们像刚才那两位同学一样，同桌间相互练习，把你的感受读出来！（同桌读）5、谁情愿来做这棵进取向上的小草？老师从你的朗读中感受到了那种进取进取、奋勉向上的精神！（掌声）6、让我们试着经过背诵这一小节一齐去赞美小草吧！能背的同学闭上眼睛想象小草向着日光进取向上生长的画面把它背下来，背不了的同学，能够看着屏幕朗读。7、不只是小草，在诗中还有谁也这么渴望着光明那方呢？你认为这是一只怎样的飞虫？你能经过朗读来赞美飞虫吗？（老师感受到了你对飞虫的宠爱和发自内心的赞美！）8、谁还能读得比他更英勇？（真是一只英勇拼搏的飞虫啊！掌声）9、请同学们小组竞赛，带着自我的感受去读这一小节吧！10、除了飞虫和小草，还有很多的孩子也渴望着光明那方，我们一齐来读一读第三小节吧！（生齐读第三小节）11、小草渴望阳光，因为它要强壮成长；飞虫英勇扑火，因为它要追寻灯火闪耀的方向；农村的孩子们刻苦学习，因为他们渴望走出大山。那你心中的渴望又是什么呢？（指名说）12、你们真是一群有追求、有幻想的孩子，带着这样的感受，我们一齐再来读一读这首诗。四、创编诗。1、这首诗是作者细致视察四周的事物有感而发的，在我们身边，也有许很多多这样英勇的人。你能用填空的方式，把赞美送给某个进取向着光明那方的人或大自然中的某样事物吗？请先在四人小组中练习说一说。2、指名说。五、赠送诗。老师也有一首诗要送给今日表现精彩的你们，让我们一齐来合作读一读。六、结束诗。孩子们，你们明白吗？这首诗还被谱成了曲子，非常的好听，课后大家能够找来听一听。同学们，光明那方是期望，是完备的幻想，老师信任你们恒久都会向着光明那方前进，你们的明天会更完备！喜爱这首诗的孩子们，期望能把它背下来。感谢孩子们，给了我一个清爽的早晨！让我们一齐期盼，下一个奇妙的早晨！篇9：听课记录授课老师：xxx科目：xx听课时间：xx课时听课课题：西湖听课地点：xx班级听课记录一、录像导入，引导入境。播放一段西湖的录像。老师配以美丽的语言：西湖三面青山，犹如镜框，一泓碧波恰似明镜。亭、台、楼、阁点缀在青山绿水之间如同一幅秀美多姿的画卷。二、初读课文，正确读词请学生自我读一读课文，再从语言文字中感受西湖的美。读时做到：读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍。学生可借助于每小节后的小花所连接的词语FLASH，扫除朗读障碍。三、再读课文，媒体解难请学生再读课文，这一次要求学生读出自我对课文的初步理解。读时，遇到不理解的地方让学生看看相关的连接;读不好的句子，点点小喇叭，听听电脑中的朗读。四、质疑问难，学习文首。播放悠扬的琴声，让学生借着春江花月夜这首美丽的曲子朗读课文第一小节，并激励学生读后质疑。五、感情朗读，理清脉络。西湖这颗明珠一景一物，无不突显出它独特的美来，让学生选择自我喜爱的一景读给大家听，要求读出它的美来。帮忙学生理清文章脉络，大致了解了文中的美景。在此基础上再让学生配上音乐选上一景来读一读。六、学习生字，体现自主。请学生点击生字FLASH，自主学习左右结构的生字，了解生字的书写笔顺，并想想用什么方法记忆生字。七、结束本课，布置作业。结束本课之前，激发学生深化了解西湖的爱好，激励他们经过自我阅读网站，去领会西湖的美景，以及它深厚的文化底蕴。篇10：听课记录授课老师：xxx科目：xx听课时间：xx课时听课课题：xx听课地点：xx班级听课记录一、谈话导入。“我”的一件美丽的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎样一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。学生回答后，投影出示句子：第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，坚决果断地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充溢了骄傲。”“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，能够吗？”“我把那件傲慢的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”其次次“得”：“他站起身，从枕头下头拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”2给文章划分段落：（18）得到（918）失去（1927）得到3根据板书的提示，用你自我的话简要说一说课文的主要资料：（记叙“我”买一件美丽的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，确定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最终老先生又送给“我”一件运动衫的事。）二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的宠爱和购买的描述，想一想这样写的好处？1、小组探讨；2、全班沟通：学生能够从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也能够从“表达心愿、体现情意”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4。5美元）与实付的钱（“三块钱”加“一元四角五分”）的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发觉售货员被“我”退衫买鞋关切老人的行为所感动，才会以4。45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？学生各抒己见。1、老师可启发学生思索：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎样想？）2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅仅产生新颖感，并且为人与人之间的真诚友情而深感震撼。3、请你自我读一读令你感动的句子，并说一说为什么？四、老师总结1、这篇课文在结构支配上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最终结尾时两条线交织在一齐，构成了出人意料的结局。2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅仅产生新颖感，并且为人与人之间的真诚友情而深感震撼。听课记录 优选(范文10篇)假如还不能满意你的要求，请在好搜寻更多其他听课记录范文。用词精炼。