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后进生转化：用“爱”为后进生撑起一片蓝天 后进生转化：用爱为后进生撑起一片蓝天 一、后进生面临的逆境。现阶段中学正处在一个由应试教化向素养教化转轨的阶段。在这个过渡时期，有一部分老师急功近利，只关注优等生，忽视了后进生，他们在课堂上很少被提问，作业、试卷得不到刚好批阅他们被遗忘在了角落里，慢慢迷失了方向。二、用爱为后进生撑起一片蓝天。1、用父母教孩子学说话、走路时的心态教化学生。在孩子学说话、走路时，我们是天生的教化家。我们坚信：孩子能行，赐予他们足够的信任，付出了足够的耐性。我们允许他们失败，跌倒了激励他们爬起来，哪怕十次、百次、千次假如我们能用这种心态教化后进生，学会用观赏的眼光看待后进生，我们的后进生将来也能独步走天下！要想他成为什么样的人，就把他高高举起来，把他当做那种类型的人，信任他，激励他，他可以不胜利，但在爱中肯定会成长。我有一位学生，老师们对他的评价很低，认为他品质不好，像个小痞子，但我宁愿把他的别出心裁看成是他的特点。在敬重他特性的基础上，赐予他更多的关爱，上课多提问，自习上主动走近他，帮他解疑答惑，所以在我面前他始终表现很好，他想把自己最好的一面展示给我。你希望学生成为什么样的人，就朝着那个方向激励他吧！让他感受到老师的确定、期望。假如你实在不知道怎样教化，那就用爱吧。2、问题惩处法代替暴力解决。当某一学生上课说话，违反纪律时，我常常采纳问题惩处法。常常提问，多次提问，让他相识到这是在惩处他、关注他、宽容他、期盼他。有时宽容引起的道德震撼比惩处更强，最好的教化是引发学生进行自我教化的教化。暴力解决，这是最简洁，也是很无效的方法。虽然他口头上承认了，但是心里不肯定服气，也没能从根本上相识错误，当然更不会愉悦的改正错误，有时还会出现逆反心理。通过压制思想自由所打赢的胜仗是短暂且无价值的胜利。志向的纪律，它来自学生的内心，而不是外部的权威，让他自觉、自省，让他相识到错误并且产生一种毅力。这种毅力帮他改掉错误、养成习惯，这样才能产生有益的纪律。苏霍姆林斯基说：每一个孩子都是一个完全特别的，独一无二的世界。平常多走进差生，差生是独一无二的，是最须要爱的学生。当遇到这样的学生，特殊是他们犯错误时，我兴奋地觉得我教书育人的机会来了。我的一位学生，他上课成天发呆、睡觉，别的老师告知我不用管他，我却告知自己，肯定要让他感受到关爱，让他酷爱学习，酷爱生活。假如他不按时完成作业，就要求他下节课上课前完成交给我。假如还没有完成，我会再给他机会，有时一拖就是一周。（班主任 ）完成作业，获得学问这已经不重要了，关键是我要让他相识到：属于你的任务早晚是你的，老师誓不罢休。几次下来，即便这样的学生也能按时完成作业。当他唯独把你的作业做好，上你的课时用心听讲，对你投来认可、敬重、仰慕的目光时，我有一种由衷的华蜜感！对于一个宏大的民族而言，挫折意味着新的动身，今日的俄罗斯已经走上了民族复兴之路。对于一个学生，当他犯错误时，给他主动的引导，让他重新动身吧！3、让后进生在课堂上满载而归。后进生学问储备少，接受实力相对弱。为了激活他们的爱好，获得他们的认可，我们老师须要付出更多的努力，更加细心的打算每堂课。在历史教学中思想不能缺席，现在不能缺席。多一点激情，多一点热忱奔放，多一点义愤填膺，多一点深刻联系、实际分析，用我们自己的历史相识去点燃学生的思想，以引导他们的洞察，启迪他们的人生。在讲到秦朝统一全国货币，采纳圆形方孔钱时，我把圆形方孔钱画在黑板上，让同学们细致端详这个图案（外圆内方）。我借此阐释了自己的人生观将来同学们踏入社会，也要做圆形方孔钱。在与这个世俗的社会接触时，可以圆滑一点，适当的加减自己的诚意，但不管外部世界如何，我们的内心肯定要正直，肯定要保持那颗最真、最诚、最挚的方方正正的心，这样我们才能走的更远。同时引导学生从记忆中找寻类似的图案标记，如各大银行的标记。当再次看到这些标记时，他们或许就会想到圆形方孔钱，这样就将历史带进了学生的生活，激活了他们对历史的爱好，同时也提升了他们的价值观。格式塔心理学习论认为学习是由顿悟实现的。让学生从愉悦的顿悟中获得新知，须要将新学问与学生喜闻乐见的熟识的事物相连接，这样学生才会有哦，原来是这样子啊！的顿悟。惰性是人的自然本性。为了克服这一点，让后进生在课堂上满载而归，惊慌有序的课堂是必要的。无规则不成方圆，课堂上也要立规则。给学生一种力（严格力），让学生在这个框内自由发挥，开放的课堂不等于无穷无尽的课堂。这种紧凑的课堂才能更好的激发学生思索，让他们做功（真正学到学问）。教化从点滴做起，在关键时候赐予学生指导。不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了漂亮的鹅卵石，教化就是水。人接受教化的目的是为了获得华蜜，尽我们的努力，使后进生将来也成为华蜜的人吧！