大班语言游戏《春天》含反思.docx

大班语言游戏春天含反思 大班语言嬉戏春天含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解诗歌内容，学习有表情的朗诵，驾驭春天的季节特征，体验自然的美，通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事，快来看看幼儿园大班语言春天含反思教案吧。 教学目标：1、驾驭春天的季节特征，体验自然的美。2、理解诗歌内容，学习有表情的朗诵。3、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。4、情愿分角色表演简洁的故事情节。教学重点：富有感情的朗诵诗歌春天教学打算：诗歌-春天 背景图片 小动物图片 录音机 磁带教学课时：一课时教学理论：大班幼儿能围绕一个话题进行探讨，老师激励幼儿主动发觉问题，提出问题，主动回答问题，并做到轮番发言;有良好的倾听习惯和相应的语言表达实力;帮组幼儿在充分感知的的前提下，能够初步整理自己已有阅历，发觉事物的简洁规律，并用语言表达出来;激励幼儿情愿当众表达，表达时自然、从容、自信。教学流程：谈话活动，幼儿结合已有阅历说出自己的想法→出示背景图片→老师示范朗诵→师生互动，依据诗歌内容把小动物放置背景图片上相对应的位置→嬉戏诗歌接龙：由集体到分组再到个人→布置延长活动→带领幼儿去户外一起去感知春天更多的隐私教学过程：1谈话：小挚友们上周末赵老师给小挚友们留了一个任务，请大家回家去找寻春天的踪迹和隐私，下面就请小挚友们说一说，我们来共享一下。2幼儿概括已有阅历，大胆表达自己的发觉，老师赐予激励和表扬。3以嬉戏的形式告知幼儿春姑娘听说小挚友们的发觉后很兴奋，特地让赵老师带来一张照片和一首关于春天的诗歌，给大家祝兴，小挚友听一听诗歌里面都有谁?它们说了些什么?4出示图片，幼儿学习诗歌春天老师示范朗诵诗歌，幼儿倾听。老师边提问边出示图片：诗歌里都有谁?它们说了些什么?老师与幼儿互动学习儿歌。5 诗歌接龙嬉戏，帮助幼儿巩固诗歌内容。6活动延长：请幼儿到户外去感受春天的改变，看哪个小挚友有新的发觉，下节课咱们一起仿照今日我们学的春天这首诗歌进行仿编活动怎么样?7放音乐春天在哪里幼儿外出活动附： 诗歌：春天啊，春天-春天是什么?小燕子说：春天是暖和的泥巢;小鸭子说：春天是欢腾的小河;小蜜蜂说：春天是香甜的花朵;小山羊说：春天是绿色的山坡小挚友说：春天是大家的快乐。教学反思：本次观摩课结束了，我有幸参与从中收获颇多。课前在李老师的指导下细心打算，结合季节特征、孩子的年龄特点及本班幼儿的实际状况，制定本次教学活动：学习诗歌春天，让幼儿了解春天的特征，感受大自然的美，本次活动幼儿的学习爱好较深厚，主动参加到活动中来。起先部分采纳谈话的形式导入活动，老师赐予幼儿足够的时间让幼儿说出自己的想法，对于幼儿没有发觉的地方，我用有效的提问引导幼儿去发觉春天来了小动物们的改变，把谈话活动又推动了一步，幼儿的主动性也提高了;老师以嬉戏的形式导入本节课的学习内容，出示图片后，我应当发挥幼儿的主动性，让幼儿自己去视察图片，引导幼儿进行分析并说说图片上都有一些什么;老师引导幼儿观赏诗歌时，加以音乐的陪衬效果较好，我示范朗诵之前让幼儿带着问题去观赏诗歌，幼儿能根据诗歌中的语言回答出我刚才提出的问题，为下边学习诗歌做了较好的铺垫，对于幼儿没有说出来的部分我采纳再次示范朗诵的方法，引导幼儿去发觉没有说出的部分还达到巩固诗歌内容的目的，当黄振华小挚友说：春天是香甜的花蜜与诗歌内容不符合时，我应当随机的进行教化，激励他大胆的创新为仿编活动埋下伏笔，并帮其订正出来，让他去想一想诗歌中的小蜜蜂是怎样那个说的，帮助他记忆诗歌内容;我与幼儿互动分角色来朗诵诗歌时，采纳先集体，后分组，最终到个人由易到难的过度，幼儿能较好的驾驭诗歌内容，个别幼儿朗诵小燕子说的话时，把泥巢读成了泥窝，我适时的讲解泥巢的含义，帮助幼儿理解，丰富幼儿词汇;当我请小挚友上前边表演时，个别幼儿对诗歌内容不熟识说不上来时，让大家帮助他，和他一起说，增加他的自信念;幼儿表演时老师激励幼儿为诗歌创编动作来表现诗歌内容效果会更好;结束部分，我和孩子们一起去户外找寻更多的有关春天的小隐私，为延长活动为做打算，效果较好。此次活动结束了，感谢班上老师的协作及指导，自己能从中发觉问题并能找到相对应的解决方法，主任的建议让我深深受益，能运用到今后的活动中，为以后的活动积累了珍贵的阅历，使自己不断进步，早日成为一名优秀的幼儿老师。小百科：春，四季之一。春，代表着暖和、生长。春季，阴阳之气起先转变，万物随阳气上升而萌牙生长，大地呈现春和景明之象。