小学生心理健康教学工作总结汇总5篇.docx

小学生心理健康教学工作总结汇总5篇 这个学期立刻就接近尾声了，在我们这个学期的心理健康教化工作中，我们去取得了许多的成果，因为我们不断探究、创新，切实提高成效，也取得了肯定成果。一、关注校内心理平安，首先抓好老师的心理健康学校充分相识到.下面是我收集整理的小学生心理健康教学工作总结汇总5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 小学生心理健康教学工作总结 篇1这个学期立刻就接近尾声了，在我们这个学期的心理健康教化工作中，我们去取得了许多的成果，因为我们不断探究、创新，切实提高成效，也取得了肯定成果。一、关注校内心理平安，首先抓好老师的心理健康学校充分相识到心理健康教化应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，老师以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有劝服力的心理健康教化。因此学校营造了一种民主的、同等的、和谐的、平安的、充溢人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境，真正减轻老师的心理压力和精神负担。二、整合学校各种资源，发挥心理健康教化合力1.充分利用课堂教学，扎扎实实推动心理健康教化。在我们上课的过程中，老师和学生之间无时不在进行情感的沟通和心灵的沟通，我们注意引导老师挖掘教材中有利于培育学生良好心理素养的因素，通过奇妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，在实实在在推动心理健康教化。2.丰富校内文化、通过各种喜闻乐见的活动来推动心理健康教化。学校的丰富的文化活动是我们所须要的，我校通过开展丰富多彩的校内文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调整学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培育学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培育了学生良好的心理素养。3.利用学校各种设施，推动心理健康教化。开展心理健康教化，我们注意利用好学校的各种现代化设施，通过宣扬橱窗、红领巾电视台，校内网，一休自由宫来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教化活动。三、强化措施为了使心育工作落到实处，学校实行了一系列切实可行的措施。1.明确分工。2.保证时间。把心育课排进课表，每周一节，使心理健康教化有序进行。3.适时督查。学校每期对心育工作督查两次，发觉工作不到位的现象，刚好督促。四、一年来，春种秋收，倾注心血，喜摘成果1.老师在头脑中建立了心育理念，为后续心育工作打下了思想基础。2.班主任积累了肯定的心育阅历，与学生一起成长。3.学生幼小的心灵受到了洗涤，灵魂得以净化。学生健康欢乐的学习、生活，华蜜地成长。小学生心理健康教学工作总结 篇2我校在总结过去的胜利阅历的同时，依据上海市心理健康达标校的要求，对学校心理健康教化工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素养入手，不断加大宣扬力度，拓宽心理健康教化的渠道，接着推动我校心理健康教化工作更加健康、系统、全面、有效地绽开。本学年学校心理健康教化接着以全面培育学生健康的心理素养为工作目标，在校长室的指导下，针对学生心理特点，围绕学校发展的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教化工作，取得了明显效果。一、本学年心理健康教化工作详细状况（一）心理个案辅导，学生成长的后盾。开放心理询问室，为学生供应个别心理询问服务，帮助学生解决个人问题。同时规定心理询问室开放时间为每周一五中午，由兼职心理老师值班。便利学生来访前状况了解，也有利于解除学生来访前的一些心理芥蒂。接着做好学生来访来点询问，对有心理困扰的学生进行辅导，极大限度地帮助学生走出心理困扰，重建信念，重新适应学习生活，使学生不断获得自我发展。由于是小学生，心理感受的表达欲望不是很强，所以在开放时间，前来了解的学生不是许多。值班心理兼职老师仔细接待来访学生，耐性、热心地给学生做好询问，并且做好相关的询问记录，存档。小学生健康心理辅导是一种新型的、同等的、建设性的合作关系。尽管在健康心理辅导的过程中，也要体现教化性的原则，但辅导者与辅导对象之间并非教化者与被教化者之间的关系，也不同于医生与患者之间的关系。因而在小学生健康心理辅导过程中，一般不提指责看法，不搞泛泛地说教，不行以不负责任地出办法，更不能把自己的观点、看法和看法强加于人，而只能通过同等的、民主的、探讨的方式帮助、激励、启发和引导小学生面对现实，自己思索，自己去分析问题、相识问题和解决问题，任何包办代替的做法都是不行取的。（二）心理健康活动，学生成长的摇篮。1.开设心理健康课程，时刻关注孩子的心理。学校在一年级学生开设了心理健康教化课，针对一年级学生的实际状况，仔细制定本学期的教学工作安排，仔细备课，做到有教案，有教研活动。从学生实际动身设计课堂活动，应用科学的教化方法，提高心理健康课程的质量。在心理健康教化课课堂通过情境设计主体式探讨、课堂即兴小品、话剧表演等生动活泼的教化形式，将深刻的内涵寓于其中，使学生通过学习而发展自我、完善自我，不断开拓进取，以主动适应社会发展的要求。三年级有健康与华蜜课程，任课老师有意识地去关注孩子的心理，并赐予有效的指导。2.结合学校相关活动，提炼、激发优秀心理品质。我们结合“最美闵乐乐”评比，讲解并描述身边的故事，版面宣扬，实践体验，从而增加心理体验，激发他们优秀的心理品质。接着有效推动特色项目性别教化，发挥全国“心系女童”青春期女童家庭教化基地和全国心系系列“三优”教化基地、市心理健康教化达标校和区心理健康教化中心组成员的示范、引领和辐射作用。崔蔓老师开设了一堂心理课，起先了闵当心理课堂的新篇章。3.借助心理健康广播，进行集体心理辅导。充分利用每双周周四中午的心理广播对全体师生进行集体心理辅导，通过探讨学习生活中相关的案例、进行心理小测试等，普及心理健康学问。在学问传授中了解自己的心理状态，知道调整心理的方法。（三）心理健康教化讲座，学生成长的阶梯。学生要有健康的心理状态，家长和老师的心理也值得关注，家长和老师的心理健康，以及有辅导学生有健康心理的辅导力，将会成为学生成长的阶梯。1.作为区家庭教化优秀校，学校非常重视对家庭教化的指导，以期形成家校合力。每年均制定详实的工作安排并扎实执行，依据不同年段学生的身心发展特点和辅导要点，每个年级家长学校形式不尽相同，一年级新生家长学校以专题讲座的形式，每周（月）一次，进行诸如“做孩子选对的父母”、“做有效的家庭教化”等家长比较关切，涉及幼小连接，帮助孩子尽快适应和乐享小学生活等问题绽开，可缓解新生家长们的惊慌心情，懂得如何富有成效地在家庭教化上正确施力，受到家长们的热情欢迎。对于其它年级而言，家长学校的开展则采纳学校与年级、班级相结合的方法，我们会依据年级学生的实际需求开展相应的讲座内容，如面对高年级女生家长举办的家长主题式论坛，每次家长会中支配的一个由班主任向全体家长做的家庭教化菜单式讲座等，有“豆蔻花蕾”、“父亲教化进家庭”。老师层面也开展了讲座，如老师自我心理调适和学生工作艺术等，让学生懂得自己的需求，更了解学生的需求，有针对性地去指导。2.关注班主任和老师心理健康及拥有辅导和调整心理的实力。学校请相关的心理专家和德育专家来校做讲座，让班主任和任课老师驾驭小学生的心理成长规律，能主动去依据心理规律去找寻解决学生行为问题的好方法；让老师们知道自己的心理健康也会干脆影响孩子的心情等，所以我们要学会自我调整心理状态；当学生发生心理问题时，我们要用较为科学的方法去面对，不行操之过急，或者作出错误指导。二、反思与建议要加强对老师心理健康的关注。长期以来我们都在重视学生心理健康教化，相对忽视老师心理健康的工作。随着老师压力越来越大，以及社会对这方面问题的日渐重视。对老师的特性化心理辅导这方面，比较缺少，更多的是由于心理老师的业务实力还需不断地提高。心理健康教化工作开展以来，我校在工作取得成果的同时，也仔细总结工作中存在的不足，针对这些不足的地方，指定下学年的指导思想和安排，在保持已有工作的基础上，对于不完善的方面，重点开展工作，号召全校领导和师生主动参加进来，赐予心理健康工作更多的关注和支持。小学生心理健康教学工作总结 篇3XX年，我在教化局及活动中心领导的关切和支持下，发挥中心未成年人思想道德教化阵地之资源优势，在校内外心理健康教化的开展途径、方式、内容等方面作了一些尝试。为总结阅历，发觉不足，更好地开展明年的工作，特写此总结与安排。一、工作总结1、XX年暑期，举办了两期“生命如花绽放”心智成长主题夏令营即中小学学生团体心理辅导，共辅导学员35人。夏令营以团体心理辅导及心理拓展训练等为形式，融入生命教化、心理健康教化的有关内容，帮助学生相识生命的独特性，学习珍惜和酷爱生命并创建生命独有价值。活动形式新奇，内容丰富，尤其是互动中的体验和同伴共享给了孩子们前所未有的心灵触动。学员们通过活动加深了自我认知，树立了生命信念，提高了自信，增加了与人合作的意识和实力，活动收到了很好的教化效果和社会效应。2、10月10日，参与了城区妇联主办的世界精神卫生日主题宣扬。开展了现场询问、版面宣扬和心理健康学问传单免费发放等活动，帮助市民更科学地相识心理询问的同时，也扩大中心的知名度。3、10月28日，应基教科要求，为城区中小学心理健康老师作了题为学校心理询问室建设兼谈中小学心理健康教化的新途径培训。明确了心理辅导室建设的有关要求，介绍了生活素养教化课程的一般理念和操作技巧，为学校科学规范建设心理辅导室并开展心理健康活动课供应了刚好而有益的帮助。4、11月15日至30日，随基教科对全区各中小学心理辅导室建设状况进行了一次排查，比较全面地驾驭了全区中小学心理辅导室的建设状况，并对检查工作做了刚好总结和沟通。5、完成了城区中小学心理健康老师成长沙龙的个人资料收集工作。6、从11月9日起先，为满意学校提升老师心理健康水平、提高家长教化水平之须要，主动义务送讲座下校。先后为城区职高、英雄街小学、惠丰小学、淮海小学、站前路小学、华丰路小学等六所学校送去七场老师及家长心理健康学问讲座。受到了听课老师和家长的欢迎。7、自觉开展理论学习，坚持提升业务实力。暑期先后赴北京参与了第三届海峡两岸生命教化研讨会和首届主动心理学与教化国际研讨会，并将学到的理念与技术刚好应用到学生团体辅导和老师及家长的各类培训中。8、接着完善了询问部档案并做对外宣扬报道。二、工作反思1、有时候想问题志向化，脱离实际，缘由在于一方面急迫想为城区中小学绽开心理健康教化工作做点什么，但又不了解各校实际状况。为此，以后还须要更主动深化学校，这样才能准确了解他们的须要，也才能发觉典型，总结阅历，为做好辅导积累第一手资料。2、在校内外心理健康教化的模式、内容、途径等方面还须要结合城区实际做进一步的探究，做出特色同时追求实效。3、在扩大心理与教化询问部的知名度方面还须要坚持不懈地努力。只有被更多人知晓，才能为更多人服务。三、工作安排（一）完成询问部本职工作，扩大询问部社会影响。1、立足活动中心，发挥公益资源优势，做好个体询问和团体辅导，推广亲职教化公益讲堂，坚持为广阔中小学生和家长服务。2、接着搞好学生心智成长主题冬夏令营活动，为广阔中小学生供应有益的辅导。3、做好课题探讨。申请省级十二五科研课题，并发展有主动性和有实力的学校和老师加入，尝试走出一条边学边研，以研促教的可持续发展的心理健康教化之路。4、完善资料归档留存，为明年文明城市验收检查打基础。5、完成询问部室软硬件建设。6、做好询问部对外报道工作。7、加强业务学习和沟通，坚持不懈地提升自己的理论水平和实践实力。（二）完善沙龙运作机制，探究学校心理健康模式。1、在教化局的领导下，建设好中小学心理健康老师成长沙龙。组织心理健康老师成长沙龙持续开展培训和学习，让我们的心理老师有一个团队支持系统和持续学习的动力。争取在五年之内，帮助我区心理老师有理念、会技术、能探讨，在所在学校生动、活泼、有效、多渠道、多形式、独立地开展心理健康教化工作。2、以心理老师为主体，通过集体教研、公开课展示等形式，尝试以绘本为载体的生活素养教化课程的班级教学试验，探究形成我区学校有特色的心理健康教化活动课。并在实践的基础上编制适合我区学校应用的生活素养教化老师用书与学生用书。3、主动对各中小学心理辅导室及心理健康教化工作进行日常指导和帮助。选择有爱好、有潜力的重点学校重点辅导。4、坚持义务送讲座下校，满意学校对老师、班主任及家长的培训需求。5、时机成熟时，组织开展一些心理健康教化成果展示的活动，如优秀询问手记征集、心理活动课设计评比、绘本故事朗读大赛、“我画我心”绘本故事创作评比、心理健康节主题宣扬等，推动各校心理健康教化工作主动、主动、有效发展。小学生心理健康教学工作总结 篇4良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教化是提中学小学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的改变，特殊是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在小学开展心理健康教化，是学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求。心理健康教化的总目标是提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。详细目标是：使学生不断正确相识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加自我教化实力。小学心理健康教化是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习爱好与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临毕业升学的进取看法；培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主自动参加活动的实力。我校依据学校的实际状况开展了丰富的心理健康教化活动，留意发挥各种方式和途径的综合作用，增加心理健康教化的效果。如：、心理学问讲座。我校定期开展心理学问讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。诚然，个别生在心理健康发展方面须要得到特殊的教化和帮助。但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必定会面临的挑战，包括那些学习优秀、在老师看来是“好”孩子的学生，也同样须要心理健康教化。很多探讨与实践证明，有时这些“好”学生反而更须要心理健康教化。因为，往往由于学习成果好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就经常被忽视，得不到老师的重视和刚好的帮助教化。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受实力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还实行极端措施进行打击、报复。可见，心理健康教化并非只是个别学生教化的须要，心理健康教化是面对全体学生的重要课题，心理健康教化应成为我们学校教化的重要任务，防止心理健康教化学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理学问讲座，使全校学生驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。小学生心理健康教学工作总结 篇5一、加强老师自身修养，树立楷模。心理健康教化的目标是提高学生的心理素养、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现,离不开老师。老师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化学问和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力气影响学生,老师的作用是无处不在、不行取代的。老师的心理素养干脆影响着学生心理素养的发展,影响着教化教学工作的成效。因此，首先要求老师阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何爱护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。并时时、事事、到处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。二、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教化工作1.心理健康教化的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松开心富有成效。进行学习心理辅导,能帮助学生学会学习,这既是当前提高学生学习效率和效益的须要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的须要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习看法、动机、爱好和习惯的辅导,预防学生学习疲惫,减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。2.课堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用。通过教学中的创建性教化,发展学生的求同思维和求异思维,注意激发学生的探究欲望,培育学生的创新精神,提高学生的创建性思维实力;通过心理健康教化,培育学生的心理品质;通过文学观赏、艺术观赏课,培育学生的审美观。3.以发展学生特性、敬重学生为基础。建立民主、同等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创建教化氛围,创设创建性人格形成的有益的外部环境,促进学生创建性心理品质的形成和发展;组织创建性实践活动,通过组织主题活动、校外社会实践活动,为学生供应参与创建性活动的机会,发挥学生的主动性和主动性,培育学生的创建性人格品质。心理健康教化有助于在班主任与学生之间建立起同等、和-谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和-谐、融洽的心理氛围。4.营造良好的文化氛围。努力营造有利于学生创建性人格形成的文化氛围,通过组织参与艺术节、黑板报、课外活动、各种竞赛等,营造发展特性、师生同等的创建教化氛围,教化学生敢想、敢说、敢做,敢于向权威挑战,激发学生的创建意识,培育学生的创建心理。在学校与社会结合方面,通过与家长刚好的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效协作。总之，只要老师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教化真正落到实处，这也就达到了心理健康课开设目的了。