幼儿园大班教案《使用筷子》含反思.docx

幼儿园大班教案使用筷子含反思 大班教案运用筷子含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿驾驭正确运用筷子的方法，了解筷子的形态和用途，知道筷子是中国人的独创创建，是中国文化的体现，熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性，知道多活动手指有益健康，快来看看幼儿园大班运用筷子含反思教案吧。 活动目标1、了解筷子的形态和用途，知道筷子是中国人的独创创建，是中国文化的体现。2、驾驭正确运用筷子的方法。3、熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性，知道多活动手指有益健康。4、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣，理解团结力气大。5、探究、发觉生活中的筷子的特征。6、乐于探究、沟通与共享。教学重点、难点重点：相识筷子的形态和用途，驾驭正确握筷子的方法。难点：运用筷子进行各种活动。活动打算1、幼儿人手一双筷子，一只碟子。2、每组一只托盘，里面装有玻璃球、纸球、花生粒、豌豆粒若干。3、卖汤圆音乐磁带和录音机。4、幼儿用书第12页、第13页。活动过程一、猜谜导入活动主题。1、老师说谜语：身体瘦长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。2、引导幼儿说出谜底筷子。二、幼儿相识筷子，并说说它的用途。1、老师出示筷子，简洁介绍它的来源。2、请小挚友们拿起筷子，说说筷子是什么样子的？（一头是圆圆的，另一头是方方的），筷子有什么用呢？三、幼儿驾驭正确握筷子的方法。1、小挚友们都说筷子可以用来吃饭和夹菜，请小挚友们夹一夹。2、老师讲解示范拿筷子的正确姿态：两根筷子都放在右手大拇指和食指中间，大拇指在两根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在两根筷子的中间，无名指抵住另一根筷子，小拇指在无名指下面。四、幼儿分组竞赛用筷子夹夹托盘里的东西，并说一说感受。1、幼儿先夹一夹托盘里的玻璃珠和纸球，并说一说什么好夹，什么不好夹，为什么？若姿态不正确要刚好订正。2、把筷子分开，看看能不能夹起东西，相识团结的力气。3、在此基础上分组竞赛：幼儿随着音乐声起在规定的时间内夹托盘里的东西，看谁夹的多。五、小结：健康博士告知我运用筷子的好处。1、通过健康博士的谈话，让幼儿明白多动手的好处。2、筷子只有中国人运用，运用它能敏捷我们的双手，手是我们的其次脑手指敏捷会使我们更聪慧。我们肯定要常常活动手指，让我们都有一双灵活的手。六、活动延长：老师提问：筷子除了可以吃饭、夹菜，还可以怎么玩？教学反思本次活动，各环节紧密相连，相互渗透，全部环节都是围绕筷子来进行。有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我信任，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受用筷子的乐趣。新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。在本次活动中，我采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、谈话激趣。爱好是最好的老师。活动一起先我就采纳谜语引起幼儿对筷子的爱好。身体瘦长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。这个谜语形象的讲解并描述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴趣盎然的猜出谜语后，老师出示筷子，简洁介绍它的来源，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标。2、示范法：运用筷子须要驾驭动作要领，通过老师精确的示范动作让幼儿驾驭学习内容和基本动作技能。3、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了三次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是练习筷子的正确运用方法。陶行知先生说过在做中教，做中学，做中求进步。在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的运用方法，在这一过程中幼儿通过对老师示范的视察进行练习，他们不肯定会运用的很正确，那也没关系。其次次操作是实践活动，幼儿通过对玻璃球和纸球的训练，强化了筷子的运用方法，老师在活动中适时的个别指导，就巩固了练习方法。第三次操作，主要是尝试运用筷子进行竞赛活动，通过夹取不同的东西，培育幼儿的创建实力，并体验其中的乐趣。假如让我重新上这节课，在活动时间允许的状况下，在活动延长之前，应穿插一个嬉戏活动。因为纲要指出教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性，趣味性，活动性。因此，在幼儿用筷子夹托盘里的东西即将结束时，老师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击奏乐。这个嬉戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，老师提问：筷子还可以怎么玩？这个问题的设计为幼儿供应了创建发挥的空间，在这个环节中幼儿可以充分发挥自己的创建实力，用自己喜爱的方式进行嬉戏活动，这样，整个课堂教就完整了。小百科：筷子，是指中国常用的饮食工具，通常由竹、木、骨、瓷、象牙、金属、塑料等材料制作。是世界上常用餐具之一，中华饮食文化的标记之一，独创于中国，后传至朝鲜半岛、日本、越南等汉字文化圈。