小学语文评课用语优缺点及建议3篇.docx

小学语文评课用语优缺点及建议3篇 评价，读音píng jià，汉语词语，意思是指对一件事或人物进行推断、分析后的结论。以下是本站我为大家带来的小学语文评课用语优缺点及建议 3篇，希望能帮助到大家!小学语文评课用语优缺点及建议1 1)教学设计思路清楚，学问由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维， 促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现老师主导，学生 主体地位，培育学生分析例子，解决问题的实力，较好体现新课程的三 维目标; 2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新老师来说教学基本功较 扎实; 3)建议：可以给学生更充分的时间探讨，适当限制教学节奏;创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;备课要考虑多种因素，上课要敏捷(遇到例，可以让学生探讨)。小学语文评课用语优缺点及建议2评课：1、 整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能主动的参加到课堂中，课堂效果较好。2、 老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习爱好被充分激起，有很多地方值得学习。3、 老师在教学新知时谆谆教导，让学生学习起来毫不费劲，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。4、整节课学生心情高涨，兴趣盎然。5、充分体出了学生的主体和老师的主导作用。6、最终环节的设计很好，调动了学生的主动性。7、老师这节课上得很胜利，学生们上课的主动性和参加率极高，特殊是老师能抓住学生的心理特点，创设肯定的情境。8、 老师供应了丰富的内容，在整个教学过程中赐予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。9、 老师能从学生特点动身，让学生在活动过程中探究新知、理解新知，整体上来看，效果的确不错，值得学习。10、有创新和创意。新课改的理念体现得很突出。11、形成了校本特色：把数学生活化，设计好。12、在教学设计时充分利用认知基础 13、组织学生探讨，通过学生的相互沟通、相互补充，让学生深刻理解其中的道理。14、要求学生将驾驭的方法用于解题实践.培育学生思维的敏捷性、流畅性，开发学生智力、培育学生实力的同时也提高学生解题方法的水平。15、课堂气氛活跃。老师擅长激发学生的学习欲望。16、 例题、习题的搭协作理，能联系第一文库网学生的生活，敬重学生原有的基础学问。17.老师以学生熟识的生活提出问题，激起学生学习数学的爱好，进一步体会到数学学问与现实生活紧密联系着，数学学问来源于生活，并在生活中得以应用。18.动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。19、学生进行小组探讨比较怎样算比较简便?使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习爱好。20.在学生探究时深化浅出，学生也很简单地驾驭了方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。21.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探究，亲身实践.22.合作沟通的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探究中解决问题，理解和驾驭基本的数学学问，技能和方法23、 呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有肯定的开放性。24.课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学学问这一先进的课程理念。25.注意学生自主探究，三维目标得到充分体现。26.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.27.给学生一把在学问的海洋中航行的桨，让学生主动思索，在主动探究中获得胜利并估验胜利的喜悦。小学语文评课用语优缺点及建议3这堂课很有意义，听后很受启发。总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。(二):学问性、思想性、艺术性完备结合的导入，必定拨动学生的心弦，为整节课的顺当进行定下完备的基调。这节课的导入就很新奇，好玩味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。(三):教学目标是教学的动身点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。缺憾的是，这节课没有明确目标(或目标制订得不合理，形同虚设)。(四):新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的看法，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分嘉奖。(五):课堂评价是对学生学习行为的提示、矫正、劝诫、引导与激励。恰如其分的表扬、充溢关怀的指责、满怀希望的激励，能给学生创建一个相识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的-让学生相互赞美，取人之长补己之短，效果会更好。(六):老师能有意识地营造民主、同等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润好听。只是讲得过多，抢了学生的风头。假如这节课再少讲20分钟，效果会好些。(七):传统课堂的特征是老师讲、学生听，老师说、学生记，关注的是老师的教，新课改强调关注学生的学。根据学生的思路去设计教学，还是根据老师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。(八):学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示;学生能够自己表达的，老师要激励学生表达。总之，老师要信任学生、利用学生。本节课的学问点，老师讲得四平八稳，使得学习效率难以提高。(九):某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的爱好高涨，满意了学生的新奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点!(十):老师的主导作用体现在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑学生再怎么主体，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。在为什么耳要聪目要明的问题上放开探讨，是没有多少意义的;分成正反两方，更是小题大做，弄巧成拙。(十一):老师能有意识去变更旧课堂过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手的学习方式。这种变更总是好的，只是步伐要迈得大一些。(十二):老师尽管讲得少了，但翻来覆去地用那三五个优生充当小老师，仍旧没有摆脱旧课堂的窠臼。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。(十三):一张一弛是文武之道，动静结合是学习的法宝。要想让学生保持长久的留意力，还要在教学方式和内容支配上多动脑筋，最好做到劳逸结合、阴阳搭配、疏密调整、深浅得当。(十四):规律要让学生去发觉，老师总结出十条不如学生自己探究出一条。不要急于告知学生答案，不经验思索磨难得来的记忆不值得珍惜。(十五):好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书。要提倡学生多种感官并用，养成用双色笔和纠错本的习惯。(十六):提出一个问题比解决一个问题重要，让学生出题比学生解答老师的题更重要。假如对子互考、小组较量、男女生PK，这样的课堂，老师只需坐山观虎斗。(十七):用教材教还是教教材，能够看出老师的教化思想境界。切记教材只是工具，只要能让学生学会、会学、乐学，谁不用教材，谁是真正的高手。(十八):北京的语文课本，朝阳区用人教版，海淀区苏教版，大兴区用北教版-而且版本的差别很大。这也提示我们，不妨依据学情，量身定做，自编教材。(十九):下雪天讲冬至就比深秋了学春(朱自清)效果好得多。语文学科完全可以实施单元大目标教学，让学生多读、多写、多应用。(二十):课前演讲，课后练字，每周一歌，每月读本小说磨刀不误砍柴工。坚持下来，意义非凡。(二十一):课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。