幼儿园小班下学期社会文明教案《人人夸我有礼貌》含反思.docx

幼儿园小班下学期社会文明教案人人夸我有礼貌含反思 小班下学期社会文明教案人人夸我有礼貌含反思适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿重点理解和驾驭“请”这个礼貌用语的用法，在嬉戏、表演等活动中，学会并正确运用日常礼貌用语，情愿学习并运用礼貌用语，以正确运用礼貌用语为荣，快来看看幼儿园小班下学期社会文明人人夸我有礼貌含反思教案吧。 活动背景：文明礼貌教化是社会主义精神文明建设的重要内容之一，是幼儿园德育的基本内容之一，是文明社会做人的至少要求，是人类社会生活的共同行为准则。我国是文明古国，有礼仪之邦的美誉，要把当前的幼儿培育成21世纪的主子，应当从小就教化他们讲文明、懂礼貌，要教化幼儿继承和发扬中华民族的传统美德。在日常的活动中，我发觉我们小班的孩子还不太会运用礼貌用语，特殊是当两个小挚友发生纠纷的时候，还会有一些孩子不文明的语言脱口而出。为让孩子学会正确运用恰当的礼貌用语进行沟通，从小培育幼儿良好的文明行为，我依据小班好行为、好习惯德育活动，结合我园小班德育系列活动做个有礼貌的好宝宝，创建性地开展了这堂德育活动课。活动目标：1、在嬉戏、表演等活动中，学会并正确运用日常礼貌用语。2、重点理解和驾驭请这个礼貌用语的用法。3、情愿学习并运用礼貌用语，以正确运用礼貌用语为荣。4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、探讨的乐趣。5、教化幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。活动打算：1、课前排练好情景表演：去兔妈妈家做客。2、录象片段、动画课件。3、图片等。德育活动课实录：一、情景导入、学习礼貌用语。老师指导语：今日兔妈妈请来了好多小动物来家里做客。请我们小挚友好好看看，有哪些小动物？它们的表现怎么样？内容大意：小花猫、小熊、小老虎、小狗到兔妈妈家做客，兔妈妈请小动物吃各自喜爱的食物。小花猫、小熊、小狗都特殊的有礼貌：进门之前轻轻的敲门、主动向主子问好、当主子给食物时说感谢、离开之前向主子道别。只有小老虎到兔妈妈家做客，一点都没有礼貌：用劲的敲门、不向主子问好、离开时不跟主子道别。小动物们和兔妈妈都不喜爱小老虎。小花猫轻轻地敲门，兔妈妈问：是谁呀？小花猫说：是我。兔妈妈开门：请进！（重点突出请）小花猫说：感谢。兔妈妈把小花猫引到桌子前说：请坐。小花猫说：感谢。兔妈妈说：小花猫，我请你吃小鱼，小花猫接过鱼说：感谢。下面依次是小熊、小狗出场。中间穿插小狗把小花猫的鱼碰翻了，相互说：对不起、没关系。最终是小老虎出场，要突出它不讲礼貌。（幼儿聚精会神地观看情景表演，看到小老虎出场不讲礼貌时哈哈大笑）师：有哪些小动物给兔妈妈过生日？幼1：有小猫。幼2：有小狗幼3：有小猫、有小狗、还有老虎、小熊。师：你觉得哪些小动物有礼貌？幼1：小猫有礼貌。幼2：小狗有礼貌。幼3：小熊有礼貌。幼4：兔妈妈有礼貌。师：小挚友讲得真好，那么它们说了哪些有礼貌的话？幼1：兔妈妈说了请进、请坐、请吃东西。幼2：小动物说了感谢、再见、对不起、没关系。（这里老师可以实行集体表演和个别表演相结合的方法，让幼儿表演部分内容）师：刚才许多小挚友看到小老虎出场时都笑了，你们为什么要笑呢？幼1：因为小老虎敲门的声音很重。幼2：兔妈妈给东西它吃的时候，不说感谢。幼3：它走的时候不说再见。师：那么你们喜爱谁？为什么？幼1：我们喜爱小猫。幼2：我们还喜爱小狗因为它们有礼貌。自评：情景表演是小班幼儿最喜爱看的节目，老师和幼儿同台表演，拉近了幼儿和老师之间的距离，给孩子营造了良好的心理氛围，调动了孩子内在的情感。特性显明的小动物形象，在视觉上让幼儿辨别了是非。二、联系生活、重点练习请字。师：小挚友都很喜爱小花猫、小熊、小狗，因为它们有礼貌，姚老师也很喜爱它们，特殊是兔妈妈真有礼貌，对每个孩子都说了一个请字，我们小挚友有没有说过请字啊？幼齐：说过。师：你什么时候对谁说过？幼1：妈妈下班了，我请妈妈坐下，请妈妈喝水。幼2：客人到我家来，我请客人坐下。师：你们真是有礼貌的好孩子！师：其实我们在生活中的很多地方都要说到请字，我们来看一看电视里的人是怎么说的？（幼儿兴致勃勃地边看边和旁边的幼儿沟通）幼1：小挚友请大姐姐帮忙扣纽扣。幼2：老师请小挚友帮忙递东西。幼3：小挚友请老师喝茶。幼4：小挚友请老师夹发夹。师：录象里的小挚友都会用请，看！老师这儿有一本书，你们想看吗？幼齐：想。师：那么怎样对我说呢？幼：老师，请你把书借给我看看，好吗？师：好的。幼：感谢老师。师：不客气。（请孩子上来和老师表演。）自评：引导幼儿联系自己的生活阅历，配以生活中的录象片段，再现了生活中的场景，让幼儿驾驭了请字在生活中的广泛运用，老师不失时机，刚好利用向老师借书这一活动情节，更加巩固了幼儿对请字的理解和运用。三、实践体验、指导文明行为。师：我们小挚友真能干，今日学会了许多的礼貌用语，可是电视里还有一些小挚友不会用，我们来帮帮他们，好吗？幼齐：好。（幼儿观看录象1）1）借榔头。东东借榔头，对陈爷爷说哎，榔头在哪里？陈爷爷不理他。师：陈爷爷为什么不情愿借给东东？幼1：因为东东没有礼貌。幼2：东东不会说有礼貌的话。幼3：东东望见陈爷爷，不叫爷爷。师：小挚友快点教教东东应当怎么说？幼：东东，你应当这样说：陈爷爷，请你借一把榔头给我，好吗？（请该小挚友上来对着电视里的东东说。）师：东东听了大家的话，真的这样说了，看看这次他借到锤子了吗？幼齐：借到了。（观看东东借到榔头的录象。）师：我们再来看一段录象，幼儿观看录象22）玩嬉戏。小挚友在一起玩嬉戏，丁丁不当心撞了晨晨一下，晨晨哭了，丁丁心里其实也很难受，但不知道说什么好。师：我们也来帮帮丁丁，谁情愿教丁丁？幼儿抢着说：我情愿。（请一幼儿上来对着电视里的丁丁说）师：今日我们小挚友不仅自己学会了说礼貌用语，还会教别人学礼貌用语，真能干！姚老师要请大家观赏一个蓝猫的礼貌歌。（一边观看动画课件一边齐唱礼貌歌）小宝宝，有礼貌，见了老师问声好，见了同学把手招自评：在这一环节中，老师抓住了小班幼儿的年龄特点，通过想方法、帮帮他的形式，创建机会，让幼儿上来教一教电视里的小挚友怎样运用礼貌用语与人交往，使幼儿进行自我教化的同时，还进行了相互教化，充分激发了幼儿的内在的情感体验。四、结伴表演、巩固深化相识。师：在我们的生活中，孩子、大人都很讲礼貌，姚老师把他们拍成了照片，请小挚友下位去看一看，和你的好挚友说一说、演一演，他们说的是什么礼貌用语？（幼儿自由下位，和同伴结伴讲解并描述、表演）幼儿1和幼儿2在商议、表演。幼儿1：（用手指着自己）我来做老师。幼儿2：那我做小挚友。幼儿1：（对幼儿2鞠躬）老师，您早！幼儿2：（对幼儿1鞠躬）小挚友早！幼儿3和幼儿4看着图片内容表演小挚友在一起做嬉戏。幼儿3：我踩了你的脚，对不起。幼儿4：没关系。自评：老师给幼儿供应了自我活动的空间、自我展示的舞台，让每个幼儿都有机会各抒己见、与同伴合作表演，充分发挥了幼儿的主观能动性，合作表演时不仅增加了同伴的感情沟通，更让幼儿体验到了德育活动的无限乐趣。活动后记：1、在接下来的一段时间，我留意视察、加强引导，发觉孩子们对文明礼貌用语产生了很大的爱好，我明显地感到，会讲礼貌用语的幼儿多了，特殊对于小班的幼儿来说，正确地运用请字还比较困难，可是在与同伴的交往中，幼儿能够恰当地运用，因此，当孩子们有了一些小纠纷时，许多幼儿变更了过去向老师告状的方法，而是自己利用文明礼貌用语化解冲突。2、幼儿的相识是较漫长的过程,它须要亲身体验才能真正相识。平常我们口头传授的他们可能记了，但不简单理解，所以不易与行为联系在一起。小班的孩子年龄小，对事物的仿照实力较强，在教化过程中，我们可以多给孩子创设一些情景表演，激发孩子的爱好，让孩子们在仿照中学习。3、德育活动中，老师应当多孩子同等地沟通，探讨一些孩子的真实想法，联系生活中的实际问题，实行多种活动形式，组织幼儿合作、沟通、感悟，孩子们在主动自觉有意义的情感体验与建构活动中，促使他们在活动中发觉，体会到文明礼貌语言的魅力，建构了幼儿的精神文明世界，形成了生活才智，使孩子不断地从思想走向行动，从理解走向实践，在生活中感悟生活、创建生活。4、德育过程作为一个动态系统来考察，是一个发展改变的过程，正面宣扬提倡什么，限制什么，禁止什么是须要的，但抓住时机，创设自然融洽环境，努力激发幼儿自身的内应力与道德情感则是另一回事。所以我个人觉得我们的某些方面教化就显得脆弱与生硬。幼儿在那种正面教化场合，有时很难放开自己，他们常常只是首先意识的被动接受者，即使支配有幼儿在活动中发言、表演，所说的也常是此刻我应当说此什么，我应当做什么，有的并非内心真实所感，不能期望这种形成会达到很好的效果。其实，真能触到幼儿灵魂的教化经常是不露痕迹。它不仅发生在操场上，发生在课间非常钟，而且发生在事先无所打算的最自然的生活与情境中。因此思品活动最讲究的是随机教化、个别教化、即兴教化，光要靠一堂课就想让孩子养成一个什么好习惯是不现实的，所以在平常的教化过程中，老师要擅长敏锐地捕获孩子的闪光点，进行教化，真正让我们的德育工作落到实处，做到到处皆育人。 教学反思： 整个活动过程，思路比较清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。 小百科：礼貌，是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最至少的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中渐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。