幼儿园大班数学教案《自然测量》含反思.docx

幼儿园大班数学教案自然测量含反思 大班数学教案自然测量含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿喜爱动手操作，萌发探究四周事物的爱好，初步选择和运用材料与工具，在探究中主动思索，从而驾驭正确的测量方法，培育幼儿的视察实力和探究实力，快来看看幼儿园大班数学自然测量含反思教案吧。 活动目标：1、初步选择和运用材料与工具，在探究中主动思索，从而驾驭正确的测量方法。2、喜爱动手操作，萌发探究四周事物的爱好。3、培育幼儿的视察实力和探究实力。4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。5、让孩子们能正确推断数量。活动打算：1、老师用具：记录纸、水彩笔。2、幼儿用品：幼儿人手一份材料：记录纸、水彩笔、吸管、小木棒、毛线、积木、图形片、曲别针、矿泉水瓶、软尺、纸条。3、环境创设：将教室布置成宝宝学园’的环境。活动过程：一、老师以帮助小动物测量宝宝学园’用具引题。结合自由探究活动，引导幼儿沟通、学习正确的测量方法。1、导入：师：小动物们想在森林里建立自己的动物学园’，可是动物学园’里的东西要怎么来设计和建立呢?熊猫校长认为我们教室的用具和玩具都很适合它们，可是它们不知道这些东西的尺寸。所以想请我们帮助它们来量一量、记一记，然后把这些测量的结果告知它们，好让它们照着这些样子来建立自己的动物学园’。2、老师让小挚友们探究学习用吸管测量自己坐的椅子的高度，老师引导幼儿自由尝试测量及记录的方法。(1)师：我们教室里的小椅子高度正好很适合小动物们。所以，我为每个人都打算了一根吸管和一张记录表，请大家用吸管来量一量、记一记，看谁能更精确地测量和记录自己椅子的高度。(2)老师提问：你是怎么量的?量了几次?(3)请有不同结果的两位幼儿示范用吸管测量椅子的高度，师生共同找寻正确的测量方法。师：他们的方法都不同，那么谁的方法测量起来更精确呢?(4)老师示范讲解正确的测量方法及记录方法。师： 我们测量东西的时候，为了能测量和记录的更精确，测量的工具要和测量的东西一端对齐;量一次后用自己的方法做个记号;其次次量的时候，要和前一个记号对齐了再量;量一次记一次，为了不让自己遗忘量了几次，可以用点、竖线来帮助自己来记，也可以心里记住次数。最终在记录表上画上用的工具和量的物体，记上量的次数。二、老师指导幼儿在探究活动中接着学习多种自然测量的方法。引导幼儿在活动中发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具。1、老师指导幼儿在探究活动中接着学习多种自然测量的方法。老师介绍自由探究活动的材料及活动要求师：刚才我们已经学会了正确的测量方法，现在教室里有很多物品都须要小挚友们来测量和记录?我为每个小挚友都打算了一个小方篮，大家可以自由选择自己篮子里的东西作为测量工具，你想测量什么就测量什么，你们可以选2-3种工具测量，一边测一边想用哪种东西作测量工具测量起来比较快。依据幼儿的测量状况引导幼儿发觉不同的测量对象可以用不同的测量工具。师：你量了什么?你用了几种工具来量?还可以用哪些工具?2、引导幼儿通过再次的探究，了解不同的测量对象适合用不同的测量工具，并发觉和驾驭多种自然测量的方法。揣测及探讨。师：刚才我们已经用正确的方法来量了一条直线的长度。现在，小动物们想知道我们桌椅的圆边也就是那圈圈(曲线)究竟有多长?请小挚友们动脑筋来想一想，用什么工具更合适?引导幼儿与同伴合作，共同探究。师：大家的想法都不错!那么，我们教室里还有哪些东西是有圆边的，它们究竟有多长呢?现在就请小挚友们找一个好伙伴一起合作，选出合适的工具，相互帮忙，完成测量的任务。你们能做到吗?假如你们在活动中遇到了什么困难，又没方法解决。那么，没关系，呆会儿可以和大家一起来探讨了解不同的测量对象适合用不同的测量工具，并发觉和驾驭多种自然测量的方法。师：你和谁一起合作?量了什么东西的圆边?用什么工具量的?为什么你们会选择用这种工具?你们又是怎么合作的?幼儿演示，老师小结。三、结束语：老师：今日大家学会了怎样来测量物品;又帮助小动物们测量了教室里的这么多东西;还知道了不同的东西应当用不同的测量工具来测量，这样才能更便利、更快捷、更精确。延长活动：想一想、记一记：假如没有工具来测量，那该怎么办?(如：用脚步量操场的距离;用帽子测量头的大小等)师：现在又有一个难题了：假如小动物想测量我们的大操场，但又没有工具来测量，那该怎么办呢?呆会儿小挚友们可以用你的方法去试一试，然后告知小动物们，帮助它们建立一个和我们幼儿园一样漂亮又好玩的动物学园’。好吗?活动反思：由于选择的教学内容自然测量活动是幼儿较感爱好的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也打算充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及主动性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探究活动，已能驾驭比较精确的测量方法了;幼儿在测量中，各项实力也得到了发展，特殊是动手实力及探究实力。第一环节相宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探究性测量，并依据自己的测量阅历进行探讨，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、老师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。不足之处：1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不便利。2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿视察地比较不清晰。问题：1、如何选择幼儿的探究对象、老师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。2、老师是否必需选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢?怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢?对策：1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探究。2、值得思索：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清楚的方法来进行示范讲解?其次个环节相宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采纳一放一收、再放再收的方式进行教学，幼儿均能遵守规则，并且学习效果较好;老师组织也比较轻松。不足之处：我设计的小环节比较多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。问题：1、各个小环节的设计均为了一个目标接着学习多种自然测量的方法，在活动中发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和其次个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更足够呢?2、难度会太大了吗?因为幼儿要驾驭正确的测量方法并不简单，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，立刻就步入其次个目标尝试让孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快?对策：1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在学习多种自然测量的方法上。其次个大环节，就改为让幼儿通过自由探究、操作，接着学习、巩固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进行测量，学习不同的测量方法。2、把尝试让孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的这一个目标放在其次个课时来进行。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。整体感受：设计活动环节，既要依据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细微环节的处理。自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的视察、引导语的把握均是须要进一步的培育。小百科：测量是根据某种规律，用数据来描述视察到的现象，即对事物作出量化描述。测量是对非量化实物的量化过程。