幼儿园大班数字教案《认识左右》含反思.docx

幼儿园大班数字教案认识左右含反思 大班数字教案相识左右含反思适用于大班的数字主题教学活动当中，让幼儿通过活动，激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位，初步体验左右的相对性，快来看看幼儿园大班数字相识左右含反思教案吧。 活动目标1、创设情景，让幼儿体验左右的位置与依次。2、通过活动，激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的左右方位，初步体验左右的相对性。3、使幼儿在学习活动中获得主动的情感体验。4、让幼儿相识左右。教学重点、难点1、学习区分左右，发展幼儿的空间知觉实力2、学生对左右相对性的理解活动打算1、铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2、幼儿每人1套图片。活动过程：1、举手回答小挚友们，老师今日遇到一个问题，现在还解决不了，那位小挚友可以帮老师的忙呢？（示意小挚友举手来表示情愿帮忙。）小挚友们都情愿帮老师的忙，那老师的问题来了。刚刚你举的是哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好挚友，你身上还有这样一对对好挚友吗?(左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)2、听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿（放慢速度，订正个别不对的幼儿，此环节老师应面对全体，看看是否每个幼儿都对）3、按方位说名称(1)老师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的依次摆好，让幼儿说出文具的名称。小挚友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?谁来告知老师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?(2)请幼儿按老师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片?4、以客体为中心区分左右（1）刚才小挚友玩的快乐吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左、右边坐着谁？（练说：用左、右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？）（2）请三个小挚友上来，面对大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。（3）总结性提问：假如我们转变方向左右还一样吗？（四个方向转，区分左右）5、练习嬉戏：让小挚友们排成两排，以免子舞的节奏（左左右右前后，前前前），依次舞动手、脚、眨挤眼睛教学反思相识左右这节课的教学目的是通过好玩的详细活动让学生体验到左右的位置与依次，初步培育学生的的空间观念，让学生能够确定物体左右的位置与依次，会用左右描述物体的相对位置，初步培育学生按肯定的依次进行视察的习惯，使学生在学习活动中获得主动的情感体验。我在教学中的设计主要通过让学生体验左右，之后感悟左右，然后理解左右的相对性这几个方面进行的。一、创设情景，使学生初步体验左右。 俗话说：爱好是最好的老师。于是在情境创设中，我假如要小挚友们帮老师的忙，充分调动学生的学习爱好。二在活动中感悟左右。 在本课教学过程中，学生对左右相对性的理解是一个重点也是一个难点。要讲清晰这个问题，单是老师口头讲解并描述，学生理解起来特别地困难。因此在讲解这一部分内容时，我先通过活动让学生感悟左右，比如小嬉戏听口令做动作，说一说文具摆放的位置，自己动手摆一摆等让学生在已有阅历的基础上使之获得切身的体会和理解。三、以客体为中心区分左右。通过让孩子们转身，来验证：站的方向不同，左右也就不同。能让孩子大胆地发言，勇于表达自己的想法，调动学生主动视察、揣测、推理、沟通的主动性。最终，以免子舞的节奏让孩子舞动自己的手脚等，让孩子在开心的氛围和情境中感受到学习的乐趣，巩固所学的学问。活动设计背景让幼儿驾驭左右的概念，区分左右。为了更进一步更好的驾驭，让幼儿初步学会以物体为中心来区分左右。在活动中老师以多种的形式来让幼儿更好的驾驭。由此发展幼儿的空间知觉实力。小百科：左右是一个汉语词汇，读音为zu yòu，有帮助，辅佐；袒护，爱护等意思。出自易·泰：“辅相天地之宜，以左右民。” 孔颖达 疏：“左右，助也，以助养其人也。”国语·晋语四：“此三人者，实左右之。”