2023年PEP小学英语六年级上册英语教案全册.pdf

肥 城 市 安 驾 庄 镇 赵 庄 小 学 2 02 3 2 0 2 3学 年 度 第 一 学 期 英 语 课 时 教 案人 教 版 六 年 级 英 语 上 册 教 学 计 划 本 学 期 我 担 任 六 年 级 上 册 英 语 教 学 工 作。根 据 学 生 的 实 际 情 况，拟 定 以 下 教 学 计 划:一.学 情 分 析.六 年 级 的 学 生 对 英 语 学 习 爱 好 整 体 有 所 下 降，两 极 分 化 比 较 严 重。所 以 本 学 期 应 做 好 后 进 生 的 转 化 工 作。激 发 学 生 学 习 英 语 的 爱 好，培 养 他 们 学 习 英 语 的 积 极 态 度，使 他 们 初 步 建 立 学 习 英 语 的 自 信 心，培 养 学 生 具 有 一 定 的 语 感 和 良 好 的 语 音、语 调、书 写 基 础，以 及 良 好 的 学 习 习 惯，使 他 们 初 步 具 有 用 英 语 进 行 简 朴 平 常 交 流 的 能 力。同 时 培 养 学 生 的 观 测、记 忆、思 维、想 象 和 发 明 能 力。教 师 在 教 学 过 程 中 应 强 调 语 言 的 综 合 运 用，注 意 学 生 能 力 的 培 养，突 出 对 学 生 学 习 爱 好 的 激 发，重 视 知 识 的 灵 活 扩 展，真 正 将 英 语 教 学 的 目 的 贯 彻 到 实 处。在 五 年 级 的 对 话 的 基 础 上,增 长 了 阅 读 的 内 容 和 难 度。本 册 中 所 涉 及 的 一 般 现 在 时、一 般 将 来 时、过 去 时 等 句 型 中 对 人 称、是 动 词 的 变 化、行 为 动 词 的 运 用 对 小 学 生 都 是 一 个 难 点,要 打 好 此 部 分 的 基 础，为 六 年 级 的 毕 业 考 试 打 好 基 础。二.教 材 分 析 本 册 教 材 是 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 英 语（PEP）是 课 程 教 材 研 究 所 英 语 课 程 教 材 研 究 开 发 中 心，与 加 拿 大 Lingo Medi a 国 际 集 团 合 作 编 写 的 一 套 全 新 的 小 学 英 语 教 材。这 套 教 材 是 根 据 教 育 部 制 定 的 国 家 英 语 课 程 标 准 编 写 而 成 的。供 小 学 6 年 级 的 学 生 使 用。本 册 教 材 的 特 点 是：1.强 调 语 言 运 用。2.注 重 能 力 培 养 3.突 出 爱 好 激 发 4.重 视 双 向 交 流 5.融 合 学 科 内 容 6.重 视 灵 活 扩 展 7.实 现 整 体 设 计 三.教 材 重 难 点 1、能 按 规 定 掌 握 所 学 单 词。2、能 按 规 定 掌 握 所 学 句 型。3,能 使 用 平 常 交 际 用 语，活 用 句 型，进 行 简 朴 的 交 流，做 到 大 胆 开 口，发 音 对 的。4、能 在 图 片、手 势、情 境 等 非 语 言 提 醒 的 帮 助 下，听 懂 清 楚 的 话 语 和 录 音。难 点 1.、一 般 过 去 时、一 般 将 来 时 等 几 个 小 学 阶 段 所 学 句 型 中 对 人 称、动 词 的 变 化、行 为 动 词 的 运 用。2.对 四 会 规 定 掌 握 所 学 句 型 的 灵 活 运 用：对 话、写 作、阅 读。3.教 学 内 容 与 学 生 的 生 活 经 验 知 识 层 次 的 有 机 结 合。四.教 学 措 施 1、以 活 动 为 课 堂 教 学 的 重 要 形 式，设 计 丰 富 多 彩 的 教 学 活 动，让 学 生 在 乐 中 学、学 中 用，从 而 保 证 学 生 英 语 学 习 的 可 连 续 性 发 展。2、通 过 听、说、读、写、唱、游、演、画、做 等 形 式，进 行 大 量 的 语 言 操 练 和 练 习。3、培 养 学 生 拼 读 音 标 的 能 力，保 证 学 生 自 主 学 习 的 质 量。4、设 计 全 面、高 效 的 课 外 作 业,培 养 学 生 良 好 的 书 写 习 惯，做 到 整 洁、规 范、对 的 地 书 写。陈 娟 202 3 年 9 月 3 日Unit 1 How d o you go there?第 一 课 时 一、教 学 内 容：P a rtA L e ts lea r n 部 分 二、教 学 目 的：1.可 以 听、说、读、写 短 语：on f o ot,b y bike,b y b u s,by train。2.可 以 听、说、认 读 短 语:by pl a ne,b y ship,b y sub wayo3.能 用 句 子 H o w d o you g o t o s c h o o 1?How do you go to Canada/？”来 替 换 有 关 询 问 别 人 的 出 行 方 式;并 可 以 用 句 子 I g o b y”进 行 回 答。4.可 以 听 懂、会 吟 唱 Lets c h an t的 歌 谣。三、教 学 重 难 点：本 课 时 的 教 学 重 点 和 难 点 是 掌 握 四 会 短 语 和 A Lets le a rn部 分 中 运 用 某 种 交 通 工 具 去 某 地 的 表 达 法，并 能 替 换 关 键 词 进 行 问 答。四、教 学 准 备：1.教 师 准 备 录 音 机 和 本 课 时 的 录 音 带。2.书 上 几 种 交 通 工 具 的 图 片 及 以 前 学 过 的 几 种 交 通 工 具 的 图 片：c a r,b o a t,je ep,moto r b i k e,尚 有 脚 的 图 片.五、预 习 提 纲 附 县 下 发 的 预 习 提 纲。六、教 学 过 程：（一）W arm-u p（热 身 及 预 习 展 示）师 生 自 由 问 答：T：He 1 lo,n ice to meet you!Ss：Nice t o meet you!T:Whats the weath e r 1 i ke today?S s:I t s sun ny!T：C a n y o u spe 1 1 sunny”？S s:Yes,S-U-N-N-Y,s u nny.T：GoodiWhaf s th i s i n English?Ss:Abook.T：Yes,I t*s my bo o k.T：Show m e y o u r fi n g e r s,please.Touch your no s e,t o uc h yourface,tou c h y o ur hea d.t o u c h y o ur foot.T：G o o d!Ca n you spe 1 1M f o o t n?Ss:Y e s,F-O-O-T,foot.T：Goo d.Thi s i s a b i g f oot.（出 示 脚 的 图 片）No w,say af t e r me.T：T h is i s my f o ot.I h a ve a big foot.Do you h a v e a b i gfoot?I c a n d r aw a f o o t.T:Look,one fo o t,t wo.Ss：Two feet.T:Go o d,two feet.I have tw o f e e t.H o w m a ny fee t d o you have?H ow many f e et ca n y ou s ee?These a re my feet.My feet a r e b i g.T:Lo o k!I c a n d raw a p i cture.（Z2）P r e s e n t a t i o n an d practice（精 讲 点 拨）（1）教 师 在 黑 板 上 画 一 座 房 子，说：T h is i s my hom e.再 画 一 所 四 层的 大 楼，为 我 们 小 学，(它 们 之 间 很 近)教 师 画 一 条 路，再 画 一 个 闹 钟，说:look,wha t t i me i s i t?”学 生 看 后 说;I ts n i n e oclock.”Goo d,it s time tog o t o s c hool!My h o me is nea r,1 go to s c h o o 1 on f o ot.”教 师 边 说 边 做 背 书 包 上 学 的 动 作，同 时 脚 踏 地 慢 慢 往 前 走，让 学 生 感 受 句 型,教 师 多 说 几 遍，把 句 型 书 写 在 黑 板 上，划 出 词 组，让 学 生 跟 读，自 己 体 会，让 学 生 根 据 自 己 的 实 际 情 况 来 说 自 己 是 走 路 上 学，体 会 o n的 意 思.(2)教 师 再 画 一 座 房 子，离 学 校 很 远，说：N ow,this is my h o me,myhome is here.It*s f a r from my sc h oo 1.I go t o s c h o o 1 by b i ke.(教 师 边 说 边 做 骑 车 的 动 作)”把 此 句 型 写 在 黑 板 上,教 读，学 生 体 会,并 介 绍 自 己 是 骑 车 来 上 学.(3)教 师 出 示 自 行 车 的 卡 片，同 时 拿 出 别 的 交 通 工 具 的 卡 片，放 在 句 型 中 bike的 上 面，进 行 替 换，学 生 说 完 整 的 句 子,Ig o to s c h o ol by s h i p.Igo t o sc ho o 1 by bu s.I go to school by p 1 an e.(4)出 示 t r ain 的 图 片，问：W hat*s thi s i n E n gl i s h?Oh,it s a train,train.教 师 带 领 学 生 组 词 造 句，巩 固 此 单 词.S I：T h i s is a t rai n.S 2：I h a ve a t rai n.S3：There i s a t r a in.S4:I can see a tra i n.S 5：T he t r a in i s on the desk.S6:How many tr a ins c a n you see?S 7：H ow ma n y tr a ins d o y o u have?S8:I go to sc h ool by trai n.S 9：I like t rain.S 1 0:W h e re is my t r ai n.(5)以 同 样 的 方 法 教 单 词 s u b way.(6)教 师 再 带 读 一 遍，把 一 本 书 卷 成 一 个 话 筒，做 采 访 人 的 样 子，问 一 个 限 度 较 好 的 学 生，教 师 可 以 帮 助 学 生 回 答,T：Excuse me,How d o y o u go t o schoo 1?T a n d S:I g o to sch o ol on foot.教 师 多 问 几 位 同 学，让 学 生 感 受 问 句.教 师 书 写 问 句，带 领 学 生 读，师 生 互 换 读,（多 种 方 式 读）（7）学 生 进 行 操 练，先 同 桌 互 练，再 在 全 班 表 演.（8）教 师 出 示 几 个 国 家 的 国 旗（图 片）问 学 生：T：Loo k,i s th i s Ja p a n?Ss:No,it s Canad a.T：Goo d,h o w do y ou g o to Canad a?Ss:（教 师 拿 飞 机 的 卡 片）1 go to Cana d a by p lane.（9）学 生 反 复 造 句，自 由 问 答.（三）Consoli d ation an d e x t ension（拓 展 延 伸）（1）让 学 生 采 访 老 师 S：How do yo u g o t o s ch o o 1?T:I go to sch o o 1 o n fo o t.S:H o w do y ou go to C a n a da?T:I g o b y pla n e.教 师 书 写 此 句 在 黑 板 上，讲 解 省 略 的 部 分.学 生 补 充 完 整 省 略 的 部 分.（2）学 生 练 习.（3）听 磁 带，跟 读，感 受 语 音 语 调.（四）Sum-u p（总 结）（五）Th e limit e d一 t ime e x ere i se（限 时 作 业）学 生 做 县 下 发 的 限 时 作 业.（六）Che c k a n d e x p lain（检 查 限 时 作 业 并 反 馈）学 生 互 相 批 阅 限 时 作 业，发 现 问 题，分 析 因 素，并 且 反 馈 矫 正。4、板 书 设 计 Uni t 1 Le s so n 1How do y o u go t o s c h ool?I g o t o sch o ol on fo o t.图 画 I go to school by b i ke.I go b y pl a n e.第 二 课 时 一、教 学 内 容 Lefs t a Ik C 部 分 L efs sing Task time二、教 学 目 的 1、能 听、说、读、写 四 会 掌 握 句 子：How do y o u go t o school?Us u a 11 y I g o t o sc h o o 1 o n f o o t.Somet i m e s I go by b ik e.并 能 在 情 景 中 对 的 运 用。2、可 以 表 述 自 己 以 何 种 方 式 上 学 并 简 朴 陈 述 因 素。三、教 学 重 点 难 点 重 点:听、说、读、写 句 型：How do y o u go to s c h o ol?Usually/S o me time s I g o by.难 点:学 生 书 写 四 会 句 子 并 能 简 朴 陈 述 选 择 某 种 交 通 方 式 上 学 的 因 素 四、教 学 准 备 录 音 机 和 磁 带 单 词 卡 片 五、预 习 提 纲 附 县 下 发 的 预 习 提 纲。六、教 学 过 程（）Wa r mup（热 身 及 预 习 展 示）（1）复 习 上 一 课 时 对 话（2）放 L e ts s in g的 歌 曲（3）预 习 展 示（二）P r esentati o n and prac t i ce（精 讲 点 拨）L e t s talk教 师 提 问 学 生，通 过 体 温，一 步 步 地 呈 现 课 文 内 容。并 在 黑 板 上 重 点 板 书 以 下 单 词：n e ar（由 此 引 出 far）u sus 1 ly s ometimes（由 止 匕 弓 I 出 never often）四 会 句 子 的 书 写（教 师 在 课 前 准 备 四 会 单 词 的 打 乱 词 卡）让 学 生 把 打 乱 的 词 卡 的 顺 序 排 列 整 齐。（三）C o n s o l i da t i o n a nd e x tension（拓 展 延 彳 申）G r ou p work教 师 让 学 生 四 人 一 组，通 过 提 问:How do y o u go t o schoo 1?了 解 同 学 用 何 种 交 通 方 式 上 学，并 鼓 励 学 生 简 朴 阐 述 因 素，如:M y home i s n e a r.If s fa s t.I t,s c heap.Its good e x ere i se.（四）Sum up（总 结）（五）The lim i t edtim e ex e r c ise（限 时 作 业）学 生 做 县 下 发 的 限 时 作 业.（六）Che c k a n d explain（检 查 限 时 作 业 并 反 馈）学 生 互 相 批 阅 限 时 作 业，发 现 问 题，分 析 因 素，并 且 反 馈 矫 正。第 三 课 时 一、教 学 内 容 A Le t s read C Goo d t o know P r onun c i a t i o n二、教 学 目 的 1、可 以 充 足 理 解 并 对 的 朗 读 对 话,能 完 毕 文 后 回 答 问 题 的 练 习 2、可 以 了 解 辅 音/P/b/t/d/与 元 音/i：/i/的 发 音 规 则,并 能 读 出 相 关 例 词 3、了 解 G o o d to know部 分 的 内 容,可 以 辨 认 常 见 的 交 通 标 志。三、教 学 重 点 难 点 重 点：学 生 可 以 充 足 理 解 并 对 的 朗 读 对 话。难 点:如 何 指 引 别 人 在 不 同 地 点 换 用 不 同 的 交 通 工 具 到 达 某 一 目 的 地。四、教 学 准 备 录 音 机 及 磁 带 五、预 习 提 纲 附 县 下 发 的 预 习 提 纲。六、教 学 过 程()W a rm-up(热 身 及 预 习 展 示)(1)教 师 放 C L e fs s i n g部 分 的 录 音，学 生 跟 唱。(2)预 习 效 果 展 示。学 生 之 间 围 绕 话 题 组 织 对 话。(Z1)P r ese n ta t ion an d p r acti c e(精 讲 点 拨)L e ts read(1)“最 佳 路 线”活 动 教 师 用 简 笔 画 呈 现 两 个 情 境：Bob家 住 在 山 上，山 脚 有 一 条 河，河 对 岸 有 公 交 车 站 通 向 学 校。M ay家 离 学 校 很 远，家 附 近 有 个 地 铁 站,她 的 学 校 附 近 虽 然 没 有 地 铁 站,但 有 一 条 公 路 直 通 地 铁 站。根 据 这 种 情 况，让 学 生 看 图 设 计 最 佳 上 学 路 线，注 意 连 词 first next the n 的 运 用。请 同 学 来 说 说 他 们 的 路 线。(2)朗 读 课 文 对 话(3)完 毕 课 后 习 题(4)分 角 色 完 毕 对 话。(5)放 课 文 录 音。(H)C o ns o lidat i on a n d ext e ns i on(拓 展 延 伸)P r onu n ciati o n(1)教 师 先 让 学 生 听 录 音、认 音 标，再 试 读 例 词。(2)让 学 生 试 着 将 课 本 上 的 单 词 和 图 片 连 线。(四)S u m u p(总 结)(五)The 1 i mi t ed t ime exerc i s e(限 时 作 业)学 生 做 县 下 发 的 限 时 作 业.（六）Check and e x pla i n（检 查 限 时 作 业 并 反 馈）学 生 互 相 批 阅 限 时 作 业，发 现 问 题，分 析 因 素，并 且 反 馈 矫 正。第 四 课 时 一、教 学 内 容 B Lets 1 e am L e ts p 1 ay二、教 学 目 的 1 可 以 听、说、认 读 以 下 短 语：St o p a t a re d 1 i ght.W a i t a t ay ellow 1 i g h t.Go at a green lighto 可 以 听、说、读、写 短 语 和 单 词:stop wait t r a f f i c ligh t s traff i c ru 1 es2、可 以 了 解 基 本 的 交 通 规 则，即 红、黄、绿 灯 的 功 能，并 能 根 据 英 文 指 令 做 动 作。三、教 学 重 点 难 点 重 点：掌 握 四 会 短 语 和 单 词。难 点：书 写 短 语 t r a ffic lig h t,t raffic rul e 和 理 解 动 词 s t o p w a i t的 含 义。四、教 学 准 备 准 备 兔 子 舞 的 音 乐 和 录 音 机 录 音 带 及 教 学 挂 图。五、预 习 提 纲 附 县 下 发 的 预 习 提 纲。六、教 学 过 程（一）Warm-up（热 身 及 预 习 展 示）（1）师 生 一 起 吟 唱 Letchan t 的 歌 谣。“兔 子 舞”游 戏（2）预 习 效 果 展 示。从 歌 谣 中 引 出 how d o y o u go t o scho o 1?让 学 生 根 据 自 己 的 实 际 情 况 来 作 答。（二）P re s enta t i o n and pra c t i c e（精 讲 点 拨）L et5 s l e a r n（1）教 师 引 导 学 生 做 游 戏:红 绿 灯 教 师 先 用 中 文 和 学 生 做，接 下 去 引 出 英 文 r ed li gh t,gre e n 1 ight,yel 1ow 1 ight,st o p w a it go（2）练 习（三）Cons o lidati o n and e xten s ion（拓 展 延 伸）拼 读 单 词 比 赛（3）请 小 老 师 来 领 读 单 词。（4）由 traff i c l i g h t 弓|出 e v e ry c o u n try hav e th e s a me tra f fi c 1 i gh t：Th e r e a r e r ed yellow green.Red m e ans stop,g re en means g o,y e 1 1 o w me a n s wait.（5）规 定 学 生 试 着 复 述 老 师 说 过 的 话。（四）Sum-u p（总 结）（五）The lim i t e dt i me e xerci s e（限 时 作 业）学 生 做 县 下 发 的 限 时 作 业.（六）C heck and ex p lain（检 查 限 时 作 业 并 反 馈）学 生 互 相 批 阅 限 时 作 业，发 现 问 题，分 析 因 素，并 且 反 馈 矫 正。第 五 课 时 一、教 学 内 容 B L e t s t ry Lets talk C L e ts che c k二、教 学 目 的 1、口 J以 听 懂、会 说 并 能 书 写 句 型：How ca n I get t o Z h o ngsh a nPa r k?You ca n goby the No.1 5 b u s的 可 以 在 情 景 中 对 的 运 用。2、可 以 在 对 话 中 对 的 使 用 礼 貌 用 语。三、教 学 重 点 难 点 重 点:四 会 掌 握 句 型:How c an I get to Zho n gsha n Par k?Y o u c a n goby the No.1 5 bu s.难 点：学 生 可 以 在 实 际 情 景 中 恰 本 地 表 达 使 用 某 一 交 通 工 具 到 达 某 一 目 的 地。四、教 学 准 备 录 音 机 和 本 课 时 的 录 音 带 五、预 习 提 纲 附 县 下 发 的 预 习 提 纲。六、教 学 过 程（一）W a rm-up（热 身 及 预 习 展 示）（1）发 指 令 P 7,让 学 生 听 指 令 做 动 作。（2）预 习 效 果 展 示。L e f s t r y,放 该 部 分 的 录 音，让 学 生 根 据 录 音 选 择 相 应 的 图 片。（二）Pre s entat i o n a n d practi c e（精 讲 点 拨）L e ts t alk（1）教 师 根 据 学 生 平 时 常 去 的 场 合 提 问，“How can you g e t to.?Canyou go by.?I s it fa s t/si o w/e x p ensive t o go by？”进 行 师 生 间 的 自 由 会 话，再 让 学 生 感 知 一 下 新 句 型：How c a n I/you g et to.?然 后 教 师 请 学 生 根 据 课 本 中 提 供 的 地 图 回 答 问 题:H o w can I get to the Zho n gsha n P a rk?-弓 I 出 I can go b y the No.15 bus.（2）引 导 学 生 看 图。根 据 图 上 所 示，引 出 单 词 su p e rm ark et,bank,posto f fi c e,c i n em a,h ospita 1.（3）教 师 引 导 学 生 看 地 图，回 答 句 子 how c a n I g et to.?（4）放 课 文 的 录 音 部 分。（5）两 人 一 组 看 地 图,围 绕 地 名 展 开 对 话。（三）Conso 1 i d a ti o n and ex t ens i o n（拓 展 延 伸）教 师 放 录 音，学 生 听 录 音 完 毕 判 断 题。（四）Sumup（总 结）（五）The 1 imit e d time exe r cis e（限 时 作 业）学 生 做 县 下 发 的 限 时 作 业.（六）Ch e ck and ex p 1 ain（检 查 限 时 作 业 并 反 馈）学 生 互 相 批 阅 限 时 作 业，发 现 问 题，分 析 因 素，并 且 反 馈 矫 正。第 六 课 时 一、教 学 内 容 B Lets r ead C S tory t im e二、教 学 目 的 1、可 以 读 懂 L ets read部 分，并 能 判 断 短 文 后 的 句 子 是 否 对 的。2、可 以 理 解 C Sto r y tim e 的 故 事。3、帮 助 学 生 建 立 自 觉 遵 守 交 通 规 则 的 观 念,并 了 解 不 同 国 家 交 通 规 则 的 异 同。三、教 学 重 点 难 点 重 点:理 解 句 型：In Ch i n a/the US,driv e rs dri v e o n t h e.of the road.难 点：学 生 对 文 化 差 异 的 了 解。四、教 学 准 备 录 音 机 和 录 音 带 五、预 习 提 纲 附 县 下 发 的 预 习 提 纲。六、教 学 过 程（）W arm-u p（热 身 及 预 习 展 示）（1）教 师 说 口 令,学 生 做 动 作。（有 关 于 红 绿 灯 等 的 口 令）。（2）预 习 效 果 展 示。教 师 举 起 左 手，说:This is my le f t ha n d.S how me y ourleft ha n d!Then,s h o w me you r right h a nd.拟 定 学 生 可 以 区 分 左 右 之 后，请 学 生 上 台 做 动 作：T u r n 1 eft,tu rn r i ght,tu m back.（二）Pres e ntation a n d pr a ctice（精 讲 点 拨）Le t s rea d（1）教 师 站 在 课 前 画 好 的 分 道 线 的 右 侧，往 前 走，边 走 边 说:Now I，m w a Iking ont h e right si d e o f t h e r o a d.I k n o w t h e t r a ffic rule s.Do yout hink s o?教 师 反 复 该 句 并 板 书：W a lk on t he r ight s i de of the r o ad.教 师 再 沿 路 的 左 侧 往 前 走，请 一 名 学 生 描 述：Y ou are w a 1 king on t h e Ie f t side o f t h e r o ad.教 师 板 书 句 子:Walk o n the l e f t s i d e o f the road.组 织 学 生 讨 论:W h ich is ri g h t a nd whi c h is wrong?（2）教 师 接 下 来 说：In d if f e rent c ountries,t raffi c li g hts a re t h e same,b u t the t r a f f ic rules a re d iff e r e n t.请 学 生 打 开 书 本 第 九 页，教 师 问:Whats the difference between the two pi c t u r es?W h ich pict u r e is abo u tChina an d t he US?Wh i c h o n e is a b o u t E n g l a n d and Australia?教 师 引 导 学 生 从 短 文 中 找 出 答 案:.教 师 领 读 句 子。（3）学 生 阅 读 短 文，完 毕 文 中 的 判 断 题。（4）教 师 放 L e Vs read部 分 的 录 音，学 生 跟 读。（三）C o n s o 1 idation an d e x te n si o n（拓 展 延 彳 申）1、教 师 讲 解 故 事 2、学 生 听 录 音 3、学 生 仿 讲 故 事。（四）Sum-up（总 结）（五）T h e 1 i mit e d-time e xercise（限 时 作 业）学 生 做 县 下 发 的 限 时 作 业.（A）Che c k and e x pla i n（检 查 限 时 作 业 并 反 馈）学 生 互 相 批 阅 限 时 作 业，发 现 问 题，分 析 因 素，并 且 反 馈 矫 正。教 学 反 思：本 单 元 按 照 学 生 的 个 别 差 异 设 计 教 学 内 容,促 进 学 生 个 性 的 发 展。对 接 受 能 力 较 强 的 学 生，对 他 们 设 立 有 一 定 难 度 的 问 题，让 他 们 从 不 同 方 面 领 略 成 功 的 经 验，从 不 同 的 角 度 满 足 了 学 生 的 英 语 学 习 方 面 的 成 就 感。对 接 受 能 力 较 弱 的 学 生 创 设 更 多 的 机 会，应 设 计 一 些 难 度 较 小 的 问 题,对 他 们 每 一 点 进 步 都 及 时 表 扬、鼓 励 和 关 怀。U n it 2 W h e r e is th e Scie n e e Musem?第 一 课 时 一、教 学 内 容 本 课 时 的 重 要 教 学 内 容 是 一 些 公 共 场 合 词 汇 和 问 路 的 句 型。二、教 学 目 的（一）知 识 1.听、说、读、写 单 词:h o spit a 1,cinema,p o st o ffic e,b o oksto r e。2.听、说、认 读 短 语：science museumo3.听、说、认 读 句 型:“W h ere is t h e 1 i b r ar y?Its nea r the p o s toffice.（二）能 力 1.可 以 理 解 并 会 吟 唱 L ets ch an t的 歌 谣。2.可 以 听 懂 并 基 本 会 唱 歌 曲“Whe re Are You Goin g?”（三）情 感 1.培 养 学 生 团 结 友 爱，乐 于 助 人 的 良 好 品 质。引 导 学 生 养 成 良 好 的 英 语 学 习 习 惯。2.引 导 学 生 在 学 习 中 注 重 合 作 学 习。3.培 养 学 生 文 化 意 识，帮 助 学 生 养 成 良 好 的 平 常 行 为 习 惯。三、教 学 重 难 点 掌 握 L e t s le a rn部 分 的 四 会 单 词 和 短 语。准 确 书 写 四 会 单 词 和 掌 握 三 会 单 词 m u s e u m 的 发 音。四、教 学 准 备 1.准 备 st a r t部 分 的 教 学 挂 图。2.教 师 准 备 录 音 机、本 课 时 的 录 音 带 以 及 三 年 级 下 册 第 六 单 元 歌 曲 的 录 音 带。3.教 师 准 备 五 年 级 上 册 第 五 单 元 B L e t s l e a r n部 分 的 教 学 挂 图。4.教 师 准 备 本 课 时 的 单 词 卡 片。5.教 师 准 备 一 只 玩 具 熊。五、预 习 提 纲附 县 下 发 的 预 习 提 纲。六、教 学 过 程（一）Warmup（热 身 及 预 习 展 示）（1）教 师 放 三 年 级 下 册 第 六 单 元 的 歌 曲“T h ey Are in t h e Zo o.”师 生 齐 唱。（2）预 习 效 果 展 示。教 师 出 示 各 种 可 以 表 达 方 位 的 图 片（见 图 片 集 锦），然 后 根 据 图 片 和 学 生 进 行 问 答：T：W h er e i s.S:I t 9s on/i n/un d e r.（二）P r e s e nta t ion a nd p r act i ce（精 讲 点 拨）L efs 1 e am（1）“请 你 猜 猜 活 动 教 师 课 前 在 黑 板 上 画 一 个 框,将 hos p ital,p o s t o f fic e,b ooks t or e,c inema,park,library,scho。1等 单 词 卡 片 反 面 朝 外 贴 在 黑 板 上 作 为 地 图，每 张 卡 片 面 都 写 着 数 字。教 师 指 着 其 中 一 张 卡 片 说:Now I am i n No 1.P l e ase g uess wh a t pl a ce i t i s.Is it a zoo/sc h ool/p a rk?”教 师 要 注 意 先 出 示 两 个 学 生 的 场 合，第 三 次 再 让 学 生 猜 的 时 候，他 们 一 方 面 会 考 虑 学 过 的 词 汇，这 时 再 呈 现 新 词 ci n e m a o教 师 示 范 朗 读，学 生 跟 读。教 师 带 领 学 生 拼 读 并 cinema。（2）继 续 做“请 你 猜 猜”活 动。教 师 说：“No.3 i s a cinema.We c a n s e e afilm in the cin e m a.”接 下 来 教 师 拿 出 一 封 信，说：“I wa n t t o p o st the Ie t ter.Shall I g o t o the cinema?Wh e re sh a 1 1 I go?Ye s!P o stoffic e.”教 师 继 续 运 用 黑 板 上 的 卡 片 让 学 生 猜 I s i t a p o st office?”并 领 读 p o st o f fic e。教 师 指 着 黑 板 上 p ost office 的 位 置 说“Lo o k a t t he map.Th e post o ff i ce i s h er e 然 后 问“W h e re is t he p o s t o f fi c e inour town?”让 学 生 根 据 实 际 情 况 回 答。（3）教 师 忽 然 做 出 痛 苦 的 样 子 说 力,m no t fee 1 i n g w e l l.Where shall I g。？”根 据 学 生 的 回 答 出 示 单 词 卡 片 h o s p i t a l,带 领 学 生 读 单 词、拼 单 词,教 师 板 书 该 词。接 着 教 师 询 问：“W her e is the h ospital i n our town?Is