苏教版(国标本)二年级下册数学第八单元 乘 法_小学教育-小学考试.pdf

课题 不进位乘 课型 新授 第 1 课时 教学内容 教科书第 69-71 页，例题、“想想做做”第 l-6 题。备课人：低数组 主备人：llh 审阅人：教学目标 1 使学生经历探索一位数乘整十数的口算方法和一位数乘两位数的(不进位)的笔算方法的过程，理解并掌握相关的计算方法，能正确的进行口算和笔算。知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算。2 使学生经历与他人交流算法的过程，进一步加深对乘法意义的理解，培养分析、综合及简单推理的能力。3使学生在口算、笔算的过程中，进一步养成仔细审题、细心计算的良好习惯，进一步体会验算的价值。教学重点、难点 使学生一位数乘两位数的笔算方法。初步学会一位数乘两位数的笔算。教具准备 例题插图 教学过程 教学调整 一、铺垫引入 1口算：23=74=65=59=2口答：20 是()个十 60 是()个十 8 个十是()16 个十是()3揭示课题。在这些知识的基础上，我们今天开始继续学习乘法的相关知识和本领，(出示课题：乘法)二、探索一位数乘整十数的口算方法 1教学例题。(1)出示例题图，引导学生观察。提问：大象在干什么，每头大象运了多少根木头?有几头大象?(2)提问：3 头大象一共运了多少根？请学生们相应地列出算式。(3)组织小组讨论各自的算法，并在全班进行交流。重点讲评：从图中可以看到，每头大象运 20 根木头，也就是 2 个 l0 根，3头大象一共运的木头根数是 6 个十，也就是 60。20 也就是 2 个十，2 个十乘 3 得 6 个十，也就是 60。(4)比较几种算法，得出自己觉得比较简便的方法来说一说 20 3 60 的计算过程。2教学试一试。(1)出示试一试中的问题，请学生列出算式，算一算。(2)指名说说用自己喜欢的算法计算是怎样算的。3完成“想想做做”第 l 题。(1)出示第一题的三组题，请学生们一组一组地口算。(2)提问:上下两题有什么联系？你能想到什么？(3)小结：在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，与几相乘后得到的是几几个十，这样利用表内乘法口诀就能口算出得数。4完成“想想做做”第 4 题。三、探索不进位的两位数乘一位数算法 1教学例题。(1)出示情境图 提问：小猴在干什么?它们摘的情况怎样?2 只小猴一共采了多少个桃?学生自己列式算一算(可以用加法，也可以用乘法。)(2)请学生们说一说自己的算式及算法。着重评讲：在计算 142 时，先把 10 和 4 分别和 2 相乘，再把两次乘得的积 20 和 8 合起来就得到了 28。(3)说明：按这样先分开乘再相加的方法，也可以运用到乘法的竖式计算中，下面我们一起来研究一下如何笔算 142。(4)出示 142，说明用笔算要先写出横式，再列竖式。说明：竖式要先写乘号前面的数，再写乘号和另一个乘数。提问：写竖式时要注意什么?(数位对齐。)提问：刚才口算 142 是分几步算的?说明：笔算乘法 142 时也要分两次来算，但要从个位算起。提问：个位上几乘几得几(说明：8 要与个位对齐，并板书。)提问：再算几乘几?为什么这时是与“l0”相乘；而不是“1”?得多少?(强调：十位上的“1”表示 1 个十，与 2 相乘得到 2 个十，是20。说明：20 的“2”对齐十位写，“0”对齐个位写，板书为 20。)提问：最后算什么?(将两次积相加，得 28，并板书。)(5)请学生们口述笔算的过程，先算什么，再算什么，最后怎么算。说明：为了便于计算，笔算的竖式一般写成 1 4 2(说明书写位置，并板书。)2 8 请学生们看着竖式说一说笔算过程。2教学试一试。(1)出示 321。请学生读题。说明：321 写竖式时把两位数写在上面,计算比较方便。一位数乘整十数的口算方法和一位数乘两位数的不进位的笔算方法的过程理解并掌握相关的计算方法能正确的进行口算和笔算知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算教学目标使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深对乘法 良好习惯进一步体会验算的价值教学重点使学生一位数乘两位数的笔算方法难点初步学会一位数乘两位数的笔算教具准备例题插图教学过程一铺垫引入口算口答个十个十个十个十揭示课题在这些知识的基础上我们今天开始继续学习 象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运了多少根请学生们相应地列出算式组织小组讨论各自的算法并在全班进行交流重点讲评从图中可以看到每头大象运根木头也就个根头大象一共运的木头根数个十也就(2)学生们计算，指名说一说笔算过程。(3)说明:要知道自己算得对不对,可以用再乘一遍的方法进行验 算。3完成“想想做做”第 2 题。(1)提问：笔算乘法要从哪一位乘起?(2)学生们练习，指名板演。(3)检查时，口述笔算过程。提问：与十位上的数相乘得到的积为什么要与十位对齐写?说明：笔算乘法，要从个位乘起，乘到哪一位积就对齐哪一位写。四、巩固练习 1完成“想想做做”第 3 题前两题。(1)学生们分组笔算，指名板演。提醒：要想知道做的对不对怎么办？（再算一遍的方法进行验算）(2)请学生们分别说说笔算过程。提醒：有没有把得数写在横式的后面？提问：在笔算这些乘法时要注意些什么?五、课堂作业 课本第 71 页，“想想做做”第 3 题的后面两题,第 4 题。板书设计：教学反思：课题 练习九 课型 练习 第 2 课时 一位数乘整十数的口算方法和一位数乘两位数的不进位的笔算方法的过程理解并掌握相关的计算方法能正确的进行口算和笔算知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算教学目标使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深对乘法 良好习惯进一步体会验算的价值教学重点使学生一位数乘两位数的笔算方法难点初步学会一位数乘两位数的笔算教具准备例题插图教学过程一铺垫引入口算口答个十个十个十个十揭示课题在这些知识的基础上我们今天开始继续学习 象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运了多少根请学生们相应地列出算式组织小组讨论各自的算法并在全班进行交流重点讲评从图中可以看到每头大象运根木头也就个根头大象一共运的木头根数个十也就教学内容 课本第 72 页，练习九第 1-5题 备课人：低数组 主备人：审阅人：教学目标 通过练习，巩固一位数乘整十数的以及一位数乘两位数的(不进位)的笔算，使学生熟练正确的进行口算和笔算。养成用再乘一遍的方法进行乘法的验算的习惯，进一步养成仔细审题、细心计算的良好习惯，进一步体会验算的价值。教学重点、难点 教具准备 教学过程 教学调整 一、口算导入：32=42=65=33=302=420=605=303=让学生说说口算的思考过程。二、计算练习 完成课本第 72 页练习九第 1-3题 1完成练习九第 1 题：比一比，算一算。（1）学生口算。（2）说说口算的方法。（3）比一比，发现了什么？（30 多乘 2，都是 60 多）2完成练习九第 2 题。学生口算，个别题目说说怎么思考的。提问：如果用竖式表示你会吗？3完成练习九第 3 题。（1）完成第一行，用竖式计算。请四名学生板演。（2）提问：做的对不对呢？（3）检查时，口述笔算过程。一位数乘整十数的口算方法和一位数乘两位数的不进位的笔算方法的过程理解并掌握相关的计算方法能正确的进行口算和笔算知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算教学目标使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深对乘法 良好习惯进一步体会验算的价值教学重点使学生一位数乘两位数的笔算方法难点初步学会一位数乘两位数的笔算教具准备例题插图教学过程一铺垫引入口算口答个十个十个十个十揭示课题在这些知识的基础上我们今天开始继续学习 象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运了多少根请学生们相应地列出算式组织小组讨论各自的算法并在全班进行交流重点讲评从图中可以看到每头大象运根木头也就个根头大象一共运的木头根数个十也就三、解决问题 完成课本第 72 页练习九第 4-5 题 1完成练习九第 4 题。（1）谈话：同学们吃过巧克力吗？有没有想过巧克力里面也有数学问题呢？大家看第 4 题，你获得了哪些数学信息？（一盒巧克力有12 块，3 盒有多少块？）（2）学生独立解答。2完成练习九第 5 题。(1)学生理解图意，解答第(1)、(2)个问题。(2)完成第(3)问，引导学生用估算的方法来估计够不够。(3)完成第(4)问。四课堂作业 练习九第 3 题下面一行。板书设计：教学反思：课题 求一个数是另一个数的几倍 课型 新授 第 3 课时 教学内容 课本第 73 页例题，第 74-75 页“想想做做”1-4 题。备课人：低数组 主备人：审阅人：一位数乘整十数的口算方法和一位数乘两位数的不进位的笔算方法的过程理解并掌握相关的计算方法能正确的进行口算和笔算知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算教学目标使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深对乘法 良好习惯进一步体会验算的价值教学重点使学生一位数乘两位数的笔算方法难点初步学会一位数乘两位数的笔算教具准备例题插图教学过程一铺垫引入口算口答个十个十个十个十揭示课题在这些知识的基础上我们今天开始继续学习 象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运了多少根请学生们相应地列出算式组织小组讨论各自的算法并在全班进行交流重点讲评从图中可以看到每头大象运根木头也就个根头大象一共运的木头根数个十也就教学目标 1.学生通过直观的操作，把 几倍 和 几个几 之间的联系凸现出来，使学生初步认识倍，初步建立倍的概念，。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。教学重点、难点 建立 倍 的概念。理解 倍 的本质含义。教具准备 花、铅笔盒、铅笔、小棒 12 跟、情景图。教学过程 教学调整 一、复习铺垫 1.看图数一数各是几个几。（1）（3 个 2）（2）（1 个 3）2.画三角形:请你画出 3 个 4。二、实践操作 探索新知 1、出示花坛图：提问：从图中你知道了哪些数学信息？（蓝花有 2 朵，黄花有 6朵，红花有 8 朵）你能提出哪些问题？又是怎样列式解答的？（多个学生说问题，并自己口答列式，要求其他小朋友思考对不对。）告诉学生：除了比多比少之外，我们还可以对他们从另外的角度进行比较，还可以怎样比较呢？今天我们就来学一学。(1)出示蓝花和黄花图 提问：蓝花有几朵?你能把黄花两朵两朵地圈一圈吗?(2)学生圈一圈(3)提问：黄花有几朵?黄花里有几个 2 朵?师：蓝花有 1 个 2，黄花有这样的 3 个 2 朵，我们就说黄花的朵数是蓝花朵数的 3 倍。（学生跟着读一读）2再出示一行红花图(共有 8 朵红花)提问：红花有几个 2 朵?红花的朵数是蓝花的几倍?你能先圈一圈再填空吗？学生动笔圈一圈。请学生说说思考过程，并列式解答。提问：为什么红花是黄花的 4 倍呢?一位数乘整十数的口算方法和一位数乘两位数的不进位的笔算方法的过程理解并掌握相关的计算方法能正确的进行口算和笔算知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算教学目标使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深对乘法 良好习惯进一步体会验算的价值教学重点使学生一位数乘两位数的笔算方法难点初步学会一位数乘两位数的笔算教具准备例题插图教学过程一铺垫引入口算口答个十个十个十个十揭示课题在这些知识的基础上我们今天开始继续学习 象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运了多少根请学生们相应地列出算式组织小组讨论各自的算法并在全班进行交流重点讲评从图中可以看到每头大象运根木头也就个根头大象一共运的木头根数个十也就3小结：红花的朵数有 4 个 2 朵，红花就是蓝花的 4 倍，也就是几里有几个 2，就是 2 的几倍。如果要列式计算，怎样列式？可以用除法列式。学生说，教师板演：82=4 说明：“倍”不是单位名称，不用写上。2、变化：蓝花添上一朵是一个几？（1 个 3）（摆出一个 3 朵花）现在黄花的朵数是蓝花的几倍？为什么呢？你是怎么摆的？（学生在桌子上摆一摆）红花的朵数也要是蓝花朵数的 2 倍，想一想要怎么办呢？（学生在桌上先摆一摆，再说一说：去掉 2 朵，再摆成 3 个 2）要使红花的朵数是蓝花朵数的 3 倍应该怎么样呢？（学生摆一摆、说一说：添上 1 朵，再摆成 3 个 3）2、在复习题上补充（1）在五角星上面添上 1 个 3 个正方形 提问：正方形有几个几？五角星有几个几？五角星的个数是正方形的几倍（2）在圆上面添上一个正方形 提问：圆的个数是正方形的几倍？你是怎样看的？要使三角形的个数是正方形的 3 倍，在三角形的上面画几个正方形呢？（1 个 4 个正方形）3、教师小结：今天学习的有关 倍 的知识实际上就是在过去学习的 几个几 知识上发展的，解答这样的题目，必须要看清楚：谁和谁比。第一行有 1 个几，第二行有这样的几个几。谁就是谁的几倍。三、巩固练习 1完成“想想做做”第 1 题。做完后，让学生说说怎么想的。2完成“想想做做”第 2 题。让学生摆一摆，分一分。填空后，连起来读一读，思考对不对。3完成“想想做做”第 3 题。一位数乘整十数的口算方法和一位数乘两位数的不进位的笔算方法的过程理解并掌握相关的计算方法能正确的进行口算和笔算知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算教学目标使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深对乘法 良好习惯进一步体会验算的价值教学重点使学生一位数乘两位数的笔算方法难点初步学会一位数乘两位数的笔算教具准备例题插图教学过程一铺垫引入口算口答个十个十个十个十揭示课题在这些知识的基础上我们今天开始继续学习 象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运了多少根请学生们相应地列出算式组织小组讨论各自的算法并在全班进行交流重点讲评从图中可以看到每头大象运根木头也就个根头大象一共运的木头根数个十也就（1）出示皮球图。提问：有几只白皮球，几只花皮球?学生每 2 个连一连，看看 10 个花皮球里有几个 2？(2)提问：l0 里面有几个 2？花皮球的个数是白皮球的几倍?为什 么说花皮球的个数是白皮球的 5 倍?(3)出示箩卜图 提问：有几个白萝卜，几个红萝卜?学生按要求先分一分，再填写。4完成“想想做做”第 4 题。（1）学生量一量，完成第一小题。（2）思考第二小题。提示：应该把哪条线段的长度看作一份？要求“第一条线段的长度是第二条的几倍？”就是求“第一条线段有这样的几份”，用什么方法计算？四、课堂小结 要求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个另一个数，要用除法算。五、作业 板书设计：教学反思：课题 求一个数是另一个数的几倍（练习）课型 练习 第 4 课时 教学内容 课 本 第 75-76 页“想 想 做 备课人：低数组 审阅人：一位数乘整十数的口算方法和一位数乘两位数的不进位的笔算方法的过程理解并掌握相关的计算方法能正确的进行口算和笔算知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算教学目标使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深对乘法 良好习惯进一步体会验算的价值教学重点使学生一位数乘两位数的笔算方法难点初步学会一位数乘两位数的笔算教具准备例题插图教学过程一铺垫引入口算口答个十个十个十个十揭示课题在这些知识的基础上我们今天开始继续学习 象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运了多少根请学生们相应地列出算式组织小组讨论各自的算法并在全班进行交流重点讲评从图中可以看到每头大象运根木头也就个根头大象一共运的木头根数个十也就做”5-10 题。主备人：教学目标 1、使学生进一步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的计算方法，运用求几倍数的计算方法解决简单的问题。2、通过练习形式解决问题的一些基本策略，并学会从数学的角度提出问题，体验数学与日常生活的联系。教学重点、难点 运用求几倍数的计算方法解决简单的问题。教具准备 教学过程 教学调整 一、基本练习 1、直接写出得数 6 5 7 8 6 9 8 3 5 4 3 7 4 6 7 9 2、填一填。()5=30()7=21()8=48 6()=24 4()=32 9()=54 二、巩固练习 1完成“想想做做”第 5 题（1）学生列竖式计算，教师巡视检查。（2）集体订正。2、完成“想想做做”第 6 题。谈话：我们先来看一下鲸鱼。我们来看一下第 6 题，有一些关于鲸鱼的知识。学生看图找出已知条件，说说把什么看作一份，要求问题就是求什么。学生独立完成，并说说解题思路。（列式 15 3=5）一位数乘整十数的口算方法和一位数乘两位数的不进位的笔算方法的过程理解并掌握相关的计算方法能正确的进行口算和笔算知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算教学目标使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深对乘法 良好习惯进一步体会验算的价值教学重点使学生一位数乘两位数的笔算方法难点初步学会一位数乘两位数的笔算教具准备例题插图教学过程一铺垫引入口算口答个十个十个十个十揭示课题在这些知识的基础上我们今天开始继续学习 象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运了多少根请学生们相应地列出算式组织小组讨论各自的算法并在全班进行交流重点讲评从图中可以看到每头大象运根木头也就个根头大象一共运的木头根数个十也就3完成想想做做第 7、8 题。（1）学生列式计算。独立解答。（2）同学之间互相校对。4完成想想做做第 9 题。（1）学生独立解答。（2）回答问题。（列式 40 8=5 48 8=6）5完成想想做做第 10 题。（1）列出算式，解答第一个问题。（2）提出用除法解决的问题。三课堂作业 完成想想做做第 5 题。用竖式计算。板书设计：教学反思：课题 求一个数的几倍是多少的实际问题 课型 新授 第 5 课时 教学内容 教科书 77-78 页例题，完成“想想做做”的第 1 5 题。备课人：低数组 主备人：审阅人：一位数乘整十数的口算方法和一位数乘两位数的不进位的笔算方法的过程理解并掌握相关的计算方法能正确的进行口算和笔算知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算教学目标使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深对乘法 良好习惯进一步体会验算的价值教学重点使学生一位数乘两位数的笔算方法难点初步学会一位数乘两位数的笔算教具准备例题插图教学过程一铺垫引入口算口答个十个十个十个十揭示课题在这些知识的基础上我们今天开始继续学习 象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运了多少根请学生们相应地列出算式组织小组讨论各自的算法并在全班进行交流重点讲评从图中可以看到每头大象运根木头也就个根头大象一共运的木头根数个十也就教学目标 1、紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。2、通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。3、探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维。引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。教学重点、难点 加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个是多少。教具准备 口算卡片、圆片、小棒。教学过程 教学调整 一、操作导入 1、按要求摆一摆，说一说（1）第一行摆 2 根小棒，第二行摆 4 个 2 根。第二行小棒的根数是第一行的（）倍。（2）第一行摆 4 个圆片。第二行圆片的个数是第一行的 2 倍。第三行摆圆片的个数是第一行的 3 倍。问：你是怎么摆的？你发现了什么？谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。（板书课题）二、探索新知 1、教学例题，出示挂图，问：看了图，你知道了什么？问我们什么问题？2、学生独立思考，可以动手画一画，或摆一摆。3、小组交流。4、全班交流，说说是怎么想的。5、进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几个几棵？（3 个 5 棵），这样看来，求柳树有多少棵，也就是求 3个 5 棵时是多少，可以用什么方法来计算？6、学生列式并口答。7、组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算的？谁能说说为什么用乘法计算？三、巩固练习（“想想做做”第 1-5 题）一位数乘整十数的口算方法和一位数乘两位数的不进位的笔算方法的过程理解并掌握相关的计算方法能正确的进行口算和笔算知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算教学目标使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深对乘法 良好习惯进一步体会验算的价值教学重点使学生一位数乘两位数的笔算方法难点初步学会一位数乘两位数的笔算教具准备例题插图教学过程一铺垫引入口算口答个十个十个十个十揭示课题在这些知识的基础上我们今天开始继续学习 象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运了多少根请学生们相应地列出算式组织小组讨论各自的算法并在全班进行交流重点讲评从图中可以看到每头大象运根木头也就个根头大象一共运的木头根数个十也就1、做“想想做做”第 1 题。学生独立解答后，思考：列式的时候是怎样思考的？2、做“想想做做”第 2 题。提问：从图中你知道了哪些数学信息？一只小船可以坐几个人？一只大船呢？小朋友怎么说的？怎么求一只大船坐了多少人？3、做“想想做做”第 3-5 题。（1）学生独立做。（2）交流：数量关系分别根据怎样的数量关系列式的？四、小结 提问：这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？板书设计：教学反思：课题 求一个数的几倍是多少的实际问题（练习十）课型 练习 第 6 课时 教学内容 完成第 79-80页练习十的第 1 7 题。备课人：低数组 主备人：审阅人：教学目标 1、使学生进一步掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的计算方法。2、通过对比练习，理解数量关系，掌握计算方法，并能解决相应的问题。一位数乘整十数的口算方法和一位数乘两位数的不进位的笔算方法的过程理解并掌握相关的计算方法能正确的进行口算和笔算知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算教学目标使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深对乘法 良好习惯进一步体会验算的价值教学重点使学生一位数乘两位数的笔算方法难点初步学会一位数乘两位数的笔算教具准备例题插图教学过程一铺垫引入口算口答个十个十个十个十揭示课题在这些知识的基础上我们今天开始继续学习 象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运了多少根请学生们相应地列出算式组织小组讨论各自的算法并在全班进行交流重点讲评从图中可以看到每头大象运根木头也就个根头大象一共运的木头根数个十也就教学重点、难点 熟练掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的计算方法。教具准备 教学过程 教学调整 一、基础练习 1、用卡片出示以下题目，学生口答算式。(1)4 是 2 的几倍？（2）8 是 4 的几倍？=(3)9 是 3 的几倍？(4)30 是 6 的几倍？=(5)4 的 3 倍是多少？(6)5 的 4 倍是多少？=(7)7 的 5 倍是多少？(8)8 的 4 倍是多少？=二、巩固练习 完成练习十的第 1 7 题。1练习十的第 1 题。(1)学生自己连线。（2）交流思考过程。（例如；5 的 4 倍表示 4 个 5 相加的和，求 4 个 5 相加的和可以用45 或者 54 来计算 2练习十的第 2 题。谈话：从图中你知道了什么？学生独立解答。18 9=3练习十的第 3 题。（1）学生自己读题。（2）提问：这两个问题都是将书包的价钱和文具盒的价钱作比较，表示的意思一样吗？（3）明确：书包的价钱是文具盒的几倍，就是求 40 里面有几个 8，有 9 人参加 游泳小组。有 18 人参加 溜冰小组。参加溜冰小组的人数是游泳小组 几倍？一位数乘整十数的口算方法和一位数乘两位数的不进位的笔算方法的过程理解并掌握相关的计算方法能正确的进行口算和笔算知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算教学目标使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深对乘法 良好习惯进一步体会验算的价值教学重点使学生一位数乘两位数的笔算方法难点初步学会一位数乘两位数的笔算教具准备例题插图教学过程一铺垫引入口算口答个十个十个十个十揭示课题在这些知识的基础上我们今天开始继续学习 象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运了多少根请学生们相应地列出算式组织小组讨论各自的算法并在全班进行交流重点讲评从图中可以看到每头大象运根木头也就个根头大象一共运的木头根数个十也就用除法计算。而求书包的价钱比文具盒贵多少，就是求 40 比 8 多多 少，用减法计算。4练习十的第 4 题。（1）你能自己读题解答吗？试一试。（2）交流：解答每一个问题分别选择了哪些条件？怎么想到这么列式的？（说说数量关系）5练习十的第 5 题。（1）学生自己读题解答。（2）寻找两题的内在联系和不同思考。6练习十的第 6 题。（1）解答。（2）交流：解答每一个问题分别选择了哪些已知条件？7 练习十的第 7 题。重要启发学生：应该根据哪两个条件求出兔的只数？（把第一个问题的答案作为第二个问题的一个条件，和“兔比鸡多 15 只”）三、课堂小结 通过练习，你有什么新的收获？四、作业 板书设计：教学反思：课题 进位乘(一)课型 新授 第 7 课时 教学内容 课本第 81 82 页，例题，“想想做做”第 1 4 题。备课人：低数组 主备人：审阅人：教学目标 1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数(进位乘)的算理，井掌握口算、笔算的方法。2、使学生在具体的情境中进行估算，体验估算在生活中的重要性，培养学生的估算意识。一位数乘整十数的口算方法和一位数乘两位数的不进位的笔算方法的过程理解并掌握相关的计算方法能正确的进行口算和笔算知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算教学目标使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深对乘法 良好习惯进一步体会验算的价值教学重点使学生一位数乘两位数的笔算方法难点初步学会一位数乘两位数的笔算教具准备例题插图教学过程一铺垫引入口算口答个十个十个十个十揭示课题在这些知识的基础上我们今天开始继续学习 象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运了多少根请学生们相应地列出算式组织小组讨论各自的算法并在全班进行交流重点讲评从图中可以看到每头大象运根木头也就个根头大象一共运的木头根数个十也就教学重点、难点 理解两位数乘一位数(进位乘)的算理，井掌握口算、笔算的方法。教具准备 9 捆小棒、16 根小棒。教学过程 教学调整 一、复习引入 1 口算：20 3 30 2 142 213 32 2 233 学生口算，说一说最后两题的口算过程。2 笔算右面各题(与口算同时进行。)213 32 2 说一说每题的计算过程。提问：计算两位数乘一位数时要注意些什么?3 揭示课题。在这些知识的基础上，我们继续来学习乘法计算(板书课题。)二、教学新课 1(1)出示课本第 81 页例题图，请学生说一说图中所给的信息。(2)提问：要求 2 盒一共有多少枝?可以怎样列式?(板书：48 2)提问：现在你能不能估计一下，大约是多少枝?你把 48 看作一个整十数来估计，想一想：它们的积大约是多少?说明：因为 48 接近 50，502 得 100，所以 482 的积大约是100。2 教学算理。(J)请学生们探索如何计算 482，方法不同。(2)指名说一说各自所用的方法。(3)重点讲评摆小棒：提问：48 2 表示有几个 48？如何用小棒来表示?(师生共摆。)每行有多少根，有几行，表示多少?边演示，边说明：算“乘 2，就是算 2 个 48 是多少根据笔算要求，算 48 乘 2，用小棒先算几个几根，再算几个几捆(请学生动手分一分。)演示说明，先算 2 个 8 根是 16 根，16 根时有 1 个十，捆成一捆，一位数乘整十数的口算方法和一位数乘两位数的不进位的笔算方法的过程理解并掌握相关的计算方法能正确的进行口算和笔算知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算教学目标使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深对乘法 良好习惯进一步体会验算的价值教学重点使学生一位数乘两位数的笔算方法难点初步学会一位数乘两位数的笔算教具准备例题插图教学过程一铺垫引入口算口答个十个十个十个十揭示课题在这些知识的基础上我们今天开始继续学习 象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运了多少根请学生们相应地列出算式组织小组讨论各自的算法并在全班进行交流重点讲评从图中可以看到每头大象运根木头也就个根头大象一共运的木头根数个十也就6 根单根不动，这一捆是 1 个十，放在 2 个 40 根的下面；再算 2 个 4捆是 8 捆；就是 8 个十，8 个十加上刚放的 1 个十是 9 个十，这样一共是 96 根，所以得 96。请学生边摆小棒，边说一说摆的过程。提问；原来共是 8 捆，怎么最后成了 9 捆?(因为 2 个 8 根是 16根，其中的 10 根单根正好可以捆成一捆。)3 教学笔算过程。(1)提问：根据刚才摆小棒的过程，不看小樟，谁来说一说 72 乘2 该先从哪一位算起?先算什么，再算什么?一共是多少?提问：为什么十位上是 7?(2)说明：竖式计算过程可以简化，一般这样写先用 2 乘个位上的 8 得 16，满十向十位进 1，所以积的个位上写 2，向十位进 l，再用 2 乘十位上的 4 得 8 个十，加上进上来的 1 个十得 9 个十，在积的十位上写 9，结果是 96。(3)看着竖式，请学生说一说计算过程。看一看结果，比一比估计的结果，合理吗?你还可以怎样进行估计呢？4 比一比：提问：482 是今天刚刚学习的，与复习题 482 在计算时有什么不同?指出；今天学习的是笔算乘法中的进位乘。提问：笔算乘法时，如果哪一位上乘得的积满十，要怎么办?三、巩固练习 完成“想想做做”第 l 3 题 1 完成“想想做做”第 l 题。(1)完成前 2 题，指名板演。完成后说一说每题的计算过程。提问：个位相乘时如果满了十，该怎么办?(2)完成后 2 题，指名板演。完成后说一说每题的计算过程。提问：这两题与刚才的两题有什么不同之处?(十位上相乘满了十。)你是怎么处理的?(3)指出：笔算乘法时，若哪一位上乘得的积满十，就要向前一一位数乘整十数的口算方法和一位数乘两位数的不进位的笔算方法的过程理解并掌握相关的计算方法能正确的进行口算和笔算知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算教学目标使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深对乘法 良好习惯进一步体会验算的价值教学重点使学生一位数乘两位数的笔算方法难点初步学会一位数乘两位数的笔算教具准备例题插图教学过程一铺垫引入口算口答个十个十个十个十揭示课题在这些知识的基础上我们今天开始继续学习 象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运了多少根请学生们相应地列出算式组织小组讨论各自的算法并在全班进行交流重点讲评从图中可以看到每头大象运根木头也就个根头大象一共运的木头根数个十也就位进一；满了二十、三十呢?2 完成“想想做做”第 2 题。(1)学生们练习，指名板演。(2)指名说一说每题的笔算过程。小结：哪一位上乘得的积满儿十，就向前一位进几。3 完成“想想做做”第 3 题。学生独立解答后组织学生讲评。四、课堂小结 五、作业。课本第 82 页，“想想做做”第 4 题。板书设计：教学反思：课题 乘加、乘减实际问题 课型 新授 第 8 课时 教学内容 课本第 82-83 页、例题、“试一试”，“想想做做”第 1 3 题。备课人：低数组 主备人：审阅人：教学目标 1、使学生学会有乘加或乘减两步计算的实际问题。2、使学生经历与他人交流算法的过程，培养学生自主探究、合作交流的良好学习习惯。教学重点、难点 一位数乘整十数的口算方法和一位数乘两位数的不进位的笔算方法的过程理解并掌握相关的计算方法能正确的进行口算和笔算知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算教学目标使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深对乘法 良好习惯进一步体会验算的价值教学重点使学生一位数乘两位数的笔算方法难点初步学会一位数乘两位数的笔算教具准备例题插图教学过程一铺垫引入口算口答个十个十个十个十揭示课题在这些知识的基础上我们今天开始继续学习 象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运了多少根请学生们相应地列出算式组织小组讨论各自的算法并在全班进行交流重点讲评从图中可以看到每头大象运根木头也就个根头大象一共运的木头根数个十也就教具准备 例题情境图，教学课件。教学过程 教学调整 一、复习引新 1口头提问题练习。(1)商店运来 8 筐苹果，每筐 20 千克，?(2)盘子里有 5 块蛋糕，吃了 2 块，?先让学生口头提出问题，再列式解答。2引入新课。根据两个有联系的条件，可以求出一个问题，今天这节课，我们继续来学习如何用学到的知识来解决问题。(板书课题。)二、新授 1教学例题。(1)出示情境图，请学生说一说已知条件。(2)根据已知条件，提出问题：(老师分别板书。)(3)解决两只猴一共采了多少个?请学生们各人自己列式解答。把自己的算法在组内进行交流。组织全班进行归纳。提问：要求“两只猴子一共采了多少个”，必须要知道哪两个条件，谁知道了，谁不知道?必须先算什么?再算什么?(4)指名学生完整地说一说解题思路。2教学试一试。(1)出示问题“大猴比小猴多采多少个”?请学生们由问题出发去想一想，并独立完成。(2)将自己的想法和算法与同桌交流一下。(3)指名说一说自己的解题思路。3小结。在解答这类问题时，我们可以从问题出发分析所必须的条件，从而确定先算什么，再算什么。三、巩固练习 1完成“想想做做”第 1 题。(1)请学生们理解题意，并完整地说一说题目。(2)学生们独立完成。一位数乘整十数的口算方法和一位数乘两位数的不进位的笔算方法的过程理解并掌握相关的计算方法能正确的进行口算和笔算知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算教学目标使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深对乘法 良好习惯进一步体会验算的价值教学重点使学生一位数乘两位数的笔算方法难点初步学会一位数乘两位数的笔算教具准备例题插图教学过程一铺垫引入口算口答个十个十个十个十揭示课题在这些知识的基础上我们今天开始继续学习 象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运了多少根请学生们相应地列出算式组织小组讨论各自的算法并在全班进行交流重点讲评从图中可以看到每头大象运根木头也就个根头大象一共运的木头根数个十也就(3)集体订正，说一说自己是怎样想的。提问：为什么要先算 2 张成人票要用多少钱?2完成“想想做做”第 2 题。3完成“想想做做”第 3 题。(1)学生独立读题，解答。(2)组织交流解答问题的思考过程。四、课堂小结 在今天的学习中，我们运用了已学过的知识，解决了有关乘加、乘减的一些实际问题，在解题时，首先要理解题目的意思，可以从问题出发去思考。先求什么，再求什么?板书设计：教学反思：课题 练习十一（1）课型 练习 第 9 课时 教学内容 课文第 84 页练习十一的第 1 5题。备课人：低数组 主备人：审阅人：教学目标 1、进一步巩固两位数乘一位数的口算和笔算方法，会解决乘加、乘减两步计算的问题。2、通过练习活动，体验数学在日常生活中的应用及学好数学的重要性。教学重点、难点 教具准备 教学过程 教学调整 一位数乘整十数的口算方法和一位数乘两位数的不进位的笔算方法的过程理解并掌握相关的计算方法能正确的进行口算和笔算知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算教学目标使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深对乘法 良好习惯进一步体会验算的价值教学重点使学生一位数乘两位数的笔算方法难点初步学会一位数乘两位数的笔算教具准备例题插图教学过程一铺垫引入口算口答个十个十个十个十揭示课题在这些知识的基础上我们今天开始继续学习 象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运了多少根请学生们相应地列出算式组织小组讨论各自的算法并在全班进行交流重点讲评从图中可以看到每头大象运根木头也就个根头大象一共运的木头根数个十也就一、计算练习 完成课本第 84页练习十一的第 1 2题 1、口算练习 完成练习十一的第 1题 过程要求：（1）逐题出示各算式。（2）学生完整回答算式几结果。2、笔算练习，完成第 2题。过程要求：（1）学生列竖式计算，教师巡视课堂。（2）用实物练习，计算进行简要评价。（3）同学之间互相校对。二、解决问题 完成课本第 84页练习十一的第 3 5题 1、完成第 3题（1）学生独立思考，解决问题。（2）说