我的教学故事 国培 教案教学设计教育故事_小学教育-小学学案.pdf

我的 教学故事 炎炎暑假，确实难熬。但一想起在学校组织初三补课的 15个日子里，还是觉得蛮有趣的。我教了一个普通班和一个重点班英语。重点班的学生，规规矩矩，勤作笔记，认真听讲，老师自然喜欢。但是，对于普通班的学生（900 名学生中倒数 300 名的学生），英语是最差的一门课，一个班，60 分以上的学生不超 5人。但是，上了几节课下来，我还觉得，有那么几个学生，很有潜力。不仅表现在英语上，而是他们整个的状态：很活跃，很灵活，很可爱，很能吸引我。首先，我采取了与在重点班完全不同的上课方式。在重点班，讲课的内容多，板书多，难度大。教师和学生都挥汗如雨，好一派为中考而奋斗的感人景象。但在普通班，与之相反，内容少，板书少，难度小。我尽量与学生保持轻松、愉悦的关系，既让他们觉得今天的学习是与以前不同的，没有老师逼迫他们，又让他们在快乐中不知不觉被我带进了学习的过程中。及时评价他们的学习态度和学习的收获。每学一个重点单词或句型，我都不会直接呈现。我总是请很多学生来讲，怎么记这个单词就快速，就牢固。有的同学说，利用它的音标记忆。有的说利用它的字母组合来记忆。还有的说，利用它的长相来记忆。我和很多的学生都笑得哈哈哈。例如，rice，第一个字母 r,就像长在水田里的稻谷秧苗。Friendship，友谊。我问这个单词怎么记呢？有谁知道这个单词是怎么来的吗？同学们，一下炸开了，你一句，我一句，乱讲乱说（他们是肆无忌惮的），笑声，打骂声，起哄声，不得了。我启发他们。Ship，是英语构词的一种，叫“后缀”。但是，后缀有很多种，如 er，-or，-ment，dis-，im-，-ly，-y，但是，friend，为什么加上 ship（船）呢？，有一个同学说了“我知道”（坐在位上，不站起来）。“一伙人坐在同一条船上，互相帮忙，就产生了友谊”。我很高兴。我问同学们，这个猜测有没有根据，他们都回答“有”！我想，也是有道理的。每个单词都有来历。在这样的学习过程后，我马上及时表扬他们“与重点班的同学没有任何区别”。他们不赞成，“他们比我们成绩好”，我纠正他们“他们的考试分数比你们的高”。他们很高兴，“我们不比他们差”。奖励是我做得最多的方式。一个本子，两个本子。有个学生回答了一个难度稍大的问题，他说，“老师，我这个回答值 5 个本子”。我也高兴，就说“好，你说了算。”，后来，恶性叠加，有一个竟要了我 10 个本子。统计下来，我总共奖出了 100 多个本子！本子，不值什么，我没有布置过作业，他们不缺本子。但是这些 5 毛钱的本子拉近了我与学生的距离。每一个环节，每一个活动之后，我都会问学生，“你们在干什么？”“学习！”。“主动的还是被动的？”“主动的！”“开心的还是无聊的？”“开心的！”。他们的脸上，是真心的笑容。每节课，都在这样的氛围中进行。我很快乐，轻松。我相信：我的这个普通班的学生，这 15 天的学习也很快乐。一个重点班英语重点班的学生规规矩矩勤作笔记认真听讲老师自然喜欢但是对于普通班的学生名学生中倒数名的学生英语是最差的一门课一个班分以上的学生不超人但是上了几节课下来我还觉得有那么几个学生很有潜力不仅表现在 班讲课的内容多板书多难度大教师和学生都挥如雨好一派为中考而奋斗的感人景象但在普通班与之相反内容少板书少难度小我尽量与学生保持轻松愉悦的关系既让他们觉得今天的学习是与以前不同的没有老师逼迫他们又让他们在快 直接呈现我总是请很多学生来讲怎么记这个单词就快速就牢固有的同学说利用它的音标记忆有的说利用它的字母组合来记忆还有的说利用它的长相来记忆我和很多的学生都笑得哈哈哈例如第一个字母就像长在水田里的稻谷秧苗友谊