一年级小小的船课后教学反思范文（16篇）.docx

一年级小小的船课后教学反思范文（16篇） 本课是人教版语文一年级上册的一首儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船奇妙地联系起来，描绘了一幅好玩的夜景图月儿是停靠在天空的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。 这节课教学内容设计合理，将教学重点放在了让学生练习正确流利地朗读课文，背诵课文上，同时创设画面，让学生想象诗歌描绘的图景，感受夜空的漂亮。 这节课教学环节安排周到，上课伊始让学生明确本节课学习任务，激发学生学习积极性。之后用复习词语的方式使学生快速回忆起上节课学习的内容，让学生快速进入课堂学习状态。之后进展“月、儿”两个字的写字指导，并充分关注了学生的写字姿态。在理解课文的环节中，借助图片，让学生清楚直观地感受月儿和小船的相像点，并进展学问拓展，让学生进展说话练习，培育学生的观看力量、想象力量和表达力量。在理解课文和指导朗读的环节中，用猜同学录音的形式，激发学生朗读的兴趣，通过指名读、男女生带动作读、表演读等多种形式的朗读，让学生感受儿歌轻快的节奏，并到达熟读成诵的目的。 这节课板书设计合理，文字和贴图相结合的方式使板书生动好玩、简洁明朗。看似简洁的板书实则突出了课文的重点内容，帮忙学生强化记忆。 这节课同时也暴露出授课教师的很多问题。需要教师准时反思，今后改正。 第一是情境创设不够丰富。教师出示图片，让学生想象小女孩在弯弯的月亮船上观察了什么，会说些什么。有学生说：“蓝蓝的天空真像大海一样”。教师可以借此让学生想象，蓝蓝的天空像大海一样宽阔无垠，弯弯的月儿像小船一样在宽阔的天空中游览，小女孩坐在月亮船中，看到夜空中各种漂亮的景象。教师可以让学生体会小女孩奇怪、快乐的心情，借此丰富学生的情感体验，同时让学生有更美的朗读的感受。 其次是对叠词的处理不够深入。教师可以引导学生说一说“弯弯的、小小的、闪闪的”分别写出了月儿、船、星星的样子，“蓝蓝的”写出了天空的颜色，并通过朗读让学生体会叠词的表达效果。 第三是朗读仍需加强。教师可以通过教师范读、配乐读、想象情境读等形式，让学生在朗读中获得更深的情感体验。 一年级小小的船课后教学反思2 “兴趣是学习的先导。”“兴趣是最好的教师。”捷克教育家夸美纽斯曾要求教师“用一切可能的方式去激起儿童的求知和求学的欲望。”所以在教学中，我依据低年级儿童的心理特征，创设生动的教学情境，充分调动学生的多种感官，让学生在兴趣盎然的活动中学习 。如：上课伊始，我先让学生猜个谜语，播放了一首美丽的歌曲小小的船，并出示了课文的插图。奇妙悦耳的音乐，颜色鲜亮的画面，很快把学生的心给牵住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。接着，我让学生说说你发觉了什么？一个学生站起来大声地说：“我发觉这首歌就是我们今日要学的课文。正是由于学生有了兴趣，才会产生剧烈的求知欲，主动地进展学习。 在新课程的识字教学中，教师要激活学生自主识字的意识，让他们喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。首先，我们要转变教学观念，把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生, 我们可与学生互换角色，给学生留有自由识字的空间，常常引导学生说说：“你是怎样记住这个字的？”“你还有更好的记忆方法吗？”以激活学生的思维，充分发挥潜在的制造能量。实践证明，在这样的学习气氛中，学生会有很多识字方法。 生 ：（会意识字）“土”代表地，两个人背靠背坐在地上就是“坐”。 生：（编顺口溜识字）门里有个人就是“闪”。 生：（表演识字）我记住了“看”，边说边把手放在眼睛上面做了个动作。 生：（编字谜） 我给大家猜个字谜：“八张口是什么字？”（只）。 生：（熟字加偏旁）“日”+“生”=“星”。 此外，教师要构建自主识字的课型，引导学生在任务中识字。如让学生在识字过程中“过关”。第一关；叫出他们的名字（认读生字）；其次关；辨别他们的模样（读音举卡片，辨析同音字、形声字）第三关：问问他们的意思（对相关词语的意思质疑），第四关，还是熟悉他们。（认读有生字组成的词语）。如：我在上小小的船一课时，（出示课件：点击课件上的星星，星星上显诞生字，学生抢读）师：“闪闪的星星多美呀，他们都有自己的名字，你知道他们分别叫什么名字？赶快跟星星打个招呼吧！”通过识字嬉戏，不仅活泼了课堂气氛，而且调动了学生的学习积极性，让学生在轻松开心的学习活动中复习稳固生字，享受学习的乐趣。 小学语文新课程标准指出：“低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣。”因此，我采纳了多种形式的朗读，如：自由读、小组合作朗读、范读、指名读、男女生赛读、配乐朗读。 新课标指出：“敬重学生的情感体验和独特感受，在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想像力和制造潜能。”所以，在朗读课文时，我留给学生一片畅想的天空，让孩子们尽情发挥想象。如：读了一、二两行，我让学生说说小小的船指的是什么。你还你还知道哪些东西也是弯弯的？学生的思路翻开了，纷纷举手发言。有的说：“香蕉是弯弯的。”有的说：“镰刀是弯弯的。”还有的说：“谷穗也是弯弯的。”接着，我播放了小小的船的曲子，请小朋友们闭上眼睛，听着乐曲，你的脑子里消失了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？学生思维的火花一下子被点燃了，争先恐后地举起手来。有个小男孩说：“蓝蓝的天空像大海。”一个小女孩说：“闪闪的星星像宝石。”还有个男孩子说：“闪闪的星星像眼睛，一眨一眨的。”当我出示“我会说”这张幻灯片时，立刻小手如林。特殊是（ ）的（ ），给了学生更大的想象空间，可想而知，学生的答复也是五彩缤纷的。最终是扩展活动：假设你是飞行员，驾驶着宇宙飞船，飞上太空，你会看到什么呢？让学生绽开想象的翅膀，留给他们一片畅想的天空。 一年级小小的船课后教学反思3 上周我讲了小小的船一课，端详整节课，我有了几点体会： 一、重视识字教学 一年级最重要的就是识字写字，因此每堂课都要花费大量的时间进展识字写字教学。从我的这节课来说，我做到了这一点。通过各种形式让学生认读生字，个读、领读、齐读都没落下，力求让每个学生都能学会。从效果来看，大局部学生都完成了此项学习目标，只有极个别人还需要课下多辅导。 二、重视朗读指导 一年级学生刚刚接触课文，还不知道如何把一篇文章读流利，这就需要教师起到师范引领的作用。在这节课中我的示范太少，学生朗读的也较少，没有做好这项工作。在学习初，教师就应当范读，让学生有初步的阅读感受；然后再学习好绳子的根底上把难读的短语或短句子摘出来，重点指导。教师领读，学生跟读，反复的去读，去订正学生的朗读问题；最终是整篇课文的朗读。教师要教会学生朗读的方法，让学生做到不丢字、不添字、不重复，读正确、读流利。 三、重视课堂评价 课堂的评价对于学生有鼓励的作用，应当多赐予学生正面的评价。在这节课上我对于学生的评价还是太少，还不够准时。一年级学生学习的动力从哪里来，除了课堂形式的多样性，就是教师的夸奖。学生为了得到教师的喜爱，会特别仔细的去学习，因此我们要擅长利用学生的这种心理，课堂的效果就会大大提高。 一年级教师要做的事情真的太多太多了，我欠缺的东西也太多太多了，真是压力巨大。俗话说有压力就有动力，我还是要连续前进，努力让每位学生都能有收获！ 一年级小小的船课后教学反思4 每天走进教室，就会觉得眼前是一个个生龙活虎般的学生，是一群隐藏着才智，洋溢着情感，活生生的人，他们具有大人已很少具有的可塑性、剧烈的求知欲，他们比大人更富有情感，更布满活力与主动性。教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们教师备课笔记的旁边闪耀着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。为激起孩子学习诗歌的兴趣，那就要把诗歌描写的意境，先推到孩子的眼前，进而让他们走进去，这中间就需要运用情境教学了。 由于诗歌注意情感的抒发，表达了诗人对生活中人物、景物、大事的爱憎和感慨。诗歌描写的场景和儿童生活的阅历，往往是相通的或是相关的。因此，情境教学是低年级语文教学中的一种非常有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生如同身临其境。这样不但可以激发兴趣，而且可以活泼思维。在上面的教例中，由于孩子们喜爱唱、喜爱跳，特殊对自己学过的曲子，在语文课上消失更觉得新颖。因此便让孩子们闭上眼睛，一边听音乐，一边感受那满天的小星星，多美啊!用这种艺术的手段，消失在课堂上，孩子特殊亲切，觉得那漂亮的弯月就在眼前。这段导入，把诗的内容，诗中的景一一月亮，诗中的人一一那个看月亮的小朋友我，连同写诗的人都揉入一个奇妙的境地中，而孩子不知道什么时候，也进到这诗境中。 最终让学生为图画配上声音，目的在体会图中小女孩轻松、欢快的心情，以及被那漂亮的星空所沉醉的神情，激起学生共鸣，让他们想象自己也坐在月亮船上，邀游于闪耀的星空，是多么自由拘束，多么开心。学生有了这样的感受，教师再进展指导，就能把短文的意境通过有感情的朗读呈现出来。低年级学生的特点是不稳定的，集中留意的时间短，长久性较差，留意的范围也有局限性。而嬉戏教学能有效地调动学生的无意留意转为有意留意，激发学生人人想参加，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动好玩，轻松偷快。如上教例你问我答的嬉戏中，当小教师提出问题，必需凭借自己的生活阅历和对诗歌内容的理解，读好问句。这里给学生表现自我的时机，让学生充分自我展现，自我评价，自我完善。 在比拟句子这一环节中，通过四人组的争论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思索、去发觉。通过与他人互动交往，引发新的思索，潜在的才智在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这常常的相互沟通、相互补充中，他们体验到合作的欢乐，合作的重要，有效地培育了合作精神和共同探究的精神。 一年级小小的船课后教学反思5 语文课程应培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字力量、写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量，提高学生的人文素养。 基于以上理念，我在小小的船一课的开头，设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入，激发他们学习语文的乐趣。接着，调动他们的生活积存，让他们说说平常见过的”月亮是什么样的，随着孩子们的介绍，板画出来，再进展短语的训练让学生练习说话：弯弯的月亮，圆圆的月亮。接着很自然地引入课题。 由于是一年级的学生，他们的读书水平和力量都处于刚刚起步学习的阶段，所以初读课文时我先范读给学生一个整体的印象，接下来教学生怎样读课文，遇到不熟悉的生字读拼音，再把这句话读通顺。教师细致地教学生的读书方法，使学生读书有了明确感、有了读好书的自信念。 学生的学习重在有好的学习方法，在课堂中我始终把教学生学习方法放在首要位置，使学生学有所获，学而活用。在生字的学习中，不仅让学生借助了拼音识字，还把生字的意思蕴涵其中，每个字都象一个个有意思的小故事孩子们既有兴趣，又避开了单调、生硬讲解。学习字词不仅要会认还要会用，这就要求学生有肯定的积存水平，在学生自己扩词之后，我出示了一些常用词语，给学生了一个完整的印象，丰富了学生了词汇积存。 语文学习有着宽阔的母语社会背景，教师可以利用课本以外的教育资源进展教学，坚持大语文教育观，突破封闭的课堂和单一的课本。教师应尽可能地鼓舞学生调动各方面积极因素，进展他们的思维力量、想象力量，将语文的学习空间向课外延长，向生活延长。力争让课堂布满情趣，把学生的确当成学习、进展的仆人。只有这样，学生才会喜爱学习，喜爱语文。 一年级小小的船课后教学反思6 小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、布满儿童情趣和梦想的儿童诗。也是一首深受儿童宠爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪耀的漂亮风光，语言亲切，意境舒适，画面美丽。插图把诗的内容形象化了，更增加阅读时的无限遐想。本堂课要达成的目标是： 1、运用听读识字熟悉生字，有感情地流利朗读课文。 2、看图观看力量及想象力的进一步训练。 3、感受晴朗夜空的漂亮，培育学生喜爱大自然的感情。 为了更好的完成以上教学目标，我共设计了四个教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下： 环节一：趣味猜谜，激发兴趣。本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感兴趣，这样可以充分调动他们的兴趣;接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮?以一幅星星和月亮图来呈现课文，为课堂营造出一片奇妙的意境，使学生尽快沉醉其中，激发学生的学习课文的兴趣。出示课题的同时教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感觉这是一只什么样的船，在这个环节中我是抓住关键字“船”入手，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的。 环节二：初读课文，整体感知。第一步我采纳的是听录音，让孩子学会听的习惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。学生还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过就算了，读过就罢了。在其次步，我采纳学生自由朗读，要求他们把不熟悉的字宝宝名字圈出来，把它留住，但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位，没能起到一个“扶”的作用，没有帮忙学生更好地理解课文，特殊是课文中的“只”，我运用句子比拟熟悉“只”在句子中的不同意思，让学生加深理解字义。 环节三：自主探究，想象中创新。让孩子想象说话，得意的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么?这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉醉在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，绽开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动，由于有音乐、动作、背景、画面的衬托，和教师的导读，这都能让学生很快领悟到这儿歌中所表达的安静美丽的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告知我刚刚你飞出教室，飞上蓝天，你观察了什么?有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀!”有的同学说：“我观察我坐在月亮船上钓鱼。”有的同学说：“我观察星星在对我说话。”孩子们你一言，我一语地绽开谈论，听着这布满梦想、天真得意的童言，我似乎捧着一颗颗鲜活共性的童心，沉醉在孩子们天真，烂漫的世界中。 环节四：趣味识字。我把字放在星星里，让小教师一个一个领读生字，然后分4人小组识记生字。最终脱音节开火车认读生字。结尾让学生望着漂亮的夜空风光美美地背诵课文一遍。 这节课使我更加熟悉到：教师立足于教，是为了不教的教学思想。教学中我引导学生从详细的指导中悟出方法，悟出路子，然后再丢开教师这根“拐杖”，自己独立前行。作为教师要信任学生，放手让学生去想，去问，去说，激发他们的求知欲望，奇怪心和兴趣。 本课的生字识字教学中，我通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中娴熟地把握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为好玩。让他们独立探究、大胆想象，去想各种各样的奇妙方法，这样，识字教学变的很简单。 回忆整堂课，也留下不少圆满，比方在读的指导方面还是不太饱满，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。 一年级小小的船课后教学反思7 小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言亲切，意境舒适，画面美丽。今日，我上了语文小小的船一课，觉得收获挺多的，现作反思如下： 一、加强朗读，培育学生的朗读力量。 在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌小小的船学生听的很好玩，这时，我问：“你们喜爱这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生特别快乐，兴趣被调动起来。然后我设计了谜语和传奇故事激趣引入。在开课环节，充分吸引学生的留意力，使学生在开课时快速进入学习状态。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采纳了比拟读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比拟，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。 二、注意识字教学。 在稳固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在把握肯定的识字技巧后，学生潜在的制造能量会得到很好的发挥，想出很多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注意学生观看力量和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的好习惯。三、读与思结合，注意培育学生的创新意识。 在小小的船一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思索、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维力量得到了训练。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对漂亮夜空的憧憬，和喜爱大自然的美妙情感。四、培育学生收集信息的力量，沟通家长与学生联系，深化感情。 小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有许多天文学问。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生学问面，进展学问积存，同时获得家长对孩子的关注，了解学生的学习状况，协作教师做好学生工作。五、强化训练，进展学问储藏。 学习了小小的船后，我对学生说：“你们喜爱这首儿歌吗？，它的就像你们这么大，你们也可以写出这么美丽的歌谣，想试试吗？”学生特别惊异，也跃跃欲试，我让他们仿写，由于以前进展过写话训练，学生作品很胜利。例：弯弯的香蕉小小的船，小小的船儿滑弯弯，我在小小的船里坐，只观察黄黄的外壳白白的心儿。还有的学生对叠词感受很深，像弯弯的、小小的、蓝蓝的等，写出了这样的小儿歌，“小朋友，笑眯眯，笑的嘴唇红红的，笑的脸儿圆圆的，笑的眉毛弯弯的。”尽管语言很简洁，可对于一年级，刚认字三、四个月的孩子来说已经特别不易。长期以往，他们的写作力量肯定能提高。 固然，这节课也有缺乏之处：课堂气氛过于活泼，常常发言的孩子说的多，无视了缄默寡言的孩子，面对全体还应加强，自己的语言组织力量还有待加强，教师表现不够幽默，课堂上注意培育学生的制造性思维，无视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话 我今后努力的方向有：多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力；多听课，多向专家及四周的教师学习；多动笔，课后常常写教学反思，不断提高自己的文笔。 一年级小小的船课后教学反思8 这是小学语文第一册课文小小的船，这是一首美丽的儿童诗，以丰富的想象描绘晴天漂亮的景象，文中写了一个孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在蓝天中航行，表现了孩子喜悦的心情。在教学中抓住本班学生学习的特点，从字，词，句入手，反复朗读课文，重点培育了学生读中入情，理解文意，通过多媒体课件呈现，看到弯月的美而沉醉。上这课时，我从以下几点入手： 一、注意激发兴趣 兴趣是学习的先导，兴趣是最好的教师。本节课我从猜谜语入手，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。 二、注意识字教学 对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在稳固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在把握肯定的识字技巧后，学生潜在的制造能量会得到很好的发挥，想出很多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注意学生观看力量和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的好习惯。 三、注意朗读训练 课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的欢乐。 四、充分发挥想象 遥远的星空总会给人很多美妙的遐想，特殊在布满童真的儿童心目中，那就是一首漂亮的诗。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对漂亮夜空的憧憬，和喜爱大自然的美妙情感。 这节课也有缺乏之处： 1、课堂上注意培育学生的制造性思维，无视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话。 2、鼓励性的语言过于单调，虽说课堂气氛特别活泼，但教师表现不够幽默。 一年级小小的船课后教学反思9 这是小学语文第一册课文小小的船，这是一首美丽的儿童诗，以丰富的想象描绘晴天漂亮的景象，文中写了一个孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在蓝天中航行，表现了孩子喜悦的心情。在教学中抓住本班学生学习的特点，从字，词，句入手，反复朗读课文，重点培育了学生读中入情，理解文意，通过多媒体课件呈现，看到弯月的美而沉醉。从而更好，更快学会。 用“游太空”这一活动贯穿全课。如何让刚入学的小朋友在课堂40分钟内满情热忱，全情投入到学习中，这是一个难点，于是，我实行全程嬉戏的形式进展，行程是“有感情地朗读欢乐地唱歌坐船游太空摘星星坐船回地球连续学习”。用嬉戏当作一条主线，把学习的各个环节串连在线上。如识字，我就安排在“摘星星”上，最终强化是读“星星的影子”，让学生在真正的嬉戏当中，边学边玩，融学于玩，轻松完成教学任务，符合一年级小朋友的特点。 充分地敬重小朋友所以在课堂中，我时刻留意把学生放在主导地位，时时用一种建议和提示的语气。鼓舞学生，让学生在身心全放松，精神愉悦的状态中上课，并把课堂当作一个舞台，让小朋友在这个完全开放的舞台上诵读、唱歌、跳舞、说话、想象、制造、绘画去呈现自我。缺乏之处有：未能完全地激发学生的热忱。或许是教师的语言、动作等感染力不够，未能感染全部的学生，致使少数学生激情不够。 一年级小小的船课后教学反思10 今日，依据学校教研室的赛课安排，我执教了部编教版小学一年级上册小小的船的其次课时。本课是一首布满儿童情趣和梦想的儿童诗。以丰富的想象，生动形象的比方，大量的叠词短语描写晴天夜空漂亮的景象。读起来朗朗上口，亲切自然，韵律感强，便于孩子在读中陶冶情操，激发想象。 记得一位专家曾提出：语文教学“教什么，永久比怎么教重要”。正确的选择属于本学段学生的教学内容，不能随便降低，更不能因个人爱好或理解轻易拔高，这是一线教师需具备的根本技能，从而逐步促使学生形成语文力量，提升语文素养。因此，在立足课标，研读文本，了解学情的根底上，我将本课的教学内容确定为： 1、训练学生的想象力量； 2、感受文本语言特点，积存语言（含有“的”字的短语）。 语文界的诸多大师级的教师，不断呼吁：要简简洁单教语文，扎扎实实练言语。基于以上，我将本课设计为以下环节： 一、检测字词，夯实根底（7分钟） 学生的阅读力量是一个循序渐进的过程，14年级是形成的关键时期。一年级学生作为起始年级，识字学词，正确、完整的说句子是训练的重点。因此，在复习环节，我以检测学生对于本课要求会的的“头”和“里”为切入点，看学生对这两个生字书写规章（最易出错的一笔是什么）、记忆方法（儿歌）、组词、反义词等的把握，并准时指正；随后进展了用词说话，准时提示学生将句子说完整，用词精确，并明确这是学好语文的第一步；能正确、流利的朗读课文，是第一课时务必做好的事情，在本节课，我以抽读的形式，了解学生课文的朗读状况，为想象画面、了解内容、感情朗读夯实根底。 二、想象画面、感受星空之美（18分钟） 低段教材的最大特点语言美丽，篇幅短小、意境美丽，读起来朗朗上口，每一篇课文就像一幅画面。本学段的孩子，生性好动爱说，对新奇的事物布满奇怪心，想象力也极为丰富，但没有仔细倾听的习惯，更不会从别人的说话或朗读中捕获信息。本环节作为本节课的重点局部，我以教师朗读，学生闭眼想象画面为主线，引导学生在专心倾听中想象，在想象中感受诗歌语言之美和星空之美。在相互沟通、展现、评价中提升朗读力量，渗透学习方法。学生听得仔细，想象丰富，表达不但充分，更有甚者，真可谓是一语中的。 三、赏读文本，积存语言（10分钟） 记得小语界诸位专家曾屡次提到：“语文教学，不仅要知道写了什么，更要知道是怎么写的”。因此，在学生感受文本内容之后，我请学生，再次仔细读文，用圆圈圈出自己最最喜爱的一个词，并说出为什么。在读圈之前，我向学生示范了圈点好词的方法，并让学以致用。紧接着，让学生观看“闪闪”“蓝蓝”等叠词的特点，并用他们说含有“的”字的短语，我适当点拨，学生越说越多，有的一口气能说四五个，最终，我鼓舞生用今日把握的短语形式去形容自己在生活中看到的事物，从而树立语文源于生活，效劳于生活的意识。 四、以歌激趣，拓展阅读（5分钟） 部编办教材的主编叶澜教授，在本次教材改革中提出“课外阅读课内化，课外阅读课程化”这一理念。无疑告知我们要适时的扩大教学资源，增加学生阅读量，激发学生阅读兴趣，既重视阅读，用阅读滋养学生的心灵，助力学生的安康成长。因此，在拓展环节我以学生喜闻乐见的歌曲为着眼点，播放歌曲小白船，为学生营造轻松、愉悦的学习环境，使他们在倾听中识字，想象画面，享受乐曲的旋律的美丽，初步感知歌曲内容。倾听完毕，引导生自由汇报自己的收获，小到可以是对一个新字的熟悉，一个好词的积存，也可以是自己对课题的理解和歌曲内容的简要阐述 学记中提到“学然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自然也。”虽然可以上完，但是课后细细回忆教学过程，悄悄思索，虚心倾听同仁的点拨和建议，这节课还有许多可以提升的地方： 1、对于导课环节可以节奏再快一点，内容连接再紧促些，个别内容可以考虑删掉。（用词说句或认读短语） 2、对于课堂中的重点环节，从时间的安排上比拟充分，但在详细操作过程中，做的不是很抱负，小组竞赛读虽然能激发更多学生的参加激情，但在评价中用时较多，势必占据学生更多读的时间和时机，读的形式不够多样，该如何操作更利于学生对内容的把握，对情感的体会，还需连续探究，完善。 3、对于言语训练环节，教师虽有让学生“学语言，练言语”的意识和动作，也赐予肯定的圈画好词点拨，发觉叠词特点等的渗透，但还不是很到位，需要以后在教学中连续琢磨和实践，努力提升自身学养，更好的效劳学生。 4、由于课前预备工作做的不够充分，课件中的音乐放不出来，在教学中只能硬着头皮扯着嘶哑的声音“自唱”前两句，从而引出拓展内容。现在想想还真有点不好意思。 人常说：“教无定法，贵在得法”教育之路漫漫而修远兮，吾将奋力而前行，圆师生的成长之梦。 一年级小小的船课后教学反思11 上完小小的船一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点： 一、以读为本，注意培育同学的朗读力量 新课标给根底教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了新的挑战，教师们在语文教学中都熟悉到了“读”的重要性，“要让同学充足地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充足地读书是一个培育语言力量和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导同学读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经有口无心呢？在本课的教学当中，我非常注意创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，小朋友们情愿上去坐一坐吗？”（自由读）“现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么快乐，带教师上去一次吧。”（齐读）同学读时兴趣盎然。与此同时，我还留意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还留意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，同学开头读得不到位，我就采纳了导读的方式，问同学：“怎样的月儿怎样的船？”同学读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。同学读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对同学说：“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”同学兴致更高了，这一遍读得更好了。我手中的弯月一翻过来，反面就是一艘小船的造型，同学快乐极了。 二、读与思结合，注意培育同学的创新意识 课堂教学中教师们在“读”字上苦下功夫，语文教学消失了勃勃的生气，与此同时，我始终在考虑一个问题：语文课仅仅靠读行吗？我认为答案是否认的。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思应齐头并进，二者不行偏废。在教学中我常常告知同学：聪慧的小朋友提问题。在小小的船一课的教学中，我先让同学到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采纳在黑板上贴小问号的形式激发同学质疑。通过朗读、考虑、查找资料，师生一起把小问号逐一翻开。同学的思维力量得到了训练。我自身比拟喜爱的是讨论月亮的变化这一环节。在我出示“初一初二不见面，初三初四一根线”之后，我问同学：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎样变化的呢？同学依据自身观看到的画面自编儿歌，显示了同学的创造才能。特殊是我提出“十五十六之后月亮又是怎样变化的”这一问题后，同学经过考虑，把后半个月月亮变化的规律也推断出来了。这对于一年级的同学来说是特别的不简单。 一年级小小的船课后教学反思12 小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、布满儿童情趣和梦想的儿童诗。也是一首深受儿童宠爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪耀的漂亮风光，语言亲切，意境舒适，画面美丽。插图把诗的内容形象化了，更增加阅读时的无限遐想。 教学时，我先通过范读，使学生对课文有了整体的感知。我又通过播放课件，使学生对文本的阅读产生了深厚的兴趣，体会此时此刻小孩的喜悦骄傲的心情，激起学生的共鸣，让他们想象自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪耀的蓝天中，是多么自由拘束，多么地好玩、开心。然后让学生说说：坐在月亮船里，你看到了什么？你想对四周闪闪的星星说些什么？以此来启发学生绽开联想。再让学生在此根底上有声有色（也可加上动作）朗读课文。一切都按我预定的程序有条不紊地进展着。接下来一个环节是让学生说弯弯的月亮像什么？其中，有一个学生答复弯弯的月亮像马蹄。我被这突如其来的一句话说愣住了，马蹄的外形我也见过，弯弯的月亮不行能像马蹄。可是既然学生那么说了，我还得问个毕竟。“你在哪儿见过？”“在书上。雪地里的小画家这篇课文里有。”并翻到那一课让我看，确实如此。见此情景，我的心里由衷地感到一阵惊喜。这说明孩子们特别好学呀，而且他们有很强的观看力，这是值得表扬和确定的！从这一环节我深刻熟悉到 教师要学会倾听，要仔细地倾听孩子们的发言。只有这样才能对他们做出正确的评价，才能更好地爱护孩子稚嫩的心。小小的船教学反思_小小的船教后感 使我更加熟悉到：教师立足于教，是为了不教的教学思想。教学中我引导学生从详细的指导中悟出方法，悟出路子，然后再丢开教师这根“拐杖”，自己独立前行。作为教师要信任学生，放手让学生去想，去问，去说，激发他们的求知欲望，奇怪心和兴趣。 本课的生字识字教学中，我通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中娴熟地把握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为好玩。让他们独立探究、大胆想象，去想各种各样的奇妙方法，这样，识字教学变的很简单。 回忆整堂课，也留下不少圆满，比方在读的指导方面还是不太饱满，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。 一年级小小的船课后教学反思13 小小的船是一首深受孩子喜爱的儿童歌曲。歌曲中的歌词和课文内容一样。本课需要把语文和音乐进展了有机的整合，创设一个美丽的意境。这首儿歌虽然只有两句话，但短小精炼，词句美丽，描写了一幅舒适美妙的夜景。我执教的是北师大教材小学语文第一册小小的船，这是一篇小韵文，语言美丽，适合低段孩子朗读，充分发挥他们的想象。本堂课要达成的目标是：1.运用听读识字熟悉生字，有感情地流利朗读课文。2.看图观看力量及想象力的进一步训练。3.感受晴朗夜空的漂亮，培育学生喜爱大自然的感情。 为了更好的完成以上教学目标，我共设计了四个教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下： 环节一：激趣导入，提醒课题。本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感兴趣，这样可以充分调动他们的兴趣；接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮？以一幅星星和月亮图来呈现课文，为课堂营造出一片奇妙的意境，使学生尽快沉醉其中，激发学生的学习课文的兴趣。出示课题的同时教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感觉这是一只什么样的船，在这个环节中我是抓住关键字“船”入手，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的。 环节二，学习儿歌。第一步我采纳的是听录音，让孩子学会听的习惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。学生还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过就算了，读过就罢了。在其次步，我采纳学生自由朗读，要求他们把不熟悉的字宝宝名字圈出来，把它留住，但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位，没能起到一个“扶”的作用，没有帮忙学生更好地理解课文，特殊是课文中的“只”，应引导学生想：为什么小男孩做在小小的船里是只观察闪闪的星星蓝蓝的天。这个环节没有给学生导出来。 环节三，采纳嬉戏识字。我把字放在星星里，只要读精确我指的字宝宝名字，孩子们就可以上来点看星星后面的礼物，原来这是激发孩子学习兴趣的环节，但是这个环节上下来并没有到达我预想的效果，我想这是自己在语言激发学生上还没有到位，没有充分地把孩子积极性调动起来。还有配乐朗读儿歌，孩子们已经被我漂亮的夜空风光画面吸引了，但这时候我还要他们指着书来读，这又一次把孩子的兴趣扼杀了，现在想想，假如当时机灵的把让孩子指着读变成让孩子望着漂亮的夜空风光美美地背诵，我想这样才会到达让孩子体会夜空的美。 环节四，品读课文，感悟美。让孩子想象说话，得意的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉醉在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，绽开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。这时我应让孩子起身随着月亮