一年级数学下册教学反思：100以内的加法和减法.docx

一年级数学下册教学反思：100以内的加法和减法 本单元教材是在学生根本把握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的根底上进展教学的。我在教学时做到了以下几点： 1让学生在生动详细的情境中学习计算，培育学习兴趣和计算意识。比方，借助教材设计的运送鲜花场境供应的资源，让学生提出整十数加、减整十数的问题，组织学生争论，探讨计算方法。把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探究中，使计算含有丰富、生动的详细内容。再如，借助教材设计的“发新书”、“买玩具”等，给学生制造结合实际情境提出计算问题和进展计算的空间。 2引导学生独立思索与合作沟通。教学时，我结合教材，细心设计，创设有意义的问题情境或数学活动，鼓励每一个学生在动手实践中独立思索；鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴进展沟通。这样，就给了学生充分探究、思索、动手、动口的时间和空间，就能实现获得学问、进展力量的目的。引导学生独立思索探究学问才能让学生在学习活动中渐渐领悟数学，促使学生与同伴合作沟通，才能开阔学生的思路，培育学生的合作精神。 3组织好练习，进一步培育计算力量。本单元的口算，学生应做到能正确进展计算，绝大多数学生应到达每分钟做56题。要到达这个目标，除了让学生通过动手操作、主动探究、合作沟通把握算法，还需要组织好练习，培育学生的计算力量。 一年级数学下册教学反思：100以内的.加法和减法2 100以内的加法和减法（一）是人教版新课标小学数学一年级下册第6单元，本单元是在学生根本把握了100以内的数的读法、写法和数的组成以及整十数加减一位数的的根底上进展教学的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；用加减法解决简洁的问题。 完成100以内的加法和减法的教学任务后，整体感觉是：本单元教学比拟轻松，大局部学生能娴熟口算整十数加、减整十数和两位数加、减一位数，并能解决一些简洁的实际问题。本单元最大的收获是学生能依据操作活动口述所学口算题的口算方法，使本单元的两个教学难点：两位数加一位数的进位加法和两位是减一位数的退位减法难点得以很好突破。同时使学生的口头表达力量和思维力量得到很大的提高。在解决问题方面，本单元解决的是“求一个数比另一个数多（少）几”的问题，这一问题我已在上学期提前教学了，一半的学生已经过关。这一次教学一方面是使另一半学生过关，另外重点放在对此类问题的分析上。通过教学，学生不仅会解决求一个数比另一个数多（少）几的问题，还能对此类问题进展详细分析，知道两个数相比，一个数多，一个数少，较大的那个数可以分成两局部，一局部是和那个较小的数同样多的，另一局部是比拟小的数多的，所以求一个数比另一个数多多少要用减法计算。在引导学生分析的过程中，学生不仅知其然，还知其所以然。 由于教学100以内的加法和减法这个单元单元感觉轻松，所以我对教材内容进展了拓展，增加了求“比一个数多（少）几”的问题，感觉学生把握较好，这又为二年级的解决问题教学减轻了负担。借鉴前一轮执教课改教材的阅历，把一些难点问题提前教学，这样能使一局部学生提前把握，另一局部学虽然当时理解不是很透，但通过一段时间的磨合，等到再次教学的时候，根本就能到达教学目标，这种方法对于那些承受力量稍慢的学生是很有好处的。本单元还增加了与日常生活联系严密的简洁的“年龄问题”、“锯木头问题”、“植树问题”、“上楼梯问题”的教学。这些问题没有对全班学生作出统一要求，学生能把握多少算多少，真正表达让“不同的学生得到不同的进展”。 【一年级数学下册教学反思：100以内的加法和减法】