一年级上册美术教学计划湘教版一年级上册美术教学计划赣美版(5篇).docx

一年级上册美术教学计划湘教版一年级上册美术教学计划赣美版(5篇) 一、 学生现状分析： 各年级学生从绘画的素养上看千差万别，有先天因素，有后天缘由，有因地域不同而不同，造成他们对美术课兴趣的不同，所以，在课堂上的承受力量便有所差异。 每个班的学生绘画水平参差不齐，优秀的可以作为较差的教师。年级差异产生的差距也很大，如年岁、共性等方面都要因其特点加以掌握、把握，去急躁引导、调动其潜意识及思维的积极性，努力使横向、纵向所造成的差距缩短，提高每个学生对美术课的兴趣。 二、 教学目标： (一) 低年级段 1、能够对颜色有进一步的熟悉，并能运用彩笔画出富有儿童特点的作品。 2、学会简洁的手工制作，培育其动手制作的兴趣。 3、能够从优秀的儿童作品中汲取一些养分以补充自己，让学生自己主动了解作品的题材及内容的安排，熬炼其观赏力量及水平。 4、能够尝试运用不同的绘画工具进展绘画创作，从中感受不同的美。 5、让学生能够尝试进展比拟喜爱的主题创作画。熬炼学生的想象力量及创作力量，给学生一个自由想象的空间。 (二)中高年级段 1、让学生自行观赏中外名作，提高学生的观赏力量，审美水平，学习优秀绘画技巧及绘画形式。 2、通过各种形式的绘画，熬炼学生的绘画、技能、表现力量、把握多种形式的绘画技巧。 3、把握国画根底用笔并能描绘简洁的小品画，让学生更加了解中国传统绘画，增加其民族骄傲感。 4、对美术字有肯定的熟悉，对其作用有肯定的了解，能够独立设计出适合肯定主题的板报，熬炼学生的自主性及制造性、参加意识。 5、制造出更多的时机让学生直接接触生活，改造生活，让美术真正的与实际生活联系起来。 (三)无论是低年级还中高年级，在课堂教学中都要大力提倡学生主动参加，放手给学生，充分调动学生的积极性，让学生自觉地去思维、质疑，能够学会发觉问题、解决问题，发挥学生自由思维的空间。教师真正的成为学生进展的助手，参谋与引导者，与学生共同参加教学过程，共同讨论、探究、解决疑难。 一年级上册美术教学规划湘教版 一年级上册美术教学规划赣美版篇二 本册教材共20课教学内容，教材内容丰富多彩，特别适合一年级小学生的年龄特征和成长需要；形式多样好玩，为学生设置了很好玩味的情境，注意学习过程中对美术活动的多角度的尝试和体验，有利激发学生的学习兴趣，还能让学生开阔视野启迪思维，使他们在轻松、开心的气氛中创作学习，充分发挥了美术教育在促进学生全面进展中的积极作用，关注学生安康成长。为使教学更便利有效，在教学中依据实际状况敏捷安排，适当补充利用本地可利用资源充实教学内容。 刚进入课堂的小朋友，在情感态度上教师要作很大的努力，而在思维的想象力、制造力方面进展的空间很大，因此要好好把握时机，激发孩子们对美术学习的兴趣，让孩子们能发觉美，有制造美的想法。 1、通过美术教学，培育学生对美术的兴趣与爱好。 2、熟悉颜色，了解美术学习用具，把握涂色的根本方法和技巧，并能使用工具进展简洁的美术活动。 3、通过美术活动培育学生喜爱生活的美妙情感、安康的审美情趣和良好的品德情操。 4、培育学生观看力量、想象力量、形象思维力量等 1、仔细备课，细心预备教具和材料，常和班主任沟通做好课前预备工作。 2、运用讲故事、猜谜等手段，激发学生学习美术的兴趣。 3、多搜集资料，选择适合学生生活环境的形式和材料丰富课堂教学。依据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学习态度，逐步培育学生良好的学习习惯。 4、多示范、多鼓舞、采纳多元化评价手段。 第一周：制定教学规划 其次周：1、大家一起画 2、花花绿绿的糖纸 第三周：3、绕绕涂涂 4、好玩的拓印（一） 第四周：4、好玩的拓印（二） 5、我的太阳 第五周：6、奇异的撕纸添画（一） 6、奇异的撕纸添画（二） 第六周：7、做拼音卡片（一） 7、做拼音卡片（一） 第七周：8、小鸟找家（一） 8、小鸟找家（二） 第八周：9鸟语花香（一） 9、鸟语花香（二） 第九周：10、小动物盖房子（一） 10、小动物盖房子（二） 第十周：11、数字变变变 12、会飞的娃娃（一） 第十一周：12、会飞的娃娃（二） 13、猜猜我是谁（一） 一年级上册美术教学规划湘教版 一年级上册美术教学规划赣美版篇三 一年级小朋友第一次接触正规化的美术课，对一年级学生来说是新颖、好玩、好玩的，而且新生入学前所受的教育各不一样，心理因素也不一样，在绘画上、工艺制作上肯定有着学生自己的制造思维、想象力量、技法的共性，但这些会造成学习的不全都性、习惯不统一化，给美术课的课堂带来不必要的麻烦。 1.初步熟悉形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与制造愿望。 2.学习比照与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进展简洁的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区分。 3.欣赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对观赏对象进展描述，说出其特色，表达自己的感受。 4.采纳造型嬉戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进展美术创作、表演和展现，并发表自己的创作意图。 (一)重点： 1、熟悉常用的颜色及外形，并能用英语表示各种颜色，体验不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。 2、探究感知泥性，归纳几种根本的玩泥方法，口头发表体验感受。 3、观赏感受剪纸、撕纸、折纸艺术之美，学习剪纸、撕纸、折纸造型表现的方法。 4、探究用线描的形式表现各种物体。 5、引导学生感知并发觉食物之美，在教学中穿插双语教学，激发学生对美术课堂的兴趣。 (二)难点： 1、学生对感受物体的发表，并用简洁的英语口语来表示。 2、引导学生体会不同笔触、不同的画材给予画面的不同效果，引导学生表现自己的所见所闻。 3、培育学生的创新精神，进展共性，充分学生对卡通形象的感受，在学习活动中能举一反三进展探究。 4、领悟自然界中的事物与美术作品中的区分，让小朋友们学习观看艺术作品，对作品的造型、颜色、情节予以描述，说出自己的感受。 5、怎样使双语教学在美术课堂中更好的发挥作用。 1、教师联系各学科的课堂要求，依据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学习态度，逐步培育学生良好的学习习惯。 2、利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示，动作要标准化，给学生以楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。 3、选择富有儿童情趣的教学内容，采纳生动活泼的嬉戏教学形式并渗透英语美术术语，在学生不知不觉嬉戏中，激发和培育学生学习美术的兴趣。 4、留意学生的心情，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓舞学生动脑筋，大胆添画，来培育他们的想象力量，和制造力量。 第一周： 大家一起画 其次周： 花花绿绿的糖纸 第三周： 绕绕涂涂 第四周： 好玩的拓印 第五周： 我的太阳 第六周： 奇异的撕纸添画 第七周： 做拼音卡片 第八周： 小鸟找家 第九周： 鸟语花香 第十周： 小动物盖房子 第十一周： 数字变变变 第十二周：会飞的娃娃 第十三周：猜猜我是谁 第十四周： 变脸 第十五周： 穿花衣的热带鱼 第十六周： 查找漂亮 第十七周： 亮眼睛 第十八周： 漂亮的铅笔头 一年级上册美术教学规划湘教版 一年级上册美术教学规划赣美版篇四 一年级的小朋友刚从幼儿园升入小学，习惯比拟差，易失去留意力等。因此教师的教学态度和教学理念起打算作用。假如能在宽松融洽的气氛中开头，那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感，从而激发对美术课的宠爱。 1、 通过美术教学，培育学生对美术的兴趣与爱好。 2、 学习美术的根底学问和根本技能。 3、 培育学生安康的审美情趣和良好的品德情操。 4、 培育学生观看力量、想象力量、形象思维力量等。 1、 学习有关美术的根本学问和根本技能。 2、 培育学生空间知觉，形象记忆，制造力量等。 小组合作学习中学生学习习惯意识的培育。 1、 细心预备，做好课前工作。 2、 运用不同手段，激发学生学习美术的兴趣。 略 一年级上册美术教学规划湘教版 一年级上册美术教学规划赣美版篇五 大家一起画是小学一年级美术第一册中的内容。通过“大家一起画”的作画形式,培育学生合作学习的力量,通过集体作画感受个人在集体中的作用。现代教育观念非常强调学生合作学习。 我们知道随着社会的进展,绘画中媒体的使用越来越广泛,人们在不断地制造性地开发新的媒材。大家一起画可以用树枝在沙坑上画,可以用颜料在雪地上画等等。本节课中安排了尝试探究练习三个步骤,重点是让学生对新媒材的探究,力图使学生在玩玩画画的嬉戏中初步感受、体验美术的媒材及其特性,拓宽学生对媒材的熟悉,引导学生制造性地使用媒材。通过体验感受、说出感受,培育学生的造型力量以及语言表达力量,同时也培育了学生对美术学习的兴趣。 :学习者是一年级学生,他们喜爱在一起玩玩画画,他们对各种绘画材料布满奇怪。让他们在嬉戏中初步感受、体验美术媒材的特性,激发他们的兴趣,也引导他们制造性地使用媒材。本校是进展小班化教学的,更有利于开展活动式的学习。并且学生根底较统一,活动力量较强,小组合作意识也还不错。 本课上课的地点选在试验室,由于试验室里有沙箱等多种设备可以利用,便于在教学中尝试,扩大学生的参加面。 美术课程标准中突出了美术课程的审美体验价值、创新精神的进展价值、人文价值等一系列新的美术教育价值观,提出了以美术为终身学习奠定根底为核心,以激发学习兴趣为动力,面对全体学生,注意共性进展,重视艺术实践,培育创新精神,提倡综合学习和探究学习,参加美术文化传承,完善评价机制等崭新的美术教育理念。那么,在详细的课堂教学中就应当有效地使学生在美术学习过程中,体验活动的乐趣,获得对美术学习的长久兴趣,表达自己的情感和思想,陶冶高尚的审美情操,完善人格。然而,艺术教育的一个重要原则就是必需重视艺术实践,只有亲身经受,学生才能有更深刻的艺术体验。大家一起画这一课,可以用树枝在沙坑上画,可以用颜料在墙壁上画等等,以小组为单位自定尝试内容,各自分工。其实分工的过程也是学生自我价值表达的过程,安排画画的过程就是培育学生合作精神的过程,同时还是一个交往的过程、审美的过程。每一个学生都有制造的潜能,但并不是每一个学生都擅长制造,因此制造需要教师培育,需要创设情境,促进学生获得可持续进展的动力,为学生的终身进展奠定根底。 （一）显性目标: （）了解、体验、感受绘画的多种不同媒材的特点。 （）培育学生的造型力量、合作学习的力量和语言表达力量。 （二）隐性目标: （）培育学生对美术学习活动的兴趣。 （）通过集体作画感受个人在集体中的作用。 （三）教学重点: 拓宽学生对工具、材料的熟悉。 绘画的工具:蜡笔、毛笔、油画笔、抹布、水粉笔、水粉画颜料、水桶、调色盘、粉笔、水彩笔、刀子等。绘画的场地:洁净墙壁、黑板、铅画纸、沙箱、沙皮纸、宣纸、电脑等。帮助材料:国画、油画、杯子或花瓶或陶艺作品、影片、音乐磁带、录音机、电脑、实物投影等。 （一）第一次体验: 1、小朋友,你们喜爱猜谜语吗？教师要让小朋友猜这样一个谜语:“身体像树叶,尾巴像扇子,没脚也没手,能在水里游。”你知道它是什么？ 2、今日教师带来了一条漂亮的鱼儿,你看！多好玩啊！教师简洁描述:它身上穿着白色的衣服,尾巴在游的时候遇到了沙堆,所以变成了这种颜色。（出示:一条用各种纸质材料做成的鱼） 课一开头通过让学生观看用不同的纸来做的鱼,激发学生的奇怪心,从而引入探究活动。 3、体验感受:请一位小朋友上来摸一摸它的身体和尾巴,感觉一下:分别是用什么样的纸做成的？ 进一步引发学生对探究异样美术材料的奇怪心,启发学生对绘画工具材料的拓宽熟悉。 4、一生上来摸一摸,说一说它的身体是用什么样的纸做成的？再摸一摸它的尾巴,是用什么样的纸做成的？你知道这种纸叫什么纸吗？（学生感觉:粗糙、光滑） 初步尝试阶段开头。说感受,培育学生的语言表达力量。 5、鱼儿身上没有花纹,你可以拿什么工具来装扮它呢？鱼尾巴上也没有花纹,你又可以拿什么工具呢？预备好蜡笔、毛笔、调色盘） 6、请二位学生上来画,其余学生一起观看他们在不同的纸上装扮的效果会有什么不一样？了解不同工具材料的特性,进一步拓宽对材料的熟悉。 7、说效果,说感受:请其余学生说说画出来效果有什么不一样？请刚刚上来画的小朋友说说你们画在沙皮纸、宣纸上各有什么感觉？ 8、教师小结:刚刚两位小朋友用不同的工具把这条鱼儿装扮得更美丽了！学生尝试用不同的作画工具在不同的材料上作画,能产生不同的效果,从而使学生产生剧烈的兴趣和探究的欲望。 （二）其次次体验: 1、找找、试试画画的其他工具材料:请你在我们的教室里找找还可以拿什么工具材料来画呢？ 2、看书:书上小朋友拿什么工具材料画的？拿水在地上画,拿粉笔在黑板上画,把雪地当大画纸来画等）学生尝到在不同材料上用不同工具作画能产生不同的效果。儿童的天性是奇怪的,当学生在教师的引导下看到书上的小朋友还可以在其他地方作画时,兴趣就更浓了。 3、沟通、小结、分组 沙子画组:人 粉笔画组:人 墙壁画组:人 中国画组:人 砂纸画组:人 电脑画组:人 （自由选择,全班分组尝试,依据班级人数状况定小组人数。） 4.听到音乐,完毕。 说说感受,哪位小朋友能先来说说刚刚你是用什么工具来画的？画的时候和平常画在铅画纸上有什么不一样？你第一次尝试觉得怎么样？学生很情愿说出自己的真实感受:来到试验室很快乐！画在宣纸上很美丽！用水粉笔画在墙壁上从来没有画过,很好玩！和小朋友一起画很快乐！） 第一次尝试后说出自己的切身感受,培育学生的语言表达力量。 准时反应:谁情愿说说你遇到的问题？ 6.简洁评价:刚刚小朋友画的鱼有哪些外形？学生说说。那么你知道鱼儿还会有哪些外形、颜 色呢？接下去教师带大家到海底世界去看看那里的鱼,好吗？ 培育学生的观看力量,形成表象,为进一步造型表现做铺垫。 7、依据看到的,让学生说说鱼儿还可以有哪些外形？颜色？花纹？那么海底还有什么呢？ （看状况,给会说的学生戴上一条鱼的头饰,鼓舞学生想象。） （三）第三次体验: 连续画下去,合作完成一个漂亮的海底世界。 下面我们大家一起画！（出示课题）找好你的小伙伴,组合画成一个漂亮的海底世界。 再尝试开头,合作体验探究活动连续进展。 3.教师辅导个别小组。（出示预备好的鱼挂件,使我们的教室成为一个海底世界。） 创设情景气氛。 4.听音乐,完毕,进展评价。哪位小朋友情愿先来介绍你们这组画了一些什么鱼？还画了什么？ 5.假设我们一个人画海底世界,你觉得能这么快就画好吗？会画得这么好吗？ 说明团结合作力气大,引导学生初步熟悉个人与集体的关系。小组制造与班级集体评价相辅相成,前者是后者的预备与积存,后者是前者的进一步的拓展。 （四）课堂延长: 我们大家一起画,还可以画什么呢？下面我们看其他小朋友画了一些什么？出示录像）看录像。他们画了一些什么？他们为什么要在墙上画画？ 结合思想教育,让学生懂得绘画材料多种多样,但不行以处处乱涂乱画的道理。 2.教师平常有时间就画,你知道我喜爱画什么？画在哪里？ 3.出示教师画在不同材料上的画。）我平常还喜爱收集:你看！小朋友喝水用的杯子、茶壶上等外表就画有美丽的画。 言传身教,引导学生去发觉生活中的美。 4.在我们身边,还有什么可以作为画画的工具材料？ 美就在我们身边,我们缺少的是发觉。鼓舞学生大胆实践,勇于创新。 本节课,从教学时间的安排上看,讲解时间明显比传统教学所用的时间少了,而重点把时间放在学生尝试和练习体验上,充分表达了以学生为主体的教学理念。 从提问来看,本节课共提个问题,感受类问题有个,所占的比例较高;在教学中,较重视学生的情感体验,注意学生的主动参加。了解类问题个,这说明对学生学问性了解与体验性情感相辅相成。从应答方式看,总体上能对学生答复进展鼓舞、赞扬,反应比拟抱负。在整节课中,教师也鼓舞学生提出问题,有利于学生思维力量的培育。 这一节课主要有三次尝试体验练习环节:第一次学生动手的时间为分,参加率%;其次次学生动手时间为分,参加率%;第三次动手时间为分,参加率%。整堂课上学生动手分,占上课时间的%;练习评价分,占上课时间%。两项合计为%。从时间比例看,非常重视学生的体验探究力量的培育。三次体验练习时每一次都有相当的练习指导,练习指导也多用启发式教学,学生思维比拟开阔。整个练习,从易到难,由尝试到制造的层次递进非常清晰;突出练习内容更具制造性,练习方式也强调与人合作的要求;从个体示范到合作制造,表达从简洁到简单、从仿照到制造的思维进展过程。尝试练习中留意面对全体学生,促进学生全面进展。本节课,让学生在共同参加下一起体验,并制造总结出可以使用的更多的绘画工具材料。在宽松的气氛中学生真正体会到从未体会过的感受,由于在课堂上,可以在自己喜爱的地方画自己喜爱的东西,如:有这么大的沙盘,有白白的墙壁,还有平常属于教师的黑板,今日学生可以如愿以偿。