一年级下册语文《猜字谜》教案.docx

一年级下册语文猜字谜教案 教学目标： 1.学问目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。 2.力量目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。 3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点： 识字，写字。 教学难点： 能依据谜面猜出谜底。 教学课时： 1课时。 教具预备： 生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们都喜爱猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能熟悉许多生字。 怎样猜谜语，先听教师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观看，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思索谜底。 2、自读课文，学习生字。 (1)用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。 (2)同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学状况 (1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。 (2)开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。 (2)教师范写田字格中的生字，学生书空。 (3)学生描红、临写，教师巡察、指导。 四、(一)学习第一则谜语。 1、教师出示谜面，学生自由朗读。 2、教师指导朗读第一句。 师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风? 3、指导朗读最终两句。 师：想想什么最喜爱准时雨?什么最怕水来攻? 4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。 5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生沟通。 6、背诵谜语。 (二)学习其次则谜语。 1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。 2、请两个同学表演相互礼貌用语的情景，让大家观看，学习他们相互敬重的.优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。 3、朗读谜语，猜谜底。 4、背诵谜语，看谁背得最快。 五、总结全文。 学了这一课，你学会了什么? 六、扩展活动 1.猜字谜 2.收集谜语。 3.自编谜语。 板书设计： 识字4 第一则:秋 谜底欢乐无限 其次则：请清情睛 课后反思： 由于学生已初步具备认读生字的力量，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和制造性，培育学生识字的力量。再者，我严格要求学生根据笔画挨次来书写，同时还留意充分发挥学生学习的主动性与制造性，鼓舞他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进展点拨，最终让学生描红、临写。我在巡察过程中适当教导，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的鼓励作用。 我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。 一年级下册语文猜字谜教案2 【课 型】 归类识字课 【教学目标】 1.熟悉“相 遇 喜 欢”等12个生字。会写“字 左 右”等7个生字。 2.正确流利地朗读课文。初步感受猜字谜的乐趣。 3.了解猜字谜的根本方法，并学习运用。 【教学重点】 1. 熟悉“相 遇 喜 欢”等12个生字。会写“字 左 右”等7个生字。 2. 正确流利地朗读课文。初步感受猜字谜的乐趣。 【教学难点】 了解猜字谜的根本方法，并学习运用。 【教具预备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 第一课时 【教学目标】 1.能正确认读“相 遇”等12个生字。 2.能正确、通顺地朗读字谜，并猜出字谜。 3.了解猜字谜的根本方法，并学习运用。 【教学重点】 1.能正确认读“相 遇”等7个生字。 2.能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。 【教学难点】 了解猜字谜的根本方法，并学习运用。 【教学过程】 一、谈话激趣导入 1.导入：同学们，你们喜爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？刚刚的同学说出来让大家猜的局部叫“谜面“，你们猜出来的答案叫谜底。今日教师给大家带来了几则谜语，你们想猜一猜吗？（ppt出示字谜）同学们有没有发觉教师带来的这几则谜语有什么特点？对，他们的谜底都是一个字，像这样的谜语呢我们称他们为字谜，今日教师还带来了一则字谜，想不想猜？（板书课题猜字谜）学生齐读课题。 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生认真听，听准生字的”字音。 2.导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到不熟悉的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕“，熟悉“又字旁“。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜爱最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇“喜爱“和“最怕“说话。 (3)学生用“相遇“喜爱“和“最怕“说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？“什么喜爱什么？“什么最怕什么？“ (5)引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。 (6)汇报沟通。 相机指导： “相、欢、怕、遇“可以用“加一加“猜字谜“等方法识记。 “喜“可以用“猜字谜“扩词“等方法识记。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ (2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？ (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 学习其次则谜语 1.自由读课文，要求读准字音。 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净“ (1)指多个学生领读短语。 相互敬重 令人感动 万里无云 纯洁透亮 (2)同桌互读四个短语，选择喜爱的两个短语说话。 (3)学生用喜爱的短语说话，教师相机指导。 (4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (5)引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。 (6)汇报沟通。 相机指导： “动、纯、净“是左右构造的字，“令“是上下构造的字，可以用“加一加“猜字谜“等方法识记。 “言、互、万“是独体字，可以用“扩词“识记笔画“等方法识记。 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读其次则字谜。 4.指导猜谜。 (1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？ (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 三、拓展阅读，主题学习丛书猜猜都是什么字 同学们真聪慧，这节课我们不仅熟悉了许多生字，而且还学会了猜字谜。接下来，让我们一起走进语文主题学习中的一篇文章，再次体会猜谜的乐趣。 四、总结 这节课我们不仅熟悉了很多字宝宝，还学会了猜字谜的方法，课后，我们可以再找来字谜猜一猜。 【板书设计】 一年级下册语文猜字谜教案3 【教学目标】 1.熟悉“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“左、右”两个字。 2.能依据谜面以及汉字特点猜出谜底，稳固“青”字族汉字，初步理解“相互敬重、令人感动、万里无云、纯洁透亮”等词语的意思。 3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。 【教学重点】 借助谜面稳固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。 【教学难点】 培育搜集谜语和自编谜语识字的兴趣,学会利用多种方法来识记生字。 【教学过程】 一、猜谜导入，激发活动兴趣。 1.在识字单元中，我们欢乐地与汉字交朋友，一个个汉字就像一幅幅图画，一个个汉字还包含很多好玩的故事，这节课就让我们走进第四课，连续与汉字交朋友吧。齐读课题“猜字谜”。你知道什么是字谜吗？ 师：对，谜底是字的谜语就是字谜。 2你喜爱猜字谜吗？想不想试一试。出示“鲜”和“出”的字谜。 【设计意图：兴趣是学生最好的学习动机和根底。设计这一环节,意在引起学生的兴趣，同时也能激起他们的奇怪心；教师带来的究竟是什么谜语呢？这样就拉近了学生与字谜之间的距离，也拉近了师生之间的距离，让课堂变得活泼互动起来。】 二、初读课文，识字正音 1、请同学们借助拼音，把两则谜语读通顺，随机指导，遇到不会的字多读几遍拼音把它记住。 2、检查课文，随机正音。 分别读第一则字谜和其次则字谜：指名读，留意倾听，请小教师点评。同桌相互当小考官，看看你的同桌能不能把两则字谜都正确流利地读出来，假如同桌遇到困难，可要帮帮他呀。【设计意图：先让学生自读，把字谜读通读顺。同桌检查，互助互学加快识字。通过多种方式检查读，让每个孩子都能把字谜读流利。】 三识字闯关 （一）读词语，现在生字宝宝离开了字谜，站出来了，你们还熟悉它吗？ 1.指名读，假如读错，请小教师纠错。2.齐读。 预设：喜爱这个词语，生可能读不准轻声。找两个同学来读，读不对的状况下教师范读，留意轻声要读得又轻又短。 （二）读单个生字，生字宝宝可淘气了，他离开了好朋友单独跟我们见面了，你们还熟悉它吗？ 1将课本中的需要认的生字出示到大屏幕，指名读，假如读错，请小教师订正。 2.讲生字打乱挨次，指名读，检查学生的把握状况。 3.出示甲骨文“喜”字，让学生猜一猜，展现“喜”字的演化过程。 （三）集中熟悉难读的字，沟通识字方法。 在沟通过程中，让学生熟悉两个新的偏旁。预设：遇，组词遇见、遇到、相遇。净，生可能沟通是两点水加争字就是净，熟悉两点水，拓展其他带有两点水的字，激发学生认字兴趣。欢：生可能沟通“又欠别人钱了”，熟悉又字旁，拓展其他带有又字旁的字，激发学生认字兴趣。 【设计意图：在识字环节，我先让学生读词语，从文到词再到字，依据学生的认知规律过识字关。通过多种检查方式，让学生熟悉生字，教师从扶到放,沟通识字方法，并且熟悉两个新的偏旁。】 四、指导猜谜 （一）读第一则字谜猜字，说说理由。 1、出声读第一则谜语，边读边思索谜底，随机沟通，教师板书学生的不同谜底。 2、再读谜语，沟通你的想法，让学生绽开辩论，看谁说的有道理。教师评价，引导学生学习猜字谜的方法（绽开想象猜一猜、联系生活想一想）。 3、出示画面，读出节奏。 4、去掉文字，尝试积存背诵。预设：学生可能沟通谜底是秋，由于从第一句话左边绿想到禾苗，右边红是火，而且在秋天会刮起凉风。绽开想象是猜字谜的好方法。预设：禾苗最喜爱准时雨，火怕水。能联系生活实际特别了不起。 （二）读其次则字谜猜字，说说理由。 1、读其次则谜语，想想谜底是什么？板书谜底。 2、沟通谜底，说说理由，引导学生理解字谜中四字词语的意思，依据学生的沟通出示猜出来的文字。 3、齐读，指导学生有感情朗读。 4、去掉文字，尝试积存背诵。预设：请：常常说请字不但敬重了别人还会得到别人的敬重。预设：情：生活中你和朋友之间真挚的友情，和爸爸妈妈之间浓浓的亲情都让我们特别感动。预设：晴：你真会思索，是呀，蓝蓝的天空，没有一丝云彩，暖暖的太阳照在身上最适合郊游了。预设：清：是呀，水就是清亮纯洁的。 【设计意图：在教学中,教师从扶到放,调用学生前期的生活阅历,再利用学生已经把握的学问,调动学生的学习积极性。沟通谜底，依据学生的沟通总结猜字谜方法。】 五做课中操，增加精气神。同学们刚刚表现的特殊棒，下面我们就做个课中操放松一下吧。请你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；弯弯腰，一二；跺跺脚，一二；点点头，一二；坐坐好，一二。 【设计意图：通过轻松的活动，调整学生肌体活动，消退疲惫，使学生始终以饱满的心情和旺盛的精力参加学习活动的全过程，保持学习的兴趣与积极性。】 六、学以致用，拓展猜谜。 师：学习了这节课，我们在读字谜的时候绽开想象猜一猜，联系生活想一想就找到了谜底，接下来我们就学以致用，看看你们能不能猜出这个字谜呢，自己小声读一读，猜猜看。简洁沟通有土能种庄稼，（地）有水能养鱼虾，（池）有人不是你我。（他）预设：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能种庄稼，你联系生活就读懂了这句话真了不起。 【设计意图：拓展字谜，让学生活学活用，稳固字谜这一好玩的识字方法。】 七、指导书写 1.观看左、右的写法，沟通你的发觉，教师范写左、右，再让学生动笔写一写。预设：“左”的横短，整个字形较为“瘦长”；“右”的横长撇短，整个字形较为“矮胖”。 2.同桌俩评一评，改一改。看一看你同桌有没有做到左横短右横长呢，写得好的在下面画圈，写得不好的提示他改一改。 八、作业设计 师：今日的猜字谜，你们喜爱吗？课后你可以搜集字谜，也可以创编字谜，下节课我们开展一次别开生面的字谜大会，我们看看谁是猜字谜的小高手，谁是编字谜的小高手，信任你会有更精彩的表现。 一年级下册语文猜字谜教案4 教学目标 学问与技能 1.熟悉“相、遇、喜”等生字，能正确、标准地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫”。 2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。 情感态度与价值观 培育收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重难点 重点：熟悉课文生字、新词，把握识字规律。 难点：能依据谜面猜出谜底。 教学课时1课时 1.教师：小朋友们爱猜谜语吗?教师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。打一字。 2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?教师告知大家：“猜谜语，动脑筋，会观看，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。 3.今日我们进入谜语花园猜字谜。 猜谜语。 一点一横，两眼一瞪。 谜底：() 二、初读课文 1.学生借助拼音自读课文，不熟悉的生字多读几遍。 2.教师范读课文。 3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。 4.学生边读边猜谜底。 读一读，连一连。 相chún 令jìng 纯lìng 净xing 三、学习第一则谜语 1.朗读谜语。 2.教师引导学生把几个句子联系起来思索。 (1)什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”? (2)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风? (3)“凉风”是在什么时候起呢? (4)哪些“绿的”“喜爱准时雨”?哪些“红的”“最怕水来攻”? 3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。 4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。 5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间相互沟通。 6.尝试背诵谜语。 结合季节特点连线。 春天寒风 夏天凉风 秋天暖风 冬天热风 用“秋”字组词。 秋() () () 四、学习其次则谜语 1.从后两句入手。 a.想想“日出万里无云”是一个什么字。(课件出示“晴”) b.想想“水到纯洁透亮”是一个什么字。(课件出示“清”) 2.点拨第一句。 a.请两个同学表演相互敬重的情景。 甲：你请吃苹果。 乙：你也请吃苹果。 b.发觉彼此友好、相互敬重的”特点。 c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。 3.点拨其次句。 a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊! b.猜猜其次句是个什么字，课件出示“情”。 4.猜出谜底“青”。 5.让学生比拟“晴、清、请、情”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。5.照样子，加一加，变成新字。 青+讠=请 青+= 青+=6.按原文填空。 “言”来()敬重，“心”至()人感动，“日”出万里无云，“水”到()净透亮。五、拓展延长 师：猜谜语多好玩呀，我们也举办一次猜谜语活动，看谁的脑筋转得快。(出示课件) 1.猜字谜。 (1)还不走，车来了。(2)剪刀。(3)六十天。 (4)心上有它就会想。(5)十五天。 (6)牛过独木桥。(7)天无它大，人有它大。 2.全班进展猜谜大赛，展现和沟通自己从不同地方收集的谜语。 3.请同学们依据学过的词语也来编几个字谜。 写出左边谜语的谜底。 ()()() ()()() () 六、指导书写，总结全文 1.出示本课要求会写的生字，引导学生观看生字字形的特点。 字：，第五笔的名称是“弯钩”。 万：其次笔是“”。 左右构造的字：时、红、动。书写时留意左右偏旁在田字格中的占格状况。 独体字：左、右、万。书写时留意“丿”的书写。 2.教师范写。 3.学生练习书写。教师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。 4.展现评价并组词。 5.引导学生依据本节课学习的生字分小组创编谜语。 写出以下字的笔顺。 万：动：9.比一比，组词语。 子() 字() 力() 万() 令() 今() 教学反思 猜谜语是学生常常玩的嬉戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开头就带着学生进入学习的情境中。在识字环节，我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和制造性，培育学生识字的力量。在指导写字方面，我先让学生认真观看，边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进展点拨，最终让学生描红、临写。整个过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。