一年级下册数学教学反思（4篇）.docx

一年级下册数学教学反思（4篇） 本单元教学内容是20以内退位减法，一是十几减几需要退位的减法，简称20以内的退位减法；二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简洁的实际问题，即“用数学”。因此学生学习这局部内容时，必需在理解算理的根底上学会计算方法，并通过合理的练习到达肯定的娴熟程度，切实为以后学习打好根底。 在教学中重视引导学生在详细的情景中学习数学学问。利用教材供应的很多教学资源编成好玩的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。这样一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投入，同时能激活学生原有的学问和阅历，如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为根底绽开想象和思索，自觉地构建自己的学问，学会计算方法。 引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习学问。一年级小学生以详细形象思维为特点，而且有意留意时间短、爱说、爱动。我在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在详细活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参与学习活动，提高学习效率。处理好算法多样化的教学。数学课程标准提倡算法多样化，目的是鼓舞学生进展共性化的学习，充分展现每个人的学习潜能。 实行敏捷、好玩的方法提高计算练习的效果。引导学生把所学学问用到生活中去，解决身边的数学问题。在教学时，启发学生独立观看发觉，主动提出不同的问题；然后依据问题自己搜集信息和数据，进展探究解答；最终沟通成果，完善答案。从这一完整的过程中，让学生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。 一年级下册数学教学反思 篇二 本学期，我仍担当一年级八班的数学课。由于是学生刚进入小学阶段的第一个学年的下学期，因此，课堂上除了进展数学学问、方法、技能的教学任务以外，还有培育学生的各种良好学习习惯的训练。通过一个学期的了解，有局部学生由于在幼儿教育中没有养成良好的行为习惯，因此，在各种学习行为习惯上还有待于更进一步地培育，给教学工作带来了肯定的困难。下面就本学期的教育教学工作进展反思： 一、仔细备课、注意根本概念的教学。 仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记。一堂预备充分的课，会令学生和教师都获益不浅。 一年级是小学学生学习学问的启蒙阶段，数学根本学问、根本概念把握得怎么样，对学生以后学习数学的状况有着很大的影响。所以本学期我注意让学生把握好每一个根本概念，且注意学问点与学问点之间的连接教学。如：在学习加法、减法概念之前，我已先让学生将5以内数的组成、分成记熟，为计算加法减法作预备；在进展加法、减法教学时，课件直观出示几位学生将千纸鹤合到一起来或拿走的情形，接着让学生摆小棒操作“合起来”或“拿走”的过程，再让学生说“1个和2个合起来是3”，“3个拿走1个，还有2个”，然后再说明加法或减法的含义；当学生理解表示“合起来”用加法，“去掉、拿走”用减法时，其实学生已为解决加法和减法问题打好根底。 二、增加课堂教学的趣味性，提高教学质量 在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的想法表示深刻的理解和敬重。 三、做好课后辅导工作 在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，增加对学习的趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。 四、教学中存在的问题和缺乏： （一）、挖掘教材不够深，学问的渗透度不高，学生对学问把握的不够坚固。 （二）、教学中设计的练习题和题的类型太少。 （三）、对学生的学习和作业习惯，要求不够严格。 （四）、对后进生的个别辅导不够。 （五）、对学生每节课所学学问点稳固得不够准时。 五、改良措施： （一）、在下个学期的教学工作中，将更加充分地进展备课工作，充分挖掘教材的深度，将学问进展全面性地渗透，使学生对学问进展坚固地把握。 （二）、每单元系统学问教学任务完成后，将多设计一些练习题，并不断地变化题目的类型，增加学生理解题目的敏捷性。 （三）、对学生的学习行为、书写规格、干净度等进展严格要求。 （四）、利用课余时间多对后进生进展准时地、有效地个别辅导，帮忙后进生进步。 （五）、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进展强化训练，争取教出更好的成绩。 （六）、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学学问本身的魅力去吸引学生、感染学生。 小学一年级下册数学教学反思 篇三 1、数学课程标准中明确指出，要在计算教学中积极提倡算法多样化。 本课教学的重点是“十几减9”的算法。教师敬重教材的编排要求，在例题教学时，让学生动手操作，在实践、思索、争论的根底的上，提出了多角度思索的要求。学生在沟通汇报中，逐步明确计算“十几减9”可以有不同的算法，要学会用以前学过的方法去分析和思索。结果课堂上消失了争抢介绍自己方法的局面，虽然学生刚进校门不久，但学生们思维活泼，相互启发、相互鼓舞、共同完善，不管是以前知道答案的（幼儿园背过），还是临时没想出答案的，都表现出了深厚的兴趣。学习数学、表达自己观点的欲望在此得以强化。 2、表达师生互动，生生互动。 通过一系列的师生互动，生生互动，让学生养成与他人沟通，倾听他人意见的习惯，培育了学生的合作意识。这不但表达在教师和气可亲的教态上，更表达在敬重学生猎取学问的规律、从学生的实际动身设计教学环节上，如探究“15-9”各种算法的沟通后，提出“把你最喜爱的方法再次介绍给同桌小朋友听”“用你最喜爱的方法去算”等要求。学生的学习必需经受“内化”的过程，这时，让学生“静下来”，回忆整理自己的思路是多么准时和必要。而本节课是20以内退位减法第一教时，学生初次接触，让学生用自己喜爱的方法去尝试计算，然后通过“小狗翻卡片嬉戏”，引导学生进展算法的“优化”对“想加算减”初步感受和了解，既敬重学生熟悉把握新知的规律，又照看教材编排的特点为进一步学习减法，用“想加算减”等方法提高运算速度做好铺垫。 3、数学教学情境化则是当今课堂教学改革提出的要求之一。 本课以“小兔和妈妈到袋鼠阿姨文体超市买铅笔，小猴过生日”为情节，对各环节进展串联，适应一年级学生的特点，使得教学过程布满童趣，为学生主动探究创设了良好的外部环境。 一年级下册数学教学反思 篇四 在新课程理念的指导下，在实际教学中我尝到了探究的喜悦，对几何教学有了更深入的理解和熟悉。比方；我在教学北师大版一年级下册数学第四单元好玩的图形中的第一课时“熟悉图形”这一节课时，采纳以下两个方面的教学方法，我觉得比拟胜利。 1、多种感官参加活动，培育空间观念。 本课打破常规，用“猜一猜”引入，唤起学生的生活经念和学习欲望，在操作活动中，初步体会了立体和平面的转换。接着让学生在学具中区分，在生活实例中区分。教师细心安排的回忆，观看，操作，等多种途径激发学生视觉，听觉，触觉等多种感官协同活动，使空间观念在大量直观感知中逐步形成和进展。 2、自主探究，合作沟通，培育创新精神。 自主探究，合作沟通的气氛，能够激发起学生创新的火花。这在活动四中表达得尤为充分。在这过程中，学生是学习的主体，教师仅仅只是活动的组织者。我惊喜地发觉，孩子们对学习表现出深厚的兴趣，通过生与生思维的碰撞，一个方法比一个方法更有新意，一个比一个结论更加精彩。试想，假如学生没有自主探究的空间，创新的萌芽又怎能长大？