一年级语文上册教案苏教版5篇.docx

一年级语文上册教案苏教版5篇 预设目标： 1、 运用已有学问学会d、t、n、l，在小教师带着下读准音，并能在嬉戏中，精确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节; 2、 绽开想象，与生活中事物联系，记住形; 3、 仔细观看各拼音在四线格中的位置，正确书写; 4、 熟悉5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱惜之情。 教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 学情分析： 对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅由于声母数量多，难记，更大的缘由是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有学问，想方法运用形象好玩的方法来记忆，往往能取得较好的效果。 课时安排：2课时 第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，熟悉生字，看图说话。 其次课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写;会读儿歌。 教学预备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 第一课时 课时目标： 学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，熟悉生字，看图说话。 教学流程： 一、复习引入 1、 课件出示：单韵母、整体认读音节、声母 认读已学过的字母(个别读、齐读) 2、 区分b与p (1)出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗? 个别答复，指出b、p是一对“双胞胎”; (2)声母妈妈经常遗忘他们，你能帮她记住吗? 运用已学方法帮忙记忆(儿歌、数字) (3)学习图画记忆：读到b就想到播送，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，(边介绍边板画) 学生仔细看黑板; 二、图画记忆，学习d 1、读音 (1)出示课件d指名认读;个别认读， (2)请会认读的小朋友当小教师，带着大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱 (4)开火车认读 2、记形 (1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说，个别说) (2)你还能想象成什么记忆?画一画，编个儿歌记一记; 想象，在书上画; (3)请学生上黑板画 3、书写 (1)声母宝宝住在哪里?我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。 (2)看书观看：d在四线格中的位置; 依据答复在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个，再写一个 三、图画记忆，学习t 1、读音 (1)出示课件t指名认读; (2)请会认读的小朋友当小教师，带着大家认读; (3) 感受气流强弱，与d比拟 伸手在嘴边感受气流强弱，与d比拟，知道t的气流较强 (4)开火车认读 2、记形 (1)声母妈妈将t想象什么呢?(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。 编儿歌记忆(自由说，个别说) (2)你还能想象成什么记忆?画一画，编个儿歌记一记;想象，在书上画 (3)请学生上黑板画 3、书写 (1)我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。 看书观看：t在四线格中的位置; (2)依据答复在四线格中范写 桌写t 在书上描红一个，再写一个。 四、课中操：嬉戏稳固 依据音节做示范动作 (d d tà t ) 双手叉腰，一起做动作(d左手打右手，d右手打左手;d低低头，t左踢踢，t右踢踢;tà踏左脚，tà踏右脚;。) 五、故事激趣，认字词 1、 师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”(出示课件：田野中驮米的马儿) 2、说一说：你在图中看到了什么?依据学生的答复出示带拼音的词语。 3、读一读：这些字你熟悉吗?借助拼音同桌相互读一读-师生沟通 4、师连续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来焦急的叫喊声：“小马小马，等一等”(课件消失小兔) 5、说一说：这是谁?打打招呼(强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦) 6、编一编：小兔和小马会说什么?后来怎么样呢? 7、出示生字卡片，开火车稳固生字。 其次课时 课时目标： 学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写;会读儿歌。 一、复习引入 1、 比照复习：出示声母b p d t f (1) 认读; (2) 说说他们之间的区分，你是怎么记住他们的。 2、 音节卡片拼读练习：dà m t dì tù m 3、 生字卡片稳固认读。(指名读、齐读) 二、运用已学方法学习n、l 1、出示课件n、l，读准音;(留意舌尖的位置，可用手来演示) 2、想一想，用什么好方法记住形(个体、小组沟通) 3、认真观看四线格，正确书写。 三、诵读儿歌，悟情感 1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。 2、同桌互读，互帮 3、指名读儿歌，评一评谁读得好? 4、加动作表演读，说说你读懂了什么?(引导孩子爱惜花草树) 5、熟读儿歌(在生活情境中仿改儿歌) 四、扩展活动 1、出示音节：n lì 拼读 用“努力”说一句话：依据音节说话练习(自由说个别说) 2、贴出各种水果外形的音节卡片、生字卡片，做摘果子嬉戏。 会读的小朋友上来摘下果子，带着大家念。 一年级语文上册教案苏教版2 教学要求： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课局部生字。 教学重点、难点： 能正确、流利地朗读课文;学会本课生字。 教学时间：第一教时 教具： 投影仪、生字卡片 教学过程： 一、 导入新课 1、小朋友，你们见过花吗?你都见过什么花? 2、在生活中还有一种花，叫(板书：冰花)指导读题。 3、冰花你见过吗?今日，我们就来学习第10课：冰花。读了课题后，你想知道些什么呢? 二、 听范读 1、听课文录音，看看你能听到些什么? 2、学生沟通。 三、 生自由读课文。要求：读的时候要留意每个字的音，不会读的字多拼读几遍。 四、 检查自读状况。 出示3组词：观察 结了 喊着 牡丹 时候 开花了 真美丽 笑了笑 冬爷爷 玻璃窗上 哪儿来的 采纳个别读、男女生对读、学生当小教师领读、情愿读的站起来读的形式指导学生读准生字词的音。 五、 学生再自己读课文，这一次要把句子读通顺，做到不多字，不少字，不回读，不拖调，难读的句子多读几遍，读完后标出自然段。 六、 一共有几个自然段? 1、指名读第一段，评议。指导读好这句长句子。(读的时候可以稍作停顿) 师范读。说说停顿处，(师标“/”)指名读。 齐读。 2、指名读其次段。你觉得这一段里有没有哪句话比拟难读? (划出其次句。要读好这句话首先要读好这几个词组。(圈出：宽大的树叶 柔嫩的小草 饱满的牡丹)指名读。齐读。 读这句话的时候，不仅这三个词组要读好，而且还要留意停顿，自己试试看。会读的站起来读。 3、指名读第三段。生评议。读这一段时，你有没有困难? (指导读好问句和最终一句话) 七、 词语会读了，句子也会读了，现在教师信任应当能把课文读流利了吧?让我们一起来把课文读一遍。 八、 学习生字 1、出示生字卡片，齐读。 2、看看这些生字中你会记哪个字?(小组相互沟通) 3、生述，师板书。 4、指导在田字格的位置。师范写。生书空。 5、学生在本子上描红，临写。 一年级语文上册教案苏教版3 教学目标 1、观看图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的欢乐。校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进展喜爱祖国、喜爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3、观看与演练结合，培育学生情愿与教师和同学友好交谈的态度。 教学重点：儿歌上学歌 教学难点：儿歌上学歌 教学预备：国旗、有关国歌上学歌的课件 教法：培优辅差 学法：小组合作 课时安排：4课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌争论后教师指名说。同学们要实现抱负，现在就要努力学习，学习是一件很欢乐的事。许多同学都喜爱学校，学校就是一个乐园。播放上学歌让孩子们一起跟着唱。然后初步地熟悉语文书。 (1)直接利用语文书进展导入，然后带着孩子们熟悉语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体熟悉就行。 (2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上究竟有些什么?你喜爱语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣。 (3)告知学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱惜它。 (4)小组合作熟悉名目、页码、争论一下怎样爱惜语文书，在学生熟悉页码和名目的根底上，实践一下用名目去试着找找课文， (5)让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。 (6)再指导学生整体熟悉“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。 二、指导学生观看第一图画、叙述图片意思。 学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生根据肯定的挨次观看画面。 请同学们看第一幅图： (1)这是什么地方?长城 (2)画面上有什么人?学生 (3)他们在做什么?游玩 (4)他们可能在说些什么? (5)请给第一幅图起个名字以“欢送新同学”为主题。 三、教学留意事项： (1)、观看后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。 (2)、教师引导学生争论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到教师应当说什么?教师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓舞。 四、情境演练。 创设情境演练，使入学教育形象化、详细化，落到实处。 教师和学生一起模拟的相互问候;并告知同学们每天第一次见面时见到教师都要向教师问好。教师可和同学共同模拟练习。 五、课堂拓展： 让孩子展现自己的已有学问和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展现出来。 (1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌 (2)告知学生其实学习语文就是学习这些本事，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消退与语文的生疏感，拉近与语文的关系。 (3)推选故事大王 六、小结本课学习状况，表扬表现好的同学。 其次课时 一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获? 二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。 先提问：我们班谁是识字大王?指导观看其次幅图 (1)同学们你是哪个国家的人? (2)我们的国家叫什么名字? (3)谁情愿我们国家的名字写给大家吗? (4)你情愿把这些字教给大家吗? 三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗? 可以让学生分小组教沟通争论学习，让全部孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是X。 四、教学生说说，检查学习状况 五、课堂小结：表扬表现好的同学。 第三课时 一、谈话导入新课 同学们从今日起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今日我们来学一首儿歌，大家想不想学。 二、初步学习儿歌上学歌 1、播放音乐，让学生观赏音乐。 2、教师泛读儿歌。 3、教师领读。 4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。 三、了解上学歌的根本意思 1、教师讲解上学歌的根本意思。 2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。 四、课堂小结。 第四课时 一、复习导入新课 指名说说上节课你有什么收获? 二、同学们会读书的姿态吗?请做给教师看一看。 1、教师表扬坐得好的同学。 2、指导观看第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。 3、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌相互订正。教师巡察指导。 4、请坐的好的同学做给大家看。 5、教师表扬坐的好的同学。 6、来到学校后你看到些什么?你最喜爱什么?然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么?教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕获孩子们的闪光点，也可以帮忙那些遇到有困难的需要帮忙的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿态状况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发觉不正确的姿态要准时订正。 7、同学们会写字的姿态和书写的执笔方法吗?请做给教师看一看。 一年级语文上册教案苏教版4 教学过程： 一、设置悬念，激发兴趣 1、(出示实物枫叶图)秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗?闭上眼睛(师拿走叶子，剩下光秃秃的树干)，睁开眼睛，你发觉了什么?你会怎么问呢? 出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了? 2、自由读，留意读准字音，读通句子。 3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出奇怪、惊异的语气和问句的读法。 4、范读自由读指名读齐读。 过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。 二、自我质疑，提醒课题 1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。 自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。 2、指名读，进展自我评价与相互评价。 3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么? 4、反应沟通：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信许多：“好朋友们”是告知我们秋姑娘把信写给了谁。 5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读同桌互读，相互评价。 6、读了这句话，你还想知道什么? 过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习秋姑娘的信。板书课题：秋姑娘的信 三、品读结合，积存语言 1、(播放其次至五自然段的录音)想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢? 2、学生回答下列问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图(提示学生把话说完整) 3、师：秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友翻开书大声朗读，你最喜爱的信可以多读几遍。(学生自由读课文) 4、出示词语，检查学生读的状况。 大雁当心青蛙被子着凉生病 松鼠预备充分食品山村裹 5、小朋友读得很仔细，你情愿为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(依据学生的答复，随机教学其次至五自然段) 学习其次自然段 1、指名读，说说你读懂了什么?供应句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘让它们()。 2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去 3、师：是呀!秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上肯定会遇到许多危急与困难，所以秋姑娘让它们多加当心。 4、你觉得秋姑娘怎么样? 5、指导朗读：指导体会读出关怀、爱护的语气。指名读范读指名读齐读。 学习第三自然段 1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。 2、沟通读懂的与不懂的地方。 理解：冬眠 (出示图)瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓) 师：小朋友知道的课外学问可真多呀!这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠 3、师：你能用这样的话说说吗?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘让它()。 4、指导朗读：读出秋姑娘担忧吵醒青蛙的语气。指名读同桌互读男女生竞赛读 过渡：其余两封信分小小组学习、沟通。 反应第四自然段 1、指名读，用自己的话说说读懂了什么? 2、沟通不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。 板书：预备食品 3、理解：充分 想想小松鼠会预备哪些食品呢?(松子、松果、花生)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充分 4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读引读小组竞赛读。 反应第五自然段 1、读一读，沟通。板书：给小树裹上“冬衣” 2、出示课文插图，观看山村孩子为小树裹“冬衣”。 质疑：(出示“哭”树、“笑”树)猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”?为什么?“笑”树会怎么说? 3、竞赛读用自己喜爱的方式读。 四、指导背诵，内化积存 1、看着图，自由尝试背一背自己最喜爱的信。 2、指名背诵，能记住几封信就背几封。 3、加上动作，进展配乐表演。 五、拓展说话，内化语言 1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用“一封写给(谁)，(怎么样)。”的句式说一说。 2、小组练说指名说，嘉奖“枫叶”。 3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。 六、齐读全文，升华情感 这篇课文多好玩呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐) 七、学习生字，指导写字 1、认读生字。 2、说说用什么方法记住这些字? 3、指导“读帖”。 4、示范教导，生按笔顺描红，师巡察指导，订正写字姿态。 一年级语文上册教案苏教版5 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 2、学会14个生字，其中5个只识不写。 3、让学生在读中熟悉秋天的特征，初步感受大自然的美妙情趣，体会到朋友之间相互关怀的愉悦感。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 (初读课文，读准字音，读通句子，会记、会写5个生字。教学过程略) 其次课时 一、复习导入 1、同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文： (1)这些生字小朋友还记得吗?那就小火车开起来; (2)这儿还有几个要求会认的字，一起来; (3)这儿还有些词语呢，谁能读?(指名 2、大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。(放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信) 板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子 3、信里写了些什么呢?你们肯定很感兴趣吧!咱们一起读读课文就知道了。(翻开书P89) 二、赏读课文 1、指名读第一句，出示课件动画 师：大家看!秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飘舞，秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?(指名读齐读) 2、信里都写了些什么呢?接着往下读，找一找。(学生自由读书) 师：找到了吗?把你最喜爱的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读) 师：你喜爱哪封信?能读读吗?(学生选择读自己喜爱的信，教师运用不同的方式点拨、指导) (1)是这封吧!(同时出示课件动画) 师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们当心什么呢?(学生发言设想：A、当心落伍了;B、当心撞上了飞机;C、当心被猎人打中)对啊，真是要多加当心，能读好吗?(学生自由读指名读喜爱这封信的同学一起读) 师：你们还喜爱哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信) (2)你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关怀小青蛙)那你能读出秋姑娘的关怀吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先预备预备吧。(学生自由读书预备指生表演喜爱这封信的同学一起表演读) 师：_同学，你喜爱哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信) (3)你为什么喜爱这封信呢?(学生发言设想：松鼠很得意)是啊，松鼠很得意，可是很贪玩，连过冬的食品都遗忘了预备。幸好有秋姑娘的提示。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?(指名读)大家都喜爱吧!同桌小朋友比一比，看谁读得好。(同桌竞赛读)你觉得同桌读得怎么样?(学生评读)那你们情愿演给大家看吗?(指名学生戴头饰表演读全班表演读) 师：还有一封信谁喜爱呢?(学生读写给山村孩子的信) (4)是这封吧(出示课件动画)?秋姑娘没遗忘在冬天穿着单衣的小树苗，提示山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读喜爱这一句的同学一起读)。 3、看，秋姑娘在每封信里都是那么关怀、爱护别人!我们把4封信连起来读，好吗?(全班齐读25自然段) 4、秋姑娘还会给谁写信呢?想想看，想好了，说给小组同学听听(小组沟通后指名说)。(学生发言设想：A、一封写给小猴，别太调皮了;B、一封写给得意的熊猫，要爱护好身体，别着凉生病;一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习) 5、你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关心，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?能读好最终两句吗?自己试试(自由读指名读分男女生读) 6、秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。(放音乐，指生协作读师生齐读) 三、写字 1、这儿有几个生字(课件出示“好、朋、秋、村”四个生字)，谁能领着大家读?(指名领读) 2、认真看，你发觉了什么?(学生观看构造)怎么记住呢?想想看，把你的好方法说给同桌听。(小组沟通后指名说) 3、我们用自己的方法记住了他们，怎样在田字格里把字写美丽呢?我们先来看看“好”字，左边女字旁的第1笔是新笔画撇点，留意是一笔写成。伸出小手，我们一起写。看!女字作偏旁的时候有什么变化呢?(学生发言设想：那一横不出头)接下来怎么写呢?看着笔顺图书空一下就知道了(学生看着笔顺图自由书空)。看懂了吗?伸出小手我们一起写写看(师生一起书空)对，一共6笔写成。每一笔在田字格怎么摆呢?看我写。撇点从左上格起笔，靠近竖中线收笔，撇的起笔比第一笔矮，收笔往左边来一点，第三笔横从横中线起笔，往上斜一点，不超过撇。右边是个“子”字，横撇写在右上格，弯钩写下来，最终一横呀，从田字格的中心点起笔，压横中线写。合起来的时候，留意左边窄，右边宽。会写了吗?翻开书92页，在田字格里描一个“好”字。写字的时候，留意姿态。 4、后边还有3个字，怎么写呢?先观看书上的笔顺图，再找准田字格中的位置，试着在书上描一个，描的时候想想怎样写才好看。先写完的同学可以把你的想法小声说给同桌听。 一年级语文上册教案苏教版