一年级下册《胖乎乎的小手》语文教案及反思胖乎乎的小手课文教案(6篇).docx

一年级下册胖乎乎的小手语文教案及反思胖乎乎的小手课文教案(6篇) 1、熟悉“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。 认字 谜语激趣，引入课文 猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”（手） 引入课文：人的手多么灵活啊！今日，我们要熟悉一双胖乎乎的小手。（板书课题） 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。 初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。嬉戏帮忙记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字） 2、再读课文，把课文读通顺，读流利。 别忘了每次我们熟悉新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 检查读长句子。 出示4个句子： 全家人都喜爱兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 指名读句，引导学生先说优点，再评缺乏。 读了这四句话，你发觉了什么？完成练习说说做做。 （我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。） 3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。 自主识字，指导写字 1、自主识字。 说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 2、写字指导。 同桌比拟“着、看”的异同。 全班沟通。 观看“着、看”在田字格中的位置。 教师范写，留意“着、看”中撇的书写。 学生描红练习 其次课时 一、教学目标： 有感情地朗读课文，养成敬重长辈的美德。 激发学生帮忙长辈做事的愿望和行为。 二、教学重点、难点： 朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。 三、教学过程： 嬉戏稳固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最顶峰，成为成功者。 朗读指导，感悟文意 1、朗读其次、六自然段，想想疑问句、感慨句该怎样读。（带“。”读重音） 句一：我只是画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、出示课文插图，指导分角色朗读。 出示课文插图，联系课文说话。 “全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？ 他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 指导分角色朗读。（加“。”读重音） 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气） 3、全班沟通。 小组为单位，分角色朗读课文。 夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评缺乏。 引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？ 沟通：他们的语气和气可亲，布满关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 学生表演读 4、 a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己） b、创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。 看看，记记，写字指导 1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。） 紫藤萝的博客胖乎乎的小手写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简洁，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手。明理的目的在于导行，最终，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注意学生的参加性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的仆人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。 另外，我认为这堂课之所以能这么顺当，最关键的就是学生课前，在家里以及早读时间进展了充分的阅读。学生在反复地阅读中已经有了自己的感悟，课堂上一经教师点拨便立刻融会贯穿，理解水到渠成。究竟是一年级的学生，光靠课堂40分钟便要求自读自悟是远远不够的，课前的预习特别重要。 一年级下册胖乎乎的小手语文教案及反思 胖乎乎的小手课文教案篇二 1、通过自读、齐读、赛读等形式，能够正确读出“胖、喜”等13个生字, 并在小组内沟通识字方法。通过教师示范书写，学生观看练习，能够正确书写6个生字。 2、通过自读、教师范读、小组合作读、赛读等形式，能够通顺流利地朗读课文 3、通过小组内沟通，教师指导，能够表达自己学完课文之后的感受，并说一说自己今后该怎么做。 正确读出“胖喜”等13个生字，正确书写6个生字。 一、口语训练 1、猜谜 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话” 谜底是（ ） 2、同学们看看自己的小手，说一说你的小手能做些什么？夸夸自己的小手。 二、初读课文，自主识字。 1、教师范读。 2、学生结合文中注音自读课文，并圈出本课生字。 3、小组内沟通识字方法，指名展现识字方法。 4、齐读生字，并在小组内读生字，看谁读得好。 5、出示字词卡片，学生赛读生字，评出“识字小明星”。 三、加强示范，指导写字。 学生观看生字，分析字形，识记生字。 1、教师师范书写，学生书空练习，并口头给生字组词。 2、学生在课后田字格内书写，教师巡察指导。 四、再读课文，探究解疑。 1、小组展现读课文，选择喜爱的自然段。 2、合作学习 （1）你知道爸爸为什么贴这一张吗？谁来告知兰兰 （2）都谁喜爱兰兰的画？自读2、3、4段找出答案。分角色朗读爸爸、妈妈、姥姥的话。 （3）爸爸为什么喜爱？妈妈为什么喜爱？姥姥为什么喜爱？在文中画一画。 3、个人思索：学了这篇课文，你学到了什么道理？ 拓展延长 想一想，兰兰长大会帮他们做哪些事情？可以画一画。 课堂检测 一、我会填 kàn zhe go xìng huà huà xiào huà （ ） （ ） （ ） （ ） 二、我会连 替 姥姥 拿拖鞋 胖乎乎的小手 给 爸爸 洗手娟 （兰兰） 帮 妈妈 挠痒痒 三、补充句子。 （1）我替妈妈_。 （2）我帮爸爸_。 （3）兰兰是一个_的孩子。 一年级下册胖乎乎的小手语文教案及反思 胖乎乎的小手课文教案篇三 1.熟悉“胖乎乎、红润润、喜爱、明白、事情、拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒”等词语，会写“手”和“乎”这两个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导“感慨句”的读法。 3.关注学生口语表达兴趣的激发和学生口语表达力量的培育。 4.适当渗透养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和行动。 重点：识字认词，重点指导“感慨句”的读法。 难点：关注学生口语表达兴趣的激发和学生口语表达力量的培育，养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和举动。 1.引入课文 (1)知道今日我们要学习的是哪篇课文吗?你是怎么知道的?(耳听、眼看)学习除了耳听、眼看之外，还有三点要努力做到，那就是嘴说、手写和心想! (2)今日，教师想借助这一堂课，评比出棒棒棒的小手，你们有信念吗?好，竞赛立刻开头咯!(进入上课状态) (3)跟教师读一遍胖乎乎的小手，要读出一个后鼻音。 (4)再伸出你们的小手，跟教师一起写一写，好吗? 2.发觉形近字，比拟“乎”和“手” (1)说说关键不同，指导用比一比的方法识记字形(点撇来了乎乎乎，三根指头手手手)。 (2)指名田字格练写，指导学生留意重点笔画“弯钩”。 (3)学生互评，指导订正。 3.初读课文，识记字词： (1)教师范读课文或者学生分组读课文，学生听文指字。 (2)汇报有困难的字词，教师板书。 (3)小教师带读有拼音的生字词。 胖乎乎 红润润(abb式词语) 喜爱 明白 事情(轻声词语) 拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒(事情类词语) (4)同桌合作沟通，进展一词三句练习(带上不同的标点符号)和多词多句练习。 4.分段再读课文，把课文读通顺、读流利。 (1)爸爸喜爱兰兰的小手吗?为什么?(爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”) (2)妈妈喜爱兰兰的小手吗?为什么?(妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”) (3)姥姥喜爱兰兰的小手吗?为什么?(姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”) 5.朗读课文，边读边想象人物说话时的表情和动作。尝试用“也”和“都”“由于所以”说话。 1.谁来夸夸兰兰的小手?(兰兰的小手真 !) 2.兰兰的小手这么好、这么棒、这么勤劳、这么能干那小朋友们，你们平常有没有帮爸爸、妈妈、教师或同学做过什么呢? 3. 谁来夸夸自己的小手? 我的小手真 ，我替爸爸 ，我给妈妈 ，我帮教师 ，我为同学 。 4.进展思维，扩展想象 (1)出示文中学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢? (2)每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢? 1.画上自己的小手，并涂上喜爱的颜色，还可以在上面写上一两句话，送给你的爸爸、妈妈、教师、同学 2.介绍一下自己画的小手。 附板书：胖乎乎的小手 爸爸：拿过拖鞋 教师： 妈妈：洗过手绢 同学： 姥姥：挠过痒痒 在家做个好孩子，在校做个好学生! 一年级下册胖乎乎的小手语文教案及反思 胖乎乎的小手课文教案篇四 爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，确定还能做别的许很多多的敬重长辈、爱护父母的事情。这就是全家人喜爱兰兰那双胖乎乎的小手的缘由。课文小中见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关怀长辈的美妙品德。整篇课文布满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 1、熟悉“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和举动。 （一）识字写字 本课要求会认的字，后鼻音特殊多，如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”等，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发觉读得不准的，再进展重点指导。 建议按以下教学步骤进展教学： 1、在学生读通课文、根本读准字音以后，出示带音节的生字卡片或小黑板，指导认读。 2、去掉音节认读。（可以用开火车、找朋友等嬉戏帮忙记忆） 3、指导学生在文中画诞生字，再连词、连句读。 4、组词练习。本课有些生字在文中没有连词，可以通过组词这个环节来扩大词汇量，理解字的意思。 5、认记练习。“精情”、“站贴”、“蛙鞋”（换一换）；“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”（韵语）。有条件的学校可通过课件来帮忙学生认记。 本课上下构造的字较多，指导写字时，可以结合第5课学习的上下构造的书写学问，要求学生先认真观看田字格里的范字，再描红和临写。半包围构造的字“画”，具有鲜亮的书写特点：“画”字下面的凶字框儿不能写得太高，要让被包围的局部多露少包。 （二）朗读感悟 本课篇幅短且富有童趣，是一年级学生有感情朗读的好教材。 可以这样导入： 1、请小朋友们都伸出自己的小手，教师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子，引出课题，学习“胖”字。 2、提问：大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮忙家长做过事？ 3、请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。让学生简洁说说后，教师可以先范读或领读，然后，可以采纳自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。提示学生留意不要用手指读。 本课主要是对话，建议重点指导学生读好疑问句和感慨句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和气可亲，说话时满怀关爱和夸奖；兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，可以教给学生一些感情朗读的方法，比方，读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰；读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”；读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”；读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥（进入角色）。 课文读熟后，可以分两步说说短文的大意，并随机进展说话训练。 1、请学生用上“由于所以”说说全家人为什么喜爱兰兰画的这张画。 2、再用上“由于所以”说说全家人为什么喜爱兰兰的小手。 在理解课文的根底上，可以进展发散思维的练习：兰兰长大以后，会帮忙家人做哪些事情呢？ （三）实践活动 1、先把课后的“说说做做”完成，再以我有一双巧巧手为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做”中任选一句。 2、回家后，主动帮家人作一些力所能及的事情，边做边观看家人的表情、言语和动作，回到班级进展沟通。 3、有条件的班级，可以分组自编自演课本剧。 一年级下册胖乎乎的小手语文教案及反思 胖乎乎的小手课文教案篇五 1、熟悉本课生字。 2、正确流利地朗读课文，积存语言，养成朗读的兴趣。 3、激发学生养成勤劳、敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和行动。 1、运用多种方法识记本课生字词。 2、有感情地朗读课文，读中激发学生有帮忙长辈做事的愿望和行动。 教学课件。 1、猜谜： 同学们，喜爱猜谜语吗?今日教师为大家带来一个谜语，谜面是这样的： 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。 谁知道它是什么?大家同意吗? 2、画手： 教师请你上来把小手画在黑板上。 (这小手胖乎乎的) 告知大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手? (不局限于课题) 3、导入： 兰兰也有一双胖乎乎的小手。 (板书：课题) 全家人都喜爱，为什么呢? 看大屏幕，认真听听故事，你就知道了。 (课件)听完故事，说说你都知道些什么? (沟通)相机评价： 说说兰兰是怎样一个小女孩。 板书：勤快 教师信任你们不仅会听故事还是一些会读书的同学，对吗? 那教师问问你，读书时遇到不熟悉的生字词怎么办?有了这些好方法，赶快翻到第6课用你喜爱的读书方式，把课文读一读吧!教师说明白吗? 1、小组长拿诞生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。会学习的小组可有嘉奖呀。 (相机表扬嘉奖小旗) (课件)出示带拼音的生字。 大家读得很仔细，看大屏幕，大声叫叫这些生字朋友的名字吧： 重读后鼻音。 谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗? 2、指名读生字： 谁想告知大家你都记住了哪些字?你用什么好方法记住的? 3、用这些好方法，大家做个识字嬉戏： 咱们小组开火车读，假如你把生字读对了，就会开出漂亮的小花，最终看看哪个小组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗? 教师想问问大家，下面咱们要竞赛有感情的朗读课文，你们还能像刚刚那样获胜吗? 1、先给你们一点时间预备一下，自己试读课文，边读边把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行吗? 2、一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和教师一样当评委，认真听一听，评一评他们读得怎么样呢? 3、师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗? 1、咱们以小组为单位，合作读课文，读完后争论一下： 你是从哪儿看出来大家都喜爱兰兰画得这幅画呢? 把这样的句子画下来。明白了吗? 2、班上沟通： 哪个小组来沟通一下你们的答案?同意吗? 板书：拿、洗挠 3、(出示三个句子)教师想问问： 你有什么好方法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢? 指名沟通。 再读。 学生评价。 教师指导： 全家人都喜爱兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢? (表扬、喜爱的语气笑着读。) 再读，再评价。 教师指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。 分角色再读。 小组合作读。 4、教师有个问题不明白： 究竟大家喜爱这张画还是喜爱兰兰这胖乎乎的小手?为什么? 5、这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听? (指名读后，齐读) 想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢? 小组争论争论，试着表演一下，看哪组表演最精彩! 兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事? (出示练习) 沟通并夸夸自己的小手。 好了，告知教师，通过这节课你都学会了什么? 胖乎乎的小手 拿 勤快洗 挠 一年级下册胖乎乎的小手语文教案及反思 胖乎乎的小手课文教案篇六 课文小中见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关怀长辈的美妙品德。整篇课文布满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 1学问与技能：熟悉“胖”等13个生字，会写“看”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文感悟亲情。 2过程与方法：围绕“手”抓主线快速读懂课文内容；让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情；借助综合性的实践活动强化教育，以动作演示等多种方法识字学词。 3情感态度与价值观：学会感恩，懂得以爱回报爱。 1学习朗读，感悟亲情的暖和。 2熟悉“胖”等13个生字。 在综合性的实践活动中进一步感化心灵，渗透多元智能教学。 1教师预备：文中兰兰的画我的小手；生字卡片。 2学生预备：留心观看家中的长辈是怎样关怀、照看自己的； 设计意图 （一） 猜谜导入，激发兴趣 1、 师：你们喜爱猜谜吗？教师出个谜语给你们猜一猜。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话，打一身体部位。 2、 师：请伸出你的小手，告知大家是怎样的一双手。请一名胖学生在黑板上拓下自己的手印这是怎样的一双手呢？ 3、 师：相机板书课题：胖乎乎的小手除了“胖乎乎”，你还能用哪些词语来形容这双小手？相反的，我的手是怎样的呢？ 4、 师：看着课题，教师再出个字谜考考你，十五天，什么字？学习生字“胖”。 （二）激疑读文，粗知大意 1谈话引入。 师：有个名叫“兰兰”的小女孩也长着这么一双胖乎乎的小手，有一天，她画下了自己的小手出示兰兰的画我的小手，她有许多画，可是她的爸爸只把这一张贴在了墙上贴图。哪位同学上来挑出表示这个动作的生字卡片贴在黑板上呀？熟悉生字“贴” 2激疑读文。 师：学到这里，你有什么疑问呢？兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张？ 师：你能读出兰兰惊奇的语气吗？ 师：你能不能从课本里找到这个问题的答案呢？学生自由读课文3至5自然段，读后沟通，梳理内容。教师依据学生的答复相机板书：替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒。再利用板书做“猜猜认认”的嬉戏，识记生字“替”、“拖”、“鞋”、“帮”，最终请学生自由说说自己的识字方法， (三)、写字指导。 、同桌比拟“着、看”的异同。 、全班沟通。 、观看“着、看”在田字格中的位置。 、教师范写，留意“着、看”中撇的书写。 、学生描红练习 点燃现场气氛，唤起学生的参加热忱。 积存 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”词语，熬炼口头造句力量。 不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色怀疑的语气。 板书既概括了课文的主要内容，又可利用来强化识字，一举两得。 板书设计 替爸爸拿拖鞋 胖乎乎的小手 给妈妈洗手绢 帮姥姥挠痒痒 作业设计 背课文 教学反思 教学反思：这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进展导入，学生对于这种方式通常很感兴趣，当谜底手提醒的时候，我在手之前加了个（），让他们在里面填上适宜的形容词，于是“漂亮的”、“得意的”之类的形容词就有好多，当有一个学生提到“胖乎乎的”时候，我抓住了这个词语将其导入进今日的课文中，在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比拟胜利的。第一课时注意的是生字词的识记，在教生字的过程中，我采纳了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进展，学生很喜爱这种朗读方式，所以气氛也显得比拟热闹，在这里我还套用了一个“小小播音员”的嬉戏来帮忙记忆生字，效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。这节课也有些缺乏之处，在指导书写时，我没有太注意与过去生字的连接，比方说“看”和“着”，缺乏学问的连贯性是我教学思路上所缺乏的。