2023年《航天飞机》教学反思.docx

2023年航天飞机教学反思【10篇】航天飞机教学反思1 这是一篇科普童话，通过才智老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的形状、特点及奇妙本事，并借才智老人之口说明白一个道理：即任何一个人各有各的特长，各有各的特点，谁也替代不了谁。课文虽是介绍科学学问，但是它采纳了学生喜闻乐见的童话手法来表达。因此，在教学时，可利用书上的插图和文本中的关键词句带入学生进入课文描写的情境之中。在教学时我就抓住以下几个方面进展教学的： 首先，我出示插图，请孩子们对比课文第一自然段的描写，找找图上的航天飞机。孩子们找到了描写航天飞机的句子：一个庞然大物，三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾出来，然后很快就在图上找到了航天飞机。接着我出示表格，让学生把航天飞机和一般飞机进展比拟。 工程 一般飞机 航天飞机 形状 小 大（庞然大物） 飞行高度 两万多米 飞得更高（几十万米） 飞行速度 四个多小时 飞得更快（七分钟） 本事 大（围着地球转圈圈，释放、回收人造地球卫星，修理卫星） 由于文章内容浅显，大局部学生都能很快找到相关文字，并能正确领悟其特点。 有了熟知课文内容作铺垫，我让学生依据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。并用上小黑板出示的句式： 我是航天飞机，从外表看，我很奇怪， 我飞得可高了！ 我飞得可快了！ 我的本事可大了！ 其实这就是转换人称对课文内容进展复述的练习，这样做，可以拓宽学生思维，激发孩子们的学习兴趣。再说刚刚学好为动物设计名片，学生对航天飞机作自我介绍很简单。交上来的作业都能符合要求，有些学生还能把自己收集到的有关航天飞机的资料也引用进去，介绍得全面而又生动。 航天飞机教学反思2 航天飞机是一篇生动好玩的儿童科普文章。通过一架银色飞机遇到航天飞机的情景，详细介绍了航天飞机的特点和作用，帮忙学生增长科学学问，激发学生探究科学神秘的热忱。全文采纳拟人化的手法，既介绍了有关航天飞机的科学学问，又情景交融，相宜朗读指导。 课后习题四是让学生依据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。为了让学生学会到文中去找信息，而且正确学会分段，我们教研组打算采纳填空式，降低学生难度。 附： 航天飞机的自我介绍 Hi，大家好！我的名字叫航天飞机。 我长得可神气啦！瞧，我有（ ）的翅膀，（ ）的脑袋，（ ）的机尾。简直就是个（ ）。我飞得可快了，转瞬间就会飞得（ ）的！ 我飞得可高啦！随着一声咆哮，我会（ ），飞到（ ）高！ 我飞得可快啦！转瞬间就飞得（ ）。从（ ）到（ ），一般的飞机要飞行（ ），我只需要飞行（ ）！ 我的.本事可大了！我能围着地球（ ），可以在太空释放和回收（ ）。假如卫星出了毛病，我就伸出（ ）把它（ ）机舱，带到地面上来（ ）。 亲爱的朋友们，听了我的介绍，现在，你熟悉我了吗？ 其实这就是转换人称对课文内容进展复述的练习，这样做，可以拓宽学生思维，激发孩子们的学习兴趣。而且，我又鼓舞孩子们把自己搜集到的资料加上去，那样就介绍得更全面、更生动了！ 航天飞机教学反思3 本课是三年级上册第六单元的第三课，从内容看，这也是一篇科学童话，根据单元主题教学的要求，应当连续进展爱科学、学科学的教育，也就是说要连续小稻秧脱险记的教学目标。这篇科学童话，从一般飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的根本特点和相关学问，呈现了现代科学技术在航天事业上的新成果。 课文语言生动，表达敏捷，在将一般飞机与航天飞机进展比拟的过程中，介绍了航天飞机的相关学问，既渗透了科学学问，又供应了语言学习的范例。并在激发学生阅读兴趣的同时更扩大了他们的阅读视野，特殊适合中年级学生阅读。我们三年级组的教研主题是“通过组块教学，培育学生读写力量”，在这一节课的实践中，感觉有两点做得比拟满足： 1、依据教研主题，以读为主线。 这篇课文中，有较多的篇幅是通过才智老人之口介绍航天飞机的一些学问和根本特点。了解这些学问和特点是语文课的一项根本的、也是很重要的任务。但是，假如把了解学问作为语文的全部，就很简单使语文课堂变味。所以，我们把握好“了解”这一目标的尺度。恰当地进展了解目标的达成操作。以读为主，通过读表达航天飞机的特点，通过读呈现飞机心情的变化，还是通过读，体会说明方法的运用。 课文是通过一般飞机和才智老人的对话来绽开的。将这些学问自然又布满童趣地渗透其间。最突出的一个线索就是将一般飞机的情感融会其中，由开头时候的“觉得很得意”到“产生了奇怪和疑问”，再到倾听了才智老人的介绍后“不拘束”，直至最终在才智老人的开导下心服口服，正确熟悉自己。假如说了解航天飞机的学问是课文的重点所在，那么，感受一般飞机的情感所经受的变化是这篇课文的一条外在的线索。一条贯穿阅读课的“线”。抓好这条情感线索，也是语文课进展人文教育的很好时机。如何正确对待自己的本事，熟悉“别人比我强”，熟悉别人对自己的善意忠告，从而学会正确熟悉自己，熟悉别人，正确对待自己，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。 2、找准“训练点”，扎实进展语言文字的训练。 （1）假如认真研读课文就会发觉，课文中有许多地方值得进展语言文字的训练比方，在介绍航天飞机特点的时候，分别用的是什么方法？（举数字、比照、，让学生在了解航天飞机学问的同时学会写作的方法，另外，对于本册课文来说，了解段落的构造，学会总分的构段方式是一个很重要的教学内容。因此，可以结合课文进展相关的训练。比方：航天飞机的本事可大了！它能围着地球转圈圈，在太空释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来修理。第一句话具有总起的作用，而在写作的时候，这样的方法往往就是表达中特别常用的方法。因此也可以把它作为语言训练的点。 （2）变换人称，介绍航天飞机。把他的一些学问和特点介绍给大家。同时也是进展读写结合的训练。 但是，本课还是留下许多圆满，主要有以下几点： 1、说明方法的运用还需要更扎实些。在教学过程中已经提到了说明方法，但还嫌浅了，假如在学生说话练习之前，再次提示学生：“我们可以运用哪些说明方法？”在评价学生的说话时，也能从说明方法上进展引导，学生对说明方法的印象会更深。 2、迁移运用这一环节要求太简洁，过早地出示帮助句型，限制了学生的思维。 3、板书、表格的作用没有得到完全的发挥，板书应当起到指导学生说话的作用，但由于位置安排的考虑不够周全，简单误导学生。 4、本文的一个重要目标是激发学生对科学的渴望，培育喜爱科学的情感，但教学中侧重于体会“各有所长”的道理，没有很好地让学生体会爱科学这一价值观。 航天飞机教学反思4 在教学航天飞机这课时，我抓住第一段中的“飞机一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意”与最终一段“飞机越听越不拘束”进展比照，让学生了解飞机心情发生变化的缘由，然而突出航天飞机比一般飞机飞得“更高更快”的特点以及它的特别本事释放和回收人造卫星。再通过才智老人对飞机语重心长的引导，让学生领悟一般飞机和航天飞机各有各的特长，各有各的作用，既不能妄自尊大，也不要妄自菲薄.同时让学生说说飞机的用途，学生说：飞机是人们外出最快的交通工具，飞机在军事方面的作用是巨大的。飞机在农业、林业等方面都起到了很大的作用在学习“不拘束”这个词语时，要让学生感受它的意思，我让学生充分地联系自己想想在什么状况下，会不拘束，说说自己不拘束的经受。这样一说，学生的话就多了，在各种状况下都有不拘束的状况发生。 航天飞机教学反思5 航天飞机是一篇科普性文章，看到这篇文章时我觉得很麻烦，怎么办呢？我已经自断其路，只好硬着头皮反复读课文，盼望能从中找到突破口。哎，眼前一亮，有了。我以一般飞机与航天飞机的比拟作主线，抓住词语，通过例子、数据，让学生明白道理。在这课教学中，我让每个学生都走进角色中去，做一架一般飞机，飞遍全文。 教材一方面要了解有关航天飞机的学问，另一方面还要学习课文的语言。为了让学生能在肯定根底上学习本课，在课前我让学生搜集了航天飞机的资料阅读，自己也搜集一局部易于学生理解的，在课前读给他们听，简介一下*目前在航天飞机事业方面的现状，激发学生爱科学，为国家做奉献的欲望。为了学好本课的语言，在结尾安排了“为航天飞机设计一张名片”的拓展练习，顺便也复习一下第五单元的习作练习，目的在于把书面语言转化为学生的语言。读和记是用的根底，而为用而读的过程才能使学生的头脑投入到紧急的思索之中。所以在教学时，我抓住这了几点： 1、能表达航天飞机形状特点的词语，通过插图进展比拟理解了“庞然大物”，通过“无影无踪”“转瞬间”的朗读体会速度之快。 2、同样运用比拟的方法学习课文第三段，抓住“两万米高”和“几十万米高”体会航天飞机飞得高，“四个多小时”和“七分钟”航天飞机速度之快。并了解航天飞机的本事。 3、让学生沟通，通过说把学到的学问转化为自己的语言，然后为航天飞机设计一张名片，练习学生的口头和书面表达力量。 最终让学生明白航天飞机这篇课文以一个故事的形式，通过才智老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的形状、特点及本事，并且奇妙地借才智老人之口说明白一个道理即任何一个人总有自己的特长和特点，相互是不行取代的。 航天飞机教学反思6 航天飞机是一篇科普性文章，看到这篇文章时我觉得很麻烦，怎么办呢？我已经自断其路，只好硬着头皮反复读课文，盼望能从中找到突破口。哎，眼前一亮，有了。我以一般飞机与航天飞机的比拟作主线，抓住词语，通过例子、数据，让学生明白道理。在这课教学中，我让每个学生都走进角色中去，做一架一般飞机，飞遍全文。 教材一方面要了解有关航天飞机的学问，另一方面还要学习课文的语言。为了让学生能在肯定根底上学习本课，在课前我让学生搜集了航天飞机的资料阅读，自己也搜集一局部易于学生理解的，在课前读给他们听，简介一下*目前在航天飞机事业方面的现状，激发学生爱科学，为国家做奉献的欲望。为了学好本课的语言，在结尾安排了“为航天飞机设计一张名片”的拓展练习，顺便也复习一下第五单元的习作练习，目的在于把书面语言转化为学生的语言。读和记是用的根底，而为用而读的过程才能使学生的头脑投入到紧急的思索之中。所以在教学时，我抓住这了几点： 1、能表达航天飞机形状特点的“词语，通过插图进展比拟理解了“庞然大物”，通过“无影无踪”“转瞬间”的朗读体会速度之快。 2、同样运用比拟的方法学习课文第三段，抓住“两万米高”和“几十万米高”体会航天飞机飞得高，“四个多小时”和“七分钟”航天飞机速度之快。并了解航天飞机的本事。 3、让学生沟通，通过说把学到的学问转化为自己的语言，然后为航天飞机设计一张名片，练习学生的口头和书面表达力量。 最终让学生明白航天飞机这篇课文以一个故事的形式，通过才智老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的形状、特点及本事，并且奇妙地借才智老人之口说明白一个道理即任何一个人总有自己的特长和特点，相互是不行取代的。 航天飞机教学反思7 航天飞机这篇课文以一个故事的形式，通过才智老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的形状、特点及本事，呈现了现代科学技术在航天事业上的新成果。 课文的最终有一个练习:依据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。于是我在本课的结尾安排了“为航天飞机设计一张名片”的拓展练习，目的在于把书面语言转化为学生的积极语言。为了能让学生更完整，有序地介绍航天飞机，我在教学中到处渗透写作要点。如在学 “航天飞机的本事可大了!他能围着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来修理。”一处时，我先请学生认真读读这段话，看这段话是围绕哪句话来写的，当学生立即找到“航天飞机的本事可大了!”这句中心句，并理解了它的作用。我便出示了两个题目迁移运用此写法: 1、_!一般飞机能飞两万米高，而航天飞机能飞几十万米高。 2、_!从东海之滨到帕米尔高原，一般飞机要飞四个多小时，航天飞机只需要七分钟。 这一环节把语言文字的训练落到了实处，使学生能够举一反三，为写航天飞机的自我介绍作了良好的铺垫。 航天飞机教学反思8 航天飞机是一篇科普性文章，看到这篇文章时我觉得很麻烦，怎么办呢？我已经自断其路，只好硬着头皮反复读课文，盼望能从中找到突破口。哎，眼前一亮，有了。我以一般飞机与航天飞机的比拟作主线，抓住词语，通过例子、数据，让学生明白道理。在这课教学中，我让每个学生都走进角色中去，做一架一般飞机，飞遍全文。 教材一方面要了解有关航天飞机的学问，另一方面还要学习课文的语言。为了让学生能在肯定根底上学习本课，在课前我让学生搜集了航天飞机的资料阅读，自己也搜集一局部易于学生理解的，在课前读给他们听，简介一下*目前在航天飞机事业方面的现状，激发学生爱科学，为国家做奉献的欲望。为了学好本课的语言，在结尾安排了“为航天飞机设计一张名片”的拓展练习，顺便也复习一下第五单元的习作练习，目的在于把书面语言转化为学生的语言。读和记是用的根底，而为用而读的过程才能使学生的头脑投入到紧急的思索之中。所以在教学时，我抓住这了几点： 1、能表达航天飞机形状特点的词语，通过插图进展比拟理解了“庞然大物”，通过“无影无踪”“转瞬间”的朗读体会速度之快。 2、同样运用比拟的方法学习课文第三段，抓住“两万米高”和“几十万米高”体会航天飞机飞得高，“四个多小时”和“七分钟”航天飞机速度之快。并了解航天飞机的本事。 3、让学生沟通，通过说把学到的学问转化为自己的语言，然后为航天飞机设计一张名片，练习学生的口头和书面表达力量。 最终让学生明白航天飞机这篇课文以一个故事的形式，通过才智老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的形状、特点及本事，并且奇妙地借才智老人之口说明白一个道理即任何一个人总有自己的特长和特点，相互是不行取代的。 航天飞机教学反思9 航天飞机这篇课文以一个故事的形式，通过才智老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的形状、特点及本事，并且奇妙地借才智老人之口说明白一个道理：即任何一个人总有自己的特长和特点，相互是不行取代的。比方，学生在学习其次节时，可以让学生试着用刚学过的“名片设计”方法，给航天飞机作自我介绍，假如仅凭书上的“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”来描述航天飞机的形状，学生对航天飞机的认知还是模糊的，而对资料的引用，如将航天飞机助推器、现有的航天飞机名称等科学常识，学生不仅在本篇文章中学到了浅显的道理，而且更重要的知晓了相关航天学问。 航天飞机教学反思10 航天飞机这篇课文是一个科学童话，文章从一般飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的根本特点和相关学问，呈现了现代科学技术在航天事业上的新成果。在这课教学中，我让每个学生都走进角色中去，做一架一般飞机，理解全文。 一、突破“得意” 自由朗读第一自然段，谈体会。 小飞机抓住“自由拘束、俯冲、爬升、翻筋斗”来谈自己心中的体会，从而突破“自以为是，妄自尊大”，为下面“一般飞机惊异”做好铺垫。在处理这局部时，我设计了一个小拓展，让学生说说现在心中的感受。生1：我好厉害，谁也没有我本事大。生2：看，我飞的多高，还会翻筋斗呢。说着，这个学生就比划起来。生3：（握紧拳头）我飞得最快，谁也比不上我，哈哈！ 二、突破“惊异” 自由朗读其次自然段，动手画出描写航天飞机的语句，结合手势理解小飞机飞行的动作。小飞机都能说出，从“庞然大物”可看出很大，从“无影无踪”可体会到快，还有眼前消失一架什么样的飞机。再指导小飞机结合刚刚的情景，说说心中的感受，他们都畅所欲言，从而突破“惊异”，自然就读好“想”后面的两个疑问句。 三、第三自然段是课文的重点，突破“写作方法” 在朗读中发觉航天飞机的特点和作用，这时可指导分析：怎样更高、更快、本事可大了？让学生谈这样写的好处，我再小结，顺势做一个迁移练习，小飞机谈心里感受，突破“不拘束”。 四、感悟道理 我以才智老人的身份进展语重心长的教育，小飞机在“不拘束”的状况下，反复朗读才智老人的话，领悟道理。 上完这堂课，自我感觉教学流程还是清楚的，过渡语也简洁清楚，但是感觉后半段的教学较散，不够详细，应对本段进展详细的教学。