三年级下册数学教学工作计划范文四篇.docx

三年级下册数学教学工作计划范文合集四篇 一、指导思想 1.重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为根底，供应学生熟识的详细情景，以帮忙学生理解数学学问。 2.增加联系实际的内容，为学生解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。 3.留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4.重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 5.把握教学要求，促进学生进展，适当改良评价学生的方法。 二、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：大数的熟悉，公顷和平方千米，角的度量，三位数乘两位数，平行四边形和梯形的熟悉，除数是两位数的除法，条形统计图，数学广角和总复习等。大数的”熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的熟悉是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面，这一册教材安排大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期完毕后，有关正整数的熟悉和计算的内容将全部教学完。本册这些学问的学习，一方面使学生学会用较大的数进展表达和沟通，把握较大数范围内的计算技能，进一步进展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面学问进展系统的整理和融会贯穿，为学生形成科学、合理的数学认知构造奠定根底；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这局部学问仍旧是小学生应当把握和形成的根底学问和根本技能。 在空间与图形方面，这一册教材安排角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的数学活动，让学生进一步熟悉直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简洁的作图方法； 同时获得探究学习的经受，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步进展。 在统计学问方面，本册教材安排条形统计图。教材介绍纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的学问，学会看懂这两种统计图并学习进展数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，初步体会运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育学生观看、分析及推理的力量，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。 三、教学内容 本册教材共分九个单元：大数的熟悉；公顷和平方千米，角的度量；三位数乘两位数；平行四边形和梯形；除数是两位数的除法；统计；数学广角；总复习。以上各单元内容涉及数与代数、空间与图形、统计与概率（数学思想方法）用数学四大领域。 三年级下册数学教学工作规划 篇2 工作规划是事先为你的工作做好提前预备，预防工作实施过程中遇到的阻力，让工作进展顺当。 一、本册要求： 本册教材力求表达整套教材的根本特点，重视学生的生活阅历，亲密数学与现实的联系；以学生的数学活动为主线呈现学习内容；创设生动好玩的情境，引导学生在解决现实问题的过程中，经受抽象数学模型并进展解释与应用的过程，从中获得对数学学问的理解和体验；注意学生的数感、空间观念、统计观念等的进展；避开程式化地表达“算理”和死套题型进展操练。 二、教材分析： 本册教材共分四个领域，八个单元。 1、数与代数： a、主要学习一位数乘（除）多位数的口算、笔算。结合详细情境，感受乘除法计算与实际生活的亲密联系，探究一位数乘（除）多位数的口算、笔算方法，体验算法的多样化，会选择适宜的计算方法，并能正确地计算。经受从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培育用乘除法的学问解决简洁实际问题的力量。学习连乘、连除和乘除混合两步运算。 b、学习质量单位千克、克、吨。结合详细生活情境，感受并熟悉质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小。把握千克、克和吨之间的关系，并能进展简洁的换算。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简洁问题，感受数学与实际生活的联系。 c、学习年、月、日的有关学问。熟悉年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能推断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性，熟悉24时记时法。感受时间中的数学问题，培育时间观念。能解决一些简洁的实际问题。 2、空间与图形： a、学习依据指令搭立体图形，并学习从多方位观看立体图形。进展学生的空间观念，培育学生的观看力量和动手操作力量。 b、学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合详细事物或图形熟悉周长。探究并把握长方形、正方形的周长的计算方法。结合详细情境，感知图形学问与实际生活的亲密联系，建立初步的空间观念。 3、统计与概率： 学习大事发生确实定性和不确定性，大事发生的可能性有大有小。感受到有些大事的发生是确定的，有些大事的发生是不确定的。能够列出简洁试验全部可能发生的结果。知道大事发生的可能性有大有小。 4、实践活动： 本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“搭配中的学问”“交通与数学”“时间与数学（一）”“时间与数学（二）”四个专题活动，让学生综合运用这一阶段所学的学问解决问题。 三、学生智能分析： 1、学生人数少，易于治理。 2、学生好动人多，顽皮人多。 3、智力水平一般，动手力量强。 4、思维活泼，教师应加强对学生的正确引导。 5、充分发挥学生的共性，培育学生的兴趣爱好。 四、提高教学质量的主要措施： 1、注意培育学生数学学习的兴趣和良好习惯。 2、注意让学生在生动详细的情境中学习数学。 3、注意引导学生自己思索，并与同伴进展合作沟通。 4、注意培育学生初步的提出问题和解决问题的力量。 5、制造性的使用教材。 6、注意全面提高学生的数学素养。 7、提倡自主、合作、探究的学习方式 8、教师不断提高自身的素养（加强理论学习），有新的教学理念。 9、正确处理教师的主导地位和学生的主体地位，让学生积极主动的进展。 三年级下册数学教学工作规划 篇3 一、教材简析 苏教版义务教育课程标准试验教科书数学三年级（下册）仍旧分四个领域编排教学内容。在“数与代数”领域，连续教学整数的除法和乘法，包括三位数除以一位数、两位数乘两位数，以及应用这些计算解决实际问题；连续教学分数，把若干个物体组成的整体平均分，用分数表示其中的一份或几份；首次教学小数，有一位小数的意义、读与写、大小比拟、加减计算等学问；还教学时间单位年、月、日，较大的长度单位千米，较大的质量单位吨。在“空间与图形”领域，教学平移和旋转现象，在方格纸上平移图形的方法；初步教学轴对称图形；连续从正面、侧面、上面观看较简洁的几何体，用图形表达看到的外形；教学面积的意义，常用的面积单位，以及长方形、正方形的面积计算公式。在“统计与概率”领域教学平均数的含义，求一组数据的平均数的方法，用平均数描述和分析一组数据的根本状况。联系上面三个领域的教学内容，编排了六次实践活动。“我们的试验田”是场景型的活动，在试验田场景里提出并解决与数学有关的实际问题；“运动与身体变化”是专题讨论型的活动，用统计的学问与方法，讨论体育运动引起的脉搏和呼吸的变化状况。其它都是操作（制作）型的活动。 另外，还编排了十多篇“你知道吗”，大致有两类内容。一类是与数学学问有联系的自然学问和社会学问，如划分一年四季的温度标准、大自然和建筑里的对称现象、物体在月球上的重只是在地球上的等。其次类是有关数学的历史故事，如我国明朝“铺地锦”的乘法计算、古代和近代测量长度和物重的工具、出土文物上的几何外形、古代表示小数的方法等。这些内容能拓开学生的视野，增多学问，激发对数学与学习数学的热忱。编排了十多道思索题，作为弹性的教学内容，满意局部地区、学生的需要。 二、教材编排特点 1、供应现实的问题情境，让学生从中发觉和提出新的计算问题，产生学习新的计算方法的现实需要，通过系列的场景情境，让学生在相互关联的情境中不断发觉和提出新的问题，有利于学生体会计算和生活的亲密联系，启发学生运用已有学问和阅历解决问题的灵感；留意运用实例引出概念和帮忙学生建立面积和面积单位等概念，运用不同的实例帮忙丰富概念。 2、展现现实情境，借助直观和操作逐步加深对分数意义的理解，安排由浅入深，可以降低学生理解上的困难，利于学生逐步加深对分数意义的理解，安排很多直观操作活动，帮忙学生把详细的感知逐步上升为数学的.结论；突出小数与生活、小数与分数的联系，教材留意亲密联系学生的生活实际，特别留意沟通小数与分数的联系，促进学生形成关于小数的良好数感。 3、留意数学学问的比拟。一是通过比拟，让学生体会计算方法，发觉计算规律，产生新的体验，提高计算力量；二是通过比拟，帮忙学生把握面积与周长的联系与区分，例如，通过拼摆、计算和列表，使学生熟悉到有些图形的面积相等，但它们的周长却长短各异，反之，有些图形的周长相等，但它们的面积有可能大小不同，这样，学生在详细情境中，对图形面积与周长的概念及计算方法的熟悉便逐步清楚并得到提升。 4、平移、旋转和轴对称都是对图形进展变换的方法，教材编排时，留意选择学生熟识和感兴趣的素材，吸引学生的留意，激发学生主动参加学习活动的热忱；设计形式多样的操作活动，让学生在操作中逐步加深体验；结合观看和操作活动，引导学生观赏和制作漂亮的图案，使学生在猎取数学学问的同时，受到美的熏陶，培育积极安康的审美情趣。 5、数学实践活动突出数学学问的整体性、现实性、应用性。一是强调不同领域数学学问的联系与综合，例如，熟悉时间单位“年、月、日”以后，安排的实践活动“生日快日”，调查里同学的生日，并分别按月份和季度分类整理，完成统计图和统计表，使“年、月、日”的学问与“统计”的学问有机地结合起来，表达了综合性。二是强调与学生的生活实际相联系，例如，熟悉了“千米和吨”以后，安排的实践活动“了解千米”，引导学生通过查找有关的体育、交通、天文、地理常识，帮忙他们从不同角度去熟悉千米，并体会千米在生活的广泛应用；三是强调综合运用所学的学问解决问题，例如，在学习了“统计”单元以后，安排的实践活动“运动与身体变化”，始终以讨论和解决问题为主线，从而突出了数学学问的应用性。 三、教学建议 1.要预备好必要的教具和学具。空间与图形领域的教学内容在教学时要预备教具，其他领域的内容的情境的创设、现实生活素材的再现等也要预备教具，要充分利用好教材供应的情境，激发学生学习的积极性。教师的教具要预备，每个学生最好都能预备必要的学具，以便学生充分地进展观看和操作活动。 2、要精确把握教学要求。一是要精确把握教学内容的度，不人为地加大教学难度和密度，加重学生学习负担，反之也然；二是要敬重学生的个体差异，允许学生反复尝试、练习，不断修正，鼓舞学生相互帮忙、合作完成任务。 3、重视进展学生估算策略，培育学生估算意识和力量；重视学生先计算后验算、检查的要求，培育学生验算的良好习惯。 4、解决问题时，要先鼓舞学生独立思索，让学生运用已有的学问、方法、阅历，经受探究的过程，再充分沟通，培育学生的应用意识和认真观看、积极思索的习惯。 5、强化练习的设计，力求形式多样、题型新奇、敏捷多变，避开单一、枯燥、重复、机械的训练，做到精讲精练，在练习中要让学生进展必要的沟通，可以让学生沟通一些获得的有关信息，积存感受。在解决问题时，注意比拟，以沟通一些实际问题之间的联系，形成良好的认知构造，在解决问题后，可以让学生说说自己怎样想的，进展他们的数学思索，教学思索题时，应当引导学生在理解题意的根底上，自己去探究解答的方法，不要当作例题来教学。 6、重视教学的评价，对学生的数学学习的评价时，既要关注对乘法、除法计算方法等学问技能方面的理解和把握，也要关注学生在学习过程中的自主探究和合作沟通等学习方式的评价，关注他们对学习数学的积极情感与态度的形成与进展，评价的方式多样，把握好评价的时机，旨在引导、增加学生学习数学的自信念，激发学生学习的兴趣，为学生的今后连续学习增加新的动力。 四、教学进度安排建议表 略 三年级下册数学教学工作规划 篇4 一、教材简析 长方形和正方形的周长计算是人教版三年级下册数学第五单元。这节课是在教学完长方形和正方形特征之后进展教学的。数学课程标准指出：“动手实践，自主探究，合作学习是学生学习数学的重要方式”。故此，本课的设计就以这一根本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探究沟通中获得新知，同时享受到学习的乐趣。 二、教学对象分析 数学课程标准强调空间与图形”内容的选取应是 “现实的、有意义的、富有挑战性的。”我们应严密联系学生的生活阅历和活动阅历，拓展几何学习的背景。这就要求教师细心创设“激情”气氛，让学生怀着奇怪所引起的理智上的震惊进入认知活动方面的探究。为此我在本节课的开头，依据学生的实际需要，对教材的呈现形式进展了转变，制造性地创设了生动好玩的“龟兔赛跑“故事进展导入， 借助多媒体教学的直观手段，有意识地创设问题情景，点燃学生的思维火花，从而引导学生在问题的导引下主动探究，猎取学问。 三、教学方法的特色 数学课程标准中的“空间与图形” 这一学习领域的教学是以图形为载体，以培育观念、几何直觉、推理力量以及更好的熟悉和把握我们生存空间为目标，不仅着眼于学生理解和把握一些必要几何事实，而且强调学生经受自主探究和合作沟通的过程，形成积极的学习态度和情感。为此依据课程标准的要求，本节课我是以“问题情景建立模型解释、应用与拓展、反思”的根本模式呈现教学内容的，让学生经受“数学化”和再制造的过程。呈现教学内容的处理是以“观看、实际动手操作、测量、计算、变换和简洁推理”为详细方式。 四、教学目标 (1)学问与力量： 理解周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。 (2)过程与方法： 通过对本课学问的探究，培育学生初步的空间观念，以及观看、动手操作、比拟和迁移的力量。 (3)情感与态度： 通过学习，使学生进一步了解数学学问在生活中的广泛应用，并渗透“相互联系、相互转化”的辩证唯物主义观点。 五、教学重点 理解周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。 六、教学难点 理解周长的含义及长方形和正方形周长计算的算理，培育学生应用学问解决实际问题的力量。 七、教具、学具预备 电脑、实物展台、长方形纸片、正方形纸片、度量长度的工具(尺子、绳子和铅笔) 八、教学过程： 教学 环节 教 学 过 程 教学 策略 时间 活动 目的 教师活动 学生活动 一、故事导入，引出新课 师：同学们，你们喜爱听故事吗?今日小教师就为大家带来了一个特别特别好玩的故事，你们想听吗? 出示龟兔再跑的动画(图1)小白兔上次由于傲慢输给了乌龟，始终都特别不服气，所以今日要跟小乌龟再赛跑一次。但是这回裁判员小猴却找了两条这样的路线图。小白兔看了看后，生气地说：“这不公正,我跑的路线比乌龟长!”(放大他们的路线图，让学生来推断，猜一猜公正还是不公正。) 学生观看完视频动画后，都开头猜想公正与不公正，并探讨自己的依据。 情境法、谈话法 5分钟 让学生怀着奇怪所引起的理智上的震惊进入认知活动方面的探究 二、因势利导，探析长方形周长计算方法 (1)探析长方形周长的计算方法师：同学们刚刚都知道只要求出他们的周长就可以证明公不公正了，但是现在关键是该如何“求周长”呢(板书：周长)学生开头争相争论，教师给与引导。师：要求周长，首先要干什么呢? 生：量出长和宽。 师：最少要量几次就可以了 生：量两次。只要量出一条长和一条宽就可以了。 师：为什么呢? 生：由于长方形的两条长是一样长的，两条宽也是一样长的，所以只要量出两条就可以知道另外两条的长度! 师：特别好，那么量了出来之后就该怎样求呢? 生汇报，师板书总结，并强调求长方形周长的方法，都必需要知道长和宽的长度。 (2)优化长方形的计算方法; (3)利用所学学问，巧解生活实例中的长方形周长问题。 在教师的引导下，通过小组合作，共同观看长方形的特征，并探析长方形周长的计算方法。 观看法、活动法、探究法、发觉法 8分钟 在探讨长方形周长计算方法的过程中，让学生边操作边学习长方形的特征和周长等相关概念，以实现预定的教学目标。 教学 环节 教 学 过 程 教学 时间 活动目的 教师活动 学生活动 策略 三、 循序渐进，教学正方形周长计算 (1)探析长方形周长的计算方法 师：同学们已经把握了长方形的周长计算方法了，现在你手头上有一张正方形的纸片，你们又可以把它的周长求出来吗?看一看谁想到的方法多，谁的方法最简便。 学生开头动手操作，思索片刻后，汇报结果。 师：要求正方形的周长，首先要干什么呢? 生：量出边长。 师：最少量多少条? 生：一条. 师：这么厉害?为什么量一条就可以了? 生：由于正方形的四条边都是相等的。 师;哦，那么知道边长后，又该怎样计算呢? 生1：可以把四条边一条一条地加起来。 生2：可以用一条边的长度乘以四 (2)优化正方形的计算方法; (3)利用所学学问，巧解生活实例中的正方形周长问题。 总结上一环节中探析对长方形周长的计算方法，共同观看正方形的特征，并探析正方形周长的计算方法。 观看法、活动法、探究法、发觉法 6分钟 在探讨长方形周长计算方法的过程中，让学生边操作边学习长方形的特征和周长等相关概念，以实现预定的教学目标，并懂得借助以往的学习阅历，学习新的学问。 四、稳固延长，交替变换 (1)引用实例，提升熟悉 学生经过学习长方形和正方形的周长的方法，对典型的长方形与正方形已经有了初步的理解熟悉，但对生活中一些比拟特别的长方形与正方形可能还会消失不太理解的状况。因此，在此环节，我们可以再参加两道如靠墙的长方形或正方形菜地，要加围栏，求围栏长度的练习题。 (2)首脑并用，敏捷变通 站在心理学的角度来说，小学生认知、理解、记忆学问要点的途径，主要分为从视觉、听觉和触觉三大途径，而触觉的效果却是最好的。因此在本节课，我将安排两个用同样大小的正方形纸片拼成正方形或长方形的小组操作活动。如：9个小正方形拼成一个正方形;用12个小正方形拼成不同的长方形。 学生通过探究活动，进展猜测、探究、论证及汇报 观看法、活动法、探究法、发觉法 10分钟 在本环节参加一些特别的生活实例以及实践操作题，让学生再次深入熟悉周长的含义，提高周长计算的熟悉和敏捷性。 五、情景连续，系统整理学问 (1) 情景连续，全面回忆所学学问 师：同学们经过学习长方形和正方形周长的计算方法，现在可以帮忙小白兔和小乌龟证明他们竞赛公不公正了吗? 生：可以。 师：要证明他们的路线谁长谁短，我们首先要怎样呢? 生1：要量出长方形的长和宽。 生2：还要量出正方形的边长。 师：好，现在我们已经量出他们的长度了，看一看谁最快能证明出这竞赛毕竟公正还是不公正。引导学生分别求出长方形和正方形的周长，并进展比拟。 (2)情景完毕，深化学习所学学问 师：经过同学们的共同努力，我们可以清晰地证明他们竞赛的路线是? 生：公正的! 师：路线一样，假如小白兔不再傲慢，你们猜是谁会胜出呢? 生：小白兔! 师：对了，这回小白兔很仔细对待这次竞赛，所以经过他的努力下，最终赢得了这次竞赛。你看，小白兔已经站在最高的领奖台上了，我们掌声鼓舞小白兔，好吗? (上课前猜比照赛公正的同学欢呼雀跃!) 师：小白兔经过自己的努力，最终赢回属于他的荣誉，同学也要向小白兔一样不断努力，争取有更好的成绩哦! 师：教师在观看这个颁奖台的时候，教师也看到了一个很奇异的数学问题想考一考大家，看哪位同学能答得出来颁奖台的一个侧面，是一个不规章的图形，只知道了一条边的长度是60厘米，另一条边的长度是40厘米，你们能知道整个侧面这么多条边的总长度吗? 学生小组合作探讨，并汇报状况!教师加以引导，指出只要把凹下去的两条边拉出来，就变成一个长方形了，很简单就可以算出总长度来了。 学生通过运用所学学问，帮忙小白兔和小乌龟证明竞赛的公正性，并让小白兔赢得了成功，使学生感受数学的乐趣与作用。最终，还通过求颁奖台的侧面周长，连续了对不规章图形的周长计算方法。 情境法、活动法、观看法、探究法 9分钟 本环节的设计，与上课前的导入前后照应，实现用故事为导线，贯穿整一节课的理念。让学生在一种生动好玩的浓郁气氛中，全程投入，轻轻松松、愉开心快地“在玩中学，在学中玩”，把这节课所要把握的学问都进展了回忆，并通过“颁奖台”侧面周长的计算，提高学生解决周长问题的敏捷性! 六、课堂小结 师：同学们，今日我们轻轻松松地上完这节课了，你们觉得快乐吗?通过学习，这节课你有什么收获和感受吗? 生1、把握了长方形和正方形周长的计算方法。 生2、帮忙了小白兔赢了竞赛。 生3、感受到数学的乐趣和作用。 学生和教师相互沟通，畅谈感受和收获。 情境法、谈话法 2分钟 进一步引导学生对情感的进展以及对数学与生活亲密联系等熟悉。 教学 环节 教 学 过 程 教学方法 时间 活动目的 七、板书设计 板书设计突出重点、难点