2023年初中英语新课标心得体会6篇.docx

2023初中英语新课标心得体会6篇 2023初中英语新课标心得体会1 通过学习小学英语新课程标准，我收获颇多。我对本次学习的最大的体会是：新课标表达了以人为本，注意人的进展的新理念，我也体会到自己在学科专业方面有很多的缺乏甚至缺乏大胆的尝试与创新，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的担当起本职工作。 一、激发学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的教师，学生只有对英语有深厚的兴趣才会情愿学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学力量，培育他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信念。 二、面对全体学生，注意素养教育 1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生学问有所得，力量有所提高，更重要的是要使小学生能够熟悉自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师肯定要关注学生安康人格的进展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。 2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，亲密结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理进展水 平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成学问传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课肯定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的欢乐，从而培育学习英语的兴趣。 三、创设情景 用自己布满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应使用英语进展沟通的时机。 以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，仔细踏实的学习和实践，一点一滴地积存阅历，更好的帮忙自己提升专业素养，更好地提高教学质量，更好地做好好本职工作。 2023初中英语新课标心得体会2 从事高中英语教学已有10来年，不同版本的教材用了许多，通过新课标准的培训与学习，让我对高中英语教学有了新的熟悉。 一、新课标准表达了语言的工具性与人文性的高度统一 一般高中语文课程标准（试验）指出，“工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点”。但是，英语学习和我们的语文学习是有相通点的。新课标在界定高中英语课程的性质时指出“语言是人类最重要的思维和沟通工具，也是人们参加社会活动的重要条件，语言对促进人的全面进展具有重要意义”，也就是说语言具有工具性和人文性的双重特征。 （一）语言的工具性即就是：语言是人们进展沟通、学习的一种工具。 1、英语是思维的工具。英语课实际上就是通过言语来学习语言，也就是通过课文，一些具有英语典范性的对话或文章来学习语言的，而不是孤立地去学字、词、句、章、等学问的。教师指导学生进展听说读写训练，就是指导学生把模糊的思想变为清亮的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。 2、英语是交际的工具。人是一切社会关系的总和，生活在社会上的每一个人都不行能独立存在。英语是人与人沟通和交际的必不行缺的工具。 3、对于其他学科来说，英语具有根底性及工具性。在全部的学科中，英语是一门根底学科，一个人只有具备了肯定的英语学问，有了肯定的语言积存，把握了必备的语法学问，才能有条件去学习其他学科。由于全部学科的教材都离不开语言文字，要靠语言文字来传达和表达信息，建立和学生的联系，学生也只有在通过理解了教材内容后，才有可能将信息进展内化，借助语言在大脑中形成相关的学问体系。 （二）语言的人文性。 “人文性”着眼于英语课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。人文性，强调英语学习的过程，既是学生实现自我成长的过程，也是激发学生制造力和生命力的过程。详细到英语课程方面，人文性就意味着：应当对学生人文精神的培育作为课程目标的价值取向，并以此来制定英语课程目标和选择整合和利用英语课程资源；英语课程应凸显教师的人文关心，使学生受到真善美的熏陶，自身的独特体验受到爱护和敬重。教师将在关注学生英语学问、力量进展的同时更加关怀学生的情感态度价值观的进展，注意人文关心和英语教育的感染熏陶作用，实现人文性和工具性的统一。我认为语言的人文性主要表现在： 1、新课标的理念有利于促进学生的进展。以往的教材设计主要重视语法学问的教学，侧重死记硬背，是一种填塞式的教学。在这样的状况下，很多学生都是“高分低能”，在英语学习上，困难重重，最常见的莫过于哑巴英语，这样的英语学习，思维较为僵化，导致许多学生在实际运用中无法应用所学的学问。而新课标下的英语学习贴近母语学习，思维较为敏捷开放，摆脱了单一的语法的死记硬背，更注意自主学习、制造性学习，注意听、说、读、写的实际语言运用力量。 有利于学生心智的进展，特殊是思维力量和认知力量的进展。也表达了教育部部长袁贵仁在宣讲国家中长期教育改革和进展规划纲要（20xx20xx年）时提出的坚持力量为重。他提出：考试分数在肯定程度上可以反映学生书本学问把握的状况，但往往不能反映学生的综合素养和实际力量。我们要求的人才最终不是会考试的人才，而是会解决实际问题、会做事的人才，是在效劳国家效劳人民的工作中做出业绩和奉献的人才。这就要求学生必需把学问转化为力量，克制所谓“高分低能”的缺陷。 2、新课标教材的内容丰富新奇，贴近生活。新课标的教材内容综合性强，含盖面广，拓展了学生的学问储藏，与时代的进展严密联系。其词汇，语言表达方式较地道，有助于提高学生的语言运用力量以及日常交际力量。 二、新课程教材的语法教学与传统的语法教学不同 新课程的语法教学与传统的语法教学最根本的不同是教学目标不同：新课程语法教学的侧重点是应用，是为了提高学生的.实际表达力量进而提高外语交际力量。有助于学生综合素养的提高。传统的语法教学往往只是使学生把握语法形式，重点是讲解和辨析形式的构造，关注的是学生能否把握构造和形式的变化。学生的学习状况仅仅表达在试卷上，从而导致了“高分低能”的现象。详细表现在以下几个方面： （一）语法教学的内容不同。新课程的语法教学内容包括语法的形式、意义和用法，重视培育学生应用语法形式的力量；传统语法教学的内容主要包括语法的形式和意义，教学重点放在形式上，而无视用法教学。 （二）语法构造的呈现方式不同。新课程提倡改革教学和学习方式，注意培育学生的分析力量和探究力量，反对单纯学问传授式的教学方式和学生被动承受的学习方式。在语法教学中，新课程尽量使用归纳法，即在语境中呈现语法构造，通过对多个例子的观看，在理解的根底上由学生分析归纳出语法规章，然后由教师进展补充和总结。而传统的语法教学一般采纳演绎法呈现语法构造，即教师先讲解语法规章，告知学生语法形式，并解释语法形式所表达的意义，然后依据规章造出句子。 （三）练习形式不同。新课程语法教学的形式丰富多样，涉及听、说、读、写多种语言技能。既有口头练习，又有笔头练习；不仅注意操练，更注意有意义的练习和交际性的应用。这种把语法学问的教学和语言技能的教学融合在一起的方法，有利于语言学问向语言力量的转化。而传统的语法教学练习形式单一，多为缺乏语境的机械练习，使得学生虽然能够语法考题，但在交际中却不能够正确使用语法形式进展得体的表达。 总之，新的课程标准给我们带来了诸多全新的理念和教学思路。以上是我对新课标感受颇深的一些看法。通过新课程标准的培训学习，给我们教师直立了新的教学航标。我深深的感受到此次新课标培训的意义以及给我们教师带来的显著成效。我们会在新课标的精神指引下，努力搞好教学工作，不断充实完善自己，为提高教学质量再立新功。 2023初中英语新课标心得体会3 这些年，始终不连续地学习初中英语新课程标准，但总觉得理解不够，导致在教学过程中不能更好地运用教材，没能很好地到达教学要求。本学期，在同伴们的指引下，我买来义务教育课程标准（20xx年版）案例式解读 初中英语一书重新阅读学习。 初中英语新课程标准在课程根本理念中指出：“注意素养教育，表达语言学习对学生进展的价值。”并将其作为首要理念，凸显了素养教育在根底教育中的重要地位。标准进一步指出：“义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生进展综合语言力量打根底，为他们连续学习英语和将来进展制造有利条件。”英语教育应做到人文性与工具性统一，使学生在英语学习过程中既能进展综合语言运用力量，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的根本关系，形成创新意识，进展科学精神，从而全面提高综合素养。由此可见，语言学习是素养教育的重要组成局部，它对学生的全面进展具有极其重要的价值。 本次阅读，我主要针对在语言学习过程中促进展的教学案例谈谈自己的感受。依据教学内容，本课是一节写作课，写作任务是：Write a passage about a wonderful place you like best.核心教学环节分为三局部：首先，教师给出四幅世界奇观的图片，让学生依据前两个单元所学内容进展口头描述，为降低难度，教师供应了相关信息表进展帮助提示。在这个环节中，教师实行了学生自主学习和小组合作相结合的教学方式。接着，教师要求学生回归教材内容，结合课后练习，总结和提炼课文内容写作手法，梳理写作框架，品读其中的美丽语句，思索写作框架。在这一过程中，学生需要依据已有短文总结和提炼出写作框架，找出能够帮忙自己写作的好词好句。第三个环节该仿照写作了，这也是本节课的核心所在。考验学生学得是否扎实，就看他们能否写出美丽的文字来。在这个环节中，教师充分考虑到学生的差异，实行了指令型写作和开放型写作两种方法。其中，指令性写作属于机械性的话题写作，写作的内容和要点已经给出，无需想象。而开放型写作则是在指令型写作根底上的延长和拓展，它不仅要求学生具有肯定的文字力量，而且还要求学生具有肯定的想象力。因此，力量较差的学生可以通过第一种方法完成任务。由于写作前学生对于已给出的图片进展了充分的争论，加上教师给出的信息以及对写作框架的归纳，大大降低了写作的南多，学生通过努力是可以完成写作任务的。力量较强的学生可以通过其次种方法完成写作任务。这种安排表达出教师对学生群体差异的关注，给学生制造了时间语言和展现自我的空间。 斯宾塞说过：“在教育中应当尽量鼓舞个人进展的过程。应当引导学生自己进展探讨，自己去推论。给他们讲的应当尽量少些，而引导他们去发觉的尽量多些。”本案例中的教师正是把“情感、参加、合作、策略”等视为与语言学问和语言技能同等重要的教学目标，并通过目标分级的方式，让学生不仅进展了综合语言运用力量，又提高了自身的多种素养，为今后的学习奠定良好的根底。 回想自己平常的写作教学，感觉总是教师讲的多，学生说的少。教师为学生供应的语言输出的时机不多，由于教师总是担忧学生不会说，结果常常消失替代行为，事实上，尽管这样，学生写出来的东西也总是不尽人意。再者，课堂教学中，不太留意学生群体之间的差异，布置的任务梯度不大，有时甚至没有梯度。这就导致了力量较低的学生担忧自己写不好而去参照同伴的文字，这一局部学生不情愿动脑思索，即使有个别学生情愿去思索，也只是在别人成果的根底上做了少量修改。而对于那些有力量去拓展延长的同学，也只好在教师的引导下写区分不大的作文。他们的成果，有时仅仅是教师作品的复制品而已。 通过本次学习，我熟悉到教师在教学中要注意“以人为本”，充分发挥学生的主体作用。在教学过程中，应当以学生为中心，表达学生的主动性和制造性，增加学生使用英语的力量。只要我们教师充分理解了新课标的核心，根据新课标的要求去备课，信任课堂上的教学效果会到达意想不到的效果。在以后的教学中，我要以新课标为中心，仔细备课，从多种渠道学习来不断提高自己的教学力量。 2023初中英语新课标心得体会4 新课标是教育部进展的一次新的根底刻育课程改革，以适应现代教学理念。西宁市教育局也安排了一系列的新课标学习，20xx年7月1112日我在贾小庄小学现场倾听专家的讲解，颇有收获。在暑假期间我又研读了英语课程标准，在这过程中我学习到了很多新的教学理念。通过学习并结合自己日常教学，我体会到英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用力量的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经受、开发思维力量、进展共性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。 课程标准的根本理念是面对全体学生，注意素养教育、整体设计目标，表达敏捷开放、突出学生主体，敬重个体差异、采纳活动途径，提倡体验参加、注意过程评价，促进学生进展、开发课程资源，拓展学用渠道。 一、激发学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的教师，学生只有对英语有深厚的兴趣才会情愿学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学力量，培育他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信念。 二、教学方式 依据新课标的要求，新教材的教学必需依据小学生的学习特点，创立以活动课为主的教学模式。重点培育学生用语言进展沟通的力量。采纳听、说、唱、玩、演的方式。鼓舞学生积极参加，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参加教学活动。如低年级学生可敏捷处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采纳嬉戏教学法，加上教师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活泼。培育学生能在图片、手势的帮忙下，听懂语速较慢的话语或录音材料。 三、创设情景 用自己布满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应使用英语进展沟通的时机。 随着教学实践的开展，信任有更多的精神和要求等待进一步的学习与领悟，我在以后的教学过程中，将会不断的努力、不断地尝试，争取以更加仔细的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿势去面对学生，使每个学生都能取得好成绩。 2023初中英语新课标心得体会5 新课程的改革、新课标的学习已经实施了几个年头了。最近按学校的要求大家都在学习新课标，这些天通过对初中英语课程标准的再学习，我进一步明确了初中英语课程标准的根本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了初中英语教材的特点和使用方法。通过我们教研组的学习，看到了新课改的所面临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了许多的启发和深深的思索。要求我们跳出传统英语学习的旧框框，承受新课改的教学理念，重在培育学生自主学习的力量，为他们今后的进展奠定坚实的根底。通过学习和培训，使我对新课程标准有了更加深入和全面的熟悉。做为一个英语教师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久兴趣，鼓励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。要做到这一点我们教师非下苦工夫不行。为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，到达新课标的要求，我们应当努力做到以下几点： （1）要转变教育理念，迎接新的挑战 新课标要求我们从以学问为本的教育理念转变为以学生进展为本的教育理念，重新熟悉高中英语课程的目标与定位。长期以来，我国根底刻育的评价长期存在的一大问题是过分强调薽别与选拔的功能，无视改良与鼓励的功能。“一考定终身”是很多学生丢失了学习与进展的时机。过分关注对结果的评价，无视对过程的评价；过于注意学业成绩。无视综合素养和全面进展；过于强调量化和书面测试。无视学生对自身的评价。忽视了高中英语教学的人文性目的，忽视了语言对青少年进展素养教育方面的重要作用。初中英语课程标准明确指出：“初中英语课程的总目标是进一步明确英语学习的目的，进展自主学习和合作学习的力量；形成有效的英语学习策略；培育学习综合语言运用力量”。 作为教师的我们要树立新的学生观。我们教师首先要转变角色，重新熟悉师生关系。素养教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，敬重学生的情感，共性，需要与进展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓舞他们的创新精神，采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要敬重学生中的个体差异，尽可能满意不同学生的学习需要。 （2）要树立终身学习的理念，不断提高专业素养 要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新学问构造，进展专业力量与学问力量，以适应现代社会进展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我进展的终身化意识。 当今社会对教师的要求较高，作为教师的我们应不断提高自己，转变自己的教学方式，应用多样化的教学手段来帮忙我们的英语思维教学，用浅易的英语来表达，提高培育学生的英语思维，进展学生用英语猎取信息、处理信息，分析问题、解决问题的力量，允许学生有错误，鼓舞学生开口。制造真实、好玩的环境让学生乐于英语思维。教师应保持心境心态的年轻，活到老，学到老。要放得下架子，转变思想，更新观念。当今英语教学主要任务之一是培育学生良好的学习习惯和学习兴趣，培育其交际和运用英语的力量。要到达这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若连续沿用传统的重语言学问讲授、重译写和语法教学、轻语言运用力量的培育，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能充分到达教学任务。 其次，应重视学生学习英语兴趣的培育，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，心情越好，越乐观，对所学内容便会发生深厚的兴趣，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培育学生初步运用英语交际的力量；尽快解决教材新与方法旧的冲突，变“不适应”为“适应”，把握教学的主动权。为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛。 “解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、可怕、羞怯、紧急、生气、懊丧、疑心、厌恶等，都会影响学习潜力的正常发挥。假如学习者受消极情感影响太大，再好的教师，教材，教学方法也无济于事。与此相反，积极情感如自尊、自信、动机、开心、惊喜等能制造有利于学习的心理状态。为了了解学生的情感态度，帮忙他们培育积极的感情，克制消极情感，教师首先必需与学生建立良好的人际关系。同时教师要帮忙学生准时克制情感态度方面的困难，使语言学习上的胜利体验与情感态度的进展相互促进。学生的情感态度往往与他们学习上的胜利与失败有亲密关系。学习上的胜利能够促进情感态度的积极进展，而积极的情感态度又利于促进学习上取得更大的胜利。由于学生能获得学问的渠道是多方面的，他们的进展前途比我们教师大得多，我们关键要做的是如何调动学生，教学生怎么做，指导他们，效劳他们并治理他们。 综上所述，英语学习，应以兴趣为先。作为英语教师，一方面要向学生传授语言学问并使他们把握技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，到达高质量的教学效果。 2023初中英语新课标心得体会6 我通过在业余时间仔细细读了英语课程标准后，对新一轮的国家根底刻育课程改革中初中英语新课标有了初步的熟悉。 一、新课的编排 新教材每个单元都包括两大局部，那就是Section A和Section B，在每个单元的Section A中，词汇和语言都是在图片中人物头上的语言泡里，使人一目了然，不用解释和翻译学生就可以明白它们的意思和简洁的功能并学会语法点的使用；使语音、词汇和语法的学习全都在语言运用中进展，防止了单纯地传授、讲解语言学问的弊端，而且趣味性强，易使学生产生学习兴趣。在同一单元的Section B中，各种活动帮忙学生把在Section A中学到的内容与新的词汇、语言结合起来，使他们在新的语言练习中再次强化前面学过的语言，这样由浅入深，以旧带新，循环扩展，循序渐进，避开了机械操作的教学倾向，有利于提高学生对语言学问的运用力量，帮忙学生在真实交际中学会语言学问。 二、在课堂教学中，更新教与学的方式，活化教学内容 提倡“任务型”的教学途径，是新课程标准的新的重要特点。所谓任务型教学就是“A teaching tool in which the primary focus of classroom activity is the task and language is the instrument which the students use to complete the task、”。Willis把任务型教学分成任务前、任务轮和语言焦点三个阶段。任务前阶段包括介绍话题和任务；任务轮阶段包括任务、规划和报告；语言焦点阶段包括分析和操练，以展现成果的方式来表达教学成就。 “任务型教学途径是一种以人为本的、能表达语言价值的、先进的、有效的教学途径”。“它是一种以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径”。“为用而学，用中学，学了就用”。任务型教学途径“不仅适用于运用语言的活动，也适用于学习语言技能和学问的活动；不但可以独立操作，而且也有利于合作学习”。 刻师在教学中应增加英语教学的开放性和敏捷性，更新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。由于教材按循环扩展进展编排，许多课文都有重复、零乱的缺点，此时，教师不应受制于教材、教参，应跳出教材、教参，大胆设计一些交际活动，使学生在语言运用中学习语言、在创设语言环境中运用语言，从而到达教材上的真正目的。 在实际教学过程中，我对每个单元的学问构造和语言编排都仔细地讨论，依据不同单元的特征，给学生编排了任务，在详细实施中分为： 1、前任务阶段。在这个阶段教师向学生提出任务要求，介绍话题，提示相关词语。假如是以听力或阅读为目的进展的，教师要通过一些方式对影响听力或阅读的词汇或语言现象进展讲解，帮忙学生做好预备。 2、任务环阶段。这个阶段包括任务、设计和报告三个局部。学生以各种形式执行并完成任务，此阶段的主要目的是培育学生说英语的流利程度，教师不必纠错。学生在做以口头或书面形式向全班汇报时，教师要以参谋的身份帮忙学生订正口头或书面语言中的错误，力求表达精确。最终学生向全班汇报自己所完成学习任务的成果。 3、后完成阶段，这是语言焦点阶段。在此阶段学生要做一些与任务实施中听力和阅读有关的语言形式方面的分析、练习和活动。 三、树立新的教学观念 刻育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一个学生的进展。教育目标由以前的注意学问的传授转变为让学生形成积极主动的学习态度，让他们既能把握必备的根底学问与根本技能，又能学会学习和形成正确的价值观。 新教材要求我们要面对全体学生，为学生的全面进展和终身进展奠定根底。我的理解是“全体学生”是量，“全面进展”是质。质和量一起抓，一个不能少。所以在教学过程中，是让学生“学会学习”。这个过程要经过“要我学我要学我能学”的阶段，由学生对教师的依靠渐渐变成学生独立学习。同时我们还应比以往的教学更加关注学生学习的情感，为学生营造宽松、民主、和谐的学习气氛。在教学过程中，教师应以宽松的态度对待学生学习过程中的错误，和学生进展公平的沟通；不用训斥性、讥讽的语言，尤其对学习有困难的学生不能使用污辱性的语言，多用鼓舞性话语，多给他们语言实践的时机，少用命令式的语言，多用建议性语言。 四、调整教学内容的挨次 刻师可以依据教学的实际需要、学生的认知特点和心理特点，对教材内容进展合理调整，活用教材，重组话题，用任务型教学激发学生学习英语的兴趣，从而提高课堂效率。 1、课内调整设计任务。 课内调整是指重新调整和组合某一课中几个局部的挨次，使它们形成一个有机的整体，由这个整体引出话题（Topic），然后设计任务，到达课堂目的。 2、单元内的调整设计任务。 单元内的调整指教师依据单元内学问的规律挨次，对教学内容作重新调整，从而更好地表达学问的系统性和完整性。 3、单元之间的调整设计任务。 单元间的调整指依据学生的兴趣和认知特点，对各单元的挨次进展调整。假如教学时将相关内容进展整合，就能帮忙学生有效地建构学问体系。对单元教学挨次的重新调整激活了学生认知的兴奋点，激发了他们对新学问的探求欲望，取得了良好的教学效果。假如在教学时，学生四周的世界发生了与教材内容相关或相像的重大事情，教师可以调整单元间的挨次，适当补充一些有关近期重要的歌坛新闻和赛事内容，结合学生四周世界发生的事情对教材内容进展补充，不仅可以丰富教学内容，而且可以提高学生的学习兴趣和学习动机。 总之，教材、教法不肯定千篇一律，最适宜的才是最好的。不同的班级，不同的学生，不同年级，不同时期，学生的状况都在变化，教材的使用也应有相应的变化。所以激发学生的兴趣，师生共同参加，公平沟通，到达情感沟通才是目的。