《青蛙看海》教学设计[001].docx

青蛙看海教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色表演及朗读课文。 2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就肯定能到达抱负的此岸。 教学重点： 有感情地朗读课文。 教学预备： 课件（观赏课文、高山、海景、课文最终一幅插图） 投影片三张（鹰、两段话）头饰（青蛙、苍鹰、松鼠） 教学过程； 一、讲故事看动画度入，激发兴趣 小朋友们都知道，青蛙生活在？有一只长期生活在湖边的青蛙想去看大海，它能看到吗？我们来看一个动画片好吗？ 二、观赏课文课件 三、进入情境，倾情朗读 1、引导品读第13自然段。 （1）、过渡：青蛙一开头很想去看大海时，可是看大海并不是那么简单的，青蛙可遇到困难了。 （2）、自读13自然段，看看青蛙遇到了什么困难呀？ （3）、指名答复，出示相关句子。 A、青蛙遇到困难了，别担忧，有了，它的好朋友谁来了？苍鹰怎么告知青蛙的？ “喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。” 反复读。点名读，指导（“喏”要轻，加上动作，留意语气），生练读，再点名读。边读边表演做动作。 B、过渡：对于苍鹰来说，登上山顶太简单了，简直是小菜一碟，可是青蛙却认为这山简直是（太高了）你从哪儿看出来的？（“天哪，这么高的山！”） ·*指导看高山插图。 *指导学生仿照青蛙的口吻，赞叹山的高，感受任务的艰难。 假设你是这只青蛙，看了这么高的山，你怎么说？引导把课文的句子读出来. C、过渡：说着，青蛙还 “青蛙吸了口凉气” *指名表演“吸了口凉气”，说说青蛙为什么要吸一口凉气？ （4）导读第三自然段：苍鹰是怎么答复青蛙的？ （5）学生先单独扮演不同角色读第13自然段，再在小组里进展分角色朗读练习，相互确定优点，指出缺乏；小组派代表在班上带头饰分角色朗读，读后评一评苍鹰、青蛙说话的语气是否到位。 2、品读第412自然段 （1）过渡：青蛙没有良好的自身条件，可是苍鹰告知它，不登上山顶，怎么能看到大海呢？怎么办呢？ （2）自读第411节，思索：青蛙是怎么看到大海的呢？ （3）谁帮忙了它？ 引导学生联系生活，加深对青蛙言语的体会。见过青蛙跳吗？见过青蛙登山吗？试着做青蛙跳台阶的样子，跳一跳。 （4）分角色赛读松鼠与青蛙的对话。小组练读、戴头饰读 说话：你说松鼠凭什么说青蛙肯定能看到大海？ （5）青蛙是怎样跳到山顶的？画出句子，读一读。 “就这样” *你认为小青蛙怎样？ *试一试怎样读才能让人知道青蛙登山的困难，再把句子读给同学听。 （6）经过这么艰辛的过程，最终他们最终？课文怎么说的？ *读：啊！大海就呈现在他们面前！ 四、感悟内涵，表现美感 1、伴着动作，有感情地朗读课文。 2、出示启发说话：青蛙和松鼠在山顶上将会看到什么？ ·说话：它们又会说些什么？指名表演，集体评议。 说话：假如苍鹰看到了，它会说什么？ 3、自由组合，分角色美读课文。 五、作业 把故事讲给爸爸妈妈听。 课后反思； 1 以边读边表演感受情境。教学中，在充分理解和朗读课文的根底上，师生带着头饰表演课文描叙的情景：松鼠（教师）带着青蛙（学生）来到了山脚下，不畏辛苦地一级一级地登上山顶，最终最终看到了大海。这就促使学生进展角色转换，带着小青蛙的真实感受理解课文，对课文中的角色必定产生亲切感，很自然的加深了内心体验。学生的兴趣很浓，思维很活泼，表演和朗读都挺到位。表演是在熟读了课文后进展的，属稳固性的实践活动。表演后，伴随着热闹的心情，学生加深了对课文的记忆，也体会出登上山顶要靠不懈地努力，一步一步，踏踏实实地去走，表演方面我觉得师生都做的不错。激发了他们的表演欲。 2、画面再现情境。依据教材和学科的特点，这节课，我运用了挂图帮助教学，精致的画面和恰当的音乐让学生感受山的高大宏伟和海的壮阔漂亮，当时学生看的时候眼睛睁大了，还情不自禁地发出一声声赞美，看完后让他们谈一谈感觉，学生不仅有剧烈的表达欲望，还争相说出了自己不同的感受。由此看来，低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。 在导读方面还要连续努力，我认为自己指导得还不够到位，还望各位多提点建议。 青蛙看海教学设计2 教学目标 1、理解课文内容，体会青蛙看海的不易，使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。 2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 3、学习3个生字。 教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学难点：学习课文411小节，懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持究竟，就肯定能胜利。 教学过程 一、复习导入 1、上节课，我们一起学习了一个小动物的故事，是谁呢？（板书：青蛙）它有一个什么愿望呢（板书：看海）对，这就是9、青蛙看海。让我们再读读课题。 2、师简洁回忆课文第一至三自然段的内容，再男女生分角色朗读课文第一至三小节。 3、看，就是这只青蛙（贴图：青蛙）想去看海，大海在哪儿呢？这是一座什么样的山？师板画。 过渡：是啊，不登山怎么能观察大海呢？这令小青蛙的心里更加绝望。这时谁消失了？松鼠是怎么说的？ 二、精读课文第411自然段 1、请同学们自由读课文411自然段，要求：先划出松鼠的话，再读一读。 2、读句体会： （1）小松鼠看到青蛙绝望的时候，对它说了什么？出示：你想看海吗？ 松鼠的话中表达了对青蛙的什么感情？（关怀）谁能做小松鼠关怀一下小青蛙？评读，集体练读。 （2）小青蛙是怎么说的？你能体会它当时的心情吗？谁能把小青蛙绝望的心情读出来？练读。 谁情愿来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问，答一答？分角色朗读。 （3）听了青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？出示：这石阶你能跳上去吗？（真有急躁） 练读句子。 （4）小青蛙接着又是怎么说，怎么做的呢？ 你们想不想学学小青蛙也来跳一下？好，让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（板书：一级）觉得怎样？难吗？（简单）对呀！这下小青蛙有点信念了，谁再来有信念的读一读小青蛙的话？ （5）小松鼠看到青蛙胜利地迈出了第一步，又怎么引导的？出示：再跳一下！那就让我们再跳上一级。师生学青蛙齐跳。（板书：又一级） （6）看到小青蛙又跳上一级，松鼠是怎么说的？出示：好！你肯定能看到大海。它为什么这样说？（信任它，鼓舞它）让我们都来鼓舞鼓舞小青蛙吧。练读句子。 小结：小松鼠真会帮忙人，在它的鼓舞下，青蛙由绝望到布满了信念。你们想演一演吗？ 三、朗读课文，角色表演 1、同座位分角色朗读，要求：记住它们的话，通过想像加以适当的动作。 2、请学生上台戴上头饰表演。（表演到登山途中时）小青蛙，看你气喘吁吁的样子，你累吗？累了怎么办？又是满头大汗的，渴了吧？该怎么办？你们这么累这么渴，还能再跳吗？看，这儿离山顶还有更远的路要走呢，我劝你们还是回去吧！（学生要坚持登上山顶）同学们，让我们一起为他们加油吧！ 出示：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。 什么是“不知不觉”？为什么会不知不觉就登上了山顶？ 3、同学们，看完了表演，小青蛙最终是怎样登上山顶的？让我们一起读一读课文的第11自然段。 4、登上山顶的小青蛙和小松鼠最终看到了大海，看，（多媒体：大海的画面）小青蛙，此时你的心情怎么样？想说些什么？小松鼠呢，你想说些什么？ 齐读课文第12自然段。 四、总结课文 1、同学们，此时此刻你有什么话想对小青蛙说？ 2、看完大海，回到湖边的小青蛙把这个好消息告知了它的伙伴们，于是，小伙伴们也想去看看大海，可它们也觉得这山太高，假如你是这只小青蛙，你会怎么跟它们说？ 3、出示“世上无难事，只要肯攀登” 五、写字指导 出示生字卡片：登 （1）读准字音，强调后鼻音。 （2）教学“”登字头。师范写，学生书空。 （3）“登“字是什么构造？怎样才能把它写美观、端正？ （4）师范写。 （5）学生描红，练写。 （6）同上述方法教学：级、阶。 青蛙看海教学设计3 学习目标： 1.通过朗读感悟课文内容。 2.引导学生明白课文所蕴含的道理。 学习过程： 一、激情导入 1.教师给同学们带来了新朋友，出示小青蛙。给他们打个招呼吧。（小青蛙好） 小青蛙想实现他看海的幻想，我们这节课连续来学习青蛙看海。 2.师板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。（“青”字的第三横要写得长一些，下面的月字把撇变成横；“蛙”虫字旁最终一笔变成提，右面的两个土摞起来，下面的土写得略微大一些；“看”上面的手字的竖钩变成撇；“海”字的三点水要写得窄一些。）齐读课题。 3.复习：通过上节课，我们学习了生字新词，你们还熟悉他吗？看清字形，默记字音，想想字的意思，咱们来开火车读吧。（出示幻灯片1） 青蛙 登山 看大海 苍鹰 展翅 飞高空 松鼠 擅长 跳石阶 打着节奏，读词语。还有五个生字和要求熟悉的字都藏在这些词语中，好好读读吧。（出示幻灯片2） 苍鹰 一双有力的翅膀 青蛙 吸了口凉气 绝望 一级一级往上跳 口渴 喝水 歇一会儿 4.听写生字词语：口渴 喝水 吸气 一级 自己检查一下，看你写得是否正确。你认为你哪个字写得特殊地美丽，就在字的下面画一个小圆圈。 （实物投影）我们来看这位小朋友写的字。出示一个学生的生字。学生评价。 过渡：只要我们认仔细真，一笔一划去写，你们都能写好字。 5.检查读课文 生字词语都学会了，教师再来听听大家读课文吧翻开书，我们分自然段朗读课文。 指生分读11个自然段。（朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。）订正，评价。小青蛙焦急了，他说，咱们赶快去干什么？（看大海） 6.出示大海的图片，引入课文。 看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜爱大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师贴图片“青蛙”，板画“大海”，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画“山”。）你们帮它想想方法吧，学生自由发言。这是一座怎样的山呀？出示图。让你想起了哪句诗或词语。咏华山 二、民主导学 精读课文 （一）学习课文第一段（1-3），重点抓住苍鹰和青蛙的对话反复朗读，体会主要意思。 一只苍鹰也给小青蛙出了办法，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？ “诺，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。” 你认为苍鹰登上山顶简单吗？（简单）它怎样对青蛙说呢？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。（安静和气） 学习用“只要就”练习说话。 只要我们仔细做眼保健操，就。 只要，就。 这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，假如让你去爬，你心里有什么想法？ 青蛙看海教学设计4 【教学目标】 1学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。 2正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。 3理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就肯定能胜利。 【教学重点、难点】 1指导正确、流利、有感情的分角色朗读。 2理解课文内容，重点是青蛙如何由绝望到布满信念登山的和青蛙登上山顶的经过。 【教具预备】多媒体课件 【教学过程】 其次课时 一、师生交谈，引入课文。 1、这节课，我们一起连续学习童话故事青蛙看海。 2、出示词语、读词： 青蛙、长期、绝望 苍鹰、登山、展翅 松鼠、一级一级 渴了、喝水、累了 歇、大海 （看看词语，会读的自己小声的读读，遇到不熟悉的字，可以请教你的同桌。） 3、课文中这只得意的小青蛙，他长期生活在湖边，很想去看看大海，那大海在哪里呢？ （教师板画山，山腰间画几朵白云）这是一座怎么样的山啊？ 二、精读课文。 1、山的这边住着小青蛙，山的那边就是大海，小青蛙要想看大海就必需（登上山顶） 对，苍鹰也是这样对他说的。 出示：苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。” 2、小青蛙听了老鹰的话，看着这座高山，会怎么想啊？（高）为什么会有这样的想法？ 出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（板书：怎么上得去呢？） 3、可是，苍鹰的答复却是斩钉截铁的， 出示：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。 4、苍鹰离开后，小青蛙的心情怎么样啊？（绝望） 5、绝望的小青蛙后来又如何快乐起来了呢？自由读读第412小节。 看看松鼠是怎么帮忙青蛙的？（出示松鼠和青蛙的对话） （分角色读、演一演、师生评议） 这时，一只松鼠跳到它面前：“你想看海吗？” “是啊，可是这山太高了，我上不去。” “这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个石阶。 “这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。 “再跳一下！” 青蛙又上了一台阶。 “好！你肯定能看到大海。”松鼠说。 6、山路这么长，小青蛙会累吗？假如你是小青蛙，你会怎么做？ 7、对，英勇的小青蛙也是这样做的。 出示：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。（板书：一级一级往上跳） （课堂活动）让我们和小青蛙一起登上山顶看大海去吧！（全班一起青蛙跳） 小青蛙们，我们一起跳到半山腰了，坚持啊，还有最终五步就要到山顶了，5-4-3-2-1、哇 出示：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。 出示：啊！大海就呈现在它们眼前。（出示大海图） （板书：到达山顶看到大海） 8、小青蛙最终看到大海了，他的心情如何？会说什么啊？（会对小松鼠说什么？会对自己说什么？）青蛙看海教学设计、相关内容:乡下孩子教学设计纸船和风筝说课稿送给盲婆婆的蝈蝈教学设计小鹰学飞其次课时教学设计谁的本事大教学设计玩具柜台前的孩子教案要是你在野外迷了路导学案闪光的金子教学实录查看更多>>、小学二年级语文教案 师：小青蛙在松鼠的鼓舞下，不怕困难，一步一步的登上了山顶，看到了大海。 9、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都很艳羡，它们找到了青蛙，发挥你的想象，猜猜青蛙会对它们说点什么？ （没什么的，做什么事，只要坚持下去，就会胜利的。要不怕困难，信任自己。我要感谢小松鼠，是他帮忙我的。） 点评：a.我们做事离不开朋友的帮忙。b.要不怕困难，一步一步，脚踏实地，坚持究竟。 10、让我们再一次体会一下小青蛙爬山的辛苦，再一次共享一下小青蛙胜利的喜悦吧！（朗读全文） 三、学习生字。 1、爬词语山 我们一起学习小青蛙不怕困难，爬爬词语山。 出示字：苍、登、吸、善、展、失、阶、级、喝 出示词语：老鹰、登山、呼吸、和善、绽开、消逝、阶层、年级、喝水 2、学习生字：失、善 3、描红 4、师生评议 四、作业 找几个好朋友，把青蛙看海排成课本剧。 青蛙看海教学设计5 教材简析： 青蛙看海是一篇童话故事。表达了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的教导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最终最终到达山顶，看到了大海。 透过青蛙这个形象，读出只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就肯定能到达抱负的此岸是很简单做到的事，但从这个故事中仅仅读出这个是不够全面的。假如我们再站在“老鹰和松鼠”的角度来说，他们在“青蛙”需要帮忙的时候，伸出了救济的手，我想当他们看到“青蛙”最终看到大海的时候，心情也如“青蛙”一样快乐吧，帮忙别人是欢乐的。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，感悟课文提醒的道理。懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就肯定能到达抱负的此岸。 2、学会本课10个生字，熟悉4个生字，1个偏旁部首，理解由生字组成的新词。 教学重点难点： 1、有感情地分角色朗读课文，懂得道理。 2、把握本课10个生字 教学预备： 多媒体课件、老鹰、青蛙、松鼠的头饰、贴图 教学课时 二课时 教学流程 第一课时 (一)激趣导入 (黑板上贴高山白云图)。小朋友，今日教师给大家带来了一位新朋友（出示青蛙），它就是（学生齐说：小青蛙）。这只小青蛙真得意，它还给大家带来了一个好玩的故事呢。（齐读课题） 用高山白云图作为故事背景,先吸引学生,接着,用青蛙图更一步激起学生兴趣,增进他们阅读的兴趣。 （二）揭题解题 看了这个题目，你有什么问题想问问这只小青蛙吗？（学生答复后，教师总结，出示小黑板：青蛙为什么要看海？青蛙怎样看海？青蛙最终有没有看到海？）那就让我们带着问题走进这个故事。 请学生质疑，也是发挥了学生的主体性，让他们带者问题来学文，就有了一个目标。 （三）初读 1.标好小节号，自读。 2.再读，要求读准字音，读通句子。 3.检查自学效果，出示生字词： 长期 苍鹰 诺 登上 吸了口凉气 一双 天哪 善跑 展翅 绝望 石阶 一级 累了 歇一会 喝水 生字词是学文的前提和关键，也是读文的前提，在学生自读时就明确提出要求，让自学有针对性而不是盲目的。同时，在学文前克制掉生字词的难关，使下面的学习更有效 3、学习生字，学生沟通识字方法，教师指导难写的字。 其次课时 教学过程： 一、感悟课文，一三自然段。 1、（出示第一自然段）请你们自己轻轻地读读这段课文，想想你知道了什么？沟通： （1）出示第一句： a、自由轻读，说说你知道了什么？（板贴：青蛙图）这只青蛙在湖边生活的时间长吗？怎么知道的？（“长期”变色）小朋友，假如你就是这只青蛙，你会想什么？ 青蛙看海教学设计 相关内容:漂亮的丹顶鹤 评课识字6 （苏教版二上语文）父亲和鸟第一课时说课稿骆驼和羊第一课时教学设计好玩的发觉说课一片树叶其次课时教学实录泉水（其次课时）人教版小学第三册语文识字6教学设计查看更多>> 小学二年级语文教案 b、指导朗读：这只青蛙在湖边生活了很久很久，它多想看看大海呀！谁能读出这种感觉？ （2）连续沟通：你还知道了什么？（苍鹰飞出，出示句子） a、指名读：你就是苍鹰，请你对青蛙说说？（评议：你真是一只热心的苍鹰！） b、争论：小朋友，你知道了什么？原来是有一座大山拦住了青蛙看海的路啊！（板贴：高山图） 2、感悟其次自然段： （1）引导体验：看到这座高山，你最想说什么？小青蛙怎么说？（出示句子）哪只小青蛙来发表一下看法？ （2）多高的山呀！小青蛙对爬上这座高山有信念吗？你从是哪里感觉到的呀？沟通： a、吸了口凉气：谁来表演一下，你平常在什么时候要吸一口凉气？小青蛙为什么要吸一口凉气呢？读词语。 b、（出示青蛙的话）争论：青蛙认为自己能登上这座高山吗，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）为什么它认为自己上不去呀？你知道哪些动物善跑吗？ c、指导朗读：是呀，小青蛙不能飞，也跑不快，要爬上这高山的确困难，难怪它要担忧，没有自信了。指名读。 老鹰告知青蛙只要登上高山，就能看到大海，可它也没方法帮忙青蛙登上高山，只好飞走了。 4、男女生分角色读。 二、感悟课文，四十一自然段。 1、过渡：小朋友，你知道小青蛙现在是怎样得心情吗？课文中有个词语告知了我们，请大家读读下面得课文找一找，看谁找得对又快。 2、学生自读课文，沟通（出示句子）：小朋友，你绝望过吗？你为了什么事情绝望呀？小青蛙呢？ 3、这时，谁来了呀？（播放动画）你看到了什么？ 4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小组，先自己读读411小节，想想该怎么演。b、四人争论商议：小松鼠和青蛙的表情和动作。c、选择小组成员进展表演。）让我们比比哪个小组能获得最正确表演奖？ （1）学生分小组练习。 （2）指名表演，评议：那个小组对自己的表演布满信念呀，来演给大家看看。（带头饰表演）其他同学可要认真看，仔细评呀！“最正确评论奖”正在等着你呢？（发奖章） 5、小朋友，你们就是这只想看海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级地登上这座高山吧？齐读第11段。（播放音乐，高山图）出示山顶图：瞧，我们到啦！ 三、采访中读课文，明道理 庆贺你们，小青蛙！ 当小青蛙登上高山看到大海这一消息传到动物王国，立即成了爆炸新闻，现在我要对小青蛙进展采访。 采访话题一：青蛙先生，看到大海后，你的心情怎样？ 注：延长让青蛙描绘所看到的大海，进展说话和想象的训练。 采访话题二：青蛙先生，是什么缘由使你最终看到了大海？ 注：采访话题二，肯定要回到文本，不能演化成空对空的对话 （估量学生一下难以答复，可分解成下面两个话题） 青蛙先生，你能看到大海，认为要感谢谁呢？青蛙看海教学设计 相关内容:漂亮的丹顶鹤 评课识字6 （苏教版二上语文）父亲和鸟第一课时说课稿骆驼和羊第一课时教学设计好玩的发觉说课一片树叶其次课时教学实录泉水（其次课时）人教版小学第三册语文识字6教学设计查看更多>> 小学二年级语文教案 （突出“老鹰”“松鼠”的作用：老鹰：指明白方向，免走歪路；松鼠：引导，把登山这个大困难变成跳台阶这个可以克制的小困难；还有鼓励和陪伴等，书上都有描写） 青蛙先生，通过这次登山看海的经受，你有什么收获？有什么感想呢？ （从青蛙心情的变化突出青蛙的胜利离不开自己的脚踏实地坚持不懈） 采访话题三：老鹰和松鼠先生，看到青蛙看到了大海，你们有什么要说的吗？ （突出帮忙别人是欢乐的） 注：需要指出的是一个大采访话题下面，教师肯定要依据学生和课堂实际状况，随机应变出小采访话题，化解难度，使采访越来越深入。 4、小结。（略） 5、板书。（略） 青蛙看海教学设计6 教学目标 1、学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。 2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。 3、理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持究竟，就肯定能胜利。 教学重点 1、有感情地朗读课文。 教学难点 懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持究竟，就肯定能胜利。 教学过程 一、检查学生自画的小青蛙，选一个贴在黑板上。 师：请大家把你画的青蛙拿出来。我来选一只小青蛙再把它贴在黑板上。 师：今日我们就跟着这只青蛙去看海。 二、教学课文 1、青蛙怎样才能看到大海呢？谁告知了它？出示苍鹰说的话。 苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。” 指生读苍鹰说的话。 2、假设让你去爬这座山你有什么想法？师在黑板上画出大山来。 指生说说自己的想法。相机板书高和难 师：小青蛙可没有我们这样有力的双腿。 出示： “天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？” （1）自由读。 （2）指生说说你读懂了什么？ （3）指导读好青蛙说话的语气。 3、不登山能看到大海吗？ （1）自由读第三节。 （2）指生读 （3）思索：青蛙听了苍鹰的话会怎么想呢？ 过渡：书上是怎样说的？ 3、学习411节。 （1）看来青蛙要想看到大海，不登山是不行了。是谁来帮助了？ （2）小松鼠来了，它是怎样热心帮助的？ 自由读411节 （3）分组分角色读 4、当青蛙和松鼠看到大海它们分别会说些什么呢？ 指生说说自己的想法 三、说话练习 我是一只蜗牛，我怎样才能爬上这座大山去看大海呢？指生说说。 四、再次练习有感情朗读课文 指一组学生到前面读。 五、板书 青蛙看海 努力（自身） 帮忙（别人） 教后小结 青蛙看海是一篇童话故事，表达了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海。苍鹰告知它，要想看到大海，必需登上一座高耸入云的大山。这在小青蛙看来几乎是不行能的，由于，它既没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿。在青蛙绝望、懊丧的时候，一只松鼠启发、鼓舞了它，并且引领着青蛙跟着自己一个台阶一个台阶地跳，最终最终到达了山顶，它们最终看到了波澜壮阔的大海。 这篇课文是要人们从小青蛙看海的经过，从青蛙的身上感受到只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就肯定能到达抱负的此岸的道理。我们盼望孩子们能够明白这个道理，并且自然而然地想到了孩子们也要像青蛙一样树立信念，努力攀登。 假如说青蛙就相当于我们的学生的话，那么松鼠的原型就应当是我们这些做教师的了。对比自己的教育行为、教育方式，我们应当学习松鼠教师的什么呢? 一、走进心灵，取得信任。 对青蛙来说，大山几乎不行攀越。在青蛙绝望、懊丧的时候，松鼠看到这种情景，没有抛弃青蛙，主动地接近青蛙，跟它谈心。“你想看海吗？”松鼠亲切的笑容、温柔的语气、真诚的目光，取得了青蛙的信任，使得青蛙面对松鼠放开了心扉。“这山太高了，我没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，我上不去。”青蛙坦率地对松鼠说出了心里话，说出了自己面对的主观的和客观的困难。信任是翻开教育之门的一把钥匙，真正的教育只能建立在敬重和信任的根底上，存在于心灵距离最短的时刻因此这节课我努力做好自己松鼠教师的工作。充分地信任鼓舞学生。给学生一个展现自我的舞台。当学生遇到困难时我会像文中的松鼠一样去鼓舞学生，引导学生一步步走向胜利。 二、降低难度，建立信念。 松鼠和苍鹰一样知道，青蛙要想看到大海，就必需登上山顶。可是松鼠显得更加才智，它把这座难以攀登的高山分解成很多级可以制服的台阶。降低了登山的难度。它指着第一级石阶问松鼠：“这石阶你能跳上去吗？”青蛙一看，布满自信地说：“这有什么难的！”并且颇为轻松地跳上了登山的第一级台阶。看到青蛙迈出了登山的第一步，松鼠指着其次级台阶，对青蛙说：“再跳一下！”青蛙毫不费劲地跳上了其次级台阶，啃下了又一块小骨头，向着目标又前进了一步。这时，松鼠立刻鼓舞青蛙，“你肯定能看到大海。”就是告知青蛙，只要像这样一个台阶一个台阶地往上跳，总有一天会到达山顶，看到大海。松鼠的话无疑唤醒了青蛙心中沉睡的信念，点燃了青蛙心中待燃的火把，增加了它的士气和信念。 三、引领参加，共同体验。 在一开头青蛙一筹莫展的时候，松鼠示范跳上第一级台阶，随后没有让青蛙孤独地前行，而是引领着青蛙，和青蛙一道沿着石阶往上攀登。亲自参加其中，和青蛙共同体验登山的苦与乐，共同在登山观海的酸甜苦辣中丰富生活阅历、积存生活阅历、成长成熟起来。并且不断地给青蛙鼓舞、欣赏、提示、建议 无疑，这只松鼠教师深刻地领悟了新课程“一切为了学生的进展”的理念，它就是在这个理念的支撑下，满怀热诚地走进孩子的心灵，取得孩子的信任，才智地降低学生学习的难度，让孩子们在体验胜利的同时树立信念，并且，以一个“公平中首席”的身份引领着孩子寻找真善美，以一个“学习共同体”的身份和孩子们共同体验成长。 四、感悟真理 通过课课文的学习我要让学生知道小青蛙的胜利首先离不开自身的努力，其次还需要得到别人的帮忙。 在对这节课的预备过程中我也请教了其他教师，想从他们那里获得更多的信息，然后自己也苦思冥想 了好久。是的，很多事情重在过程，在上完这课我也收获不小，也使我重新熟悉了教师的职责。 青蛙看海教学设计7 教学目标： 1、读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。 2、在读中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就肯定能到达抱负的此岸。 教学预备：课件 教学过程： 一、复习 1、读词语：青蛙 登山 看大海 苍鹰 展翅 飞高空 松鼠 擅长 跳石阶 2、听写生字：吸 喝 阶 级 3、师：通过上一节课的学习，你知道了什么？生答复。 咱们把三个人物所说的话用不同的线划出来了，今日我们就来读一读，读出语气，还要读出心中的想法。 二、学习课文13小节 过渡：请小朋友翻开课本，读读课文的13小节，读完以后，告知大家，苍鹰是如何给青蛙出办法的？ 1、生自由读课文13小节。 2、沟通：苍鹰出了什么办法？ （1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。” a、个别沟通：对于苍鹰来说，登上一座山难吗？为什么？ b、指导朗读：谁能学这苍鹰很轻松地说一说。 （2）连续沟通：这座山是什么样的呢？让我们来看一看吧！（出示高山图） 争论：看到这座山，你有什么想说的吗？ 师：青蛙看到这座山后， 它又是什么反响呢？ （3）出示：“天哪，这么高的山！” a、师：怎么样叫吸了口凉气？请学生做一做。 b、指导朗读：你能吸一口凉气来读一读吗？ 师：此时的青蛙认为自己能上得去吗？你从哪里看出来？ （4）出示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？” 师：这句话是什么意思？ 3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，还有别的方法吗？让我们看看苍鹰怎么说？（读苍鹰说的话） 师：苍鹰的这句话又是什么意思呢？ 过渡：盼望破灭了，青蛙的心情怎么样？（难过，难受，绝望） 它会怎么想？ 三、学习课文4-10小节 1、引读：“青蛙很绝望。” 2、正值小青蛙感到绝望时，一只小松鼠跳了过来，接下来的故事啊，就更精彩了，小朋友你们想看吗？（多媒体演示） 3、师：同学们，刚刚你看到松鼠是如何帮忙青蛙看到大海的呢？ 过渡：故事精彩吗？不过，我想，假如我们小朋友能把它们演下来的话，那肯定会更加精彩。 4、现在请同桌两位同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。 5、学生分角色来表演朗读课文。 6、请两组同学上台表演，学生评价。 四、学习第11-12小节 1、师引读：就这样，小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳，累了-渴了-不知不觉，他们已经跳完石阶，到达了山顶。小青蛙跳上山顶简单吗？从哪里看出来？ 2、师：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困难，还是回去吧，不要再爬了！好吗？ 过渡：为了心中的幻想，小青蛙坚决信念，用不放弃，它跳啊跳啊，不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就呈现在它们眼前。 五、让我们和小青蛙一起来观赏一下这迷人的大海吧！（看大海的课件） 1、假设你就是那只小青蛙，你会想些什么？又会说些什么呢？ 2、小朋友，你想对青蛙说些什么呢？ 3、徐教师也有话送给青蛙，同时，我把这句话也送给我们班在座的各位同学。 世上无难事，只要肯攀登。 有志者事竟成。 千里之行始于足下。 板书： 9 青蛙看海 不怕困难 坚持不懈 一级一级跳 再跳一下 跳一级 青蛙看海教学设计8 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，熟悉新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点及对策： 重点：学会生字，读通课文。 难点：读通课文。 对策：给学生充分的朗读时间，让学生借助拼音自读课文，在课文中逐步理解词语的含义。 教学过程： 一、揭题质疑 1、板书课题 2、看了课题，你想知道什么？ 3、学生边说教师边在题目上打问号。 二、初读课文