《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计(2篇).docx

飞向蓝天的恐龙第一课时教学设计(2篇) 设计理念 课标提出“学生时语文学习的仆人”，积极提倡自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了合作学习表格，引导学生边读边思索，学会学习，并激发其喜爱科学，探究科学的兴趣。 教学目标 1熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶狠、鸽子、五彩斑斓、凌空飞翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻快、灵敏等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的局部。 3有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起喜爱科学、探究求知的深厚兴趣。 教学重点： 引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学预备： 生词卡片，合作学习表格数张。 教学过程 一、板书揭题，质疑导入 1（板书：恐龙）关于恐龙，你知道些什么？对我们而言，恐龙布满神奇。今年，我们一起来学习课文飞向蓝天的恐龙。 2学生齐读课题。引导质疑。 看到这个题目，你想知道什么？ （生：恐龙是如何飞向蓝天的？恐龙怎么长出羽毛的？) 设计意图：从课题入手，以疑激趣，引导学生产生奇怪心，求知欲，激发学生读书的学习积极主动性 二、初读课文，整体感知 1学生轻声自由读课文，明确要求：边读边划出课文中描写生动的词汇，读到步理解的地方画上记号。 2检查生词把握状况。点名读，全班齐读。提示字音“盈”（ying）。 3读了课文，你知道了什么？ 4引导学生就课文词、句质疑。 （生：”茹毛饮血“是什么意思？师：指的是连贸带血生吃禽兽，形容恐龙的凶狠）；（生：恐龙是怎样飞向蓝天的？） 5快速默读课文，看看课文哪个自然段告知了我们答案，（第4自然段） 设计意图：进展阅读教学，肯定要多读少讲，把比拟多的时间留给学生读书，充分激发学生的主动意识何进取精神。顺学而导，以学定教，由轻声读课文再至默读课文，引导学生练习默读，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 三、直奔重点段落，探究演化过程 1师读第3自然段，生齐读第4自然段，留意把字音读准。 2默读地4自然段，边读边想：恐龙是如何飞向蓝天的？其中经受了怎样一个漫长的过程？ 在学生自能读书的根底上，四人小组合作填写表格（附学生填写的合作学习表格） 认真研读第4自然段，合作完成以下表格： 时间 繁衍生息的状况 它们的特点（在书 上划出相关语句 3汇报学习成果 （1）最早恐龙是什么样子？a生读句子：它何狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体 b引导学生概括答复（相机板书：两亿三千万年前，第一种恐龙大小似狗，刑似鸵鸟） c两亿三千万年前，离我们非常遥远，科学家们是怎么知道这一时间的？（引导学生体会“大约”在句中用精确） d再读句子，想一想和你脑海中得恐龙形象有何不同？ （2）了解恐龙得繁衍生息状况 过渡，接着，又经过了多长的时间，恐龙繁衍生息状况如何呢？ a学生找出相关语句，读一读。 b男女生时比读。引导学生感受这句话从习性、形态、性情等方面来描写恐龙家族的形态各异。 c、观看插图，训练学生用“有些有些比照练习说话，进一步想象浩大的恐龙家族。 d、师生共背，积存语言，鼓舞学生多读多背 (相机板书：数千万年后，形态异家族有些) (3)了解恐龙是怎样一步步飞向蓝天的？ a、读句子，找出是哪种恐龙飞向蓝天的？(猎食性恐龙) b、引导学生进一步体会用词的精确。“一些、渐渐”等词。 c、这些恐龙之所以能飞，科学家供应了几种猜测。引导学生概括说说。(相机板书：转移到树上生存奔驰中学会飞行) 4复述演化过程。 假设你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前，作为小讲解员的你怎样向参观者介绍这一演化过程呢？ 点名复述，师生共同依据扳书复述。 5引读最终一句话。“不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子-鸟类，它们飞向了蓝天，从今开拓了一个崭新的生活天地 引导学生理解”毋庸置疑“的意思。读出确定的语气。 设计意图，让学生主要通过自主的，入情入境的朗读，读懂课文，读的时间充分，读的层次清晰，读的要求明确，读的形式多样，使学生亲历阅读过程，走进文本，在读中理清课文表达挨次，了解恐龙向蓝天的演化过程，通过指导学生背诵感兴趣的局部，拓展说话训练，复述演化过程等多种形式引导学生积存、内化语言，进而更好地理解课文，为读懂课文打下坚实的根底。 四、总结全文，拓展阅读 1关于恐龙，你还有什么想知道吗？(生：恐龙是怎样长出羽毛的？恐龙是怎么灭亡的？) 2总结：恐龙身上有很多未解之谜，有很多神秘等着同学们去探究，感兴趣的同学可以上网查找资料，也可以在图书馆借阅相关书籍。课后我们再开一个“恐龙学问会”吧! 设计意图：激起学生探究科学的兴趣了解恐龙的更多学问，由课内走向课外，构建开放的语文大课堂 精彩教学片断 图文结合训练说话飞向蓝天的恐龙中“形态各异”的教学 师：接着，又经过了多长的时间，恐龙繁衍生息如何呢？ 生：(读句子)数千万年后，恐龙的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族。 师：这个浩大的恐龙家族是竟是什么样子呢？ 生：(读句子)有些恐龙它们祖先一样用两足奔驰，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重缺乏几公斤；有些恐龙凶狠特别，茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则是温存得意，以植物为食。 师：从这句话中你读懂了什么？ 生：我读了这句话，我感觉恐龙家族的浩大，有的特别大，有的则小巧。 师：这是从哪方面说明的？ 生：是从恐龙的形态上来说明的。 师：你们还知道从哪些方面来说明恐龙家族的浩大吗？ 生：有的是从恐龙生活习性来说，课文中写到“有些恐龙用两足奔驰，有些恐龙有用四足行走”。 生：从“凶狠特别”，“温存得意”这些词，我知道是从恐龙的性情来说啊。 师：认真观看插图，让我们看看这个浩大的恐龙家族如何形态各异的？ 生：有些恐龙长得像小老鼠一样。 生：有些恐龙站在树下，有些恐龙则在天空飞行。 生：有些恐龙虽然身材浩大，但从它们眼睛里我可以感受到它们的温存得意。 生：有些恐龙站在树上，像仙鹤一样漂亮。 生：还有的恐龙能在水中游。 师：同学位观看的真认真，让我们再读句子，边读边在脑中想象一下画面。 (生齐读句子) 师：这么好玩的局部，我真想把它背下来，你们情愿和我一块背吗？ (师生配上动作，有感情地背诵) 师：同学们背得真不错，其实只要你们多读几遍，就能把好的语句背下来。 飞向蓝天的恐龙第一课时教学设计2 【教学目的】 1、学会本课的.生字、新词，弄明白课文的主要内容。 2、培育学生的理解力量。 3、激发学生的学习兴趣，培育学生的想象力。 【教学重点】 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 【教学难点】 体会用词的精确性，领悟想象在文中的作用。 【教学过程】 一、沟通资料，激趣导入 同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜爱它们吗？课前同学们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗？ 听了同学们的沟通，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种庞然大物会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。 二、整体感知，反应预习 1、读全文： 指读，想：课文写了什么，你对哪局部内容感兴趣。 2、查生字把握状况（随文）。 3、指名说说课文写了什么？ 三、精读重点，领悟写法 1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的： 方法： 先自己读。 再争论。 汇报： 第一种大约消失在和狗一般大小 数千万年后，它的后代家族 其中，一些长得像鸟类 它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。 2、阅读感悟写法上的特点： 用词精确，生动的特点，如： 地上第一种恐龙大约消失在两亿年。 它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族 3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 4、有感情地朗读自己喜爱的段落。 四、谈谈本节课的收获 【飞向蓝天的恐龙第一课时教学设计(2篇)】