一年级上册数学教学计划（9篇）.docx

一年级上册数学教学计划（9篇） 一、培育学生数学学习的兴趣和良好习惯 数学学习的兴趣对于数学学习特别重要。教师要利用教材所供应的素材，组织学生开展多种多样的学习活动，激发学生的学习兴趣。教学时，教师要多鼓舞学生积极参加，留意倾听学生的发言，鼓舞学生用自己的语言表达想法。学生良好学习习惯的养成，不能简洁地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思索、敢于提问、仔细倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。 二、让学生在生动详细的情境中学习数学 教学中，充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做嬉戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和熟悉数学学问，鼓舞每一位学生动手、动口、动脑，参加数学的学习过程。 三、引导学生自己思索，并与同伴进展合作沟通 仔细听讲、积极思索、动手实践、自主探究、合作沟通等都是学生学习数学的重要方式。教学中，教师要鼓舞学生在详细活动中进展思索，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴进展沟通。在思索与沟通的过程中，教师应供应适当的帮忙和指导，擅长选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展争论，以查找问题的答案。 四、培育学生初步的提出问题和解决问题的力量 教材特殊注意培育学生提出问题的意识和力量。教学中，教师应当充分利用学生已有的学问阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发觉数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。 五、制造性地使用教材 教材只是供应了学生数学活动的根本线索。教学中，教师要依据本班同学的特点和实际状况，制造性地使用教材，设计教学过程 。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改良自己的教学观念与教学方法。 一年级上册数学教学规划 篇二 一、教学目标 （一）学问与技能 把握5、4、3、2加几的计算方法，能精确地进展计算；在计算过程中理解算理，把握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。 （二）过程与方法 在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立学问之间的联系；在学生比拟娴熟计算的根底上，引导学生观看，从计算的角度发觉加法交换律的现象。 （三）情感态度和价值观 初步学会运用迁移的方法进展探究，体验胜利的乐趣。 【目标分析】本课教学目标是学生在把握了9、8、7、6加几的计算方法的根底上，能通过规律的发觉，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。 二、教学重难点 教学重点：把握5、4、3、2加几的计算的一般方法。 教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。 三、教学预备 课件等。 四、教学过程 （一）复习稳固，做预备 1.师生互动复习算法。 以6+9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。 2.学生抢答快速计算。 9+2= 8+5= 8+3= 7+5= 6+4= 9+5= 【设计意图】稳固9、8、7、6加几的计算方法，娴熟9、8、7、6加几的精确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的根底。 （二）比拟发觉，找规律 1.在题组计算中初步感受规律存在。 2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+9= (1)学生独立计算出以上每组题的结果。 (2)教师指名答复，订正计算结果。 2.在观看比拟中发觉规律。 (1)引导学生发觉规律。 看一看：观看每组题中的两个加数与计算结果。 想一想：哪些地方是一样的，哪些地方不同？ 说一说：每组题中的两个加数是一样的，只是位置不同，结果也是一样的。 (2)指导学生总结规律。 学生自主总结规律。 教师帮忙学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。 3.提醒课题。 带着你的发觉，连续讨论5、4、3、2加几。 【设计意图】充分利用题组计算，让学生在计算中观看，在观看中比拟，在比拟中发觉。教师引导学生将发觉的规律进展总结提升，为新知的构建搭建了桥梁。 （三）类比迁移，重方法 1.观看特点。 (1)出例如题。(教材第95页例4) 5+7=5+8=4+8=3+9= (2)引导学生观看两个加数的特点。 (3)学生沟通自己的发觉：每道题中的两个加数均是小数在前，大数在后。 2.探究方法。 (1)学生尝试独立完成例题4的学习。 教师指名答复，订正计算结果。 (2)小组争论沟通方法。 小组内沟通，说说各自的计算方法。 预设一：连续用“凑十法”解决5、4、3、2加几的计算问题。 预设二：借助刚刚的发觉，交换两个加数的位置，从而计算出结果。如计算5+7时想7+5;计算4+8时想8+4;计算5+8时想8+5;计算3+9时想9+3。 全班内沟通，总结归纳不同的计算方法。 (3)体验比拟方法。 比拟不同的计算方法，你认为哪种方法更适合自己？ 学生发觉：交换两个加数的位置，就可以很快说出得数。 3.总结提升。 在计算5、4、3、2加几的进位加法时，可以交换两个加数的位置，把小数加大数变成大数加小数，这样就可以用我们学过的9、8、7、6加几的方法解决了。 【设计意图】引导学生观看5、4、3、2加几中两个加数的特点，借助学生已有的阅历，组织学生在尝试、沟通、比拟、体验中自主探究5、4、3、2加几的计算方法。在类比迁移中培育学生的探究力量，让学生体验胜利的乐趣。 （四）实践应用，促提升 1.稳固练习。 (1)看图列式并计算。 学生独立完成教材第95页“做一做”第1题，以检验学生的学习效果。 (2)快速抢答稳固方法。 以学生抢答的形式完成教材第95页“做一做”第2题。学生说答案，稳固5、4、3、2加几的计算方法。 (3)比拟发觉感受关系。 你能快速算出它们的得数吗？ 每组算式中加数是怎样变化的？得数又是怎样变化的呢？ 小结：一个加数不变，另一个加数多几或少几，和也随着多几或少几。 2.嬉戏提升。 请学生用连一连的方式将每封信精确地送进信箱。 做完之后，让学生说一说哪一封信没有送出去，并思索它该送到什么样的信箱？ 【设计意图】练习分为两个层次，让学生在嬉戏活动中稳固、应用、理解求5、4、3、2加几的计算方法，感受加数与和的关系，形成肯定的计算力量。 （五）全课总结，畅谈收获 这节课你有什么哪些收获呢？ 一年级上册数学教学规划 篇三 一、班级状况。 本学期任教一年级数学，本班共有学生42人，男生22人，女生20人。由于刚离开幼儿园，进入小学开头学习生活，孩子们短时间内还不是很适应，几乎每个人身上都或多或少的带着几年幼儿园生活所养成学习和生活习惯。如：上课随便走动；随便说话，不听教师指挥；读、写方面的要求等。这些都需要和班主任及其他任课教师一起渐渐引导，让每个孩子都能尽快适应小学阶段的学习和生活。 二、教材分析。 本册教材包括以下内容：数一数，比一比，10以内的数的熟悉和加减法，熟悉图形，分与合，1120各数的熟悉，熟悉钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。 本册以根本的数学思想方法为主线安排教学内容。在熟悉10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简洁的比拟；通过分一分，让学生接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有一样的特性；通过认位置，让学生熟悉简洁的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进展加减法口算作预备。这里所表达的比拟思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容穿插安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，便于建构合理的熟悉构造。 三、本册教学目标。 （一）学问与技能方面： 1、使学生娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、写020各数。 2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各局部的名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。 4、熟悉符号、和=，会使用这些符号表示数的大小。 5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6、初步了解分类的方法，会进展简洁的分类。 7、初步熟悉钟表，会熟悉整时和半时。 （二）过程与方法方面： 1、能运用生活阅历，对有关数学信息做出解释，并初步学会用详细的数据描绘现实生活中的简洁现象。 2、在教师的帮忙下，初步学会选择有用的信息进展简洁的归纳和类比。 3、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 4、了解同一问题可以有不同的解决方法，有与同学合作解决问题的阅历。 5、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 一年级上册数学教学规划 篇四 一、教材简析 本册教材包括以下内容：20以内的数和最根底的加、减法口算，几何形体、简洁的统计、认钟表等教学内容。 本册教科书以根本的数学思想方法为主线安排教学内容。在熟悉10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简洁的比拟；通过分一分，让学生接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有一样的特性；通过认位置，让学生熟悉简洁的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进展加减法口算作预备。这里所表达的比拟思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容穿插安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，便于建构合理的熟悉构造。 二、班级状况简析 一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活泼，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学力量差，留意力易分散，但是他们有剧烈的求知欲，所以教师要有层次、有急躁的进展辅导，要使每个学生顺当地完本钱学期的学习任务。 三、教学目标 1、学问与技能方面：经受从实际情境中抽象出数的过程，熟悉20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，熟悉符号、=、的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合详细的情境，初步了解加法和减法的含义；经受探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。熟悉钟面及钟面上的整时和大约几时。结合详细的情境熟悉上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过详细物体熟悉长方体、正方体、圆柱和球，熟悉这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比拟一些物体的长短、大小和轻重。熟悉象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简洁的分类，经受和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。依据统计的数据答复简洁的问题，能和同伴沟通自己的想法。 2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观看事物的方法，如数出物体的个数，比拟事物的多少，比拟简洁的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中进展思维力量，如在熟悉20以内数时通过比拟、排列发觉这些数之间的联系，在学习“分与合”时进展学生的有序思索和分析、推理力量，在“认钟表”时进展比拟、综合和推断等。能用“分”与“合”的思想进展初步的数学思索，能联系详细情境探究一位数加、减法，并经受与同伴沟通各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估量的过程能作出自己的解释。在探究简洁物体和图形的外形、大小和物体之间位置关系的过程式中，进展空间观念。感受简洁的收集、整理数据的过程，具有对简洁事物和简洁信息进展比拟分类的意识，具有简洁的统计思想。 3、解决问题方面：在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发觉并提出简洁的数学问题，并能应用已有的学问、阅历和方法解决问题；能对简洁的几何体进展简洁的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进展分类、整理，用简洁的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴沟通自己的想法。 4、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的亲密联系，对身边与数学有关的某些事物产生奇怪心，有学习数学的热忱，有主动参加数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓舞、帮忙下，克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的感受，逐步树立学好数学的自信念。 四、教学重点与难点 1、会读写20以内的数 2、娴熟地把握10以内各数的组成，娴熟地口算20以内的加减法。 3、理解20以内各数的组成，初步领悟“个位”和“十位”的含义。 4、20以内的退位减法。 五、渗透教育 1、进展学习目的性教育和学习习惯的培育。 2、结合有关教学内容对学生进展爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。 六、教学措施 1、教者要仔细学习新课程标准，勇于创新，坚持教学“六仔细”。 2、依据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。 3、不断对学生进展学习目的教育，培育良好的学习习惯。 4、对思维活泼、学习力量强的学生要拓宽学问面。 5、重视学困生的补课工作。 一年级上册数学教学规划 篇五 一、班级状况分析 这一学期我担当一年级2班数学课的教学任务。学生在幼儿园的行为习惯、学习习惯养成不够好。刚跨入小学，对学校的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼，有着剧烈的奇怪心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培育学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培育学生的学习兴趣为工作重心，要让每个学生顺当地完本钱学期的学习任务。 二、教材分析 1、教学内容：预备课：数一数，比多少；位置：上、下、前后、左右；1-5以内数的熟悉和加减法，熟悉图形（一）；6-10各数的熟悉和加减法；11-20各数的熟悉 ；数学乐园；熟悉钟表；20以内的进位加法；总复习。 2、教材编写特点： （1）依据标准调整教学内容，为学生学习数学供应更丰富的学问。 （2）重视学生的阅历和体验，依据学生的己有阅历和学问设计活动内容和学习素材。 （3）认数与计算相结合、穿插教学，是学生逐步形成数概念，到达计算娴熟。 （4）重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，初步建立数感。 （5）计算教学表达算法多样化，允许学生采纳自己认为适宜的方法进展计算。 （6）直观熟悉立体和平面图形，进展学生的空间观念。 （7）安排“用数学”的内容，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的力量。 （8）安排实践活动，是学生体验数学与日常生活的亲密关系。 （9）表达教学方法的开放性、制造性，为教师组织教学供应丰富的资源。 三 、教学目标 （一）学问方面。 1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、写020各数。 2、初步知道加减法的含义和加减法各局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。 4、熟悉符号“=”、“”、“ 5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置； 7、初步熟悉钟表，会熟悉整时。 （二）力量方面。 1、在学习的过程中初步培育学生具有独立思索、自主学习、合作沟通的力量 2、培育学生初步的规律思维力量、观看力量和合情推理力量。 3、培育学生初步的数感、符号感和初步的数学思想。 4、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系，并能运用所学的学问解决一些简洁的问题。 （三）情感、态度、价值观方面。 1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 2、养成仔细完成作业、书写工整的良好习惯。 3、培育正确的审美观、价值观与人生观等。 四、教学措施。 1、努力表达自主探究、合作沟通的学习方式。 2、尽量留意创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息。帮忙学生建立学好数学的信念。 3、时常留意强调学生仔细做作业、书写干净的良好的习惯。 4、课堂教学与家庭教学实践相结合。 五、教学进度。 1、预备课 4课时； 2、位置6课时； 3、15的熟悉和加减法10课时； 4、熟悉图形 （一） 3课时； 5、610的熟悉和加减法 15课时； 6 、120各数的熟悉10课时 7、熟悉钟表3课时 8、20以内的进位加法； 20课时； 9、总复习 10课时 一年级上册数学教学规划 篇六 一、教学目标 从学生的实际动身，本学期应当加强班本身的业务素养水平，提升自己的育人艺术，强化学生各种学习习惯的培育，进展学生的思维、倾听、质疑等方面力量，与班主任协作，共同抓好班级治理，提高学生的道德等各方面的综合素养，努力使学生的通过一学期的学习在学问、力量、智力等各方面都能上一个新台阶。 二、教学要点 1、学生各种学习习惯的培育。 2、进展学生的思维力量、倾听力量、质疑力量、合作力量。 三、实施过程 1习惯的培育。 （1）嬉戏：跟我做、举手等。 （2）对对唱：进教室、抬头挺胸、从端正。 （3）手指操。 （4）儿歌：一九一九好朋友等。 2营造向上气氛 依据学生的年龄特点，努力营造公平、围结、和谐、进取的班级气氛。（1）制定班级公约、班风，给自己班级、小队取个新名字等。（2）布置教室环境。如设立“袖珍图书角”、“卫生角”、“金色童年”、“我们在这里成长”等文化背景。（3）让学生参加班级治理，培育学生的组织力量和责任心，使每个学生都有胜利的时机和成就感。培育学生的参加意识，供应显示学生才华的时机，在潜移默化中渐渐形成自理自治力量，表达学生的主体地位，开掘创新精神。 3合作力量的培育：指导培育小干部 班级小干部是班主任的左右手。要仔细选拔小干部，同时要细心培育小干部。第一，帮忙小干部树立威信；其次，鼓舞小干部大胆工作，教导他们工作方法；第三，严格要求小干部在学问、力量上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到榜样带头作用，亦即“以点带面”；第四，培育干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批判与自我批判，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。 4.针对特别学生，开展特别教育 期初排出特别学生名单（贫困家庭学生、智力障碍学生、自控力差生），学校建立特别学生档案。 通过多种途径，实行多种方法，对特别学生开展教育。 针对行为习惯差、自控力差的学生，开学初规划用一周的时间重点培育学生的各种学习习惯。 开展“帮困”活动。通过“结对助困”等活动，从生活、学习等方面对贫困学生进展关怀帮忙。 通过观看、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时把握与调控特别学生的心理安康状况和思想行为动向。要力争和班主任及家长对学生有全都的要求和态度，并时常同他们交换意见。特殊要充分调动家长的积极性，取得共识，协作学校教育好孩子。 5、其他各种力量的培育：备好每一节课、上好每一节课。深入讨论教材与学生，力求让每一个学生每一节课都能得到较好的进展。 一年级上册数学教学规划 篇七 一、教材分析： 这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的熟悉和加减法，熟悉图形，分类，1120各数的熟悉，熟悉钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观熟悉，比拟多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步熟悉钟面等。第一局部结合生动详细的情境，通过观看、记数、操作等数学活动来呈现实际学习内容，加减法的处理不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的规律起点。但教材并没有减弱对数可分可合的熟悉，强化数的分解与组成的意识，加减法学习混合，算法多样。空间与图形包括确定物体的位置与挨次、外形、大小。分类与统计都重视对过程的经受。 二、教学目标： 1、结合详细情境熟悉20以内数的意义，会认、会读写020的数。体会基数与序数的含义，经受比大小、高矮、轻重、长短的过程。体验“比”的方法。 2、把握20以内的加减法，体会加减法的含义，感受日常生活与其的亲密联系。 3、结合日常作息时间，学会认读整时、半时、记时方法，体验时间的长短。 4、熟悉物体的位置、挨次、大小以及长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，进展学生空间观念，培育学生的空间想象力量。 5、学会简洁分类、统计，获得一些初步的数学实践活动阅历。 三、教学重难点： 1、熟悉20以内的数及加减法的计算，培育学生的数感，体会生活中到处有数学。 2、使学生经受和体验学习的过程，进展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。 3、养成良好的观看、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。 四、教学措施： 1、结合详细情境，运用小棒、图片等教（学）具进展直观教学。 2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的状况。教学中，关注学生参加学习活动的热忱，多鼓舞学生良好的行为，培育学生学习数学的热忱。 3、培育学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。 4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。 5、鼓舞和敬重学生的独立思索，引导学生进展争论和沟通。 6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问。 五、教学课时安排： 周次 教学内容 课时 周次 教学内容 课时 1 一、数一数、比一比 3 11 连加、连减和加减混合 5 2 二、比一比、1-5的熟悉 5 12 整理和复习，数学乐园 5 3 加减法的初步熟悉 5 13 11-20各数的熟悉 5 4 0的熟悉和有关0的加减法 5 14 熟悉钟表，9加几 5 5 熟悉物体和图形 5 15 8、7、6加几 5 6 国庆节放假 5 16 5、4、3、2加几，整理和复习 5 7 分类 5 17 实践活动：我们的校园 5 8 6、7的熟悉和加减法 5 18 总复习 5 9 8、9的熟悉和加减法 5 19 总复习 5 10 10的熟悉和加减法 5 20 总复习 5 一年级上册数学教学规划 篇八 一、教学内容 根据一年级刚入学儿童的学习水平，一年级上册教材详细安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个方面的教学内容包括。详细如下： （1）数与代数领域。学问与技能：熟悉20以内的数。一位数的加法和相应的减法(包括连加、连减)；加法和减法的含义。熟悉钟面及钟面上整时。解决问题：联系加法和减法的含义，解决求和、求剩余的实际问题。 （2）空间与图形领域。学问与技能：比拟物体的长、短，高、矮，大、小，轻、重。熟悉上、下、前、后、左、右。直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球。解决问题：简洁几何体的分类。确定和描述物体所在的相对位置。 （3）统计与概率领域。学问与技能：物体的简洁分类。象形统计图。简易统计表。解决问题：对简洁事物进展分类、整理，用象形图或简易表格表示整理的结果。对统计结果进展简洁的说明。 （4）实践与综合应用。好玩的拼搭(实践活动)。丰收的果园(综合应用学过的学问解决实际问题)。开心的周末(综合应用本册有关学问解决实际问题)。从上述内容可以看出，与过去的第一册教材相比，不仅“数与代数”领域的内容有很多变化，而且还大幅度增加了“空间与 图形”、“统计与概率”这两个领域的内容，并加强了实践活动和综合应用学问解决实际问题，以适应课程改革与学生进展的需求。 二、教学目标： 1、学问与技能方面。 (1)结合现实场景，经受数数并抽象出数的过程，熟悉20以内各数；联系实际问题熟悉加法和减法，探究10以内的加、减法及20以内的进位加法的计算方法，能正确进展相应的加、减计算；能应用所学的计算解决简洁的求和与求剩余(或另一局部)的 实际问题。认、写20以内的数，读、会20以内的数表示物体的个数；知道20以内数的组成，把握 20以内数的挨次，初步知道几和第几，初步学会用数表示事物的挨次。熟悉数0，体会0的含义，知0在生活中的一些简洁应用。熟悉符号和=的含义，能够用符号或词语描述20以内数的大小。了解加法和减法的含义，能正确娴熟地口算10以内的加、减法，20以内的进位加法，以及相应的连加、连减和加减混合计算；初步感受简洁的估量方法。初步学会解决把两局部合起来求一共是多少或从总数里去掉一些求还剩多少的单实际问题。熟悉钟面上的时针、分针，会正确说出钟面上整时的和接近整时的时刻。 能推断日常生活中常见物体的轻重。能探究一些简洁现象中隐含的规律。 (2)在详细的情境中熟悉长短、高矮；联系生活阅历初步熟悉上下、前后、左右等方位；通过观看、比拟，直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球。能比拟简洁物体的长短和高矮。联系生活阅历，在详细的情境中初步熟悉上下、前后、左右等方位，能用学过的方位词描述简洁的物体位置关系。能通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱和球，并在日常生活中初步感知它们的根本特征。能在日常生活中找出长方体、正方体、圆柱和球等外形的物体。 (3)联系详细情境，经受把物体进展分类和整理的过程，熟悉简洁的统计表和简洁的象形统计图，能依据统计结果回复一些简洁的问题。能依据物体的用途、颜色、外形或其他的标准，对物体进展分类整理。 初步体会收集、整理数据的根本方法，会用简洁的象形统计图和简洁的统计表表示分类整理后的数据。能依据简洁的象形统计图和简洁的统计表答复一些简洁问题。 2、数学思索方面。 (1)在认数的过程中建立初步的数感，进展初步的思维力量。在数物体个数的活动中，熟悉数的含义，学会用详细的数描述简洁的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，进展初步的抽象、概括力量；在比拟两种物体个数、比拟两个数大小的活动中体会初步的对应思想，把握简洁的比拟方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步力量。 (2)在理解加、减法含义以及探究加、减法计算方法的过程中进展思维力量；通过分析实际问题中的简洁数量关系，选用恰当的方法进展计算，初步学会有依据地思索；通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探究、沟通，尝试解释自己的思索过程，初步感受思维活动的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己的算法，体会思维过程的敏捷性。 (3)熟悉常见的几何形体的过程中，感知物体的外形、大小等特征，建立初步的空间观念，进展形象思维。 (4)在把不同的物体分类、整理的过程中，培育初步的观看、比拟力量，初步体会统计是分析问题、解决问题的一种方法，初步培育收集、整理信息的意识。 (5)在解决简洁实际问题的过程中，学会简洁的分析、推理，学会用自己的语言描述实际情境或问题，进展合情推理和演绎推理力量。 3、解决问题方面。 (1)能用20以内的数描述、沟通生活中的简洁事物。 (2)初步学会从实际生活和现实情境中发觉数学问题、提出数学问题，并联系已经把握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。 (3)能与同学沟通解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。 4、情感与态度方面。 (1)在教师的鼓舞和帮忙下，对身边与数学有关的事情产生奇怪和兴趣，有喜爱数学学习的情感体验。 (2)在数学探究活动中，体会数学思索方法的合理性，感受数学思索的价值。 (3)能在教师与同学的帮忙下，克制数学活动中遇到的一些困难，获得一些胜利的体验，初步具有学好数学的信念，初步具有独立思索并获得数学学问的体验。 (4)在观看、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学 与生活的联系，知道数学能解决生活中的有关问题。 三。教学重点 这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两局部内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开头，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。 四、教学措施 1.把解决问题寓于认数与计算、空间与图形、统计内容的教学过程中。 2. 安排两次实践活动，引导学生在日常生活中发觉、提出 并解决数学问题。 3.通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数。 4.通过分一分，让学生接触简洁的分类，并初步感受到同一 类物体有一样的特性。 5.联系实际帮忙学生理解数的意义，较多的用实物、图形、 小棒、数字表示数的内容，引导学生用学到的数描述身边的事情 并用数沟通信息。 6.通过沟通算法相互影响、相互汲取、相互评价，为学生 保存较大的探究算法、沟通算法、选用算法的空间。 五、课时安排： 一。 数一数1课时 二。比一比1课时 三。 分一分1课时 四。 认位置1课时 五。认数（一）10课时 六。熟悉物体2课时 七。分与合6课时 八。加法和减法21课时 九。统计1课时 十。认数（二）5课时 十一。熟悉钟表1课时 十二。加法5 十三。期末复习4课时 一年级上册数学教学规划 篇九 教学要求： 1、通过教学使学生进一步理解和把握用分数表示的方法，并通过独立思索、合作沟通、汇报争论等讨论活动顺当地完成学问的正迁移，理解和把握把一个整体平均分用分数表示的方法，能够用分数表示一个整体的一局部。 2、使学生体会分数与实际生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，深刻理解分数的含义。 教学重点： 把一个整体平均分成若干份，用分数表示其中的1份的思维方法。 教学难点： 使学生能够把每份的个数与分成的份数区分开来。 教学流程： 一、复习旧知，探究新知 1、复习旧知。 （1）谁来给大家介绍一下，这个风车是怎样做出来的 （2）能用一个分数来表示红色局部占这个风车的几分之几吗说一说怎么想到用来表示的（板书：平均分） （3）通过以前的学习，说说对于这个分数你还知道了哪些学问（复习分数各局部名称及意义） 总结旧知：把一个物体或一个图形平均分成4份，每份就是它的。 2、探究新知。 （1）出示风车散开的图，现在谁还能用一个分数来表示红色局部占这个风车的几分之几吗说说为什么也是呢（相机出示：板书：一个整体） 揭题：今日，我们就用这个方法，连续熟悉分数（板书：熟悉分数） （设计意图：让学生经受把散开的风车还看成原来的风车，也就是“一个整体”，借助学生已有的生活阅历和关于分数的学问储藏，沟通新旧学问之间的联系，把准学生的学情，实现学问的正迁移。） （2）学习例1： 出例如1情境图： 每只小猴分得这盘桃的几分之几说一说你是怎么想的