行为习惯养成教育的心得体会.docx

行为习惯养成教育的心得体会行为习惯养成教化的心得体会 本文关键词：心得体会，养成，行为习惯，教化行为习惯养成教化的心得体会 本文简介：行为习惯养成教化的心得体会有一句话说得特别好：“培育良好的习惯不只是为了学生成才，更重要是为了孩子成人，在肯定意义上说成人更为重要。“良好的习惯是可以养成的，习惯养成之后看上去如自然，但是养成的过程却并不是自然的。我们说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一行为习惯养成教化的心得体会 本文内容：行为习惯养成教化的心得体会有一句话说得特别好：“培育良好的习惯不只是为了学生成才，更重要是为了孩子成人，在肯定意义上说成人更为重要。“良好的习惯是可以养成的，习惯养成之后看上去如自然，但是养成的过程却并不是自然的。我们说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运，一个良好的习惯会影响一个人一生的命运。我们以前的教化重视认知、忽视行为，许多时候有些假、大、空，导致学生总讲大道理，言行不一。其实学生时期是养成好习惯的黄金时期，为此，国家在深化教化体质改革、全面推动素养教化中指出，根据德育总体目标和学生成长规律，确定不同年龄段的德育内容和要求，在培育学生的思想品德和行为规范方面，要形成肯定的目标递进层次。在进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法中更是明确提出，未成年人思想道德建设的四项主要任务之一是从规范行为习惯做起，培育良好道德品质和文明行为。还提出，对学生重点是规范其基本言行，培育良好习惯。“多年来学校只强调思想政治教化而忽视了道德品质、行为规范的培育，在教化方式上课堂上的满堂灌代替了社会实践活动，学校、社会“两张皮“，学校教化和社会教化脱节，致使学生道德水平有所下降。生活上，睡懒觉、不叠被子、抽烟喝酒、攀木折花、随地乱扔垃圾；物质上，穿名牌、搞攀比、高消费等，思想空虚，意志脆弱。全部这些都是中学生超越其自身角色和实际实力的表现。一些家长平常不严格要求自己的孩子，老师找家长理论时家长常常说：“树大自然直“，并不符合自然的规律。更不符合人的成长规律。有些人的确在长大成人之后变“直“了，改掉了幼时的某些恶习，但是这要经过多少苦痛的磨练，碰了多少次钉子之后的结果，决不是“自然“的。现在对于青少年的教化，有种流行的偏向是只重视智育而忽视德育。把德育也紧紧看作是有关学问传授的过程。德育却是离不开社会科学学问的传授。但是他不仅仅是学问的传授。道德作为一种行为规范，事实上离不开行为习惯的养成。现代教化的特长是学科各有分工，而我们教化的任务正是培育人，培育德智体全面发展的人。我们每一位老师、每一堂课都各有分工，任务是很明确的。但是人的全面成长，特殊是良好的行为习惯的养成，事实上这只能渗透而且必需渗透到各种教化之中去。否则就不行能很好地完成教学生怎样做人的任务。所以，养成教化应当每一位老师、家长都能驾驭的教化艺术。从多角度总结丰富的阅历，使我们得到更深刻的规律性相识。那么，如何培育学生良好行为习惯呢？我认为：“所谓习惯就是稳定、自动化的行为方式“。它分为动作型习惯、才智型习惯和思维型习惯，教化家叶圣陶曾经说“教化就是培育好习惯“。在培育习惯方面我们应当从以下几方面入手：一是要讲求科学。要有针对性地注意个体差异，制定培育习惯的安排，设置培育习惯的恰当方式，一个一个地来，在一个时期可以培育一方面，如一年两年，一个学期两个学期，一个月两个月，重点培育一个习惯，由易而难、按部就班。二是要讲点道理。由自己的人生体验给孩子讲道理，以大组、小组的探讨方式探究式学习，围绕习惯做主题。三是榜样示范。可以给孩子找优秀的榜样，用榜样的力气感召他们，为他们指引方向和迷津，更好地利于习惯的形成。我们现在教化的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。我国现阶段的教化方针指出，教化的目标是培育德智体等方面全面发展的接班人。四是加强老师身教。在学校里，老师每天都在向学生传授学问，老师的形象在学生的心目中，便被无形的大，以为老师讲的、做的都是对的。因此，老师不但要用真理去激励学生，而且要用自身人格去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教化，全体老师要以身作则，凡要求学深生做到的，老师要首先做到。这无声的语言，事最有劝服力的，他将对学生的道德行为产生潜移默化的感染作用。五是充分发挥家庭与社会的育人作用。学生日常行为的影响有着不行忽视的作用。使学生各方面都得到健康发展，培育良好的日常行为习惯的养成，单靠学校的力气是不够的还须要家庭和社会诸方面的协作，才能奏效。我们可以定期召开家长会，刚好与家长沟通，了解学生在家的状况，逐步规范学生的日常行为。同时还要与社会各个部门建立联系，刚好反映学生在社会上的各种表现。依据详细状况仔细分析，做到学校、家庭、社会尊敬哦于的同步性。六是加强检查评比工作。学校建立健全值周检查和班级评比考核制度，对学生的日常行为监督、检查、记载，对全校学生日常行为进行检查评比并定期通报、讲评，增高校生参加管理的机会，培育学生自我管理、自我约束的实力。七是充分发挥班级集体的教化功能。一个班级班风的好坏，集体意识的强弱，道德水准的凹凸，对集体中每一个成员的道德品质的形成影响极大。班级集体假如形成一种高尚的道德风貌，较高的思想境界，刻苦钻研的学习精神，主动向上的竞争氛围，学生在这个集体中就会受到剧烈的感染，无形的鞭策和制约，必定会培育出团结互助、关切他人、肃穆仔细、奋勉向上、品行高尚的学生。所以，班主任要把培育良好的班风作为班级工作的重点，仔细实施。八是不断加强班主任工作的力度。学校的基本教学单位是班级，学生许多良好的日常行为都是通过班主任的教学和班级集体的影响而形成。因此，学校必需抓好班主任这一环节，培育建立一支过硬的班主任队伍。总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它须要学生长期努力,须要我们老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必需持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教化真正变成学生的内在须要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。标签：第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页