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一年级教师工作总结模板4篇 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。 光阴飞逝，一个学期的工作已完毕，本学期由于学校实际工作需要，我担当了我校一年级美术教育教学工作，现对半年来的美术教学进展工作总结如下： 一：在教学中的指导思想和理论 一年级的学生是没有什么美术学习功底的，这需要教师急躁的引导，并且渐渐的培育学生的兴趣爱好，兴趣是学习美术的根本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成长久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活阅历严密联系在一起，强调了学问和技能在帮忙学生制造生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。常常有其他学科的教师艳羡地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又开心。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松开心又有良好的效果，这个美术教师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节安排、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术教师下工夫来思索、推敲。 美术课程标准提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要表达在以下几个方面：一是陶冶学生的情操，提高审美力量；二是引导学生参加文化的传承和沟通；三是进展学生的感知力量和形象思维力量；四是形成学生的创新精神和技术意识；五是促进学生的共性形成和全面进展。应当说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是参加了更多人文性质的内涵，要到达这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。 二：指导思想和理论的实践 开学以来我就在思索：怎样上好美术课呢？什么样的美术课称得上好？在思索的同时，我把自己学习到的理念放到课堂里，在一次次实践的检验中查找答案。 实践一：美术课前的预备 美术课的预备绝不仅仅是教具的预备，它要有更广泛的内容。比方在鱼儿游游这一课里，为了让课堂更有气氛，我预备了美丽的音乐和大量关于鱼儿的图片和卡通影片资料，歌曲和图、影片结合的范例在课堂气氛的衬托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的预备之外，更要预备的是教师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得靠教师长期的积存。 实践二：美术课堂教学 课堂教学固然是重点，许多问题都值得深入探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会消失的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规法规矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有抑制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，参加了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。在国外，教师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。学生还可以在作画时戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的共性，限制孩子的制造性。怎样兼顾呢？因此，在组织教学中，我因地制宜的充分利用各种资源和敏捷运用各种教学构造形式，使教学收放自如，既不放纵，也不压制。 实践三：美术作业的评价 有时，大人看孩子的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟！殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且共性鲜亮，想象力丰富。有的孩子喜爱颜色，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的外形。所以在教学中，我对学生作业的评价坚持多重标准，多种形式，从而发觉了儿童画中闪光的东西，并积极表扬，大大提高了学生的学习兴趣，取得了预期效果，提高了学生的素养。 播种盼望，收获欢乐，以上就是我一学期来的感想和体会，期盼在今后的教学工作中收获更多。 一年级教师工作总结 篇2 一.激发学生学习美术的兴趣 兴趣是学习美术的根本动力.教师应充分发挥美术教学特有魅力,使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成长久的情感态度.同时将美术课程内容与学生的生活阅历严密联系在一起,强调了学问和技能在帮忙学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值. 二.使学生形成根本的美术素养 在美术教学中,我注意面对全体学生,以学生进展为本,培育他们的人文精神和审美力量,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面进展奠定良好的根底.因此,我选择了根底的,有利于学生进展的美术学问和技能,结合过程和方法,组成课程的根本内容.同时,要课程内容的层次性,适应不同素养的学生,使他们在美术学习过程中,逐步体会美术学习的特征,形成根本的美术素养和学习力量,为终身学习奠定根底. 三.在课堂上完成了以下学问点的传授: 1.养成良好的绘画构图意识: 构图对于儿童来说主要把握的一点就是要做到构图饱满.构图饱满简洁的说就是把要画的主要物体画大一些;详细指做画时懂得依据纸张大小将所画的物体相应画大或画小,并可以区分所画内容的主次关系. 2.知道画画的挨次是:由上到下,由左到右,由整体到局部,由大到小.明白只有闭合了的线条才表示所画的是一个完整的形体 四, 要提高教学质量,关键是上好课.为了上好课,我做了下面的工作: 1.仔细钻研教材,对教材的根本思想,根本概念,每句话,每个字都弄清晰,了解教材的构造,重点与难点,把握学问的规律,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好. 2.了解学生原有的学问技能的质量,他们的兴趣,需要,方法,习惯,学习新学问可能会有哪些困难,实行相应的预防措施. 五.教师自身素养的培育 教学之余,我除仔细参与学校及教研组组织的各种政治业务学习外,还订阅了教育教学刊物,从理论上提高自己,完善自己,并虚心向其他教师学习,取人之长,补己之短.从而使自己更好地进展教育教学工作上 能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式. 一年级教师工作总结 篇3 学期来，本人所从事的美术教学工作，比拟顺当地完成教学任务。固然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发觉一些存在的问题。所享有的收获我会用于下个学年的工作中，我所遇到的问题我要仔细思索想方法解决。 一、激发学生学习美术的兴趣 兴趣是学习美术的根本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成长久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活阅历严密联系在一起，强调了学问和技能在帮忙学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 二、使学生形成根本的美术素养 在美术教学中，我注意面对全体学生，以学生进展为本，培育他们的人文精神和审美力量，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面进展奠定良好的根底。因此，我选择了根底的，有利于学生进展的美术学问和技能，结合过程和方法，组成课程的根本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素养的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成根本的美术素养和学习力量，为终身学习奠定根底。 三、在课堂上完成了以下学问点的传授 1、养成良好的绘画构图意识：构图对于儿童来说主要把握的一点就是要做到构图饱满。构图饱满简洁的说就是把要画的主要物体画大一些。详细指做画时懂得依据纸张大小将所画的物体相应画大或画小，并可以区分所画内容的主次关系。 2、知道画画的挨次是：由上到下，由左到右，由整体到局部，由大到小。明白只有闭合了的线条才表示所画的是一个完整的形体。 四、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 1、仔细钻研教材，对教材的根本思想，根本概念，每句话，每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣，需要，方法，习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 五、教师自身素养的培育 教学之余，我除仔细参与学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进展教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。 一年级教师工作总结 篇4 面对一年级美术教学，有人会说：“美术课不就是画画嘛，有什么啦。”甚至有人会说：“讲什么讲，画呗！”美术课画画不假，但画画并不是目的。小学阶段美术课最终要到达的目标是提高学生的审美力量，在肯定的审美阅历的根底之上进展有目的的绘画创作。 假如课上教师大撒把，“画呗”。学生的绘画只能停留在幼儿园时期的涂鸦阶段，一分钟，最多五分钟完毕一幅画，教师一味的用“好”来鼓舞孩子就太浅薄了。 面对一年级孩子提高审美力量，我总结了一下三点阅历： 1、观赏名家作品，提高审美力量。 有的人会说：“一年级小屁孩观赏名家作品，懂吗？”任教师答复：孩子都懂了，还要教师干啥？作为教师任教师要带着孩子去观赏名家作品，知道一些作品好，好在哪里，大师们都采纳了什么方法引起了观者的共鸣？我在自己的作品中如何表达这一点。 比方：在画自己一课中，任教师引领孩子们观赏了徐悲鸿的自画像，熟悉了大画家徐悲鸿。 任教师讲：徐悲鸿是个近现代大画家，中国画画得好，西方油画也特好。他始终在讨论一种将西画方法融入中国画的中西结合的绘画方法。最擅长画的是画“马”。 这幅画是徐悲鸿留学期间画得一幅油画作品自画像，这幅画不仅画出了画家的相貌，还画出了画家的精神状态。 作为一名“大画家”的徐悲鸿。在没有成名之前曾一度生活的非常艰辛，没钱、没工作、没饭吃、没脸回家，想不开差点儿跳了黄浦江，后被人救下。 人生道理：人的一生总要遇到困难，画家也同样，也有遇到困难想不开的时候，咬咬牙，挺过这个困难时期，就好了。那时候要是死了，谁还知道徐悲鸿？ 教育学生：以后在你们的人生中也会遇到想不开的事，这个时候要顽强，为了自己的亲人，好好的，珍惜生命，咬咬牙，一切都会过去的。 任教师讲：徐悲鸿国外求学期间，学习刻苦，常常冰天雪地里坚持画画，常常画画忘了吃饭，凉一口，热一口，得了严峻的胃病。 人生道理：学画是一门苦差事，学任何本事想有点而成就都是很难的事情。 教育学生：学习期间，肯定要好好爱惜身体。 任教师讲：徐悲鸿学画后回国，从事美术教学工作，在教学中他严谨治学，发觉人才，培育人才，堪称伯乐。 人生道理：徐悲鸿在力所能及的状况下为我们新中国培育了一批年轻有为的美术人才。这就是我们古人常常提倡的“穷则独善其身，富则兼济天下”。 教育学生：告知孩子，什么样的人是好人，我们要向什么样的人学习。 讲到这里，任教师有感情的朗读了教材中的那句话：这幅画是我国闻名画家徐悲鸿年轻时的自画像。画面上炯炯有神的双眼、红扑扑的脸庞，表现了画家对艺术的坚决信念和对将来的憧憬。 这句话很好的总结了任教师前面对徐悲鸿这位大画家，美术教育家描述。这样的教学设计到达了用画家的言行、画家的高尚品质、画家的正能量去引领学生成长的目的。 2、联系生活，提高审美力量。 我们要引领孩子把课堂学到的美术学问与生活想联系，最终到达为生活效劳的目的。 在美术教室的黑板上有这样一句名言：艺术来源于生活，高于生活。一年级的孩子不明白，任教师是这样解释这句名言的：“艺术来源于生活”说的是：艺术作品中的每一件物品都是生活中的，比方太阳一课中的太阳，是孩子们每天能见到的，画里常常画的太阳。“艺术高于生活”说的是：艺术作品中的太阳真的比现实生活中的太阳美得太多了。例如金沙遗址出土的太阳神鸟、例如马王堆出土的帛画太阳，例如墨西哥阿兹特克人的太阳历石，例如动画片里很多有五官、有情感的太阳卡通等。 任教师在教孩子们熟悉颜色，搭配颜色的过程中，教孩子如何服装搭配。生活中有许多这样的女孩，花许多的钱买的单品服装，就是不知如何搭配，有的时候很专心的搭配了同色系的衣服却顺色了，有的时候颜色的比照太剧烈，又显得太夸大了。 在课堂上，我常常把服装颜色搭配的好的孩子请到桌子上来，让全部孩子观看他（她）的服装。“请看这位同学，她穿的是一双黑色的小皮鞋，灰色的呢子裙，淡蓝色的卫衣，全身的服装呈现一种黑、白、灰的效果，穿小黑鞋的效果是站得稳，给人一种稳重的感觉”“也有许多让人喜爱穿小白鞋，看穿小白鞋的效果，”教师顺手请一位穿小白鞋的孩子：“穿小白鞋就给人一种总觉得她会跳起来，有一种蹦蹦跳跳的感觉，现代人喜爱小白鞋，这是一种时尚。小白鞋可以表达消失代人活泼、自由、奔放的感觉。” 不仅如此，我还和孩子们探讨美术教室的颜色搭配，教室的颜色不行以杂乱无章，要有一个主色调黄色，在黄色主色调的根底上有一个红色太阳，白色云朵和蓝白相间的袋装颜料。红太阳，红色与这种中黄色接近，假如只是这两样就会有一种炙热，烤糊了的感觉，所以要有一个蓝色和白色为这面墙降温。这样的点缀为整面墙带来了一种跳动的美感，这面墙假如没有这个装饰就会略显平淡，没有美术教室的特点了。 美术课不考试，任教师特意讲这些是为了告知学生：美术在我们的生活中无处不在，只要你活着，每天就要穿衣服；现在没有条件，但总有一天你会拥有一个属于自己的房间，到时候你要怎么装饰自己的生活空间？无论穿衣装扮还是布置房间都表达了你的审美品尝。 3、联系其他学科，以美术教学促进其他学科的学习 我们要引领孩子去发觉美术学科与其他学科之间的联系，最终以一种综合的眼光构建起一个属于孩子自己的学问体系。 “孩子们，今日任教师要教你们把音乐得节奏画到画面里，最终画成一个具有节奏感的画面。” “啊？”孩子们好惊异的看着任教师，“把音乐画在画里？” 对，这就是在童话城堡任教师亲自示范有节奏感的颜色去涂色：把音乐节奏注入绘画作品中，比方说左图中全部的建筑其实只用了四种颜色： 第一组颜色：红、橙、黄 其次组颜色：天蓝色 红橙黄，作为房顶、房檐和护栏的颜色，很抢眼，给人一种视觉冲击力。 天蓝色描绘的是白墙，白墙用天蓝色勾边后显得洁净、淡雅。 第一组和其次组颜色的交替使用仿佛音乐中的2/4拍节奏：强、弱、强、弱。 还有就是左图中的围墙，涂色中采纳了黄褐色（黑巧克力色）、赭石色（麻酱色）、土黄色。这三种颜色搭配起来就仿佛音乐中的3/4拍节奏：强、弱、弱；强、弱、弱。 孩子们纷纷表示：用这样有节奏的颜色来涂色，真的好幸福。 另外，任教师还在美术教学与语文作文教学中，做了有效的尝试。“画一幅画就仿佛写一篇作文。”无论是画面还是作文都同样需要注明时间、地点、主要人物，发生了什么事？表现了一个怎样的中心思想。 比方：我和昆虫一课中，我们不仅要熟悉昆虫，还可以在画面中把自己装扮成一个小昆虫飞到天上去和其他昆虫组成一个好玩的画面，有的孩子就是任凭画，但有的孩子就可以把自己的画面编成一个个好玩的小故事讲给大家听。而这样的小故事在教师的指导下有了时间、地点、人物、事情，表现了小画家什么心情。这一个个的小故事就是语文教学，写下来那就是一篇作文。 其实不仅如此，美术教学还可以与自然科学结合在一起，熟悉昆虫、了解了才画得好啊。还可以和数学联系在一起，一道题不会解，画出图来，就会了。对英语也有联系，孩子们戴上自己坐的头饰来表演一个英语剧，该是多么的骄傲啊。这学期一开学看到孩子们交上来的手抄报都是家长代劳的，我的心情特沉重。于是就在自己的课上教孩子一些构图的学问，再写手抄报的时候家长再稍加指导一下就可以了。手抄报里的构图会了，小的图案添加孩子更没问题。大的手抄报标题在本学期最终一讲中任教师也渗透了，差的孩子或许还是不行，但班里的好孩子根本没问题。 任教师也是想通过自己的教学，使孩子的各门学科的学习得到一个整体的提高。以美术课教学促进其他学科的学习。 就是这样一点一滴的美术教学中，孩子们的审美力量逐步提高。审美力量提高了，孩子的眼界宽了，画画的过程中对自己的要求就高了。有的孩子常常问我：“教师，我能这样画吗？”任教师的答复是：“珍宝，这句话问你自己，你准备用你学到的新学问、新技法去画？还是用以前自己任凭画方法去画呢？还是在哪一方面有突破，使你的画面更有创意。”孩子长大了，他（她）自己有辨别的力量，教师这时候才能放手让孩子去闯。“好的，下面进入任凭画时间。”孩子们笑了，这这是是他们大胆创新的时间。作为教师要给孩子空间，时间，让孩子对新学问有一个消化、汲取的过程；要给孩子们自信，教师的示范，教师设计的梯度作业，教师带着孩子一笔笔的画，这些都是增加孩子自信的有效手段。 有的人会说：“画画时需要天赋的。”任教师成认您的观点，但任教师从事的课堂教学真的不是个别有天赋的孩子而备的，由于有天赋的孩子太少了，有时候几年也遇不到一个，为了一个、半个有天赋的孩子教学？咱就干不了美术课堂教学了。 那么为谁教学呢？为全体学生的整体提高而教学。大局部孩子都很好，只要教师教，孩子就认头学。固然有个别的，有多动的和智商残缺的孩子，咱就带着走，对待天才儿童，咱就托着他（她）走。 但谨记一点：对待孩子不能太强势，要量力而行。作为美术教师只能有一颗“提高孩子力量”的心，不行以有“强势转变”的心。那样做太可怕了。生活中许多主科教师过于强势，只能适得其反。作为教师要像对待一朵花一样的对待一个孩子。花儿之所以长在这里，长成这种状态跟环境、土壤、气候有着密不行分的关联，作为教师转变不了他的父母，转变不了孩子的家庭生活环境。你怎么可能让她（她）脱胎换骨？ 任教师爱每一个孩子，了解每个孩子心中都有一颗积极向善的心，他（她）从小的生存环境造就了这个孩子，一个一年级的孩子心中就已经有了自己的“认知构建体系”。 作为美术教师能转变的只是一个美术课堂，营造一个美术课的教学环境，让孩子在“美”的气氛中进展艺术创作，到达让孩子上好每一节美术课的目标，使孩子在原有的根底上得到一点点的提高，足以。 【一年级教师工作总结模板4篇】