一年级语文上册语文教案[001].docx

一年级语文上册语文教案 设计理念： 这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比拟形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。 这堂课以巡游“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比拟形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的动身点和归宿。 预设目标： 1、运用偏旁规类的方法稳固识字，积存词语。 2、识别六组形近字，并正确书写。 3、通过多种形式复习已学过的字、词。 预设过程： 一、谈话导入、提醒课题 1、谈话导入 开火车，复习单元学过的字词 2、出示课题（课件出示）学生齐读 二、创设情境，复习字词 1、观光旅游车 a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢） b、小朋友，你发觉了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？ c、同桌互读、其次节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。 D、学生沟通 E、翻开书本（117页），齐读第一题。 2、双人转盘 a、自由读，想想你有什么发觉？ b、这么相像的字，你是怎么区分的？ c、书写马、鸟，展现，点评。 3、走迷宫 a、课间操 b、学生分组自由地读课文其次题。 c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。 4、送礼物 a、汉字博士送信，学生收信 b、小组沟通 5、课堂小结 一、教学要求 1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。 2、帮小明想个方法，并能把想到的方法说清晰。然后评一评谁的方法好，谁说得好。 二、教材说明 书中以连环画的形式消失了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不愿要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好办法。 教学重点是依据故事的内容，沟通帮小明想出的方法。 三、教学过程 1提醒话题，说说假如句末加标点，该加什么符号。加上“”读一读。 2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后教师指名答复，鼓舞学生用自己的话说出故事的内容。通过屡次表达，了解人物共性：小明主动帮忙老人，不要酬劳；老爷爷过意不去，定要答谢。 3同桌协商：依据故事的内容说说小明该怎么办。 4沟通评议。 (1)沟通，所想的方法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下方法：收下钱，每天照常取奶送奶。不收钱，以后也不给王爷爷取奶。先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信静静放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日欢乐。找居委会或王爷爷的朋友帮忙，说服王爷爷收回打算。在沟通中教师要鼓舞学生把自己想到的说出来，对其说的方法不表示确定或否认，只在语言表达上要求学生把话说清晰。 (2)评一评：谁说的方法好，为什么在学生评议的根底上教师归纳：相比之下，第三种方法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清晰、最明白。 5表演故事。把评议出的好方法作为小明想出的办法放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推举演给全班看。 6课后延长：把这个故事说给别人听。 四、教学时间 教学本课可用1课时。 一年级语文上册语文教案2 教材分析： 这一单元的语文天地安排了写字、拆字、多音字、补充句子、阅读、表演等练习。 “学写字”，是在田字格中，描红、临写“他、她”两个字。 多音字组词的练习主要是了解熟识“种、着”的不同读音和用法。 补充句子的练习是让学生学习“情愿”的问答。 “读一读”的内容是锄禾这首诗的译文，帮忙学生进一步理解古诗的含义。 “表演小母鸡种稻子的故事”的练习主要是训练学生的理解、表达、感悟的力量。 “金钥匙”告知学生的是写字的方法，帮忙学生养成良好的书写习惯。 教学建议： “语文天地”的内容，既可以集中解决，也可以结合学习课文穿插进展。 写字练习可以在小母鸡种稻子一课的识字写字教学过程中完成。 “看一看”是要学生了解汉字的组成和笔画挨次。 多音字组词的练习中，除了让学生回忆课文中消失的词语以外，可以让学生多多拓展，加强积存。 练习“照样子说一说”一题时，先告知学生这是和别人交往时需要用的语言，这样说有礼貌，可以帮忙你交更多的朋友，从而激发学生说句子的愿望。然后时机让学生畅所欲言。 “读一读”的练习可以帮忙学生更深刻的理解古诗，练习时可以让学生先回忆古诗内容，想象农夫劳动时的辛苦，进一步教育学生珍惜粮食。 “表演小母鸡种稻子的故事”是在熟识课文内容，完成分角色朗读课文的根底上进展的，因此可以先让学生在小组内练习，然后选择一组或两组在班里表演，以到达人人参加的目的。 “每个小组选一选爱劳动的同学，说说他们是怎么爱劳动的”，这是一个口语交际题目，可以训练学生的观看力量、语言力量等，教学时可以提前布置学生观看，在学生汇报时多鼓舞，少批判，让更多的学生参加发言。 “跟着教师读一读，唱一唱”的训练时本单元主题的延长，可以帮忙学生更好的理解劳动的荣耀，了解幸福的生活是靠劳动制造，激发学生喜爱劳动的情感。 “和爸爸、妈妈订一个家庭劳动公约”是一项实践活动，可以在课堂上教给学生活动开展的方法，统一发放表格，让学生回家和爸爸、妈妈商议活动的方法以及实施，并且让家长写反应表，催促学生养成爱劳动的良好习惯。 一年级语文上册语文教案3 d t n l 【教学目标】 1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 、e、i、u、ü 组成的音节。 3.借助拼音，正确认读“公路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌轻轻跳。 4.熟悉“马、土、不”3 个生字。 【教学重点】 声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。 【教学难点】 n、l 的发音；n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音。 2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 、e、i、u、ü 组成的音节。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、谈话激趣，导入课题 小朋友，今日我们又来到了声母家族，将要结识几个新朋友“d、t、n、l”。它们不仅是我们的好朋友，也是韵母的好朋友呢！我们去熟悉它们吧!（板书：4 d、t、n、l） 【设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。】 二、看图找韵母 1.看图，说说图上画了些什么？再找找d、t、n、l四个声母。 2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出d、t、n、l四个声母。 3.沟通观看的结果，代表展现。 生1：鼓声像d的音，鼓和鼓槌的组合像d。 生2：伞柄的外形像t。 生3：拱门的外形像n。 生4：鼓槌的外形像l。 三、借助课件，学习声母d、t、n、l。 （一）学习声母d。 1.学发音 教师示范发d的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖抵住上齿龈，拦住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不抖动。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准d的音；编成顺口溜帮忙学生记忆发音方法，“鼓锤队鼓 d d d，左下半圆 d d d。” 2.教学d与单韵母组成的音节。 （1）d能与a e i u相拼。 读一读： é ú，看谁读的准，读得快。 （2）板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d“打”。板书：d。 (3)读这个音节时，你想到了什么？d“打”一“打水”“打鼓” 预设：小弟弟正在打鼓。 妈妈去打水洗衣服。 (4)引导学生拿出事先预备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。 (5)指名汇报。 (6)课件出示d、dé、d、dú个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡察，个别指导。 (7)指名领读四个音节。 （二）学习声母t。 1.学发音。 教师示范发t的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发时，发音部位、方法和d根本一样，不同的是口腔送出的气流比拟强。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮忙学生记忆发音方法，“像个伞把儿ttt。” 2.拼一拼，读一读。 拼读t与单韵母组成的音节。 （1）tí一tí谁会读？t一ú一tú？ （2）拼读t tè t tú及四声连读。 （3）拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 3.比拟观看声母t和f有什么不同。 认真观看这两个字母，你能分清他们吗？（板书：t和f） 出示儿歌：像个伞把儿t t t，一根拐棍f f f。 （三）学习声母“n”。 1.教师示范发n的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖顶住上齿龈，拦住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带抖动。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮忙学生记忆发音方法，“一个门洞 n n n。” 2.比拟观看声母n和m有什么不同。 认真观看这两个字母，你能分清他们吗？（板书：n和m） 出示儿歌：一个门洞 n n n，两个门洞 m m m。 3.拼一拼，写一写。 出示“泥土”的发音“ní t ”及图片，学习会写字“土”。 （四）学习声母“l”。 1.教师示范发l的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带抖动。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮忙学生记忆发音方法，“一根小棍 l l l。” 2.拼一拼，写一写。 出示“公路”的发音“m lù”及图片，学习会写字“路”。 （五）依据语境和图片，稳固“d、t、n、l”的读音。 1.他的(de)衣服真好看！（d） 2.他特(te)别爱玩。（t） 3.门外有人找你呢(ne)！（n） 4.春天快来了(le)！（l） 【设计意图：联系课文情境图，联系熟识的事物，认读字母的发音，降低学习的难度，激发学生学习的积极性。】 其次课时 【课时目标】 1.正确书写d、t、n、l认清形。 2.借助拼音，正确认读“公路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌轻轻跳。 3.熟悉“马、土、不”3 个生字。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、复习旧知，导入课题 小朋友，上节课我们又来到了声母家族，结识了几个新朋友“d、t、n、l”。我们来再来熟悉一下它们吧！ 出示声母卡片熟悉声母“d、t、n、l”。 出示声母“d、t、n、l”和单韵母字母卡片，拼读音节。 今日，我们来学习它们的书写以及在详细语境中的运用。 【设计意图：复习旧知，导入新课，激发学生学习的兴趣。】 二、指导书写 引导学生认真观看 d、t、n、l在四线格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺： 声母 d、t、n、l 书写指导时，要留意新的笔画竖右弯“ ”。 d 两笔写成，占中格和上格。书写时要留意左下半圆写饱满，其次笔竖不能遇到第一 条线。 t 两笔写成，占中格和上格。书写时要留意横比拟短，写在比其次条线略低的位 置上。 n 两笔写成，占中格。书写时要留意占满格。 l 一笔写成，占上格和中格。书写时要留意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。 【设计意图：引导学生仔细观看的习惯，标准学生的书写，培育正确的书写习惯。】 三、看图，学习字词 1.观看图画，图上画的什么？（一条公路，路边的泥土） 2.拼一拼，写一写。 出示“公路”的发音“m lù”及图片，认读生字“马”。 出示“泥土”的发音“ní t ”及图片，认读生字“土”。 四、学习儿歌轻轻跳 1.学生自由读儿歌轻轻跳，借助拼音读准字音，遇到不熟悉的音节请教教师或同桌。 2.朗读指导 （1）请学生自己拼读，你读懂了什么？ （2）你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。 （3）教师带读儿歌。（范读、指名读、开小火车、齐读） （4）读好停顿。 小兔小兔轻轻跳， 小狗小狗渐渐跑。 要是踩疼小青草， 我就不跟你们好。 （5）重点读好“轻轻”和“渐渐”这两个词语。 （6）认读生字“不”。 六、稳固朗读。 播放d、t、n、l儿歌朗读视频。 七、课后作业 板书设计 d、t、n、l d t-f n-m 课后反思 胜利之处： 在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生承受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习气氛，激发学生学习拼音的饱满热忱。嬉戏是孩子们欢乐求知的源泉，本课的设计中穿插了一些嬉戏，整堂课下来学生积极性很高。 缺乏之处： 但有个别环节学生由于沉醉在嬉戏的欢乐体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，嬉戏与学问之间如何更严密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思索的问题。 一年级语文上册语文教案4 教材分析： 这一单元的语文天地安排了写字、形近字的比拟、疑问代词的正确使用、“把”字句的学习、阅读、词语分类等练习。 “描一描，写一写”，学习“找”的笔顺，描红、临写“找”这个字。 “比一比，再组词”启发学生想方法区分字形。 “选词填空” “照样子，说一说”通过例句， 阅读练习供应的是做太阳钟。这篇小短文写了丁丁做太阳钟这件事，赞扬了是一个爱动脑又爱动手的孩子。同时告知小朋友应当怎样做太阳钟。太阳钟做法较简洁较相宜孩子动手实践操作。 词语分类就是把动物与植物分开，内容简洁。 图片搜集培育的是学生的检索力量，检索力量是重要的学习力量。 “金钥匙”让学生明白搜集图片不但好玩，还能增长很多课外学问呢！ 教学建议： 1、“语文天地”地练习内容可以集中进展，也可以穿插于课文的学习之中进展。 2、写字练习可以安排在乌鸦喝水的写字环节中完成。 3、比拟形近字应启发学生想方法区分字形。例：口渴了，缺水，所以“渴”是三点水旁；喝水必需用口，所以是口旁。 4、 “怎么”、“什么”的正确使用假如从语法规章上让学生去区分很难，应先让学生自已做，做完后，反复读，培育语感，然后再用这两个词语口头造句，强化这两个词语。 5、“把”字句的学习可以先把例句搞清晰，再实行小组合作学习的方式，最终全班沟通，挑出好句子反复读，加强语感。 6、阅读短文可以让学生借助拼音自读，提示学生留意尽可能地读汉字，不熟悉的字再看注音。最大限度地把文章读通顺。 为了激发学生自己亲自做一做的愿望，教师可问，丁丁靠什么做成了太阳钟？爱动脑又爱动手。学生有了做的愿望，教师可提以下三个问题，辅导学生自己做太阳钟。 师：丁丁用什么材料做太阳钟？ 师：丁丁怎么“做”太阳钟？ 师：丁丁怎么看太阳钟知道时间？ 学生动手实践的过程可放在家庭中完成，提示学生要自己大胆实践，不行让父母包办代替。 做完太阳钟后，应予以适当的评价，这个活动注意孩子的参加，不行以做得如何好为标准。 7、给词语分类 先读词语，给词语分类，再填在括弧。留意与认字相结合，复习学过的字，还可以认一认词中表示颜色的字。 8、收集图片资料 先看收集的图片，学习金钥匙的内容，再发动有条件的学生自己收集，收集时，要爱惜公共财物，不要任凭撕书。让学生在自己找的图片正面写上如“万里长城”等字样。准时对收集的图片予以展现。展现后，要教学生学会保存图片。 一年级语文上册语文教案5 教学目标 学问与技能 1、熟悉本课8个生字；能正确区分平、翘舌音，并能口头组词。 2、能够根据笔顺规章正确书写要求会写的生字。 3、能够正确、流利地朗读，背诵课文。 情感、态度与价值观 结合本课内容，让学生体会到一棵棵树就是小鸟们的家，小鸟们有了家，所以才这么快乐、欢乐；让学生知道只有我们人类爱护树木、爱惜大自然，才能给小鸟们制造一个好的生活环境。 教学重点 1、熟悉生字，并能按笔顺规章书写要求会写的字，尤其是一些较难把握的字的写法。 2、熟悉新的偏旁。 3、正确流利、有感情朗读和背诵课文。 教学难点 1、能够在田字格里正确书写，特殊是“红”字的书写。 2、朗读课文时对情感的把握。 教学预备 本课生字卡片，教学物品（树桩、树叶），课件。 教学步骤 一、导入新课 演示课件，让生观看各种鸟的图片，同时教师口头作描述：一棵棵茂密的树是小鸟们的家，小鸟们有了家，欢乐地玩耍在林间，多快乐、多活泼，就像一个个欢乐的孩子似的。提醒课题，导入新课。（认准拼音，齐读课题三遍） 二、探究学习 1、熟悉生字。 （1）让学生借助拼音并初读课文，读准字音，读通句子。在初读的过程中，画诞生字，并初步理解课文的也许意思。 （2）范读课文，提示学生留意断句、声调和语气，特殊是生字的读音。 （3）出示生字并口头组词，以各种方式促进对生字的熟悉。 自主观看指出易读错的读音小教师教读（2名）分小组读打乱次序读（全班）记住生字的方法去掉声调（做贴树叶的嬉戏）一字开花（方式敏捷，表达自主性）。 2、诵读课文，并理解课文。 自由读（读准字音）单独朗读（发觉问题并加以订正）齐读（留意感情的投入、语句的停顿、轻声的读法）竞赛读提出不懂的问题，质疑全班共同探讨。 3、生字书写。 （1）自主观看生字的笔画挨次，并把笔画数写在生字旁边。 （2）教师范写，指出新的偏旁（生说出笔画挨次，师范写的同时强调在写字时应留意的问题）。 （3）抽读笔画挨次。 （4）学生书写（强调写字的正确姿态）。 三、本课总结 通过本课的学习，同学们不但学会了8个生字和新的偏旁，还了解了课文内容，懂得了要爱惜树林、爱惜大自然，为小鸟、为人类制造一个更好的生活环境。 四、拓展活动（课后思索） 同学们，为了让得意的小鸟更加活泼、欢乐，为了更好地爱护树林、爱惜大自然，我们应当从哪些方面去做呢？ 一年级语文上册语文教案6 教学目标 1、熟悉8个生字，会写4个生字。 2、熟悉新部件。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4、感悟树与鸟的亲密关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。 教学重点 熟悉8个生字，会写4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学预备 教师：预备本课生字、词语卡片，朗读磁带或课件。 学生：观看各种鸟住的地方，探究鸟与树的关系。 建议本课用一课时。 教学设计 一、借助画面谈话引出新课。 二、初读课文，了解大意。 1、自由读课文，借助拼音读准字音，读同句子。 2、再读课文，画诞生字，借助拼音读生字，记住生字。 3、检查生字读音，同桌沟通检查，用竞赛的方式全班订正。 4、多种形式读课文，画出自己不懂的地方，全班质疑、释疑。 5、相互争论，全班沟通，说出课文讲了些什么。 三、细读课文，了解内容。 围绕课后其次题，学生争论，弄清一下问题： 1、鸟为什么最爱树公公、树婆婆？鸟与树的关系怎样？ 2、你还知道鸟、树和人类的关系吗？（进展拓展训练，让学生尽量说。激发学生喜爱大自然、探究大自然的兴趣。） 四、朗读课文背诵课文。 1、自由朗读课文，抓住“乐”、“唱”这两个动词，体会鸟、树的愉快；抓住“最漂亮、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的亲密关系。 2、抽读课文，分组读课文。 3、看图试着背诵课文，同桌互背。（可学生选取最喜爱的方式背课文） 五、稳固生字，指导书写。 1、出示生字卡，打乱挨次，认读生字，读准字音。 2、借助顺口溜，部件组合等多种方法记住字形。 3、练习用生字口头自由组词或说话。 4、选择自己的记忆方法，记住字形。 5、指导书写、互评、沟通。 六、认真观看，亲身感悟。 布置学生课后观看鸟，树与人的关系。 一年级语文上册语文教案7 教学目标 1. 了解语文学习的根本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿态和正确的执笔方法。 2. 通过讲故事、演故事，感受语文学习的欢乐。 【重点】了解语文学习的根本内容，感受语文学习的欢乐和意义。 【难点】感受语文学习的意义。 课文解析 本课围绕“我爱学语文”的主题，由3 幅图和4 个词语组成，分成两个板块。 第一、二幅图以良好的读写习惯为主题。第一幅图上，一位女同学正在读书，她坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书本直立略向外倾斜，眼睛和书本保持一尺左右的距离。其次幅图上，一位男同学正在写字，作业本平放，他头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45°角。两幅图的左上角分别配有文字“读书”“写字”。这两幅图可以让学生初步了解读书、写字的姿态和执笔的方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好根底。 第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。图中4 名小学生正在津津有味地讲故事、听故事，从他们的头饰中可以看出，一名男生正在绘声绘色地叙述西游记中的故事，另三名小学生听得津津有味。4 名小学生都戴着头饰，这可以让学生既了解故事的内容，又感受学语文的乐趣。 这3 幅图让学生初步了解语文学习的根本内容，感受语文学习的欢乐和意义。初步体会读书、写字的正确姿态和正确的执笔方法，为养成良好的语文学习习惯打好根底。 教学建议： 一、读书、写字 这一板块的学习，重在激发学习语文的兴趣，了解语文学习的根本内容。教师可以引导学生先整体观看第一、二幅图，并借助词语“读书、写字”，说说图上的同学在干什么，再说说自己是否读过书、写过字。给学生充分展现的时机，激发学习语文的兴趣。还可以引导学生聊聊会读书、会写字可以做什么，让学生觉得学习语文很有意义，激起读书、写字、学语文的期盼。 虽然学生在入学前已或多或少地接触了读书、写字，但这是学生第一次正规地学习读书、写字的姿态，因此起步的练习非常重要。教师先要引导学生仔细观看图画，知道什么是正确的读书、写字姿态和执笔方法，在观看的同时教师要边说边示范演示，然后让学生仿照图画中的人物练一练。 可以让每个学生说说自己的姓名，尝试写写自己的名字。学生写得怎样，教师不要提要求，重在以这种方式让学生感受正确的写字姿态和执笔方法。在这局部的学习中，教师也可 以随机落实语文课堂常规，带着学生读读与课堂常规有关的儿歌，激发学生学习的兴趣。正确的读书、写字姿态和执笔方法，是在长期的学习过程中渐渐形成的，在此后长期的教学活动中，都要重视良好学习习惯的养成，对学生严格要求，随时提示，准时订正，常抓不懈。 二、讲故事、听故事 可以先引导学生整体观看画面，并借助短语“讲故事、听故事”，说说他们在干什么，猜一猜他们在讲什么故事。 在观看图片的根底上，师生沟通读过的故事。教师可以先示范，可以是西游记片段，也可以是其他故事。学生听后可以简洁说说听懂了什么，感受讲故事、听故事的欢乐。在此根底上，启发学生说说还知道哪些故事，还想听哪些故事，让学生在小组里讲讲自己知道的小故事，感受相互沟通的乐趣。 激发读书兴趣。从入学起，就要鼓舞学生自主选择优秀的阅读材料，多读书。教师可以出示各种精彩的故事书，让学生明白学习语文多识字后，就能自己选择更多的书阅读，就能讲更多好玩的故事了。教师要在今后的语文学习中，有意识地引导学生多阅读，扩大阅读面，增加阅读量，开展各种课外阅读活动，创设展现与沟通的时机，共享阅读的欢乐，营造人人爱读书的良好气氛。 一年级语文上册语文教案8 教学目标: 1、启发学生采纳偏旁归类的方法复习生字. 2、通过词语搭配练习,学习精确运用词语,积存词语. 3、了解重叠词在表达上的不同;通过谜语学会读注音的生字. 教学重难点: 稳固学过的字,进展词句、说话训练. 教学预备: 投影小黑板 教学过程: 一、谈话导入 今日,教师要来看看哪位小朋友最会动脑筋!好不好? 二、我会说 1、出示题目.小朋友你们记得这些偏旁吗? 2、请告知教师这些是什么偏旁? 3、你们熟悉带这些偏旁的字吗?有哪些? 4、小组预备说. 5、全班汇报. 三、我会连 1、指名认读词语. 2、指名连词. 3、全班齐读. 四、读读说说 1、指名说 2、全班一起说 3、照样子完成练习 4、你还熟悉哪些这样的词语? 五、我会猜 1、小声自读谜语. 2、同桌互猜. 3、指名答复. 4、说说你是怎样猜出来的? 5、选小教师领读谜语. 6、你们还熟悉哪些谜语? 一年级语文上册语文教案9 教学目标 1、娴熟把握学过的声母和6个单韵母，能正确区分形近字母，读准音，认清形，正确书写。 、能正确拼读带调音节，熟悉事物，并把音节和图画正确连起来。 、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。 教学重点：能正确理解题意，完成练习。 教学时间:两课时 教学过程 第一课时 一、识字加油站 1、熟悉课程表 2、认读生字：文、数、学、音、乐 3、熟悉自己班级的课程表。 二、用拼音 1、按声母挨次连线，看看图画是什么？ 2、出示声母表，学生认读，背会这张表。 3、说说怎样用生活中的事物摆字母。 4、出示图画，拼读音节。区分形近声母。指导区分bd，ft，pq。说出它们的一样点和不同点。 5、拼读音节，做出相应的动作。 6、拼读音节，把同类的词涂上颜色。 其次课时 一、字词句运用 1、认字，连线。 2、进展拓展 3、读词语，在图中找一找。 二、和大人一起读 1、教师带着读儿歌剪窗花。 2、生自由读儿歌。 三、作业布置 1、读书 2、完成语练 一年级语文上册语文教案10 一、教学目标： 1、辨别字音，区分平舌音和翘舌音，鼻音和边音。 2、比拟形近字，字的偏旁归类。 3、读词读句，稳固识字和积存词句。 4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。 二、教学重点、难点：辨别字音，比拟形近字，学古诗画鸡。 三、教学时间：二课时 第一课时 教学目标：辨别字音，比拟形近字以及字的偏旁归类。 （一）我会连 1、观看此题，讲要求，自己先做，然后全班沟通。 2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。 3、做“小蝌蚪找妈妈”的嬉戏来稳固此题。 八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。 （二）读读比比 1、看题目，引导学生自己发觉上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。） 2、选一组进展音形义的比拟，突出字形的比拟，然后口头组词。 3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比拟，并组词。 4、小组派代表，自选一组来沟通。 （三）我会找 1、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发觉了什么？ 2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。 3、同桌展现“找”的苹果，并读一读。 4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中熟悉的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。 其次课时 教学目标：读词语，读句说句和读背古诗。 （一）我会读 1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的嬉戏。展现独木桥，桥上有很多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。 2、把词语分成几局部，做过桥夺红旗的嬉戏。 （1）指名个人“过桥”。（一个读一排词语） （2）四人接力“过桥”（两排词语） （3）男女接力竞赛“过桥”（全部的词语） （二）读读说说： 1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的巡游区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发觉） 2、读句子，学生练读，指名读 3、引导学生熟悉“什么地方有什么”的句型。 4、指导学生把其次句的“什么地方”用“ ”画出来，用“”把“有什么”画出来。 5、变句子说话 联系生活实际说说“我家门口有 ”，“江上有 ”。 6、把第三句话补充完整：屋子里有（指导用准数量词）。 7、扩展练习：河上有_。海边有_。 树上有_。公园里有_。 教室里有_。还有_。 天上有有_，还有什么_。 （三）读读背背 1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜爱它吗，为什么？ 2、读古诗画鸡 （1）借助拼音读古诗 （2）四人小组相互读一读 （3）指名读，学生评价 （4）小组赛读 3、背诵古诗 （四）作业：挑战题： 1、_有_。 2、_有_，有_，还有_。 教学反思： 一年级语文上册语文教案11 设计理念 依据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。 教学目标 1、熟悉“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。 2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。 3、在学习中体会到爱护地球，爱护我们的家。 重点难点 重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。 教具预备 教学挂图、生字及词语卡片 教学时间：两课时 设计流程 一、看图谈话，导入新课 1、引导学生从整体上观看图画，说说图上画有什么。 2、指导学生一局部一局部地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？ 二、提醒课题 三、自读课文，熟悉生字 1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不熟悉的字圈出来，多读几遍。 2、小组内互读，把读错的字找出来，相互订正。 3、检查认读带生字的词语。 （1）愿当小教师的学生带着大家认读自己会读的生字词。 （2）开火车读生字词。 （3）去掉拼音，认读生字词。 四、再读课文，整体感知 1、指名