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七年级下册地理俄罗斯教案【7篇】 一、教学目标 1把握热带气候类型与分布地区。 2把握热带气候类型的气温年变化曲线和逐月降水量分布图的判读方法，能依据这些资料对一个地区的气候进展简洁的描述。 力量目标 培育学生读图，分析图表的力量 二、教学重点、难点 重点 1.用世界气候分布图指出热带气候类型特点及分布。 2.利用气温曲线和降水量柱状图分析出气候类型的特点。 难点 如何让学生把握利用气温曲线和降水量柱状图分析气候类型的特点。 三、教学用具 地图 四、教学方法 读图分析、数理比拟、争论归纳等 五、课时安排 1课时 六、教学过程 新课导入 播放一段景观录像，包括热带雨林、热带沙漠、温带海洋、苔原带等景观。学生观看争论景观差异，教师总结：世界各地气候千差万别，今日我们一起来领会世界各地的气候差异。 1、 出示热带的四种气候对应景观图 设问： 这些图分别代表什么景观？景观有什么差异？ 学生争论答复 教师总结：热带雨林景观:树木高大茂盛,树林阴暗潮湿,叶尖常常滴雨,所以叫做”雨林”.其实这里也有擅长攀援的猩猩.猿猴.在河湖四周还有河马.大象. 热带草原景观:树木高大稀疏,地面有高草,动物有斑马.长颈鹿.狮子等肉食动物. 热带荒漠景观:地面以沙漠为主,动物.植被都很稀有. 为什么热带各地的景观会有如此大的差异呢? 学生活动:小组争论: 教师总结：这种差异的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂密,叶子大,而降水量少的地方植被少,叶子就少,植被就稀有. 教师活动：我们刚刚考虑的都是这些气候类型的不同点,那么它们还有那些一样的地方?比方从气温角度来分析。 总结：这四种热带的气候的共同特点为：终年高温。 不同点为：降水量不同，最多的热带雨林气候，最少的为热带沙漠气候。而热带季风气候和热带草原气候的降水都是一年分为旱雨两季，而季风气候是旱雨两季明显，降水总量大；草原气候也有旱雨 2、 出示新加坡等四地的气温、降水资料图完成下表 景观名称 热带雨林 热带草原 热带季雨林 热带荒漠 对应地名 全年降雨量 气候特征 3、教师活动： 那么这些气候类型各分布在世界上哪些地方？那个地方气候类型分布最广 学生读图答复： 热带雨林气候：主要分布在赤道四周，最广的是南美洲的亚马逊平原。 热带草原气候：主要分布在雨林两侧，最广的是非洲。 热带季风气候：主要分布在亚洲的印度半岛.中南半岛，最广的是亚洲。 热带沙漠气候：主要分布在南北回归线的内陆及大陆两岸地区，最广的是非洲的北部。 4、小结 现在，请大家把书合上，我们来回忆一下今日我们学习了什么内容 5、课堂练习 板书设计： 热带气候类型： 1. 热带雨林气候： 2. 热带季风气候： 3. 热带草原气候： 4. 热带沙漠气候： 七年级下册地理俄罗斯教案（精选篇2） 教学设计 课题星球20_课标版八年级下册第十章其次节海洋利用与爱护 教材分析 从整本八下课原来看，海洋利用与爱护是简洁局部，了解中国的海洋资源及其利用、爱护，有助于培育学生的地理综合素养。教材以歌曲祖国的海洋导入，表达了地理学问与日常生活的严密联系。教材中安排了课内活动和课外延长活动，表达了新教材注意学生主体性和对学生实践力量的培育。 学情分析 海洋利用与爱护是第十章我国的海洋国土其次节的内容。学生在前面已经把握了学习地理的一般方法，并具有肯定的读图、析图力量和解题力量。本节课以小组合作探究为主的教学活动来充分调动他们学习的积极性，同时注意培育学生的地理素养，让他们养成积极思索的习惯，树立地球仆人翁的责任意识，积极面对目前的海洋环境问题，出谋划策，为海洋经济的可持续进展而努力。 教学目标 学问与技能： 1、运用图表等有关资料说明我国海洋资源类型、分布和资源的开发。 2、运用有关资料分析说明我国海洋环境受到的危害及其爱护措施。 过程与方法：利用小组合作探究,培育学生观看、思索、合作及探究的力量。情感态度与价值观：通过对海洋资源的学习了解,激发学生“保卫蓝色国土”的决心以及环保意识。同时利用各种小组活动,培育学生团结合作的精神以及独立思索学习的力量。 教学重点和难点 教学重难点：我国丰富的海洋资源的类型及分布；我国所面临的海洋环境问题。 教学过程 教学环节师生活动设计意图 1、激趣导入、营造气氛师：上节课我们熟悉了中国是世界海洋大国，拥有漫长的海岸和众多的岛屿。今日我们连续深入学习海洋的利用与爱护。先来看看本节课的学习目标：（生齐读）运用图表等有关资料说明我国海洋资源类型、分布和资源的开发。 2、运用有关资料分析说明我国海洋环境受到的危害及其爱护措施。师：其实我们班级的好多同学对海洋有肯定的熟悉，他们是通过一部动画片了解了海洋中形形色色的生物。这部动画片的名字是？（海底小纵队）好，那我们一起重温童年时间，让海底小纵队带着我们完成今日的学习吧。播放海底的小纵队，导入海洋资源及开发：以熟识的动画片导入，激发学生兴趣，培育学生的地理观看力量。创设情境，进一步的构建深厚的学习兴趣与课堂气氛。 教学过程师：人们是如何利用海洋资源的？请列举你所知道的海洋产品。（小组合作探究，展现沟通）生：食品工业（波力海苔、鱿鱼干）、工艺产品（珊瑚耳环、手镯）、医药产品（鱼肝油）·····师：那么我国宽阔的海洋中究竟隐藏着哪些资源呢？我们一起来学习吧。表达地理学科的生活性，凸显奇怪心、观看力、思索力在地理学习中的重要性。 一海洋资源及开发 （1）海洋生物资源师：指导学生读图10-2-1，找出烟威渔场、舟山渔场、北部湾渔场及南沙群岛西南部和南部陆架渔场，说说其主要的鱼类资源。生：学生代表指出图中位置并答复。（教师准时评价）师：读图可知，中国的四大海产是大黄鱼、小黄鱼、带鱼、乌贼。中国最大的渔场是位于东海的舟山渔场，它有长江入海带来的丰富有机质，浮游生物大量生殖，吸引了大量鱼类的到来。同时位于寒暖流交汇处，特殊有利于多种海洋生物的生长生殖。师：随着中国经济的快速进展，人口不断增长，自然的海产品产量已经不能满意众多中国人民的需求，因此，海水养殖业迅猛进展。（山东半岛海洋牧场：海洋牧场是指在肯定海疆内，采纳规模化渔业设施和系统化治理体制，利用自然的海洋生态环境，将人工放流的经济海洋生物聚拢起来，像在陆地放牧牛羊一样，对鱼、虾、贝、藻等海洋资源进展有规划和有目的的海上放养。）师生互动：联系生活，说出莆田市的鲍鱼养殖、海带养殖、紫菜养殖、海蛎养殖、淡水鱼海鱼养殖等，说说莆田市代表美食：兴化卤面、海蛎饼、葱爆海蛏、鲍鱼排骨汤等，处处可见海鲜的身影。师：这些美食的烹饪，有一种必不行少的调味料：海盐。形象化理解再识记，要求学生仔细看图并且联系生活,形成良好的学习方法。丰富的彩色图片，既形象化复原生活，唤醒学生的记忆，也有利于学生的互动，表达地理学科的生活性。 师：随着科学的进展，人们渐渐熟悉了海水，现已确认海水中含有80多种元素。目前，我们开发利用海洋化学资源主要是从海水中提取了海盐、镁、溴、碘等化学元素。 （2）海洋化学资源师：指导学生读图片“中国的盐场晒盐”景象，完成小组活动：找出长芦盐场。结合气候条件，说说我国北方沿岸滩涂盐田集中分布的缘由。生：北方地区降水少，晴天多，蒸发强。进一步把握化学资源的内容，由抽象到详细，同时培育了学生的分析力量，感受主动思索的幸福。 （3）海底油气资源师：指导学生阅读课本材料，了解中国的海底油气储量和开采量。空间资源：海上机场，海上消遣空间，海上建立空间等。补充日本的“巨大睡莲”状水上迷你城市。 （5）航运资源：各港口之间，担当着中国进出口物资70%以上的航运任务。中国的沿海港口众多，把中国与世界主要经济区域联系起来。 （6）景观资源：宽阔的海洋和风光绮丽的滨海地带令人留连忘返。充分利用大海的自然风光，开发海滨旅游，也是人们利用与开发海洋资源的一个重要方面。一图解千文，采纳形象化的彩图,激发学生的学习动力,化解了学生对海洋资源的生疏感，突破了分析难点。 师：随着陆地自然资源日益匮乏，人地冲突日益锋利，海洋资源成为我国经济社会可持续进展的重要后备资源。师生：共同学习“进展海洋经济”师：联系生活，福建省作为一个沿海省区，可以如何进展海洋经济？师：我国在海洋资源的开发利用上已取得了巨大成就，但目前也面临着一些严峻的问题，（播放海底的小纵队）从海底报告，我们知道了：由于对海洋资源的掠夺式开发和过度利用、某些海洋工程建立和治理不当、陆源污染物排放、船舶及海上机械溢油、人工废弃物倾倒等缘由，使得我国局部海疆海水患病污染、生态系统退化、生物资源枯竭、赤潮与海岸侵蚀等灾难频发。承转过渡，构建学问体系。学会积存的学习方法，提高自己的学问与技能。本节课的高潮，视频的直观呈现，激发学生的环保观念，为海洋环境的爱护、海洋经济的可持续进展做铺垫。 师生：读图，总结海洋污染问题。目前危害较大的海洋污染物质主要有：石油、农药、有机物质、放射性物质、固体废弃物和受到污染的河流。其中石油污染最严峻。而且海洋污染可能引发赤潮。还有海岸侵蚀、生物资源枯竭、生态系统退化等海洋环境问题。师：这些问题直接制约着海洋经济的可持续进展。因此，我国海洋环境的爱护刻不容缓、任重道远。我们应当找出问题的产生缘由，并积极实行措施削减损害，还给人类一个安康的“蓝色海洋”。联系生活常识，让学生关注生活，喜爱生活。爱护海洋环境，表达地理学科的科学性。 生：小组合作探究，我们该如何爱护海洋环境（收集资料，将我国海洋环境爱护的措施整理成小短文，在班级内沟通。）师：制止过度捕捞海洋生物资源；防止海洋污染；加强立法治理；充分利用科学技术；进一步宣传；增加全民的海洋意识。以学生的精彩展现结尾，再一次表达了学生的主体性，更有利于培育学生形成主动学习、勇于实践的精神。 师：（课堂总结）海洋资源丰富多样，是大自然给予我们的宝藏。随着陆地资源的不断开发利用，将来人类并将向海洋进军，所以说21世纪是海洋的世纪，科学爱护海洋环境，合理开发利用海洋资源，是时代给予我们的艰难任务。培育学生的科学精神与进取精神，进展抱负与情操的教育。 当堂检测、稳固升华详见PPT 作业布置、稳固新知地理填充图册P34-36顶尖课课练P45-48 板书设计 其次节海洋利用与爱护生化油空防休物学气间污渔 教学反思 本课主要通过学问、图表的前后联系，案例分析的教学方法，使学生能自主的参加的教学中去，学习对生活有用的地理学问。从课堂气氛来看，可以看到课堂上学生们学习积极性比拟高，他们能充分利用已有的地理学问来分析、推断地理事物。在教师的引导下对地理事物进展列表总结，使学问更为系统化。同时，我通过精选一些案例，如：石油污染图片、赤潮形成，鱼类衰竭资料等，学生可以自主的探究案例中所隐蔽的问题，想出解决问题的方法，并从中获得胜利的喜悦。课堂中，培育学生合作学习的力量、在公众面前发表自己观点的力量看似缺乏，这主要是我在调控过程中把握得不够好，特殊是鼓励性措施不到位，这有待于我在以后的教学中不断的探究和讨论。与此同时，我也深深感悟到：作为教师，教学中不是为教案负责，而要时时到处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个学生，只有这样，才能发挥教师和学生的双主导作用，使每一个学生得到应有进展。 七年级下册地理俄罗斯教案（精选篇3） 一、教学目标 【学问与技能】 (1)在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。 (2)利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的缘由。 【过程与方法】 在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培育学生的分析和综合运用力量以及小组合作力量，树立团队精神。 【情感、态度、价值观】 通过对日本自然环境和人文经济的熟悉，增加学生的爱国情感和求知欲，增加安全防震意识，提高学习地理的兴趣。 二、教学重、难点 重点： 日本的自然环境的根本特点。 难点： 火山的形成缘由和利弊分析。 三、教学方法 读图(资料)分析法，小组争论法 四、教学预备 地理填充图册、地图册、多媒体课件 五、教学过程 (一)设置情境导入新课 通过叙述时事政治，对于我国的钓鱼的岛问题始终争吵不休，大做文章的国家是哪个?并强调钓鱼的岛是我国的固有领土。这节课就让我们抛开爱恨，用地理的视角充分熟悉这个简单的国家。 过渡：我们应从哪些方面熟悉日本呢?请大家翻开课本快速扫瞄教材。 (二)探究新知新课教学 【提问】看看教材是从哪几个方面介绍日本的?引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。这是熟悉一个国家的根本方向。 【环节一】熟悉日本的自然环境。 活动一：出示日本在世界的位置图和日本地形图，设置任务让学生找出日本位置(海陆位置和经纬度位置)、领土组成、地形特征。 活动二：日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢?让学生同桌之间相互协作完成内容依据地图和其他资料概括日本自然环境的根本特点。教师在巡察的过程中引导学生观看分析日本轮廓和城市分布特点以及缘由。 活动四：播放视频和图像资料了解日本人都有哪些生活习俗。连续熟悉自然环境对人类活动的影响。 【环节二】熟悉日本的火山地震状况。出示火山地震带分布图，让学生思索：日本为什么多火山地震? 提问2：是不是火山地震只会给人们带来灾难呢?引发学生思索。进一步引导学生看课本资料。 【小组争论】1.探讨火山地震的利弊：引导学生阅读教材P15图文资料分析总结火山地震的利弊。2.展现日本安全防震资料。日本是如何防震减灾的?我国也是多地震的国家，我们应向日本学习哪些防震减灾学问? (三)稳固提高 要求完成地理填充图册相关内容;看图思索：日本的自然环境有哪些优势和劣势? (四)小结作业 通过提问的方式回忆本节课内容。并说明作业任务：自然环境打算了经济文化的进展。日本的经济状况怎样?请大家课下做一个调查。带着以下问题你们家有哪些日本产品?商店里有哪些日本产品?与同类产品相比，在价格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分为四个小组归类做个统计图表。 六、板书设计 七年级下册地理俄罗斯教案（精选篇4） 学习目标 1用简洁的方法演示地球的自转和公转。 2用地理现象说明地球的自转和公转。 该学习目标可以分解细化如下。 1通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，熟悉地球自转的特点（绕转中心、方向和周期）。 2通过演示、观看地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。 3通过演示地球的公转运动，初步建立地球公转的空间概念，熟悉地球公转的特点（绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向）。 4通过演示、观看地球的公转过程，理解中午太阳凹凸的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。 5在试验演示、观看思索、总结归纳等探究过程中，逐步树立求真务实的科学探究精神。 教学重点、难点 【教学重点】 1用简洁的方法演示地球的自转和公转。 2用地理现象说明地球的自转和公转。 【教学难点】 1通过演示、观看地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。 2通过演示、观看地球的公转过程，理解中午太阳凹凸的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。 教学方法 【教法】 创设情景法、试验探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、沟通谈话法。 【学法】 情景感受法、试验体会法、地图观看法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。 教学课时 2课时。 七年级下册地理俄罗斯教案（精选篇5） 教材分析 1、本章是从教学的整体动身，介绍了我国地形的总体特点和宏观分布状况，我国的主要地形区，地形对地理环境和经济进展的影响。 2、本节教材主要包括3个内容：地势西高东低，山脉纵横交叉，地形简单多样。 3、地形是组成地理环境的主要要素，它既受其他地理因素的影响和制约，同时有严峻的影响着别的要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等，因此，熟悉我国的地形特征，将为学习以后各章节学问奠定根底。 学情分析 1、 学生特点分析： 对中学生的心理讨论说明，初中阶段是智力进展的关键年龄，同时学生的观看力、记忆力、和想象力也在快速进展。从年龄特点上来看，初中学生好动、奇怪、好表现；从生理上看，青少年好动，留意力易分散，爱发表见解，盼望得到教师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面要制造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 2、学习方法： 观看法、争论法、综合分析法 ，列表比拟法，空白图指认法等 教学目标 学问与技能： （1）能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界限的名称。 （2）理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。 （3）知道中国的名山。 力量目标： 通过学习，初步培育学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的力量，以及通过师生双边活动，培育学生加强理论联系实际的力量。 过程与方法： 学生争论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。使学生初步把握评价地理事物的方法。 情感、态度、价值观： 通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经受和体验动身，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生喜爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习的思想。 教学重点和难点 本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征和我国的主要山脉，因此中国地形的特点和山脉分布是本课的重点。 而中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，由于学生年龄偏小，对一些日常生活和所经受的现象不能很好的与理论学问相连接，因此对于这些问题需要教师进展指导，从而让学生能够总结出来。 七年级下册地理俄罗斯教案（精选篇6） 学习目标 1在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。 2在地形图上识别五种主要的地形类型。 该学习目标可以分解细化如下。 1阅读图文资料，理解海拔和相对高度的含义，会在地形图上推断某一点的海拔，计算两地间的相对高度。 2对比山地模型绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。 3对比模型和等高线地形图，归纳坡度陡缓和等高线疏密的关系，学会推断坡度的陡缓。 4对比模型和等高线地形图，归纳等高线地形图上山脊、山谷、鞍部、悬崖和山顶的特点，并精确地识别。 5在地形图上识别山地、高原、平原、盆地、丘陵五种主要的地形类型。 教学重点、难点 【教学重点】 1理解并读出某点的海拔，计算两地的相对高度。 2绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。 3在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部和悬崖，区分坡度的陡缓。 【教学难点】 1在等高线地形图上识别山脊和山谷。 2在等高线地形图上区分坡度的陡缓。 3依据等高线地形图绘制地形剖面图。 4依据地形剖面图推断地势的起伏和坡度的陡缓。 教学方法 【教法】 创设情景法、读图分析法、案例呈现法、总结归纳法、启发引导法、沟通谈话法 【学法】 情景感受法、地图观看法、实践感悟法、问题探究法、自主学习法、合作探究法 教学课时 1课时 教学过程 导入新课（创设情境，激发兴趣） 导入1：设疑激趣 同学们，我们生活的土地上，珍藏着很多漂亮而奇妙的自然艺术作品。有宽阔无垠的平原，有俊秀挺立的高山，有凹凸起伏的丘陵，也有风吹草低见牛羊的高原和物产丰富的盆地。但是能够容纳千山万水，胸怀五湖四海的地图却是平面的。那么，如何将千姿百态的地表形态转化到平面图上，地形图又是怎样表示地面的凹凸起伏的呢？这一节就让我们一起学习“地形图的判读”。 导入2：故事导入 电影红河谷里的片断：红河谷里的藏族人抓到了两个前来勘探地形的英国人，从他们身上搜出来一幅图，两个英国人撒谎说他们是捉蝴蝶的，藏族人真的信任他们画的是一只只的蝴蝶。后来就是这几张蝴蝶图带来了英国的军队。这幅图究竟是什么呢？（等高线地形图）今日我们就一起来探究地形图判读的相关学问。 七年级下册地理俄罗斯教案（精选篇7） 一、教学设计理念 新一轮课改马上开头，这为传统的教育模式注入了一缕新奇的空气，为更好的适应新课改的要求，我们首先应当转变教育观念，把新课改的精神贯彻到日常的教学中，努力探究旧教材、新课改的教学之路。 本次新的根底教育课程改革以创新精神和实践力量的培育为重点，强调学生学习方式的转变，提倡建立“主动参加、乐于探究、沟通与合作”的学习方式，要实现这一目标，就必需转变教师的教学方式。 本学期地理教学在新的教学理念指导下，依据新课标的要求，大胆尝试，运在学习中挖掘学生的主动性与制造性，教学中注意引发学生发觉问题，启发思维，最大限度的调动学生主动参加、主动探究的积极性。充分表达“教师主导，学生主体，师生互动，生生互动”的教学原则，帮忙学生形成“自主学习，合作学习，探究学习”的学习方式。在地理教学中注意与其它学科的整合，并帮忙学生在学习中形成正确的情感、态度与价值观。 二、教学详细设想 依据新理念的要求，本学期的地理教学紧紧围绕充分突出学生的主体地位，调动学生学习地理学问的积极性，使学生喜爱学、爱学，变被动的学为主动的学，转变学生的学习方式，构建“师生互动、生生互动”的地理课堂这一教学思路，在本学期的教学工作中做以下几点设想。 (一)增加教师的亲合力 要充分调动学生学习地理的兴趣，让学生喜爱地理课，就首先要让学生喜爱地理教师，而教师的魅力有内在的外在的美并存。内在的美应当是教师的教学水平；外在的美应有以下几点：教师的言谈举止、主动与学生沟通、鼓舞赏识的态度、急躁细致的帮忙等等，总的说来教师应具备教学、师德的高素养，使学生感受到我的地理教师各方面素养都很棒，提高我在学生心目中的地位，增加教师的亲合力。 (二)地理课堂模式的探究 自从新课改实施以来，我始终在讨论探究旧教材、新课标的地理教学模式，结合地理教学也做过大胆的尝试，本学期仍从一切为了学生进展的目标动身，对地理课堂做如下尝试。 1、教学目标确实定 在仔细分析教材的根底上，依据学生的实际状况，适当的整合教学资源，选择对学生有用的地理学问，注意技能的培育，使学生学会学习地理学问的根本方法，在学习学问的同时，表达情感、态度、价值观。 2、重点、难点的处理 为克制旧教材学问多、课时紧的现状，对于重点学问的把握和难点的突破我多用多媒体教学，增加教学的直观性，有效的引发学生的学习兴趣，增大课堂的容量。现代教学手段广泛应用于地理课堂是本学期地理教学改革大胆尝试的重点内容之一。 3教学过程 课堂教学设计分为以下几点： 复习提问 导入新课 新课学习 图领全文培育力量 地图是地理学习最主要的工具，在地理课堂上对学生进展识图、析图力量的培育特别必要，也是培育学生力量的一个重要过程，所以本课我以图为导线，通过学生识图、析图、动手填图、争论、沟通和师生间填图，培育学生的实践力量，构建合作式课堂。 学问拓展共同探究 加强地理学科与历史、艺术、军事等学科的整合，使学生感受到学习地理学问的重要性，能够做到学以致用，从而激发学习兴趣。 亲身体验参加实践 地理事物的位置记忆历来是地理教学的重点和难点，我采纳学生亲自布阵的方式，让学生亲身体验地理事物的分布位置，加强了对学问的记忆，符合新课改的要求。 现代信息技术的应用 为了提高教学效果，我制作了大量的多媒体课件，充分运用现代技术手段，促进了课堂上的师生互动,极大的调动了学生的学习积极性。 总之，本学期总的教学设计思路是把新课改的理念最大限度的应用于旧教材的地理教学中，转变学生的学习方式，构建师生互动、生生互动的课堂模式，在今后的旧教材教学中还有待于连续探究。