一年级教学反思心得体会随笔5篇.docx

一年级教学反思心得体会随笔5篇 轻轻地这篇课文写的是妈妈和“我”起床了，看到下了夜班睡得正香的爸爸，我们轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地说话，怕吵醒爸爸，布满了和谐的家庭气氛，是一篇很好的教育素材，所以在教学理解本篇课文的时候，联系学生实际生活进展思想品德教育是关键。 在教学轻轻地这篇课文时，我充分利用这一点，让学生从日常的生活积存，走进生活、贴近生活，在情感体验中去解读文中的重难点，如表演妈妈和“我”轻轻地做事，教学也就显得轻松了很多。当学生已经熟读了课文并且理解了“轻轻地”的含义，情感一下子被调动起来，他们联系自己的生活说了许多许多：妈妈下班了在喝茶，我要轻轻地说话不能打搅妈妈休息;爸爸上班累了一天了我要轻轻地做我自己的事不能打搅他看着同学们已经能够熟悉到体会家人工作的辛苦并能够为家人做力所能及的事情，在让同学们相互评价完毕之后，此时我进一步放手，让孩子自己去评价课文中的小朋友，这下子同学们已经从自己的生活中有了一个情感的体验，他们就会结合自己的感受来理解课文领悟课文，已经不再需要教师以聚居区引导了。 最新一年级教学反思心得体会随笔2 随着课程改革的逐步深入，学生综合要求逐步提高，小学低段的数学教材不再是以往单一、抽象、枯燥的数学了，而被多样、形象、好玩的数学所代替。假如面对新的教材内容，采纳传统的教学方法那将无疑会成为学生学习绊脚石，只能消极的促使学生的厌学心情早期形成。我作为一名教学一线的工，深感压力重大，积极发觉，营造学生需要学习的空间与条件，在一年的摸索学习中对低段数学教学有卑微的感受，请共同探讨。 一、在情境教学中要会“思” 一年级学生听话效果，理解力量都要相对弱一些，有时教师对同样一句话重复屡次，也不能到达100%的效果。这样，教师教的吃力，学生学的烦心。怎样才能取得较好的效果呢?我尝试在教学较难的内容时，要积极设置活生生的画面帮忙学生分析性学习，例如：小熊从家去学校，已经走了35米，离学校55米，小熊家离学校共有多米?在讲这道题时，出示小熊上学去的动画路线图课件，着重启发学生思索小熊从家开头走的35米是哪一局部?离学校还有55米是哪个局部?生动的画面不仅吸引了学生，而且明白了蕴含在在熊上学这一鲜活的情景中的数学道理，即：已经行的路程+剩下的路程=全路程。又如一块积木12元，可以怎样付钱。这个题的方法多种多样，但学生对怎样给钱却感到有些难度，我在教学中，出示预备好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零钱，让学生在直观的演示中，带着深厚的兴趣，带着一份深深的思索进展正确的排列给合，轻松的解决问题。 二、在情境教学中要会“静” 设置有序的情景、场合进展室外教学，会特别有力的增加学生对空间的感知，变抽象的学问为浅而易显，简单消化的学问。如在教学一册数学方向与位置时，若要在教室讲解，显的课程资源有很大的局限性，教师语言苍白无力。因此，我让学生在很宁静的状况下带队沿右边从教学一楼走到三楼，再靠右边下来，这样来回一趟，在互动中静观，在静观中互动，既保证了讲课秩序，又使学生真正的体会到上、下、左、右前后的相对性，及方位存于空间的真正含义。 三、在情境教学中要会“动” 教学七巧板相关学问时，我让学生每人预备好一块七巧板，让学生观看七巧板是由几种图形组成的?每种图形分别有几个?哪些图形是完全一样的?哪些图形最大?哪些图形最小?在明白这些根本学问之后，让学生拆开七巧板，大胆的想象、尝试、操作，看一看七巧板的组成局部进展不同的有机整合后能拼成哪些好玩的图案，通过小组合作，学生独特构思，拼成的图案各种各样，风筝、免子、小狗、小鸭等。让学生欢乐的游览在七巧板的海洋中，轻松的课堂气氛让学生的思维动起来，发挥了制造力，挖掘了最大的潜能。又如在教学小红和同学排队一题时，小红前面3人，后面1人，这一队共有多少人?又如小红和同学排队从前面数她是第3，从后面数是第2，这一队共有多少人?遇到这类题时，学生往往丈二和尚摸不着头脑，有时会多说一人，有时会少说一人，这时，我就指几个学生扮演小红，在教室做到快、静、齐的条件下，自找合作伙伴，根据题目要求自行站队，等学生站好队之后，他们会自然明朗，立刻欣喜自信的告知教师正确答案，不必教师做烦锁的讲解。 四、在情境教学中要会“记” 数学教学中概念性学问是教师最难讲解，学生最难承受的问题，尤其对于一年级学生来说，那就更难了。 最新一年级教学反思心得体会随笔3 最新修订的小学数学新课程标准指出：“要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思索，引导学生自主探究，鼓舞学生合作沟通，使学生真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动阅历。”我个人认为，教学中无论采纳怎样的方式，它们的教学理念没有变，都是在围绕新的课程理念在实施。新课程的核心理念是以学生进展为本，让学生主动参加。 现我们正在进展“以学为主，当堂达标”教学模式的摸索与探究，作为最根底的小学一年级，数学课堂教学中如何充分应用这种教学模式，真正实现课堂效果的高效，现从以下几方面谈谈自己的熟悉和做法。 一、先学后教。 有意识创设活泼的学习气氛和生动好玩的学习情境，让学生自觉主动地参加到学习活动中，触遇到相关学问点，由此绽开对新知的探究，教师只需在旁引导、教导即可，充分表达学生的主体地位。不必过分担忧学生是否能行，学生不是一张白纸，即使是一年级的儿童，也有丰富的生活体验和学问积存。这其中就包含着大量的数学活动阅历，特殊是运用数学学问解决问题的策略。因此，只要组织引导适当，学生定会送上一份份意想不到的惊喜。 如：在教学熟悉立体图形一课时，我让孩子带来了很多物体和图形，课堂的开头，并没有急于讲授，而是通过让学生摸一摸、说一说、滚一滚等方式使学生直观感受各种立体图形的特征，再让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，学生在观看、沟通之中就发觉了各种图形的特征，对几种立体图形有了比拟多的感性、直观的熟悉。然后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生自己感悟了本节课的学问，还为以后的分类课打好了根底，更培育了孩子的合作学习习惯。 二、以学定教。 课堂教学要依据学生学习需求、学习状态和学习方式，合理确定教学目标和教学内容，敏捷调整课堂教学方法，把教师“教”的思路和学生“学”的思路动态融合。好玩是学生的天性，尤其是小学一年级学生，爱说爱动，对自己的行为约束力差。要想调动学生的积极性，集中学生的留意力，就要创设好的活泼的学习气氛和生动好玩的学习情境，培育学生的特长和兴趣。 例如：在一年级上学期熟悉立体图形这节课的教学中，我以学生的动手操作作为课堂教学的主线，让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，猎取学问。在这节课中我设计了两个练习的环节： 1、学生闭上眼，摸一摸袋子里礼物，推断它的外形并说一说它的名称。用嬉戏调动学生参加的积极性，使学生欢乐地学习，这样能使学生对这些立体图形的特征有更丰富的体验，这一组活动的目的也是帮忙学生在头脑中建立立体图形的表象，培育学生的空间观念。 2、最终一个拓展环节，让学生以小组的形式玩搭积木嬉戏，学生们“玩”得特别快乐，在短短的几分钟里，学生争论沟通，充分发挥他们的观看力和想象力。从搭积木中学生能发觉了长方体、正方体很难滚动的缘由，明白了圆柱和球的滚动为什么不一样等，也发觉平面与平面的接触可以越搭越高，而曲面则不行等。这样既有利于学生对学问的理解和把握，也有利于进展学生的规律思维力量更是令学生始终在轻松、民主、和谐、开心的气氛下探究学习，成为课堂的仆人。正如“新课标”中所说的，使每一个孩子在数学学习中得到不同的进展。 最新一年级教学反思心得体会随笔4 这个学期马上过去，回忆过去的一个学期，有做得好的地方也有许多缺乏的地方： 我担当一年级一班班的数学教学工作。一年级是学生刚刚由幼儿园升入开头承受学校教育，学习习惯还未养成。再加上学生进展阶段的差异，我努力依据学生的实际状况，实行一些措施，激发学生的学习兴趣，重点放在了培育学生的学习习惯、树立自信念、引导学生参加学习的全过程，取得了肯定效果。现小结如下： 备课。学期中，着重进展单元备课，把握每一局部学问在单元中，在整册书中的地位，作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 上课。创设各种情境，激发学生思索。然后，放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑。针对教学重，难点，选择学生的探究结果，学生进展比拟，沟通，争论，从中把握学问，培育力量。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固学问，形成力量，进展思维。最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 准时复习。学生学的快同时忘得也快，为了坚固把握学过的学问。，我的做法是：新授学问根本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低年级学生遗忘快，不会复习的特点。 努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串;每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进展整理复习。学生经受了教材由薄变厚，再变薄的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新，实践供应了可能。 注意对后进生的辅导。影响学生成绩的因素有许多，对后进生依据不同因素分层次要求。在教学中留意引导和鼓舞的方法，学习过程。在教学中逐步培育他们的学习兴趣，提高他们的学习自信念，对学生的答复实行查找发光点的态度，使每个学生都能找到自己的优点。鼓舞发言从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答下列问题，乐于思索。 做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改良教学的依据。在测试卷中，增加了表达学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的学问把握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按挨次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进展讲解。盼望通过这一转变，能让学生从不同角度把握，运用学问。 教学工作的缺乏之处 对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏阅历，对学生的年龄特点学问把握规律还不是很明白，对学生的要求还不是很到位，更重要的是没有充分调动家长参加教育，学校家庭的教育不能形成合力。家校沟通还不够到位，没有做到第一时间反应第一时间了解，对新课标还没有深入学习没有深刻理睬到学校的对教学工作要求 今后工作规划 在今后的教育教学中，我要注意个人的业务学习和提高，总结心得体会、反思，积存、学习教学阅历，多向其他教师请教，多和学生进展沟通，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领悟，完善自己的教学工作，努力形成自己的教学风格，形成学习形的教学工作习惯，努力逐步树立素养教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的进展效劳。仔细落好学校教育工作的要求，做学校和家长了解沟通的纽带和桥梁。努力为教学工作奉献自己的量。 在工作中积极的反思，积极的做好小学一年级数学工作总结，依据学校的安排仔细的安排各项工作。 最新一年级教学反思心得体会随笔5 针对小学一年级学生，动作要领究竟要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要?通过观看我发觉，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。 怎样才算是一堂好的体育课?记得在一次教师培训中，教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了现在的体育教学有些教师还是以竞技工程为主，以增加体质为教学目标。 现代教育思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体，要重视培育独立从事科学熬炼身体的力量。于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会”转变为“重视会学”;由“重视体育技能学习”转变为“重视体育力量的培育”;由“重视技能把握”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就消失了“自定目标、自主学习、自主熬炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在欢乐中度过就是胜利的好课，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，教师和学生轻轻松松在欢乐中下了课。试问学生的力量得到进展了吗?学生的体能得到熬炼了吗? 作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，详细实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要每天培育学生的体育兴趣，不进展体育训练与竞赛?理论与实践总是存在着肯定的距离。班级人数众多，每个人的身体素养不一样，兴趣不一样，更何况体育工程种类繁多，有的喜爱打篮球，有的喜爱踢足球、赛跑、投掷等等。假设都依照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他教师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特殊难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有安全的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了好像有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己处处转悠，巡察。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有好几个班上课。学生这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它工程。高喊了几年的素养教育，欢乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。 最新一年级教学反思心得体会随笔