一年级上册数学教学计划六篇.docx

一年级上册数学教学计划六篇 一、教学内容： （一）数与代数 1、海底世界- 数数 2、欢乐的校园 -10以内数的熟悉 （）1-10各数的熟悉 （）0的熟悉 、走进花果山-10以内数的加减法 （1）10以内数的加法 （2）10以内数的减法 （3）连加、连减和加减混合 （4）探究规律 、海鸥回来了-11-20各数的熟悉（1）11-20各数的熟悉 2、20以内不进位加法和不退位减法 、小小运动会 -20以内数的进位加法和退位减法（1）20以内数的进位加法 （2）20以内数的退位减法 （二）空间与图形 1、谁的手儿巧-熟悉图形 长方体、正方体、柱和球的熟悉 、好玩的嬉戏 -图形与位置 （）左右、前后、上下方位的熟悉 （2）从不同方位观看物体的外形 （三）统计与概率 、妈妈的小帮手 -分类与比拟 （1）按指定标准和自选标准分类 （2）比拟多少、大小、轻重、高矮、长短 远近、宽窄、粗细、厚薄 2、我又换牙了-统计 （1）简洁的数据整理（）象形统计图和简洁统计表的初步熟悉 （四）实践与综合应用 、实践活动 找找四周的数 、教学广场 找规律 、数学广场 简洁组合问题 、实践活动 大蒜有几瓣 、雪山乐园 -总复习 二、教学目标： 、 数与代数 （）、在详细的情境中能娴熟地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与挨次；熟悉“ ”、“=”、“ ”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能熟悉个位和十位，识别十位和个位上数字的意义； （2）、结合详细情境，体会加减法的意义；能娴熟的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进展初步的估算。 、空间与图形 （1）、通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形； （2）、识别从正面、侧 面和上面观看到的简洁物体的外形； （3）、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。 、统计与概率 （1）、能根据给定的标准或选择某个标准对物体进展比拟和分类； （2）、通过简洁的统计活动，初步熟悉象形统计图和简洁统计表，并从中知道简洁统计的结果，初步了解一些简洁的数据处理的方法。 、实践与综合应用 （1）、加深对20以内的数有关学问的理解 （2）、加深对分类与比拟及统计方面学问的理解。 三、教学重点、难点： 重点：10以内数的加减法；11-20各数的熟悉 难点：统计 四、课时安排： 海底世界 -数数1课时 （一）欢乐的校园 -10以内数的熟悉8课时 （二）妈妈的小帮手 -分类与比拟 3课时 实践活动 -找找四周的数 1课时 （三）走进花果山 -10以内数的加减法14课时 数学广场 1课时 （四）谁的手儿巧 -熟悉图形2课时 （五）海鸥回来了 -11-20各数的熟悉3课时 （六）好玩的嬉戏 -图形与位置3课时 （七）小小运动会 -20以内数的进位加法和退位减法16课时 数学场 1课时 （八）我又换牙了 -统计 2课时 实践活动 -大蒜有几瓣1课时 （九）雪山乐园 -总复习5课时 五、详细教学措施： 1、 在教学中，留意选取亲密联系学生生活、生动好玩的素材，构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”，让学生经受“做数学”的过程。 2、 注意培育学生发觉问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的力量。 3、提倡多样化的学习方式，重视学生共性的进展。 4、注意评价方式的多元化。启发学生从兴趣习惯、合作沟通、学问技能、问题意识、发挥潜能等多方面的自我评价与反应中，逐步培育学生建立自信、熟悉自我的力量。 一年级上册数学教学规划 篇2 指导思想：在本学期教学中，我将在全面贯彻数学课程标准的前提下，依据教材的根本精神和编写意图，结合本地区、本班级的实际状况，解放思想，大胆创新，探究适合于新时期课程的教学方式、学习方式和评价方式，并用自己的教学实践阅历检验教材的科学性和可行性，对教材的建立作出奉献。 教材简析：本册教材包括以下内容：数一数、比一比、分一分、认位置、10以内数 的熟悉、熟悉图形、分与合、1120各数的熟悉、20以内的进位加法、 用数学、数学实践活动。 本册以根本的数学思想方法为主线安排教学内容。在熟悉10以内的数之 前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加 、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数 能表示物体的个数；通过比拟长短、高矮、轻重，让学生初步学习简洁的 比拟；分一分，让学生接触简洁的分类等。这里所表达的比拟思想、分类 思想、分合思想，都是后面学习数与运算等的重要思想方法。教科书设置 小单元，把各领域的内容穿插安排，符合一年级儿童年龄、心理的特点。 教材重点：这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法，这两部 分内容和20以内的退位减法是学生学习数和计算的开头，在日常生活中 有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和 相应的减法是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与进展必备的基 础学问和根本技能，必需让学生切实把握。 教材难点： 1、会读写20以内的数。 2、娴熟地把握10以内各数的组成。 3、理解20以内各数的组成，初步领悟“个位”和“十位”的含义。 4、10以内的加减法、20以内的进位加法。 教学目的： 1、引导学生学以致用，翻开学生学习窍门。 2、把握解题技巧，开拓解题思路。 3、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。 4、进展学习目的性教育和学习习惯的培育。 教学手法：以自主合作和探究为导向，供应教学互动方法。 教学设想及措施：1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于 参与数学学习活动。 2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的 求难、求广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。 3、布置一些比拟好玩的作业。 4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 教学进度安排： 一、数一数 1课时 二、比一比 1课时 三、分一分 2课时 四、认位置 1课时 五、熟悉10以内的数 8课时 六、熟悉图形（一） 2课时 *好玩的拼搭 1课时 七、分与合 6课时 八、10以内的加法和减法 18课时 九、熟悉1120各数 5课时 十、20以内进位加法 10课时 十一、期末复习 4课时 一年级上册数学教学规划 篇3 一、学生状况分析 全班学生入学不久，这些孩子都聪慧活泼，淘气得意，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期，有很强的可塑性。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，还未养成良好的行为习惯和学习习惯。但一年级孩子学习习惯正处于逐步形成的阶段，在本学期，在完成教学任务的同时，我把学生良好行为习惯的养成以及建立良好的班集体作为主要目标。 二、教材分析和教学目标 (一)数与代数 1、第一单元生活中的数。基于儿童数数的阅历，结合详细的情景熟悉10以内的数的意义，会认、会读、会写010的数，会用它们表示物体的个数或事物的挨次，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的亲密联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。 2、其次单元比拟。通过比拟详细数量多少的数学活动，获得对“、=”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小;经受比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思索活动，体验“比”的方法的多样性与合理性;并在描述或倾听各自思索过程的沟通中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。 3、第三单元加减法一。经受从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的亲密联系;能正确口算10以内的加减法，把握10以内数的分解与合成的技能;通过整理加、减法算式，并探究其间规律性的活动，培育与进展数感。 4、第七单元加减法二。经受表示1120的数的详细操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，把握它们的挨次，会比拟它们的大小，结合解决问题的活动，进展简洁的、有条理的思索;经受与同伴沟通各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的娴熟口算20以内的加减法，并能解决简洁的问题，感受加减法与日常生活的亲密联系，感受数学思索过程的合理性。 5、第八单元熟悉钟表。结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间，经受简洁而熟识的操作活动，体验时间的长短，培育珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 (二)空间与图形 1、第五单元位置与挨次。结合生动好玩的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与挨次，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。 2、第六单元熟悉物体。通过对实物和模型的观看、操作、分类等活动，获得对简洁几何体的直观阅历，能直观识别它们的外形是长方形、正方形、圆柱或球，能直观识别长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。 (三)统计与概率 1、第四单元分类。结合日常生活中必需进展的分类活动，感受分类的必要性，能根据给定的标准或选择某个标准对物体进展比拟、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的全都性、不同标准下的多样性。 2、第九单元统计。依据简洁的divide;现实的问题进展统计活动divide;经受数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性;结合实例，熟悉统计表和形象统计图，会填补相应当图标;能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并同伴沟通自己的想法。 (四)实践活动 本册教材的正文和习题中供应了很多适合一年级小学生的实践活动或小调查。例如： 1、找一找，说一说。“我找3个比我高的人”“我找2个和我同岁的人”“我找” 2、说一说生活中那些地方用到0。 3、说一说你在生活中发觉的加法问题。 4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。 5、到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。 6、调查太阳刚升起，大约是几时?太阳刚落下，大约是几时?调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。 7、调查你们班10名同学的上学状况。 (1)乘车上学，还是步行上学? (2)结伴走还是单独走? 学生经受上述观看、调查等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动阅历，能够运用所学的学问和方法解决简洁的问题，感受数学在日常中的作用。 三、教材编写的意图和特点 (一)20以内数的熟悉 20以内的数的熟悉分三个阶段来安排：第一单元，熟悉10以内的数的意义，其次单元，熟悉10以内的数的大小。这两个单元对后继的数的熟悉有迁移作用;这局部教材编写的突出特点是结合生动详细的情境，通过观看、记数、操作等教学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的亲密联系，进展对数的理解力。 (二)加减法的处理 1、不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的规律起点，直接从学生的生活阅历动身，把学习加减计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身经受从问题情境抽象出加减算式加以解释和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。 2、10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的规律起点，但它仍是娴熟的口算20以内的加减法的有效手段。事实上，10以内数的合成分解与10以内数的加减法只存在描述数量关系的形式上的.差异，并无本质的区分。因此，教材不但没有减弱对数可分可合的熟悉，而且还创设了丰富多彩的问题或嬉戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。 3、加减法学习内容的编排有分有合，加减法的提前混编。加减法提前混编的优点有：一是从一个问题情境即能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。二是有助于学生体会加法与减法存在某种关系，从不同角度提醒一样的数量关系。三是从心理学角度看，加减编后学习内容更富有变化和挑战，不至于由于内容单一而枯燥乏味。 4、表达算法的多样化，给学生供应自主选择算法与沟通各自算法的时间和空间。 (三)空间与图形的安排 1、确定物体的位置与挨次是建立空间观念的一项根本内容，确定位置与挨次的方法许多，其中最根本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进展描述。 2、熟悉物体的外形和大小，也是建立空间观念的根本内容。第六单元所熟悉的是四种最常见的简洁物体的外形：长方形、正方形、圆柱和球。 (五)分类与统计的编排 分类的阅历不仅是进展统计活动的必要根底，教学概念的学习本质上也是一种分类的行为，所以熟悉物体始于对物体分类。 四、本册教材的教学建议 (一)数学教学要符合学生的认知水平 数学教学必需遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的进展水平和数学承受力量。符合学生的进展水平的教学应有实际背景，利用学生的阅历，使用学生可以承受的语言，让学生有足够的时间通过探究和考察数学概念得出含义，使学生有时机争论他们的想法。 (二)要逐步培育学生的合作学习的意识和力量 为了避开小组学习流于形式，就必需专心培育学生沟通技能。沟通既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是根本的沟通技能;此外对数学而言，沟通还应具有描述的技能。 (三)紧扣数学活动的目的设计安排活动 数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应当有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。 (四)做练习、写作业是数学课堂教学中稳固学问、习得技能的必要环节 五、教材的评价建议 (一)重视对学生数学学习的评价 要结合学习数学的过程评价学生对数学概念学问的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或解释，他们才能理解数学、有意义的“做数学”。 (二)重视对学生初步的发觉问题和解决问题力量的评价 对解决问题的评价，首先应留意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。 (三)重视对学生学习数学的情感与态度的评价 对一年级学生学习数学的情感与态度的评价，主要通过课堂观看来收集有关的信息，象他们参加班级争论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不在显示他们对数学学习的情感与态度，能看出是否有信念，是否有兴趣，是否乐于探究，是否有毅力，是否有奇怪心，谁敢于质疑。 六、教学重难点 教学重点：把握20以内数的加减法和比大小以及有关计算的生活中的实际问题。 教学难点：物体的熟悉，位置与挨次以准时间的熟悉。 一年级上册数学教学规划 篇4 一、根本状况 一年级有学生*人，其中男生*人，女生*人。一年级上学期的学生是在经过一年的学前教育后进入小学的，成为一名正式的小学生，固然也还处于启蒙阶段，学生在学前教育的根底以及个人的承受力量还需要一段时间的接触和了解，所以在数学教学中主要要从培育学生的学习兴趣入手，使学生对数学学习感兴趣，这就是关键，再就是要培育学生良好的数学学习习惯，有了深厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，也就使学生迈向了数学学习胜利的第一步。 二、教材分析 1、教学内容 一年级上学期数学教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的熟悉和加减法，熟悉图形，分类，1120各数的熟悉，熟悉钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。 2、教学目标 娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、写020各数。 初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。 初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。 熟悉符号“=”、“>”、“”,会使用这些符号表示数的大小。 5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球。 6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。 7、初步熟悉钟表，会熟悉整时。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 9、培育仔细作业、书写干净的良好习惯。 10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 四、全册教学重点、难点 10以内的加法和20以内的进位加法，这两局部内容和20以内的退位减法是学生学习熟悉数的计算的开头。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。 五、内容变动 1.加强了预备性（主要表达在第一、二单元） （1）把试验教材中的第一、二单元合并为第一单元“预备课”。 第一单元“预备课”包括数一数、比多少两局部内容。是由试验教材中的第一、二单元合并而成的。数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的状况和阅历。比多少是原来其次单元“比一比”的内容，而原来其次单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了。 （2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。 其次单元位置，主要是熟悉“上下、前后、左右”。是从一下移过来的，而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确实定物体的位置”则删去了。 2.降低了难度 （1）平面、立体图形的熟悉分散编排。 熟悉图形原来包括：熟悉立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在试验过 程中 教师们反映：学生一下子接触的图形太多，熟悉区分难度较大，不易把握。因此现在本册先熟悉立体图形，一年级下册再熟悉平面图形。 （2）只熟悉整时。 “熟悉钟表”原来包括：熟悉整时和半时，但试验过程中教师一般反映：半时的熟悉比拟困难，我们把“半时”的熟悉移到了二年级上册。本册只熟悉“整时”。 六、方法与措施： 1.仔细讨论标准和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点动身，以学生的已有阅历为根底，充分利用教材资源，查找学生熟识的数学生活，使之进入课堂。 2.采纳多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。 3.加强演示、观看与操作，让学生经受用数字和数学符号描述现实世界的过程。 4.在学习方式上提倡学生自主探究、合作沟通。 5在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。 6、.结合教学内容，适时渗透思想品德教育。 7、每月进展作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。 8、对学生坚持正面评价，帮忙学生树立学好数学的信念，以促进学生全面进展。 七、教学进度安排： 单元教学内容课时 1.数一数（1课时） 2.比一比（2课时） 3.位置（2课时） 4.15的熟悉（3课时） 加减法的初步熟悉（5课时） 0的熟悉和有关0的加减法（2课时） 5.熟悉图形（1课时） 6.6、7的熟悉和加减法（5课时） 8、9的熟悉和加减法（5课时） 10的熟悉和有关10的加减法（4课时） 连加、连减、加减混合的整理复习（2课时） 实践活动：数学乐园（1课时） 7.数1120各数，读数、写数（2课时） 10加几的加法和相应的减法（2课时） 8.熟悉钟表（1课时） 9.熟悉钟表(1课时) 10.9加几(3课时) 8、7、6加几(4课时) 5、4、3、2、加几(3课时) 11.总复习 【一年级上册数学教学规划六篇】