一年级语文教科书教案七篇[001].docx

一年级语文教科书教案七篇 教材说明： 本课通过三字一顿的韵文，提醒了一些会意字的构字特点。帮忙学生了解会意字的构字规律，培育学生初步的认字力量是本课教学的重点。 教学目标： 1、熟悉“明、鲜”等13个生字，会写“力、手、水”3个字。 2、正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字力量。 3、感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的喜爱，在领悟会意字特点的根底上记忆字形，增加识字的自信念。 教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意 教学预备：课件、卡片。 教学时间：2课时 教学过程： 一、导入新课 1、出示：大大的“火”字，知道“火”字是怎么造出来的? 2、出示：一团熊熊燃烧的火焰，生活在树林里的古人是用什么来灭火的呢? 3、出示：树枝灭火的过程，小结：原来“灭”字就是在“火”字上加一根树枝。 4、板书课题：“日月明”，问：谁知道“明”是什么意思? 5、齐读课题。 二、整体感知、学习字词 1、自由朗读课文2-3次，要求： 圈诞生字，读准字音，想想字义。 把课文读正确，读流利。 2、检查自学状况： 哪些字音需要提示大家留意?(重点正音：明、尘、男、抹、森、从、众) 出示： míng xin chén jin miè lì nán 明 鲜 尘 尖 灭 力 男 xi shu lín sn cóng zhòng 休 手 林 森 从 众 a、指名当小教师带着大家读。 b、去掉拼音读。 分小节朗读课文(相机正音) 三、学中发觉，积极探究 1、读读课文，认真观看生字，你有什么发觉? 2、汇报。 尖：板画草芽尖尖图。 鲜：板画鱼和羊肉串。 男：动作演示。 尘：动作演示。 从、众：演示“人从众”教师讲解。 林、森：演示森林画面，用“森林”说一句话。 3、小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个好玩的名字，叫“会意字”。 4、你还知道哪些也是会意字?(学生汇报，教师板书) 四、稳固字形 1、师生对口令，齐读全文。 2、四人小组对口令。 3 、全班拍手朗读全文。 五、指导写字 出示： 1、认真观看，有什么发觉? 2、教师范写。 3、学生练写。 4、写字作业评讲。 六、课堂作业： 1、我会读。(课后题) 2、我会说。(课后题) 一年级语文教科书教案【篇2】 教材分析： 本课是义务教育课程标准试验教科书一年级下册第10单元-雨中的第2篇主体课文。漂亮的彩虹是一篇布满儿童情趣的小儿歌，以丰富的想象描绘出雨后彩虹的漂亮景象。文中主要写几位小朋友观察彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。 教学目标： (1)使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 (2)把握要认的生字和课文中的局部其他生字，能正确书写生字的笔顺。 (3)激发、鼓舞学生充分发挥想象，感受大自然的美。 力量培育： (1)识记生字，培育学生自己观看字型的力量。 (2)连续培育学生自主、合作的学习力量。 (3)逐步培育计算机的操作力量。 德育目标：对学生进展自然学问的探究讨论及自然小常识的积存。 教学重、难点： (1)能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够熟悉晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、 戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。 (2)能够正确书写生字。 (3)能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够根据教师的要求自主学习，朗读认字，读出奇妙、愉悦的感情。 教具预备： 网页、彩虹贴图，生字卡片 教学环节 师生互动 设计思路 一、联系生活，导入新课 1、师：同学们，仔细看我写两个字(彩虹)谁能来拼读这个字(虹)，一生读，师板书，齐读。你有什么好方法记住这个字呢?2、你们见过彩虹吗?在那里见过? 大局部同学都没有真正的观察过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今日我带来了几张彩虹的图片，我们一起来看看吧!(配乐播放彩虹图片)看到了彩虹，你想对它说什么呢?3、对，今日我们就来学习一篇新课文：漂亮的彩虹。 (板书：漂亮的)请同学们认真看教师写课题。齐读课题。(贴彩虹) 课题中识字，指导学生拼读、识记“虹”字，识字途径多样化，便于学生识记。 开课让学生观赏彩虹的图片，大大激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习积极性，引出了课文。 二、初读课文，嬉戏识字 1、师：丁丁冬冬观察了彩虹也像你们一样快乐，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不熟悉的字，听听教师是怎样读的，听准字音。 2、师：你们想不想也来读一读?自己读读课文，遇到不熟悉的字用自己喜爱的方式来解决，比比谁读的字音最精确! 3、大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今日要熟悉的词语，你还能读出它们吗?现在试试看，比比谁能读出全部的生词! 4、我们一起来玩个“小小火车开起来”的小嬉戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，假如他读的正确，其他同学跟读，假如他读错了，你不要读，可要听认真了，现在开头(小小火车哪里开)学生分组，逐个读词。 5、在这些生字中，你觉得哪些最难记呢?你有什么好方法记住这些字?学生提，其他帮忙他解决，后教师出示(戴)(晴与睛怎样区分)。6、 师：现在生字宝宝又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹装扮得更漂亮，同学们敢试试吗? 看我们把彩虹装扮得多美呀!快为自己鼓鼓掌吧!在教师的范读中，低段学生更易把握朗读要领，对学生提出最简洁实在的要求并引导学生在读书中自己解决字音问题，培育了学生良好的读书习惯。 通过两个阶段的识字，先自己解决简洁的生字，再在教师指导下学习较难的字，识字学习呈现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势，开发了识字教学的电脑嬉戏与识记方式，生字教学趣味化，使识字过程不再枯燥无味，变被动于主动，符合低年级学生的学习心理，延长了集中留意力的时间，不断稳固了生字，提高了学习效率。 三、细读课文，入情入境 1、师：见到了这么漂亮的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听?你想读谁说的话呢? 我们(其他同学)一起来读第一和最终小节。 2、把自己想读的小节读一读，看看谁读得最好。 3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。 (对学生的读书、听讲习惯准时表扬，提示) 4、师：课文中消失了四个小朋友，他们分别是： 生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。 师：他们看到了漂亮的彩虹又说了些什么呢?1)丁丁说。(其次节) (1)生：说一说。 师：边说边贴(贴“桥”)。 (2)谁想来读读丁丁说的话呢? 一生读。使用敏捷多变的读书方式，促使学生多读、乐读，在读中感悟，激发情感。教师把自己摆在与学生公平的位置上，教学相长，师生间朋友般地合作学习。 培育一年级学生良好的听讲习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，富有鼓舞性的话语，对学生会树立学生自信，起到鼓励作用。 不断引导学生在不断地读书中感悟彩虹的外形美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中训练了学生独立思索的力量。 师生一起读书，让学生自己评，发觉“问题”，把自主权还给学生，随后帮忙读书的同学读准每个字音，读出每句话的感情，真正做到了师生共同参加学习过程。 通过让学生读自己喜爱的小节，引导学生充分感悟彩虹的美与神气，并在理解课文的根底上，引导学生充分发挥联想和想象，进一步拓展思维，训练学生的写作力量与想象力。 适时地渗透与本课有关的科学小常识，增加学生学习兴趣，拓宽学问面。 实现课外学问与课内学问的融会贯穿。联系生活，扩展语文，是新教材的目的，是课改的目的，更是学语文的目的。 (3)哪位同学能作示范给大家读一读呢? (4)喜爱读的同学我们一起来读一读吧。你们还喜爱读谁说的话呢?2)冬冬说。 (第三节) (1)一生读。 (2)师：冬冬说了什么?(贴“项链”)生齐说 (3)师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢?哪个小组想再来读一读，读出它的美呢?(读的时候可以边读边想象)哪个小组敢和他们比一比?(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?3)小弟弟问。 (第四节) (1)生：(小弟弟想知道) (2)师：谁想找好朋友和自己一起来读一读? 师：小弟弟把弯弯的彩虹当作(滑梯)，他想滑到太空人的家。 (3)我也想读一读，谁想和我一起读? 同学们来当裁判。我们读得怎么样? 有问号要读出问的语气。 (4)自己试着读一读，看谁比教师读得还要好! (5)男同学敢试试吗? (6)女同学能不能比他们读得还要好?小妹妹问。 (第五节) (1)生：(小妹妹想知道) (2)谁想来读一读呢?留意读的时候要读出(问)的语气。一生读(2)哪对好朋友敢来读一读呢? (3)谁敢向他们挑战呢? (4)我也想和同学们一起来读，好吗?(齐读) (5)师：小妹妹问(边说边贴“笔”) 谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，看，这就是彩虹的七彩衣，多美丽呀!分别有红色、也就是我们寻常所说的、赤是指红色。那么，彩虹又是怎样形成的呢?同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说?我们一起来读一读。 (4)彩虹是怎样形成的呢?(放彩虹的形成) 师带学生读。其实我们并不能常常看到彩虹，它的消失需要肯定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，同学们在旅游的时候，可以走到大自然中，查找漂亮的彩虹! (3)彩虹的形成多奇妙呀!可彩虹还是会消逝，谁能来读读最终一小节呢? (4)师带读 四、趣味写字，稳固生字 1)彩虹消逝了，可彩虹留下的这几个字你会写吗?(巨、笔)巨：这是“巨”字，组词，笔画是(笔画动)生说。2遍，生比划 在你的本子上写两个试试，留意笔画的挨次与占格的位置。笔：这又是个什么字呢?它是由哪两局部组成的组成，为什么? 我们一起来说说它的笔顺。2遍留意竹字头和“毛”在田字格中的位置。 发挥信息技术的优势，直观地向学生展现生字的笔顺，从学生的实际状况动身，能很好地解决本节课的写字难点。 五、再读课文 深化感情 1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜爱的小节记住? 2、让我们起立一起读一读，用自己最奇妙的声音把漂亮的彩虹永久留在我们的心中!起立齐读。 同学们，闭上眼睛，漂亮的彩虹正在向我们招手呢!看到了吗? 让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。 六、布置作业 回家后，和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文，好吗? 鼓舞学生把培育起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。 一年级语文教科书教案【篇3】 教材分析： 借生日是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，由于妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，表达了母女真情。 学生分析： 现在的孩子在家里享受着小皇帝、小公主的待遇，不知道关怀别人、爱别人.他们要学会关怀。本文是进展学会关怀教育的好教材。 教学目标： 1、熟悉12个生字，能读准字音，认清字形、熟悉2个偏旁“饣、牜”。 会写“今、正、雨、两”4个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，从故事中感受母女间的情感。 教学重点：识字读文 教学难点：读懂课文，从故事中感受母女间的情感。 教具预备：生日歌录音带、生字卡片 教学时间：2课时 第一课时 一、引入课题。 板书：借 问：平常你向别人或别人向你借过什么吗?(生自由答复) 好多小朋友都有过借东西的经受。但你们借过生日吗?(板书：生日)今日我们要学习的就是关于借生日的故事。学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题) 二、学文识字，朗读课文。 (一)读准字音。(出示生字) 1、大声、自由地读生字，对自己认犯难读的字多读几遍。 2、小教师带读。 3、教师针对消失的问题进展正音。并引导齐读一次。 (二)读通课文。 1、自由读书，争取把课文读正确。(现在这些生字娃娃全都跑到课文里去了。请小朋友们自由地读读课文，遇到难读的句子多读几遍，争取读正确。) 2、检测：逐段读课文，指导读正确。(重点指导最终一段的两个长句。) (三)生字再现 1、沟通识字方法。 (同桌相互沟通一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字。) 2、教师指导，熟悉偏旁“饣、牜” 3、自由并指名去拼音读生字。课件赐予评价 4、看谁说得多：给“放、班、正、快”扩词 学习小伙伴扩词 在四人小组里一人选一个字扩词，看哪组的词最多。 读一读参考词语。 其次课时 一、复习导入 1、齐读生字。课件赐予评价。 2、看谁说得多：给“放、班、正、快”扩词 二、感悟课文 1、自由读书，看看能从课文里发觉什么。 2、学生沟通：我从课文里发觉(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。) (1) 我从课文里发觉妈妈爱小云。你从哪里发觉的?展现课文插图1，并指导朗读：你怎么从来不过生日?(抓住情景和问号读特别怪的语气) (2) 我从课文里发觉妈妈爱小云。你从哪里发觉的?展现课文插图2，并指导朗读：妈妈这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今日我把生日借给您。 A、追问：小朋友，假如你是小云，你喜爱过生日吗?为什么? 小朋友自由答复后，师小节:是呀，每个小朋友都喜爱过生日。(展现过生日的欢快场景)你看，过生日时朋友们给了我们很多祝愿，很多小礼物，还能吃跟大家一起共享香甜蜜丽的蛋糕，可喧闹了。生日是小朋友最欢乐的一天，最希望的一天，最幸福的一天。 B、追问：可是，小云要把这么幸福、欢乐的一天借给妈妈，这说明白什么呢?她当时是怎么想的?(如，妈妈工作太忙了。妈妈不是真的忘了生日，是觉得子女的生日比自己的生日更重要。等) 3、有感情地朗读全文。 三、拓展课文：小朋友，你们爱妈妈吗?你准备怎样表达对妈妈的爱? 1、自由表达 2、课间律动：好妈妈(配乐) 四、学习写字。(竞赛：看谁写得好) 1、请学生观看要写的四个字笔顺和在田字格中的占位。 出示：两、雨 你发觉了什么?出示： 2、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着教师书空。 3、学生书写，教师巡察发觉问题，准时评讲。 四、布置作业(出示) 1、 记一记 妈妈的生日是几月几日 2、 想一想 你预备怎样给妈妈过生日 3、 背一背 游子吟 一年级语文教科书教案【篇4】 一、教材分析 花名歌是长春版一年级下册第十版块“春夏秋冬”中第六篇课文，本课的十二行诗句分别介绍的是十二个月份的代表花卉。每行讲的是花的名称，开花月份及其特点。语言流畅，富有韵味，适于儿童朗读，教材配有十二种花卉的插图，给学生以形象直观的感性熟悉。 二、教学目标 1、把握8个要求会写的字，14个要求会认的字，了解“初”字的演化过程，并能正确书写，熟悉“衣”字旁和“牛”字旁。 2、正确流利有感情的朗读课文，并能大致了解喜爱的花卉。 3、在观赏美，感受美的气氛中，了解有关花儿的学问，得到良好的审美教育。 三、教学重点 识字、写字，把握“衤”“牜”。 采纳各种方法识记要求会认，会写的字，了解相关花卉的多方面学问。 四、教学难点 了解有关花卉的学问，受到良好的审美教育。 五、教学预备 多媒体课件，各种花的资料，生字卡片。 六、教学过程 (一)、观赏图片，进入情境 同学们，你们喜爱花吗?花是大自然的笑脸，一年四季啊，有各种各样的鲜花竞相开放，每一朵鲜花都向我们诉说着不同的季节，那景象真是漂亮极了，你们想不想观赏一下啊?下面，教师打出一些花的图片，请大家看看，这些花美不美，你记住了哪些花的名字? (多媒体演示：12种花的实物图片，配乐) 这些花的名字组合在一起就成了一首特别好听的诗歌，今日我们就来学习这首特别好听的诗歌叫花名歌(板书课题，齐读课题。) (二)、多种方法读诗歌 1、初读课文，划诞生字。 (1)学生自由读文，要求读准字音，把句子读通顺。 (2)同桌之间相互听读课文，相互正音。 (3)再次读文，划出文中生字，进展屡次拼读。 2、学习生字。 (1)学习“初”字。 出示文中句子，指名读。 出示“初”字，拼读正音。(ch翘舌音) 了解字义。 (你们知道“初”字的来历吗?左边指一件衣服，右边是一把剪恨。一件衣服和一把剪刀放在一起的本义是指用刀或剪刀一类的工具裁剪衣服。“初”的本义为裁衣之始，引申为当时，原来，起初。) 记忆部首，留意与示字旁区分。 指导书写。 (2)学习“牡”字。 (过渡语：我们首先来熟悉哪一种花的名字呢?请同学们猜一猜：这种花实在太美了，在吉大校园旁就有一座以它的名字命名的园子，叫什么园?) 全班拼读。 识记字形。 (这么美丽的牡丹花，它与“牛”有什么关系?) 观赏牡丹花。(课件展现) (牡丹是我国的国花，洛阳牡丹最赋盛名。) 了解牡丹花的用途。 (有人特地写歌赞美牡丹：百花丛中最艳丽，众香国里最壮丽。所以课文里说：四月牡丹国色香。) 指导书写。留意牛字在做偏旁时的变化。 (3)学习“似”字。 (四月有牡丹，五月有花开吗?文中怎么说的?) 读文中句子：五月石榴红似火。 (这里是说石榴红似火，还是说石榴花红似火呢?) 了解“似”的意思。 (石榴花什么颜色?火是什么颜色的?“五月石榴红似火”是什么意思?像火，“似”在这里是“像”的意思，五月石榴花红得像火。) 拼读字音。(平舌音sì) 记忆字形。 组词。 (相像，好像，近似，类似，似是而非。) (4)学习“满”字。 看动画，猜字谜。 (头上杂草长，一旁流水响。再多加一两，多得往外淌。) 拼读字音。 组词。 (关于“满”字的词语，你知道多少?) 指导朗读句子。 (六月荷花满地塘，满地的荷花什么样?试着把“满”字读得重一些。) (5)学习“茉”、“莉”。 (过渡语：告辞了布满诗情画意的荷花，让我们来听一首旋律美丽的歌曲。) 播放歌曲茉莉花。 (歌中唱的花叫什么名字?) 出示“茉莉”一词。 (观看这两个字，发觉了什么?草字头，与植物有关。两个字都是形声字。) 正音拼读：茉mò(圆唇音) 朗读文中句子。 (几月茉莉花开?文中怎么说的?什么颜色?“如雪”与上文“似火”有相像之处。) (6)学习“菊”字。 (过渡语：一闻到茉莉那浓郁的花香，教师不禁想做一首诗考考你们，可以吗?) 出示诗句：金秋九月，天高气爽。秋风送凉，()花正香。 (菊花是北方常见的一种花，同学们见过什么颜色，什么外形的菊花?) 出示“菊”字。(开火车拼读) 识记字形。(形声字) 观赏菊花园里的菊花。 (看看有没有你见过的那种菊花?) (7)学习“姿”字。 (过渡语：这么多的菊花外形一样吗?姿态一样吗?它们有的全一菜的半开，有的像针一样尖，有的像线一样细，有舒枝展叶的，有打着卷儿的，有一个词能恰当地概括出九月菊花的姿势：千姿百态。) 出示“姿”字，指名正音。 识记字形。 (为什么是“女”字底呢?“姿”指容貌，女人比拟爱美，装扮起来比拟美丽，所以“姿”是“女”字底。) 组词。 (8)学习“百”、“态”。 (过渡语：文中是怎么写菊花的?齐读句子。) 出示字卡：百、态，开火车拼读。 指名说带有“百”字的成语。 识记“态”字(形声字) 给“态”组词。 (观赏过了九月的菊花，让我真正弄懂了什么是“千姿百态”。) (9)小结。 (同学们，我们熟悉个生字，又观赏了这么多漂亮的花，你们收获肯定不小吧?) 3、指导朗读全文。 (朗读时要有节奏，读出韵味。) 4、嬉戏。 1)、稳固生字(出示爱的花瓣，组合成形声字。) 2)、报花名(练习“对对子”) (三)、谈话完毕 同学们，花是大自然送给我们的礼物，那么当你在公园里，在公路边，观察一朵正在盛开的小花时，你应当怎样做呢? 假如你观察有人正在折花，你想对他说些什么呢? (四)、作业： 1、背诵花名歌，写生字。 2、搜集其它描写花的诗歌。 一年级语文教科书教案【篇5】 课题： 识字二 教学理念： 本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统三字经押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并给予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比拟简单。文章所蕴涵的爱的教育不容我们教师无视。特殊是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们教师首先就应当要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的根底上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，我努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂气氛，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培育他们的制造性思维力量，努力使语文课堂布满生气、布满活力。 教学目标： 1、学问目标：、熟悉14个生字，学会写6个生字。 2、力量目标正确、流利地朗读课文。 3、情感目标 培育良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。 重点难点： 熟悉14个生字，会写6个生字。 借助生活阅历，理解短文的意思。 教具预备： 生字卡片、教学课件 自主预习： 引导学生发觉并学习用“加一加”和“减一减”两种方法识记汉字，培育独立识字的力量。 提练主线： 理解课文的内容，感悟家庭的暖和和亲情的温馨。 教学过程： 个案局部 一、素养训练 在学生熟读课文、熟记生字的根底上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。在宽松、和谐、愉悦的课堂气氛，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培育他们的制造性思维力量 二、合作探究 全班沟通认读：教师出示生字卡片，采纳自由读、开火车读、情境嬉戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音) 三、拓展延长 为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。 第一课时 (一)、导入，揭题 我们都有暖和的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。 (二)、初读课文 1、读准字音;读课文时你发觉了什么?如(三字经)。 2、在课文中找诞生字，多读几遍。对有困难的音进展指导。 3、再读课文，读通句子，选择你最喜爱的句子多读几遍。 4、师生正音。 (三)、读文识字 1、出示“生字列车”，指导学生认字。 懂礼貌 父母教 仔细听 做错事 即改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸 2、小组合作学习生字。 (1)自由认读。 (2)小组长检查。 3、读课文，把字、词放到详细的语言环境中去熟悉。 (1)出示三字经，稳固生字。 (2)小组内沟通：在暖和的家中你体会到了什么?你又是怎么做的? (四)、小结 其次课时 教学过程： (一)、复习 (1)抽读字词卡片，稳固生字。 (2)指名读儿歌。 (二)、课文教学 1.学习第一句话。 1、出示一幅画 想一想：图上讲了一件什么事情?这是一位怎么样的好孩子? 2、出示：小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用骄傲的语气朗读。 2.学习二、三、四句：同上教学。 3.学习最终一句。 1、长辈们为什么对你做错的事进展提示，让你改正呢?出示最终一句。 2、你怎么做才是爱家呢? 3、读一读、听一听谁是最爱家的。 4.读全文 1、生字都熟悉了，课文应当读的更好，自读全文。 2、指名读句子。 (三)、写字教学 1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。 2、指导观看占格位置，学生观看每一笔的占格位置。 3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。 4、学生练习书写，教师巡察指导。 5、总结学生写字状况，表扬写得好的同学。 (四)、小结 有了你们这些得意懂事的孩子，我们的家就更幸福、暖和了，班级也是你们的家，我信任你们会在这个新家里欢乐地生活长大。 四、课后反思 课堂上，让学生多问，往往会有意想不到的效果。本课教学中，教师的提问精而少，如片段二中只有两处重点提问“你从这篇韵文里读懂了些什么?”和“那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗?提出来，大家一起来解决，好不好?”而重要的是引导学生质疑，让他们学会提问。例如在初读课文时，我让学生提出“你觉得哪些字、句子比拟难读”，从而有针对性地进展教学。虽然一年级儿童年龄小，但是他们的奇怪心却是最大的，也最爱问“为什么”。在大致理解课文内容后，我又供应给学生质疑的空间，让他们说说：你还有不懂的地方吗?学生提的问题虽然涉及到词语的理解比拟多些，但这也反映了他们的真实学习状况。而叶健斌小朋友提的问题着实让我出乎意料，却又在情理之中。他是个很好问的孩子，平常上课总喜爱给大家提些意见和建议。对于他的好问，我始终鼓舞和支持。我想，在上述案例中，他能提出“给韵文加题目”的建议，这也得益于平常我常常鼓舞学生质疑。学生敢于质疑，说明他们的思维真正活泼起来了。有时即使是离题或“冒犯”教师的问题，也应在宽松和谐的气氛中有问有答。 一年级语文教科书教案【篇6】 教学目标： 1.理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培育爱美的情趣。 2.学会本课生字，熟悉虫字旁、三撇儿，懂得“夏天、漂亮。消失、彩虹”等词的意思。 3.会朗读和背诵课文。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1.学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字音，认清字形，指导学生书写生字。 2.初读课文了解内容，理解“夏天、消失、漂亮、彩虹”等词的意思。 3.能正确地朗读课文。 教学过程： (一)创设情景，结合说话训练，学习字词 (1)联系生活实际，学字词。 A.现在是什么季节? 夏天是一年中最热的季节，经常要下雷雨。 B.学生词：夏，师范写“夏”，学生书写。 (2)看幻灯，观赏画面，学字词。 雷雨过后的风光是怎样的呢?请看幻灯片。 A.雷雨过后消失了什么?学习：道。彩虹。师范写“彩”“道”，学生书写。 a.你能用一个词来形容彩虹?看板书“一道()的彩虹”。学习：漂亮。师范写“美”。 b.彩虹美在哪里? 颜色：红橙黄绿青蓝紫 (出示彩虹图，熟悉各种颜色并进展说话训练：彩虹的颜色真多，有.) 外形：用“像”说话。师范写“像”，学生书写。 c.串词语描述，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上消失了一道漂亮的彩虹，远远望去，似乎一座七彩的桥。 学习：“现”。自己分析字形。 B.雷雨后的风光中，还有什么景物也很美呢?(山、树、稻子、玉米等)课文中是怎样描写这些景物呢?今日我们学习第35课虹，齐读课题。 C.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习：全。分析字形。 (二)读通课文 (1)指名读课文。(读错的字音订正，难读的句子跟读。) (2)齐读课文。 (三)作业 (1)每个生字书写3个。 (2)课堂作业本第1题。 一年级语文教科书教案【篇7】 四个太阳 教学目标： 1、熟悉13个生字。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 1、熟悉13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教前预备： 四个太阳、教案 教学过程： 一、猜谜导入，提醒课题。 1、师：教师知道小朋友们最喜爱猜谜语，下面教师出一个让你们猜，好吗?谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。(学生答复)(板书“太阳”)(设计意图：由学生喜爱的猜谜嬉戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。) (1)谁来读读这个词? 师：读的真好听，还有谁情愿试试? ( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词? (3)太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的学问?引导沟通 (4)教师也找到了一些学问，听教师读一读看你能知道什么? 2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题：四个太阳 质疑，读了题目你有什么疑问? 二、初读课文。 1、学生自由读课文。 让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求) (1)谁来告知教师为什么会有四个太阳呢?(汇报沟通：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。) (2)随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。 2、要想把课文读得流利，我们肯定要熟悉课文中的这些字词。 (1)借助拼音，自由读生词。 (出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。(学生自己读) (2)指名读(23个同学) (3)同桌互读词语 你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。 (4)去掉音节再读，还能读正确吗?(小教师教读，23名同学) (5)去掉词语只读生字，看看谁的反响快，我们一起竞赛读。 (6)自主识字，渗透识字方法。 你能说说你是用什么方法记住这些字的?(指名答复) (7)你能给其中的一个或几个字组词吗?你能用你组的词说一句话吗?(34名同学) 3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样?我想检查一下，用你们的手势告知教师这篇课文有几个自然段?那我想请4个同学来读一读(评价随机) (设计意图：了解学生的