三年级上册语文课本备课教案[001].docx

三年级上册语文课本备课教案 教学目标： 1、阅读课文，感受春雨的美妙、无私，培育学生喜爱春雨、喜爱春天、喜爱美妙的大自然的情感。 2、指导学生有感情的朗读课文，留意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜爱的语句。 3、帮忙学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。 教学重点： 课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。 教学难点： 1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?” 2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。 教学预备： 1、生词卡片。 2、课件。 3、搜集赞美春雨的词语、诗句。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 教学目的： 1、检查学生预习状况，帮忙学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。 2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。 3、练习朗读课文。 教学重点：学会生字新词。 教学过程： 一、朗读题目，了解题目。 二、检查预习状况，帮忙学生把握生字新词。 1、出示文字投影片，检查并订正带点字的读音： 跌下来、似的、播种、仰着脸 2、出示文字投影片，指导学生记住字形： 沟、蹄、滑、密、撒、播、乳 3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。 4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种 三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。 四、质疑。梳理问题。有思索价值的问题留待其次课时深入探讨。 (问题梳理：1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”2、“冬冬冬”之间的横线什么意思?) 五、作业： 1、写生字词、读书。 2、练习熟读课文，思索并试着解决提出的问题。 其次课时 教学要求： 1、阅读课文，感受春雨的美妙、无私，培育学生喜爱春雨、喜爱春天、喜爱美妙的大自然的情感。 2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜爱的语句。 教学重点： 课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。 教学难点： 1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?” 2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。 教学预备： 声像资料、文字投影片 教学过程： 一、导入新课 同学们，这节课我们连续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。 (一)、进一步理解课题： 课题中一连用了三个“滴”字，春天的.小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?留意节奏和停顿，再次读题。 (二)回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么?看到了什么? 二、学习课文，沟通感受，并练习有感情地朗读课文。 (一)体会描写春雨声音美的内容。 1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同? 2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响? (1)指名朗读，其他同学说说听到了什么? (2)捕获表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。 (3)理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响? (4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会用词的精确并练习有感情地朗读。 3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。 出示文字片： 淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。 (1)其次自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢? (2)想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢? (3)练习朗读，观赏声音美。 (4)指名读4-6自然段，提出不懂的问题 (问题一：“冬冬冬”之间的横线什么意思? 问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?) 问题一“冬冬冬”之间的横线什么意思? 解疑步骤： 教师带着学生初步熟悉标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。 出示字幕： “嗵嗵嗵!”“冬冬冬!” 突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!” 比照指导表示声音的词语，体会破折号的作用。 说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促： 问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤： 学生自己初步理解。 结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓?鼓声一响，给你什么感觉? 理解这样写表达的对小雨点宠爱的情感。 4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。 5、配乐朗读声音美局部。 板书：声音美 (二)感受描写春雨形象美的内容。 1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读，说一说。 2、用一个词语形容一下春雨的样子。 板书：样子美 (三)感受赞美春雨精神美的内容： 1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么缘由? 2、出示儿歌：春雨。读一读，感受万物希望春雨的心情。 3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢? 4、假如你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的? 板书：精神美 (四)齐读最终一段，表达对春雨的宠爱之情 三、总结全文 1、谁能结合板书说说春雨美在哪? 2、总结写法 文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习的写法，写出的文章会更精彩。 3、再次朗读课题，完毕学习。 四、布置作业： 必做：有感情朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 选做：摘录描写声音的词语，写在积存本上。 三年级上册语文课本备课教案2 设计理念 立足于“以读为本”的教学思想，挖掘课文的阅读潜力和人文价值，遵循“速读、略读、精读”的阅读次序，引导学生理清叙事挨次，抓住重点，理解课文内容。 教学目标 1、使学生了解战斗环境中坚持学习的困难。 2、学会本课的生字新词。 3、有感情地朗读课文，学习“边读边想”的阅读方法，培育学生的阅读兴趣和习惯。 教学重点、难点 懂得教科书为什么宝贵。 教学过程 一、导入新课 1、启发谈话，情景导入。(略) 2、简介背景，营造气氛。(略) 二、速读课文，审清题意 1、读题、解题。 2、学生快速阅读课文，思索：“宝贵的教科书”主要“宝贵”在哪里?并勾画出“宝贵”含义的词句。 三、略读课文，整体把握课文内容 1、学生自由读，边读边勾画生字新词，联系上下文理解。 2、思索：这篇课文写了一件什么事? 四、细读课文，扩展想像，理清故事情节 1、运用“读、画、议”的方法导学第一段。 (1)导读：你预备把重音放在哪些词语上?为什么?争论突出这些重点词语的理由。 (2)故事发生在炮火连天的战斗环境(板书：炮火连天)，你们联系看过的电影电视，想像一下当时的情景。 (3)在战斗环境中，延安小学的同学们学习条件特别艰难，从哪些地方可以看出来? (4)思索：强调“没有书”是“最困难的”，和“宝贵”有什么联系? 小结：延安小学的学生没有教科书，这是他们学习上的困难。因此，他们急迫地希望着能得到教科书。(板书：盼) 2、自学其次至六段。 (1)导读：其次至六段写“取教科书”，学生分角色朗读对话。 (2)边读边思索：张指导员带来了什么消息?大家为何那么快乐?为什么“今日必需有一个人和我一块儿把书取回来”? (3)学生提出问题、争论、归纳。(板书：状况紧急、取) 3、研读第七、八、九段。 (1)学生默课文，边读边思索：“我们”领到书回村时心情怎样?为什么会有这种心情?在回村的路上遇到什么状况?(板书：敌机轰炸)张指导员在危险中是怎样做的?(板书：护)画出张指导员用生命爱护教科书的语句。 (2)体会感情，指导朗读。 4、研读第十段。 (1)导读：自由读，边读边想。读第一遍，画出描写人物神态和语言的词句;读其次遍，想像张指导员当时的思想;读第三遍，琢磨张指导员说话的语气，想像他没说完的话的意思。 (2)品尝重点语句。 a、文中“好半天”是什么意思?从“好半天”“微微睁开”说话断断续续可看出什么?(板书：生命垂危)把孩子们的书看得比自己生命还要重要，表现了张指导员什么精神? b、文中“轻轻地”“微弱的”说明白什么?“摇了摇头”结合上文说说他知道什么? 张指导员两眼望着那捆书(板书：望)，在生命垂危的最终时刻他想的是什么?前两个省略号表示说话断续，后一个省略号表示话没说完，假如他能说下去的话，会说些什么?张指导员在这种时候的盼望是什么? (3)师生争论小结。 5、研读第十一段。 (1)学生自由读。 (2)学生争论、归纳。 6、速读全文，深入理解。 (1)思索：教科书的“宝贵”除了表达在张指导员“用生命换来的”外，还表达在哪些方面? (2)梳理课文叙事挨次。 (3)谈谈学习本文后的感想。 (4)争论、归纳。 【三年级上册语文课本备课教案】