一年级语文课堂教案模板[001].docx

一年级语文课堂教案模板 教学目的： 1、正确流利地朗读课文。 2、理解课文内容，了解几千年的恐龙世界，激发学生探究大自然神秘的兴趣。 3、正确认读本课18个生字，会写6个生字。 教学重点：通过朗读，想象和体悟几千年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来。 难点：了解课文中恐龙的特点。 教学预备： 1、师生共同搜集有关恐龙的资料，如文字、图像、图片、玩具等。 2、教师预备多媒体课件。 教学时数：2课时 第一课时 一、导入新课： 几千万年前，地球上还没有人类，地球的仆人就是各种各样的恐龙。出示几张恐龙的图片，观看后问：你们想不想了解那些恐龙的特点及生活状况呢?那我们就一起来学习课文遥远的恐龙世界。板书课题，认读“恐龙”二字。 (通过简介和观看图片，激发学生了解恐龙的兴趣，产生读书的兴趣。) 二、初读课文 1、生自渎课文，自己扫除字音障碍。 (通过自渎，培育学生独立识字、独立阅读的力量。) 2、同桌相互检查读课文，重点看字音是否精确，句子是否通顺。 3、去掉拼音分组读课文，评出组合。 4、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。 5、抽诞生字、词让学生认读。 (采纳多种方式激发学生读书的热忱，使学生能正确流利地读课文。) 三、理解课文。 1、自由读第一段，说说自己读懂了什么，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的。引导学生理解“很久很久以前”“各种各样”“仆人”等词语的意思，用“各种各样”说句子。板书：各种各样。 (让学生在朗读中理解语言，在语言实践中感悟和积存语言。) 2、学习24自然段 (1)带着“课文中详细介绍了那几种恐龙”这一问题，生自由读后答复，师板书：雷龙、冠龙、暴龙。 (2)你对那一种恐龙最感兴趣?认真读有关段落，预备把你了解到的有关状况介绍给大家。 (3)选择同一种恐龙的同学，可以就近结成小组，沟通争论，相互补充。 (真正落实新课标提倡的合作探究的学习方式，使学生养成合作学习时的良好习惯。) (4)班沟通。让学生用自己喜爱的方式，如仿照恐龙的声音、动作等。 (可以使学生感悟课文内容，加深理解，降低理解的难度。) (5)听了同学的介绍，你最喜爱那种恐龙?带着你的感情读一读。 (让学生在朗读中体验，在体验中理解。) 3、学习第五段 自由读课文，说说自己知道了什么。教师相机指导，使学生明白我们是依据恐龙化石想象出的恐龙世界。 四、拓展延长 1、你还知道那些种类的恐龙?了解哪些有关恐龙的学问?介绍给大家。 2、播放有关恐龙的课件，进一步激发学生探究的兴趣。 3、你还想了解哪些有关恐龙的学问?怎么了解?生答看书、看电视、上网，向别人请教等，师向学生推举课外读物恐龙大家族、恐龙世界等。 (通过本课的学习，为学生翻开一扇窗口，激发学生探究的兴趣，指给学生探究的途径。) 其次课时 一、复习课文。 遥远的恐龙世界向我们介绍了哪几种恐龙?课下你又了解了那些有关恐龙的学问? (课内与课外相融合，鼓舞学生课外阅读行为，养成爱读书的好习惯。) 二、认读、复习本课生字。 1、课件出示生字，采纳多种方式让学生认读。 2、说说自己记住了哪些字，有什么好方法。 3、出示带生字的句子。 (1)很久很久以前，各种各样的恐龙是大地的仆人。 (2)雷龙伸着长长的脖子，移动着笨重的身体在草原上漫步。 (3)冠龙带着爪皮小帽，常常闲逛在河湖岸边，幽雅地吃着松软的植物。 (4)几千万年后的今日，恐龙早已从地球上消逝了，我们只能看到他们的化石。 4、留意带下划线的句子，自己读后指名读。 (在重现的过程中加深印象，稳固记忆，并在详细的语境中识字，沟通识字方法，激发自主识字的积极性，提高识字效率。) 三、指导书写生字 1、认读、组词、说话。 2、观看字型，自己数一数笔顺笔画。 3、师重点指导“爪”字的写法。 4、自己练习书写，师个别指导。 (重视自主学习，在写正确的根底上，写好看，感受汉字的形体美。) 一年级语文课堂教案2 教学目标： 1、通过劝学这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。 2、精确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。 3、在识字、写字过程中，进一步稳固识字与写字的方法。 4、熟悉9个生字，会写“更、书、劝、学、首、迟、发”7个生字，把握一个新部首。 教学重点： 1、熟悉9个要求会认的字，会写7个要求会写的字。学会新部首。 2、关于读书、学习的名人名言。 3、生字卡片。 4、学生提前查阅有关读书的名人名言，以及颜真卿的资料。 第一课时 教学预备： 一、创设情境，激趣导入。同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗?大家知道的可真不少!教师也找到了一些这们的名人名言。出示：学而不厌;天才出于勤奋;书山有路勤为径，学海无涯苦作舟;少壮不努力，老大徒伤悲;盛年不再来，一日难再晨;准时当鼓励，岁月不待人;莫等闲，白了少年头，空悲切。古人的目的就是要告知后人，要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间，不能虚度过光阴，否则到老的时候会懊悔的。今日我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗劝学。颜真卿这个人物很出名，哪位同学能依据自己查到的资料给大家介绍一下?学过书法的同学都知道，颜真卿是唐代的大书法家，他制造的书法具有宏伟刚毅、大气磅礴的独特风格，被称为颜体。但是大家或许不知道，他全部的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学，后来他把自己的学习经受和体会写了出来，为后人留下劝学这首诗。 二、朗读古诗，初步体会诗意。 1、教师示范读诗，诗的节奏为：三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。 2、教师领读。 3、学生自由读诗 4、个别学生读诗，教师订正字音。 5、学生齐读古诗。 6、学生自由读诗，同时找出要求会写的字。 三、在文本中学习要求会写的字。 1、学习“劝”：“劝”有两个意思，一是拿道理说服人，使人听从，如“劝说”;二是鼓舞，如“劝学”。谁知道“劝”字在诗有是哪个意思? 2、学习“学”：朗读诗的前两句。 3、学习“更”：指导发音。 4、学习“书”：前两句诗的意思是晚上要挑灯夜读，早上鸡叫就要起订读书。 5、学习“发”：“发”是多音字。 6、学习“首”。 7、学习“迟”：后两名诗的意思是有的人青少年时期不勤奋，等到白头时再想学习，唯恐已经晚了。 8、认读要求会认的字：学习“灯”“读”“勤”“悔”。 四、再读古诗，感情诗意。诗的用意是鼓励青少年及早努力，不虚度光阴。 五、背诵古诗。 六、稳固生字 1、送字宝宝回家。将诗文抄在黑板上，学生将生字卡片贴到正确的位置。 2、多音字练习。 3、字理识字练习。出示“道”字的演化过程，让学生练习叙述。 七、课后作业娴熟背诵古诗。 其次课时 一、复习 二、背诵古诗 三、认读生字卡片 四、指导书写可按字形构造分类。 五、课后练习 1、读一读。生自由读、开火车读。学生选择喜爱的词语说一句话。体会背景图的作用：小蜜蜂特别勤劳，我们要向它们学习。 2、写一写。指导学生把这些词写在虚宫格里，写美观。 3、背一背。指导学生娴熟背诵惜时和三句名言，不必强调理解诗意。 六、课后作业。 1、书写生字。 2、书写词语：劝学、头发、学生、迟早、首长。 一年级语文课堂教案3 教学目标： 1、知道铁棒磨成针的道理，懂得不管做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就肯定能做好。 2、学会本课14个生字，熟悉止字旁，能读准多音字“朝”的字音，理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不管、决心、从今、刻苦”等词语的意思。 3、能仿照“谁正在什么地方赶什么”的例句，把句子写完整。 4、能分角色朗读课文。 重点：理解其次段中的两句话：“只要功夫深，铁棒就能磨成针!”“不管做什么事情，都要有决心，肯下肯下苦功夫。” 难点：这篇课文要求理解的词语较抽象，学生理解有肯定难度，教师应在详细语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的学问启发学生理解词义。 教学预备：CAI、生字卡片、一根铁棒、一根针 教学时间：3课时 第1课时 教学目标： 1、初读课文，感知大意，理解课题的意思。 2、学习、理解第1、7自然段，教学生字：铁、棒、磨、针、诗、困。 教学过程： 一、启发谈话，提醒课题。 1、出示实物：针、铁棒。问：这是什么?说说针和铁棒的样子。 2、问：很粗的铁棒能磨成针吗? 3、提醒课题2铁棒磨成针读题，题目里的生字想个方法记住它。 教学：铁：金字旁，为什么用金字旁?与“秩”比拟。 棒：书空右边的“奉”，组词。与“捧“比拟。 磨：半包围构造，广字旁，书空。 针：与“叶”比拟，为什么也是金字旁? 二、自学课文，了解大意。 1、铁棒究竟能不能磨成针呢?请学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。 2、课文共有几段?讲了谁，什么时候的故事?教师指名分段读课文。评价。 正音：诗、更、决、此 3、卡片认读字词。 4、训练朗读句子a、能!肯定能!只要功夫深，铁棒就能磨成针。 b、不管做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫。 5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。 三、学习第1段。 1、看文中插图，图中的少年是谁?找到书上写李白的一段读一读。 2、指名读。思索：这一段共有几句话?学习后你知道了那些事情? 3、学生汇报，教师随机指导。 理解“大诗人、唐朝”了解多音字“朝”的不同读音和意思。朝：朝霞zhao(早上)，唐朝chao(朝代)。唐朝是我国古代的一个朝代，距今1000多年，唐朝除了很多的诗人，李白就是其中以为的诗人。“诗人”是指特地写诗，并有肯定成就的人。为什么用个“大”呢? 教学：唐：半包围构造，书空里面的笔顺。共10画。 诗：用换偏旁的方法记，与“持、等”比拟。 指名读其次句。问：这里的“他”是指谁?“读书进步不快”指什么?文书们李白读书进步不快?理解“贪玩、困难。” 教学：困，用“捆”来记。你在学习中，遇到过什么困难?你是怎样对待的? 4、读第1自然段。小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗?你是从哪一段知道的? 这局部可以放到其次课时去 四、学习第7段。 1、齐读第7段，李白怎么会成为出名的大诗人?他回怎么刻苦学习? 2、认读“从今”，李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢?我们下节课再学。 五、作业指导。 1、教师在田字格中范写指导“棒、磨、诗”，然后学生抄写生字。 2、自由读课文。(机动) 第2课时 教学目标： 1、复习上节课学过的字词，学习理解2-6段，重点理解“只要功夫深，铁棒就能磨成针”的道理。 2、学习生字：更、加、功、夫，仔细书写。 教学过程： 一、复习检查。 1、卡片认读生字。 2、比一比，再组词。 因()工()比()轮() 困()功()此()论() 3、说说李白小时侯不同的表现，他是从什么事中明白应当刻苦学习的呢? 二、学习2-6段。改为学习2-7段 1、自由读2-6段，划出李白和老大娘说的话。 2、指名分角色读李白和老大娘的话。 问：课文中两次消失“惊奇”，觉得惊奇的是谁?他为什么觉得惊奇? A、看到老大娘在磨铁棒，不知道为什么。(怀疑) B、听说老大娘要用铁棒做针。(不行思议，不行能。) 3、用惊奇的语气读一读李白的问话。 自由读，试读，指名读，齐读。 4、老大娘是再怎么答复的呢? 为什么老大娘说了“能”后，还要说“肯定能”，而且用了两个感慨号?引读“只要功夫深，铁棒就能磨成针”。什么是“功夫深”? 用干脆、坚决的语气读第5段。 教学：更：去偏旁记，与“便”比拟。 加：组词。 功：力字旁，工的横改成提。 夫：编顺口溜。 5、听了老大娘的话，李白明白了什么道理?找到读读第6段。指导朗读 指名答复，有什么不明白的地方，请学生释疑。 教学：论：换偏旁记，与“轮”比拟，组词。 此：熟悉止字旁，书空笔顺。 6、从今以后，李白怎样?以读代讲。 “从今”究竟是从什么时候起? 三、分角色读课文。 1、自由读预备。 2、男女分角色读李白和老大娘的对话。 3、选择喜爱的角色读读。 四、作业指导。 1、教师在田字格里示范写“更、功、此”，学生写3个。 2、完成课堂作业的第4题。 一年级语文课堂教案4 学习目标： 1、学会“地、多、笑、快、长、雨、过、欢”八个生字，熟悉“就、许”等八个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、通过课文的学习，感受春天里滑滑梯给我们带来的欢快。 学习重点： 1、学会8个生字，熟悉8个生字。 2、正确流利的朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 学习难点： 引导学生体会在春天里，滑滑梯给我们带来的欢快。 教具预备： 生字卡，小黑板。 教学课时： 2课时。 第一课时 学习目标： 1、学会读16个生字。 2、学习课文第一节。 3、学写“地、多、笑、快” 4、初步感受滑滑梯给我们带来的欢乐。 学习重点： 1、熟悉生字，正确书写。 2、正确流利地朗读课文的第一节。 学习难点： 初步感受滑滑梯给我们带来的欢乐。 学习过程： 一、激趣导如入。 你们喜爱玩滑滑梯吗?为什么?(指名答复) 除了我们喜爱玩滑滑梯，还有谁喜爱玩滑滑梯呢?今日我们一起来学习课文滑滑梯。 二、初读课文。 1、自由读课文，读准字音，标自然段。 2、四人小组学习生字。 3、检查读音。 指名读、齐读、开火车读，带读。 4、指名分自然段读，评读。 三、学习第一段。 1、师范读课文，问：说说你的感受? 2、指名答复。 3、自由读第一段，说说你读懂了什么? 4、指名答复。 5、指导朗读。 自由读、指名读、齐读。 四、学习生字。 1、认读生字卡。 2、留意观看字的摆位，笔顺。 3、全班沟通。 4、师范写。 5、生描红。 五、课堂练习。 其次课时 学习内容： 1、复习稳固生字词。 2、学习课文25段，朗读课文，背诵喜爱的局部。 3、通过课文的学习，让学生感受到滑滑梯给我们带来的欢乐。 学习重点： 1、朗读课文，背诵喜爱的局部。 2、引导学生思索：在春天里，还有谁喜爱滑滑梯。 学习难点： 感受滑滑梯给我们带来的欢乐。 学习过程： 一、导入 一起来看看还有谁喜爱滑滑梯? 二、学习25段。 1、自由读第2段，思索：谁喜爱滑滑梯? 2、指名生答。 3、理解长句： “春天来的时候的梯子” (这里“梯子”指什么?) “阳光们你挤我滑下来” (指名读、评读、分组读) 4、指导朗读。 5、用同样的方法学3、4段。 6、全班沟通。 三、争论、沟通。 在春天里，还有谁喜爱滑滑梯? 四、尝试背诵。 五、学习生字。 1、读、组词。 2、观看在田字格中的位置。 3、师范写。 4、生描红。 六、课堂练习。 欢乐的梯子 长长的天空 蓝蓝的笑脸 光明的灯光 一年级语文课堂教案5 教学目标 1、能熟悉12个生字，会写6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得喜爱北京、喜爱祖国。 教学重、难点 指导学生有感情地朗读课文，激发学生喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。 教学过程： 一、创设情景，激情。 1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要进行升旗仪式，你们能谈谈感受吗? 2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面特别壮丽。你们想去看看吗?(生：“想”) 3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读，齐读，读好题目) 4、播放升旗的录象。(观看后，说说你有什么想法?) 过渡：有一位山村孩子，他也特别想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗? 二、朗读课文，悟情。 1、初读课文： (1)学生自由朗读课文，小组合作学习生字。 (2)全班沟通：提示难读的音，难记的字。 (3)分句读课文。 2、再读课文： 学习第一段 (1)学生再读课文，划出不理解的词语。 (2)沟通： A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读 B：理解“壮丽”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参与升旗仪式人之多，场面之宏伟，进而体会“壮丽”的含义。指导朗读。C：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的剧烈愿望。 (3)比照：我多想去看看。 我想去看看。 两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句? 学习其次段 (1)教师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。 (2)朗读其次句，完成以下填空。 ()的新疆()的天山()的雪莲 (3)全班齐声朗读第三句。 3、有感情的朗读。(男女生赛读) 4、指导背诵。 三、拓展延长，延情。 1、读了这课，你读懂了什么? 2、课外阅读补充：国旗歌 3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京漂亮的风光。 一年级语文课堂教案模板