一年级下册数学第四单元教案.docx

一年级下册数学第四单元教案 上课日期 教 材 分 析 教学目标 1.学问与技能：把握100以内数的挨次，会比拟100以内数的大小。 2.过程与方法：比拟两个数大小的学习过程，体验自主探究的学习方法。 3.情感态度价值观：激发学生的学习兴趣，进展思维力量。 教学重难点 重点：把握100以内数的.排列挨次和100以内数的大小比拟 难点：探究总结100以内数的挨次和大小比拟的方法 教学方法 教法：讲授法、争论法、小组探究法 教学预备 课件、学具、实物 导学共乐 1.情境导入。 师：我们学校的学生每天都要排队做早操。请看，这些学生排得整齐吧！数字娃娃们也想表演一下。(课件出示学生排队图及百数表) 通过情境导入，初步了解100以内数的挨次。 2.提醒课题。 师：这节课我们就来学习100以内数的挨次。（板书课题：数的挨次） 自学共思 课件出示教科书P41例4百数表中的前两行。 师：你发觉了什么？ 合学共研 1.课件出示教科书P41例4百数表中从左上到右下这一斜行的数。 一年级下册数学第四单元教案2 一、根本状况分析 在经过了一个学期的数学学习后，学生的根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有了肯定的兴趣，乐于参与各种学习活动。但是一年级学生究竟年龄小，留意力易分散，所以教师要有层次、有急躁的进展辅导，使每个学生顺当地完本钱学期的学习任务，使学生已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，在欢乐学习中进一步体验思维的乐趣、胜利的乐趣。 二、教材分析 本册教材包括以下内容：熟悉图形、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的熟悉、熟悉人民币、100以内的加法和减法、找规律，这册教材的重点教学内容是：100以内数的熟悉20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生把握了20以内各数的根底上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的熟悉外，还安排了学习详细时刻几时几分的读、写方法。“找规律“和“统计“是两局部新的教学内容。“找规律“引导学生探究一些图形或数字的简洁排列规律，初步培育学生探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步学问的开头，让学生学习收集和整理数据的简洁方法，熟悉最简洁的统计图表，经受用统计方法解决问题的过程。教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 三、教学目标 1、熟悉计数单位“一“和“十“，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，把握100以内的数是由几个十和几个一组成的，把握100以内数的挨次，会比拟100以内数的大小。 2、能够比拟娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经受与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。 3、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 4、能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。 5、熟悉人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道爱惜人民币。 6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 7、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据，初步熟悉条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 9、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 四、教学要求及重难点 1、能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，把握100以内的.数是由几个十和几个一组成的，把握100以内数的挨次，会比拟100以内数的大小。 2、能够比拟娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数， 3、熟悉人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道爱惜人民币。 4、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间 五、教学措施 1、仔细钻研教材，真正做到备好课、备好学生，因材施教，教学中努力表达以学生为主体，从学生的年龄特点动身，放手多给学生自主探究的时机。 2、在教学过程中努力培育学生良好的学习习惯，培育学生对数学的兴趣，养成“敢想、敢说、敢做“的习惯。 3、充分利用课外教辅材料，尽量让不同程度的学生都能感受到数学的趣味性。 4、上课鼓舞学生积极发表自己的见解，对于精彩的发言赐予表扬，培育学生的创新思维力量。 5、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 6、加强演示、观看与操作，让学生经受用数字和数学符号描述现实世界的过程。对思维活泼、学习力量强的学生要拓宽学问面。 7、重视根本口算和笔算的训练，培育和逐步提高学生的计算力量。 8、利用家长联系本加强与家长的联系和沟通，适当交给家长一些正确的指导孩子学习数学的方法。 六、转变后进生方法及措施 1、坚持多表扬少批判，准时发觉他们的闪光点，帮忙其树立信念; 2、帮忙学生明确学习目的，端正学习态度，逐步培育他们的自觉性及上进心; 3、利用课余时间赐予急躁辅导，安排成绩好的和他们坐一块，以便帮忙他们学习，共同提高成绩。 4、与家长联系，使学校与家庭达成共识，共同培育好学生。 七、课时安排：共计约60课时 1、熟悉图形(二)(4课时) 2、20以内的退位减法(16课时) 一年级下册数学第四单元教案3 教学目标： 1、经受探究、把握比拟两位数大小的方法，加深“位值制”的熟悉、理解。 2、培育学问迁移与抽象概括的力量、体验数学与生活的亲密关系。 教学重、难点：把握两位数大小的比拟方法。 教学预备： 1、多媒体课件 2、计数器2个 3、计数棒100根 4、数字卡片 教学过程： 一、温旧知新 1、教师讲小故事：猴哥和猪八戒争论30和3谁多？ 2、我知道： （1）2是2个（一），20是2个（十）。 （2）44左边的.4表示（4个十），右边的4表示（4个一）。 （4）我能在里填上、或。 45 1414 220 1020 818 1920 3、我知道： （1）两位数比一位数大。 （2）按挨次从1-20，后面的数比前面的数大。 二、探究新知（提示课题） 1、芳芳和平平跳绳竞赛，平平跳了42下，芳芳跳了37下，谁跳得多？ （1）争论、汇报：4237 （2）质疑：为什么？ 摆一摆： 数的组成：42里面有（4）个十和（2）个一。 37里面有（3）个十和（7）个一。 4个十比3个十多。 （3）归纳：两个两位数、十位上的数大，这个数就大。 （4）摆一摆，比一比（卡片学具） 3040 4535 8736 5775 2、佳弟和于雅在一次口算竞赛中，佳弟得了25分，于雅得了23分，谁得的分数高？ （1）请两位同学在计数器上拔珠 （2）两个计数器上的珠子哪里一样？哪里不一样？ 十位上一样，个位上不一样。 （3）归纳：两个两位数，十位上的数一样，个位上的数大，这个数就大。 3、再现百数表 （1）竖着往下看，你发觉了什么？（十位上的数越来越大） （2）横着往右看，你发觉了什么？（个位上的数越来越大） （3）你还知道了什么？（百数表里100最大，由于它是三位数） 4、阅读课本P42例5 三、稳固应用 1、P42做一做第1题。 2、P42做一做第2题。 3、小嬉戏：数字对对碰，数字排排坐！ 93877564555048332523159 4、我会比 2723 3330 4252 6446 6688 99100 四、课堂小结 五、布置作业：P44 、P45 一年级下册数学第四单元教案4 教材分析： 本节课创设了“估一估有多少只羊”的情境，让学生在详细的情境中感知100有多少，体会100比以前学过的数20多得多。首先，带着学生一起估测，说出自己估的方法，选择最好的方法，通过与20只羊比照，出示百羊图，通过数小棒，数出数量是100的物体，使学生初步了解100以内的数的挨次，从整体上感受100，会数100以内的数并明确数的组成。 学情分析： 许多学生在入学前经过了学前教育，已能数出100以内的数，但还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮忙孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他学问奠定非常重要的根底。 教学目标： 1、能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数。 2、引导学生观看、操作，初步体验数与生活的亲密关系，培育学生的主动探究精神。 3、培育学生的估算力量及探究观看力量，让学生体会到数学学问源于生活，数学就在我们的身边。 教学重点、难点： 娴熟把握100以内各数的组成。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 同学们我们已经学过了20以内的数，谁能根据挨次从0数到20呢？ 数的真是太棒啦！那谁能说一说15里面有（ ）个十和（ ）个一呢？ 20里面有（ ）个十？1个十8个一合起来是（ ）？ 今日教师又请来了一些数字朋友，你们想熟悉他们吗？同学们请看，谁能向大家介绍一下？（31，67，90）你们真是太厉害了，这些数都比我们以前学习的数大，这就是我们今日要学习的100以内数的熟悉数数 数的组成，板书课题：数数 数的组成。 二、探究新知 1、数出数量是100的物体，沟通方法 春天到了，小草从泥土里钻出来，有一群小羊他们成群结队地来到了草地上，请同学们估一估草地上一共有多少只羊？那草地上究竟有多少只羊呢？请同学们数一数吧！谁能向大家说一说一共有多少只羊？（一共有20只羊）教师给大家预备与羊数量同样多的圆形，一个圆形代表一只羊，你能把你的数法展现给大家吗？（1个1个数，2个2个数，5个5个数，10个10个数）同学们真是太聪慧啦！竟然想出了这么多方法。你认为哪种数法更好呢？（我认为10个10个数更好，由于10个10个数数得又快又准）这些是20只羊，接下来又有一群羊来到了草地上，请同学们比照一下估一估草地上有多少只羊？（生自由言论，70只，98只）同学们说的数都比20只多得多，那我们就来数一数草地上究竟有多少只羊呢？教师拿出了与羊数量同样多的小棒，一根小棒代表一只羊，请同学们数一数一共有多少只羊？你数出了多少根小棒了吗？（100根）数的真好！ 2、在数数中明确10个十是一百 （1）数小棒 那同学们现在就用满十根捆成一捆的方法再数一数小棒吧！你捆了多少捆（10捆）一捆就是1个十，我们以前学过10个一是十，那十个十又是多少呢？（10个十是一百）那我们一捆一捆的数吧！（10。20。30。40。50。60。70。80。90。100） （2）数小羊 那同学们你们有什么好方法数小羊吗？羊我们不能把它捆起来？那我们应当怎么做呢？（我们可以十只十只圈起来）说的真是太好啦！那你们把小羊请出来吧，请同学们在图上数一数，圈一圈吧！谁能告知大家你数出了多少只羊？（我是10只羊圈在一个圈，我总共圈了10个圈，10个十就是一百）同学们，他说的”好不好啊？（好）我们掌声鼓舞一下。那我们一起来数一数（10。20。30。40。50。60。70。80。90。100）原来草地上有100只羊啊！教师这里有几道题，你们有信念挑战一下吗？ 3、数的组成 我手里有6捆小棒，谁知道这里一共有多少根小棒呢？（60根）你是怎么知道的？（1捆小棒是10根，6捆就是60，）同学们真是太聪慧啦！那在想一想60是由（ ）个十组成的呢？那教师想摆出46根小棒，我应当怎么摆呢？请同学们拿出你的小棒摆一摆吧！谁能说一说你是怎么摆的？（我先拿出4捆小棒，4捆小棒就是4个十，再拿出6根小棒，6根小棒就是6个一，合起来就是46），同学们思索一下，46添上1根小棒是多少？（47）47添上1根小棒是多少？（48）48再添上1根小棒是多少？（49）49再添上1根小棒是多少？（50）你是怎么知道的？（9根小棒添上1根小棒是10根，10根小棒就是一捆，原来有4捆，再加上现在的1捆，一共就是5捆，5捆小棒就是50）说得真是太好啦！那谁能再说一说79添1是多少？（80）99添1 是多少？（100）那同学们，我们不用小棒了，我们把小棒收回盒子里，接下来教师有个小要求，接下来我们从53数到80，不要遗忘遇到整十我们就要做一个捆的动作。同学们真是太厉害了，原来我们班每名同学都是数数小能手啊！ 三、稳固练习 1、我们有一个好朋友小猪在逛超市时由于贪玩屋里吹满了泡泡，怎么数都数不清，请同学们先估一估有多少个泡泡，你能帮它数一数究竟一共有多少个泡泡吗？ 2、小猪又跑到了玩具区，把货架上的口哨弄乱了，我们帮助数一数有多少个哨子，好吗？ 3、嘴馋的小猪又来到了糖果区，买了一堆的糖果，让我们先圈出10颗糖，再估一估有多少颗吧！小猪特别感谢大家帮助。 四、总结 谁能用1100之间的数说句话呢？（我们班有38人、彩虹有7种颜色，有12个生肖，一年有12个月，一个星期有7天，有56个民族）同学们的学问可真渊博，只要同学们仔细观看，数学就在我们的身边，我们每个人有10根手指，那教师想要100根手指，我应当找几个人到前面来呢？（10个人）为什么呢？（10个十是一百）真是太棒了，那教师就来找10名同学，我们开头数，数到你之后把手举起来。同学们请看这就是100根手指，同学们做得太棒啦！同学们我们掌声鼓舞，看来，数学就在我们的身边，同学们，这节课你们快乐吗？（快乐）教师也很快乐，下节课我们连续一起探究数学的神秘，这节课上到这里，下课。 板书设计： 数数 数的组成 10个一是十 10个十是一百 一年级下册数学第四单元教案5 教学目标 能依据100以内两个数的比拟大小，能正确运用“ 、或=”比拟两个数的大小。 重点分析 100以内数是一年级学生刚刚刚熟悉的，两位数比大小有十位一样和十位不一样两种状况，较为有难度。 难点分析 学生抽象规律思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象规律思维较弱，两位数比大小有十位一样和十位不一样两种状况，较为有难度。 教学方法 1举例说明法 2引导学生观看 教学过程 导入 一、回忆旧知 给数字宝宝找房子.出示数字2 38 46 5 63 9 68 100 第一个房子是一位数的房子，其次个房子是两位数的房子，第三个房子是三位数的房子。 学问讲解（难点突破） 二、探究新知 今日一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采着满满的一篮子蘑菇回来，小松鼠兔采了46个蘑菇，小白兔采了38个蘑菇，同学们，你们说说谁采的多呢？为什么呢？ 1利用小木棒比拟46和38的大小。 用小木棒摆一摆：46由4捆小木棒和6根小木棒 38由3捆小木棒和8根小木棒 左边是46，右边是38，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么数学符号连接呢？（板书：）你是怎么想的？ 2小组沟通，争论再汇报。 （1）依据数的挨次来比，46在38的后面，所以4638。 （2）依据数的组成比拟大小。46是由4个十和6个一组成，38是由3个十和8个一组成，所以4638。 2.利用计数器比拟大小。 （1）在两个计数器上分别拨出53和56 （2）比拟53和56的大小，怎么样才能很快知道哪个数大？哪个数小？ 方法一：依据数的挨次来比，53在56的前面，所以5356。 方法二：53和56的十位上都是5，表示有5个十，所以不能比拟出谁大谁小，再看个位上的数，53的个位上是3，56的个位上是6，所以5356。 （3）训练比拟大小。 3539 4648 6369 3.再次观看4237和2325这两组数，归纳两位数大小比拟的方法。 师点拨及小结。 两位数大小比拟的方法：先看十位上的数，十位上的数大的，则这个两位数就大；假如十位上的.数一样，再看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。 课堂练习（难点稳固） （1）2523 8689 9999 谁大？ 小结 1先看位数，位数多的数就大。 2都是两位数时，先比十位上的数。十位上的数字大，这个数就大。 3十位上的数一样时，再比个位上的数。个位上的数字大，这个数就大。 一年级下册数学第四单元教案6 上课日期 教 材 分 析 教学目标 1.学问与技能：通过动手摆小圆片，培育学生的动手操作力量。 2.过程与方法：通过观看、猜测等方法，培育学生良好的学习习惯和思维方式。 3.情感态度价值观：培育学生间合作力量、探究精神。 教学重难点 重点：探究100以内数的特点及排列规律，稳固数位与数的概念和100以内的熟悉 难点：提高学生归纳的力量，进展学生良好的思维方式 教学方法 教法：讲授法、动手实践法 教学预备 课件、数位表、圆片。 导学共乐 1.激趣引入。 师：同学们喜爱变魔术吗？今日我想和大家一起来变变数学魔术，你们想玩吗？ 呈现魔术道具：数位表与圆片。 师：我们来试一下。 2.演示铺垫。 在数位表上摆1个圆片。 师：这个数是几？ 师小结：圆片所在的位置不同也就是数位不同，十位上的1个圆片表示1个十，个位上的1个圆片表示1个一。因此用1个圆片摆出了两个数。 3.提醒课题。 师：今日这一节课我们就用圆片摆一摆。（板书课题：综合与实践摆一摆，想一想） 自学共思 在操作中感受“位值”思想。 用2个圆片摆数。 师：现在我们用2个圆片在数位表中摆一摆。请同学们先思索，再摆圆片，最终写出所摆的数。 合学共研 1.在操作中感受有序思索。 用3个圆片表示数。 师：请同学们用3个圆片在数位表上摆一摆，然后写一写，完成之后，和同桌比一比，看谁写的数更加完整、精确且有规律。同桌沟通后全班沟通。 消失以下结果：30、3、21、12或3、12、21、30或30、21、12、3。无论哪种状况，都得到4个数。 教师依据学生的答复板书。 师：看看这些摆法，你更喜爱哪种？为什么？ 汇报完成后，课件呈现按大小挨次记录的两组数。 师：观看比拟，这两组记录的摆法有什么一样点？有什么不同点？ 2.探究规律。 师：刚刚我们用3个圆片有序地摆出了4个数，现在以小组为单位，用4个、5个圆片能摆出哪些不同的数？能摆几个？摆一摆。 操作要求：留意分工，有的同学摆，有的.同学记录，有的同学观看，争取做到不重复、不遗漏。 学生在数位表中摆圆片，教师巡察。 教师依据学生的答复板书。 展学共享 发觉规律。 课件出示3个、4个、5个圆片能摆出的数。 师：认真观看，你发觉了什么？ 教师依据学生的答复板书。 （1）都是根据肯定挨次摆放的。 （2）个位上的数和十位上的数的和都相等。 （3）摆出的不同的数的个数比圆片数的个数多1（圆片数小于10个）。 延学共促 1、应用规律。 师：刚刚我们用4个和5个圆片摆数发觉了一些规律，假如不摆，你能很快想出用6、7、8、9个圆片可以表示出几个数吗？是哪些数呢？想一想，写一写。 师：谁来说一说你摆出了几个数呢？ 学生能很快按挨次说出用6、7、8、9个圆片可以摆出7、8、9、10个数，并能相应地说出详细是哪些数。 2、10个圆片能摆出几个数呢？先想一想，再用圆片摆一摆。 检学共长 1.根底训练 把、三张数字卡片中的两张放在表内， 可以表示几个不同的两位数。 十位 个位 2.力量提升 用个“”摆在数位上，并写出所表示的不同的数。 十位 个位 十位 个位 十位 个位 十位 个位 十位 个位 3.思维拓展 用、九张卡片的两张表示不同的两位数，你想到的有哪些？请把它们写出来 _ _ 板书设计 课后反思 一年级下册数学第四单元教案7 师：说一说发觉了什么规律。 2.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的规律。 课件出示教科书P41例4百数表中从右上到左下这一斜行的数。 师：同学们认真观看，这一斜行数的排列有什么规律？ 展学共享 1.填写百数表，分步解构。 师：请同学们完成百数表。 (1)学生独立完成百数表，教师巡察指导。 (2)观看沟通。 师：给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；你发觉了什么？ 同桌之间相互说一说，找一找，涂一涂。课件出示涂色后的百数表。 师：我们先横着看，先看其次行，你发觉了什么？其他各行也有这样的规律吗？ (3)出示一个不完整的百数表，任意指定一个位置，让学生说出该处的数是多少？如：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少 2.化整为零，深入感知。 师：想一想，16的”上面、下面、左边、右边各是多少？那45呢？79呢？ 师：你有什么发觉？ 教师依据学生的答复板书。 一个数的上面的那个数比它小10，下面的那个数比它大10 一个数的左边的那个数比它小1，右边的那个数比它大1。 延学共促 1.连点成画。 完成教科书P44“练习九”第1题。 学生独立连线后集体展现。 2.填数成轴。 完成教科书P44“练习九”第2题。 师：观看这一条线上的数，你能发觉什么？ 从左到右，依次增加1。 学生独立填数，然后说说是怎么填的。 师：77是更接近70还是更接近80？为什么？那72呢？ 全课小结，促进内化师：这节课学习了哪些学问？ 检学共长 1.根底训练 （1）填一填 48 52 100 97 （2）比一比 4654 7686 5891 6668 10099 5692 5350 949 4850 2.力量提升（排一排） 10 45 66 35 75 60 82 （1）从大到小排一排_。 （2）从小到大排一排_。 3.思维拓展 （1）、比71小而比68大的数是（）和（）。 （2）、比29大而比32小的数是（）和（）。 板书设计 课后反思 学科 数学 年级 一年级 总序 主备人 曹鹰 审核人 刘亚萍、黄凤晖 课型 新授 课题 比拟大小 单元 一年级下册数学第四单元教案8 教学目标： 1、通过学习，使学生把握整十数加一位数及相应的减法计算; 2、稳固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律; 3、培育学生运用所学的学问，解决实际问题的力量; 4、感受学习数学的乐趣和价值，培育学生助人为乐的思想。 教学重点： 整十数加一位数的计算及实践运用 课前预备： 口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒 教学流程： 一、沟通沟通、兴趣导入 1、教师出示口算卡，进展口算练习 师：小朋友们，看谁算的又对又快? 10+20=20+10=10+( )=30 ( )+20=30( )+10=15( )+( )=30 2、夺红旗竞赛 、教师出示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。 、教师依据学生的答复，在珠子下面写数。 、诱导学生说说以上几个数的.组成。 3、兴趣导入 师：同学们解决问题的力量真棒，教师很快乐，你们还想不想解决更好玩的问题呢? 生：想。 师：好，那就让我们连续努力吧! 二、提出问题，师生互动 1、出示主题图，让学生观看 师：谁能告知大家，他们都正在做什么呢? 生1：他们正在买东西呢! 生2： 师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜爱喝牛奶啦!这几天，小明表现得特殊好，特殊听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很快乐，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，教师想问大家，谁能提出一个数学问题? 生1：一共买了多少瓶牛奶? 生2：一共花了多少钱? 生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶? 师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧! 教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。 2、教学30+2 师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢? 生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。 师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说? 生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。 师：你真棒!那谁来告知教师，应当怎样列式? 教师依据学生答复列式(板书)：30+2=32 3、教学32-2 师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?应当怎样列式呢? 教师依据学生答复板书：32-2=30 师：谁能告知大家，32-2=30，你是怎样算出来的? 教师引导学生采纳多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓舞学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。 4、教学2+30 师：同学们表现都很棒，现在教师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪慧? 教师板书：2+30= 先让学生独立思索后，在小组内相互沟通，最终全班沟通汇报。 三、学问点拔 师：结果是多少呢?你是怎么想的? 生： 师：我们以前已经知道“3+2和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。 四、实践操作 1、摆一摆，算一算 、教师先摆小棒，学生仔细观看后写出算式，并计算 a、先摆3捆(每捆10根)，再摆6根 教师巡察指导，指名摆演，集体订正。 b、先摆3捆与5根，然后拿走5根(教法同上) 、教师先写好算式，让学生摆 a、30+5=b、6+40=c、46-6= 教师鼓舞学生进展板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价 价，集体订正。 、“小教师”写算式，学生摆 小教师写算式，学生跟着摆，小教师评价。 2、看图列算式 、教师出示挂图引导学生沟通，争论。 如图： 先摆摆出 再摆拿走 一共=还剩= 请学生板演，并说一说这样做的理由，最终集体订正。 五、稳固与拓展 1、数学小嬉戏(小马过河) 师：今日，同学们的表现太棒了!现在，大家愿不情愿用自已所学的数学学问来帮忙别人做一件好事呢? 生：情愿! 师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子。(边说边贴出嬉戏图) 师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在才智河的那一边，小马必需算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧! 教师引导学生完成图上的题目，最终的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要鼓舞学生用小棒进展演算。 师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的学问帮忙小马做一件好事，小马和外婆都特别感谢你们，还祝你们“三月三”欢乐。 2、小结 你们今日过得欢乐吗?为什么?你又学到了哪些学问呢? 一年级下册数学第四单元教案9 上课日期 教 材 分 析 教学目标 1.学问与技能：使学生把握100以内数的读法和写法。 2.过程与方法：引导学生在数数的过程中，理解数位、计数单位等概念。 3.情感态度价值观：培育学生的观看力量、概括力量。 教学重难点 重点：理解数位、计数单位等概念 难点：把握100以内数的读法和写法 教学方法 教法：引导法、练习法、讲授法 教学预备 课件、学具、实物 导学共乐 l、数数。 (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2看题口答。 (1)( )个一是一十，十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3)6个十和2十一组成( )。 (4)2个十和5个一组成( )。 (5)75里面有( )个十和( )个一。 自学共思 1.完成教科书P39“练习八”第4题。 学生独立完成后同桌之间沟通。 2.完成教科书P39“练习八”第6题。 (1)独立写出这些数。 (2)说一说每个数的.组成。 3.完成教科书P39“练习八”第8题。 (1)独立完成后同桌之间沟通。 (2)师：你在生活中还见过哪些数？ 合学共研 1.完成教科书P39“练习八”第7题。 师：题目要求我们按怎样的要求写数？ 学生独立完成后小组内沟通方法。 (1)学生独立数一数。 (2)同桌间沟通数的方法。 2.完成教科书P40“练习八”第9题。 (1)学生独立数一数。 (2)同桌间沟通数的方法。 展学共享 1.完成教科书P40“练习八”第10题。 (1)独立数一数、填一填。 (2)完成后小组内沟通。 师：你是怎样数的？怎样数比拟快？ 十个十个地数。 2.完成教科书P40“练习八”第12题。 学生独立完成。 师：怎样做我们能不重复、不遗漏地得出全部的答案？ 延学共促 完成教科书P40“练习八”第11题。 学生独立完成后沟通展现。 师：同学们能数出48后面的5个数吗？ 检学共长 1、一个两位数，十位上是3，个位比十位小2，这个数是多少？ 2、出示习题。