三峡教学设计(15篇).docx

三峡教学设计(15篇) 一、教学目标： 1在朗读的根底上理解文意。 2引导学生从文字中感受三峡美丽风光。 二、教学重难点： 引导学生查找三峡景物特点，并扩大景物画面。 三、课时：一课时 四、教学过程 （一）导入 同学们，有一个地方被屡次地写入到唐诗宋词中，它承载了中华几千年厚重的文化情怀。这个地方就是长江三峡。今日就让我们一起走进郦道元的三峡，从文字中领会三峡的独特风景。 （二）识文 1、请同学们结合书下解释自由朗读课文，不懂的字音举手问教师。 2、一个一个地读，其他同学听字音是否正确，全班齐读，要求读准字音。 3、再次结合解释看课文，勾画重点字词，不懂的举手问教师。 4、全班齐读，要求理解文意。 （三）寻景 1、教师背读课文，请同学在听的过程中默读全文，查找文中三峡之景。 2、文章哪句话写到了三峡的山水风光？这景物带给你怎样的感受？（引导学生从句子里找答案）教师点评学生答复。 3、你觉得可以用什么样的语气来读这句话？请同学示范。 4、带着全班采纳师生互答的方式齐读课文，再次体会三峡景物的特点。 （四）绘峡 1、请同学们用美丽的语言，将文中最喜爱的句子扩写成一段散文式的语言。 2、教师点评并展现。 3、总结本课所学，若还有时间就让学生在配乐声中带着对景物的感受齐读课文。 （五）作业 背诵全文。 三峡教学设计2 学问目标： 一、 复习稳固 1、 师导：在中国宽阔的土地上，流淌着一条哺育了很多代人的河流长江（教师画图板书：长江）在万里长江的上游，有一段险峻的地形，那就是举世著名的长江三峡。（板书）三峡以其秀美的风光、磅礴的气概和众多的名胜古迹而著称。上节课，我们同一起巡游了这令人憧憬的地方。你们还记得我们去看了三峡的哪几个峡吗？他们都有什么特点呢？（学生说，教师板书） 2、 “小导游”介绍，复习旧知 （1） 师导：通过课文的学习，三峡已给我们留下了特别深刻的印象，那神奇的风光，宏伟的气概吸引了多少慕名而来的游客们前去一睹它的风姿啊。同学们，就让我们去做做三峡的小导游吧，向游客们去介绍三峡中最为出名的三个峡，尽情去展现它们的风光，好吗？ （2） 学生以小组为单位选择自己最喜爱的一个峡介绍，小组内沟通；（可以结合课文描写和扫瞄网页中的相关图片） （3） 指名上台做“小导游”，边演示边介绍；（学生做游客） （4） 师生评价。 二、 拓展延长，合作学习 1、 师导：恩，听了三位导游的介绍，我们仿佛已置身于那神奇的三峡，再次去感受了三峡的宏伟壮丽、幽深秀丽和急流险滩。三峡又何止这些令我们魂牵梦绕呢？我们对三峡的了解这仅仅是一个开头呢？下面就再请我们的小导游们做好预备了，除了三峡风光，你们还想向游客们介绍三峡的什么呢？让我们到网上去扫瞄一下吧。 2、 学生以小组为单位，上网扫瞄三峡相关信息，小组沟通； 3、 指名上台当“小导游”连续介绍三峡，师生评价。 三、 语文活动，学问竞赛 1、 师导：观光了一天，导游们很辛苦，我们的小游客们也很辛苦，不过信任大家收获肯定不小，最终就让我们一起来评比“最正确游客”，看看哪位游客今日的收获最大。 2、 屏幕出示竞赛题，学生答复，正确者可获“最正确游客”的胸章； 3、 学生答复后的题目，教师点击，屏幕出示正确答案。 四、 总结； 同学们通过上网了解了许多关于三峡的学问，它神奇的面纱正被我们轻轻揭开，三峡的确是我们心驰神往的地方，盼望课下同学们能更多地去扫瞄关于三峡的网站，了解三峡，关注三峡，赞美三峡。 三峡教学设计3 教学目标： 1、学问与技能 积存文言词语，把握读音和意义，领悟课文内容。 2、过程与方法 在反复朗读、整体感知根底上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。 3、情感、态度与价值观 感受笔下三峡的独特风光，激发对祖国壮美山河的喜爱之情。 教学重点： 反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。 教学难点： 体会文章整体布局的妙处，把握的思想感情。 课时安排： 二课时 教学过程： 第一课时 一、学生课前预习要求及预习作业。 要求： 1借助工具书和课下解释，读准字音，精确、顺畅地朗读课文。 2疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。 预习作业：（见本课“教学文本”中的“课前预习”） 课前预习 1一读课文,借助书下解释及有关参考资料完成下题。 （1）读准以下加点字的读音 阙（ ） 嶂（ ） 曦月（ ） 襄陵（ ）沿溯（ ）素湍绿潭（ ） 漱（ ） 属引（ ）绝巘（） （2）文学常识积存 三峡的是北魏的，选自，这是一本有很高文学价值的专著。三峡是指长江中上游湖北、重庆两省市之间的峡峡和峡。国家投入大量资金已在此建成。 2.二读课文，借助书下解释及有关参考资料，解释以下实词 绝巘多生怪柏_或王命急宣_ 略无阙处_虽乘奔御风_ 不见曦月_猿鸣三声泪沾裳_ 飞漱其间_林寒涧肃_ 3.三读课文，初步口译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问： 疑问