2023年中学教育知识与能力真题及答案.docx

中学教育学问与力量真题及答案一、单项选择题每题 2 分，共 42 分1. 人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区分，这主要表现为人类的教育具有CA.连续性 B.仿照性 C.社会性 D.永恒性2. 打算着教育领导权和受教育权的主要因素DA.社会生产力和科技进展水平 B.社会人口数量和结果 C.社会文化传统 D.社会政治经济制度3. 当代教育家苏霍姆林斯基在他曾经担当校长的帕夫睿什中学创立了几十个兴趣小组作为选择，这反映了教育必需适应人身心进展的哪一个特点DA. 挨次性 B.稳定性 C.可变性 D.个别差异性4. 德国教育家凯兴斯坦纳曾提出过：“造就合格公民”的教育目的，这种教育目的论属于BA.个人本位论 B.社会本位论 C.集体本位论 D.个别差异性5. 在学校教育制度的进展变革中，义务教育制度产生于DA.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会6. 课程的文本一般表现为AA. 课程打算、课程标准、教科书 B.课程打算、课程目标、课程实施 C.课程目标、课程实施、课程评价 D.课程主题、课程任务、课程标准7. 依据根底教育课程改革纲要的规定，我国初中阶段课程设置主要是BA.分科课程 B.分科课程和综合课程结合 C.综合课程 D.活动课程和综合课程结合8. 通过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法，在一个测验中， 衡量是否到达测验目的的程度，即是否测出了所要测量的东西的指标是BA. 信度 B.效度 C.难易度 D.区分度1 / 69. 王教师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实动身，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，王教师的教学主要表达了那一教学原则AA.科学性和思想性相统一 B.直观性原则 C.启发性原则 D.因材施教原则10.衡量学生思想水平凹凸的根本标准是DA.道德生疏 B.道德意志 C.道德情感 D.道德行为11. 班主任于教师通过托付任务和组织班级活动对学生进展思想品德教育的方法是CA.典范示范法 B.品德评价法 C.实际练习法 D.情感陶冶法12. 小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒适，这种感觉现象是CA.适应 B.比照 C.联觉 D.综合13. 小琼格外内向，不爱说话，无论是在生疏的环境还是在家里，都少言寡语，这说明人格具有BA.整体性 B.稳定性 C.独特性 D.功能性14. 让小丽先后学习两组难易相当、性质相像的材料，随后的检查觉察她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到AA.倒摄抑制 B.前摄抑制 C.分化抑制 D.延缓抑制15. 心理学争论说明，动机强度与问题解决效果的关系可以绘成D A.波浪线 B.斜线 C.U 型曲线 D.倒 U 型曲线16. 孙斌常常想：“人为什么是两条腿”，一天想好几次，明知没有必要却又无法掌握，以致影响学习和生活，他的心理问题属于AA.强迫症 B.焦虑症 C.抑郁症 D.恐惧症17. 学生的识记进展水平和在成人的指导下可以到达水平之间的差距，维果斯基称之为BA.教学支架 B.最近进展区 C.现行组织者 D.相互帮助精选18. 小东在解决了困扰了他许久的数学难题后消灭的喜悦感属于B A.xxB.理智感 C.xxD.效能感19. 小颖以为做事应当尽善尽美，决不允许任何过失，因而寻常稍有失误就极度焦虑，张教师通过转变认知偏差来帮助她抑制这种焦虑，这种心理疏导是DA.强化法 B.系统脱敏法 C.消退法 D.合理心情法20. 刘教师与学生一起争论“网络语言的危害”，形成了“拒绝网络语言”的生疏，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可，这种品德培育方法是CA.有效说服 B.树立典范 C.群体商定 D.价值辨析21. 田和宠爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级同学认真学习，她的这些品质属于性格里面的哪种特征AA.态度特征 B.理智特征 C.意志特征 D.心情特征二、辨析题每题 8 分，共 32 分22. 德育就是培育学生道德品质的教育(错)23. 直观教学既是手段，也是目的(错)24. 留意转移即留意分散(错)25. 非正式群体在班级治理中只有消极作用(错)三、简答题每题 10 分，共 40 分26. 简述学校教务活动的根本环节教学工作以上课为中心环节。教师进展教学工作的根本程序是备课、上 课、作业检查与批改、课外辅导、学业成绩考察与评定。其中，教学上课是中心环节。27. 简述 xx 过程的节本规律xx 进展的根本规律：（1） 学生的知、情、意、行诸因素统一进展的规律；（2） 学生在活动和交往中形成的思想品德规律；（3） 学生的思想内部冲突相互转化的规律；（4） 学生思想品德形成的长期性和反复性的规律。28. 简述激发学生学习的根本方法 29.简述教师教学力量的构造.激发学生学习的根本方法有：1创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的学习兴趣，维持古怪心；2依据作业难度，恰当掌握动机水平；3充分利用反响信息，妥当进展奖惩；4正确指导结果归因，促使学生连续努力。29. 简述教师教学力量的构造教师教学力量的构造为：1根本力量素养；2专业力量素养；教学设计力量；组织治理力量；争论力量。3心理素养；4身体素养。四、分析题每题 18 分，共 36 分30. 尼克·胡哲天生没有四肢，从小很自卑和孤独，随着他的成长在教师和父母的指导下，有了很大的成就。问题：请结合材料分析影响人身心进展的主要因素及其作用。18 分影响人身心进展的因素有很多，概括来说，影响人的身心进展的因素主要有遗传、环境、学精选校教育和个体的主观能动性四个方面。遗传素养是人的身心进展的前提，为人的身心进展供给了可能性；遗传素养的成熟程度制约着身心进展的水平及阶段；遗传素养的差异性对人的进展也有肯定的影响作用；在人的身心进展中不能夸大遗传的作用。环境在人的进展过程中将遗传素养供给的可能性变为现实，环境对人的进展的影响有乐观的，也有消极的，人在承受环境的影响和作用时，也不是消极的、被动的，而是乐观的、主动的。学校教育在人的身心进展中具有主导作用，具体表现在：1学校教育是有目的、有打算、有组织的培育人的活动；2学校教育能有效的掌握、影响学生进展的各种因素；3学校教育由特地从事教育工作的教师负责。学校教育对个体的进展具有一些特别功能，表现在：1学校教育对个体进展的做出社会性标准；2学校教育具有加速个体进展的特别功能；3学校教育对个体进展的影响具有延时和即时的价值；4学校具有开发个体特别才能和进展共性的功能。个体的主观能动性是个体身心进展的内因，是促进个体进展从潜在的可能状态转向现实状态的打算性因素。个体的主观能动性是其自身进展的动力.31. 材料：学生A：中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大学生B：平面几何学的好，后来学习立体几何就简洁了，学问之间有很大联系学生A：不光学问这样，弹琴也是，会弹电子琴，学钢琴也快学生B：可有时候也不一样，会骑自行车反而影响骑三轮车学生A：有意思，学习很奇异1请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。10 分2教师应当如何利用这一原理促进学生的学习。8 分（1） 这两位同学所谈论的学习原理是学习的迁移理论。学习迁移也称学习训练，是指一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于学问、技能、态度和行为标准的学习中。任何一种学习都要受到学习者已有学问阅历、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。迁移是学习的连续和稳固，又是提高和深化学习的条件，学习与迁移不行分割。（2） 学生迁移力量的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应从以下几个方面考虑：精选教材内容；合理组织材料；合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识；防止负迁移的发生。精选