2023学年度江苏省泰州市兴化市乐吾实验学校七年级(上)第一次质检语文试卷(附答案详解).docx

2023-2023 学年江苏省泰州市兴化市乐吾试验学校七年级上 第一次质检语文试卷1. 阅读下面的文字，完成问题。斜倚小窗，惦念春日花开的日子里空气中酝 niàng 的花草香，夏天阳光下的田野河流 zhù 蓄的绿意。眼前的秋呢，天空【甲】，云淡风轻，树叶和téng 蔓渐渐露出憔cuì 的神色，沉甸甸黄灿灿的稻谷沉默地低着头，红彤彤的柿子在枝头挂着温暖的笑，而我们的内心变得【乙】。(1) 依据拼音在田字格内写出相应的汉字。(2) 填入【甲】【乙】两处的词语，最恰当的一项为哪一项 A【甲】宽广B【甲】高远C【甲】高远D【甲】宽广【乙】平和【乙】平和【乙】安静【乙】安静(3) 以下说法正确的一项为哪一项 A. 文中加点字“花草”“稻谷”“温和”“神色”都是名词。B. “酝niàng”是个单义词，本文的语境义指各种气息在空气里像发酵似的越来越浓。 C.“沉甸甸黄灿灿的稻谷沉默地低着头，红彤彤的柿子在枝头挂着温暖的笑”运用了比较修辞。D.世说语是南朝刘义庆组织编写的一部志人散文集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。2. 依据提示填写课文原句。，大小的蝴蝶飞来飞去。“”，不错的，像母亲的手摩挲着你。“”，刚起头儿，有的是工夫。春天像小姑娘，笑着，走着。水何澹澹，。，闻道龙标过五溪。第 1 页，共 19 页次北固山下一诗中，景中寓理，以旧事物的交替表达出事物进展普遍规律的句子是： ，。3. 1拟写标语：读中华经典让我们知晓礼仪传承中华文明，交贤明朋友让我们相互帮助共同成长。请你依据提示，将这句话压缩成一条宣传标语。宣传标语：读经典知礼传承文明， 2设计活动：成功的活动离不开设计合理的具体活开工程。班委会集思广益，设计了下面一个具体活开工程，请你紧扣本次综合性学习帮他们再设计两个具体活开工程。活开工程一：畅谈交友之道； 活开工程二：；活开工程三： 4. 今年 8 月 289 月 5 日泰州市承办了江苏省其次十届运动会，当时你以东道主的身份，打 邀请外市的朋友小华来观看竞赛，请写出你口头邀请的内容，要引用一句交友名言。5. 阅读唐代李商隐的滞雨，完成问题。滞雨 李商隐滞雨长安夜，残灯独客愁。家乡云水地，归梦不宜秋。【注】滞雨：久雨不止，一说因雨而停滞。请品析“滞雨”“残灯”的表达效果。本诗抒发了诗人哪些情感？6. 阅读下面的文言语段，完成问题。甲陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。陈太丘与友期行乙来宾诣陈太丘，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。炊忘著第 10 页，共 19 页箅，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听， 炊忘著箅，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说， 更相易夺，言无遗失。太丘曰：“如此但糜自可，何必饭也！”选自世说语注诣：拜见。“箅” bì：蒸煮谷物的支架。馏：蒸。糜：粥。志：记。(1) 解释以下句中加点词的意思。陈太丘与友期行 太丘舍去大人与客语 俱委而窃听 (2) 给文中画线局部断句，停顿处用“/”划开。限断两处 来宾诣陈太丘(3) 用现代汉语写出下面句子的意思。尊君在不？太丘使元方、季方炊。(4) 甲乙两篇文章里的陈太丘和元芳各有什么特点？7. 阅读朝花夕拾的语段和相关内容，完成问题。语段一：“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”A 于是格外快活似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，终究已经受完，可以下床玩耍去了。语段二：其次次行礼时，B 便和气地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很敬重，由于我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。语段三：到冬初，我们的景况更拮据了，然而还喝酒，讲笑话。突然是武昌起义，接着是绍兴光复。其次天 C 就上城来，(1) 结合上面三个语段，完成下面三小题。语段一中“A”是。语段二中的“B”是 语段三中的“C”是填人名语段一中的 A 送给“我”一本“我”渴盼已久的书，书名是什么？从她送书的行为上看， 她是一个什么样的人？(2) 请为语段三中的划线句写一段赏析性批注。8. 以下选项中，朝花夕拾相关内容的表述，不恰当的一项为哪一项 A. 朝花夕拾原名旧事重提，是现代文学家鲁迅的散文集，收录了鲁迅于1926 年创作的 10 篇回忆性散文，多侧面描写了幼年到青年时期的生活，反映了他的性格和志趣的形成经过。B. 鲁迅从自己小时阅读二十四孝图的感受入手，重点描写了在他在阅读“老莱娱亲”和“陆绩怀橘”两个故事时所引起的猛烈反感。揭露了封建孝道的虚伪和残酷，提醒了旧中国儿童的可怜的凄惨境况。C. 五猖会写父亲要求“我”背书，“我”无望、郁闷之极，最终最终背书成功，得以去看五猖会，表达了作者猛烈责备封建强权教育对孩子天性的扼杀。D. 无常描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的宠爱，是由于人间没有公正，而“公正的裁判是在阴间”。9. 文段阅读闲逛我们在田野闲逛：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正由于如此，才应当多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老，她早已习惯听从她强壮。的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大。的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的方法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不情愿。我打算委屈儿子，由于我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了方法：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去；那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。(1) 选文第段从记叙的要素看，交代了闲逛的和。(2) 对选文第段中“强壮”“高大”该怎样理解？请结合文意说一说。(3) 为什么说“一霎时，我感到了责任的重大？”把你的理讲解一说。(4) 把文中的景物描写的句子写下来，并说说它在文中的作用。(5) 下面两句话，表现了人物什么样的道德品质？ 我说：“走大路。” 母亲变了方法：“还是走小路吧。”。10. 阅读史铁生的老海棠树，完成问题。假设可能，假设有一块空地，不管窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念奶奶。奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；似乎她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。老海棠树近房高的地方，有两条粗大的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去， 一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”“是的， 我在那儿看小人书，射弹弓，甚至写作业。”“饭也在上头吃吗？”“对，在上头吃。”奶奶把盛好的饭菜举过头顶， “觉呢，也在上头睡？”没错，四周都是花香呢！春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋， 不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望从粉白的花间，始终到无限的天空。或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重捡起针线， 从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦刷啦”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，抓紧跑出去：“您歇着吧我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样， 人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行 不？”“不行。”这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？或许这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过， 这张望或许还要更远大些她说过：得跟上时代。所以冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。奶奶曾经读一本扫盲识字课本，再后是一字一句地念报纸上的头版闻。在奶奶的星星里我写过：她学国歌一课时，把“吼声”念成了“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事： 奶奶举着一张报纸，留神地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就答复：“您学那玩艺儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶马上不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。 我记得她最终抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。但在我的印象里，奶奶的目光渐渐离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，连续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可抚慰的迷茫和空荒而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”这形象，逐年地定格成我的思念， 和我永生的痛悔。(1) 请依据春夏秋冬的挨次，概括“奶奶”所做的事。春： 夏： 秋： 冬： (2) 从第节和第节中找出与第节“可这回奶奶不要我帮”相照顾的句子。(3) 品读第段划线句 ，从语气角度分析“我”心理变化过程。(4) 按要求答复下面两小题。我两脚攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。从人物描写角度赏析窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。从景物描写角度赏析(5) 本文作者对奶奶的感情与链接材料中作者对母亲的感情有何一样之处？又有何不同之处？【链接材料】“我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永久的诀别。”“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好活”秋天的思念一样的是： 不同的是： 11. 成长是奇异的旅程。脆弱的可以变得坚强，自大的能够学会虚心，自私的也会懂得感恩这样，一切都在不经意间发生着变化。在你成长的过程中，应当也发生过一些事情，让你生疏到另一面的自己，让你觉得自己长大了，请你讲一讲自己成长的故事。请以“那一天，我长大了”为题，写一篇不少于600 字的作文。答案和解析1. 【答案】【小题 1】B【小题 2】C【小题 3】【解析】答案：1酿 贮 藤 悴2B3C（1） 此题考察依据拼音写汉字。依据语段内容及寻常对字词的积存，可知“酝niàng”写作“酝酿”，“zhù 蓄”写作“贮蓄”，“téng 蔓”写作“藤蔓”，“憔cuì”写作“憔悴”。（2） 此题考察词语意思的理解与正确运用。【甲】“宽广”指空旷而宽广。“高远”指又高又远。依据秋天的天气特征，可知此处应填写“高远”。【乙】“平和”指性情和言语温顺不急躁。“安静”指没有声息；没有喧哗吵闹声。此处表现的是人的心境，应填写“平和”。应选：B。（3） 此题考察词性、词语意思、修辞、文学常识等学问的把握。A. 有误，“温和”是形容词，不是名词；B. 有误，单义词指只有一个义项的词，“酝niàng”不是单义词； C.正确；D.有误，世说语是南朝刘义庆组织编写的一部志人小说集，不是“散文集”。应选：C。综合读写题具有整体性、开放性、实践性的特点，考察学生语文的理解分析及运用的力量，寻常要多积存学问，并多训练。2. 【答案】花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,吹面不寒杨柳风,一年之计在于春,花枝招展的,山岛竦峙,杨花落尽子规啼,海日生残夜,江春入旧年【解析】答案：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着留意“蜂”“嗡”的书写吹面不寒杨柳风留意“杨”的书写一年之计在于春花枝招展的留意“枝”的书写山岛竦峙留意“竦峙”的书写杨花落尽子规啼留意“杨”的书写海日生残夜 江春入旧年留意“生”的书写此题考察学生对诗文名句的识记理解力量。解答此类题目，我们需要在寻常的学习中，做好积存， 依据提示语句写出相应的句子，书写时留意字迹清楚，尤其要留意不要消灭多字、少字、错别字的状况。为了保证在默写名句时不出错，关键还是寻常要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。1. 保持良好的心态，培育识记兴趣。2. 多种方式相结合，提高识记效果。3. 提倡使用名句，稳固识记成果。4. 留心特别词句，躲避识记误区。3. 【答案】交朋友互帮共同成长。,诵读交友名言,表达交友故事。【解析】答案：（1） 交朋友贤朋、明友等互帮相助共同成长。（2） 例如：诵读交友名言表达交友故事（1） 此题考察语言的综合运用。句子压缩，不能转变句子意思，同时此题要留意上下句字数、句式的全都性。上半句压缩成了九个字的短句“读经典知礼传承文明”，下半句也应压缩成九字句，且保持句式的根本全都，如“交朋友互帮共同成长”。（2） 此题考察活动设计。围绕活动主题来设计，言简意赅，条理清楚，便于落实即可。综合读写题就是给出一段材料，考察学生的审题力量、语言组织力量以及发挥力量，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会敏捷地联系生活，联系社会实际，考察学生在一个具体情境中综合运用语文的力量，看学生是否可以觉察问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。4. 【答案】答案：例如：小华，今年 8 月 289 月 5 日，江苏省其次十届运动会将在我们泰州进展，欢送你到时来我们泰州观看竞赛。【解析】此题考察语言表达的力量。解答时，开头应有称呼，然后向小华发出邀请，要交代清楚时间、地点和事由，并引用恰当的交友名言。要留意语句连贯，语言得体。口语交际题目，肯定要留意说话的场合、说话人的身份、受众的身份等。另外还要留意说话的针对性和艺术性，尽量使用礼貌的话语，委婉到达说话的目的。5. 【答案】此题考察词语的作用。“滞雨长安夜，残灯独客愁”意思是连绵不断的夜雨，留滞 在长安之夜；独对黯淡的残灯，客子更触绪生愁。游人归心似箭，但偏偏又碰上似乎永无休止的连夜雨，给人一种无法排遣的无奈、凝重之感。也为后面的“客愁”“归梦”蓄势。“残灯独客愁”描写场景：一盏灯油将尽的孤灯之下，坐着一个满脸愁容的独客。“残灯”，不仅不能给人以光明、温和的感觉，与外面无尽的雨夜相比，它反而更让人觉得凄凉、悲伤。灯已残，说明独坐已久；独坐久，说明客难眠；客难眠，说明乡愁深。“残灯独客”与前面的“滞雨夜”共同营造出一种模糊迷离、孤寂凄清的气氛，在这样的意境下，游子很自然会想到自己的家乡。此题考察作者情感的理解。全诗主旨为思乡。前两句谓客居长安因天雨而行动受阻，独对残灯忧愁不寐，思念家乡；后两句推动一层，谓家乡本是烟树晴岚、碧水萦回之地，可是正值秋雨绵绵之时，即使梦回故里，所见也是霪雨霏霏，故归梦也不宜当此风雨潇潇之秋也。假设用知人论诗、以意逆志的方法来读这首滞雨，那么，“滞雨”是长期纠缠诗人的牛李两党的纷争与非议；“客愁”是诗人长期受到排挤压制，难以实现抱负抱负、怀才不遇的愤懑，以及对自己前途命运的迷惘和忧虑；“家乡”是诗人心中抱负的归宿，是才显志成的奇特境地。“归梦不宜”是不应当轻易放弃和退却，而应当再坚持等下去，孤独愁苦之后，肯定会有雨过天青的时候。“归梦不宜”意为“长安宜留”，在京城之内、天子身边，时机总比“云水”之地要多一些吧。这里理解，意思就完全两样了。所以也可以说滞雨是一首托雨言志、寄意深远的“咏物诗”。 答案：“滞雨”“残灯”营造出一种模糊迷离、孤寂凄清的气氛。有诗人长期受到排挤压制，难以实现抱负抱负、怀才不遇的愤懑；有对自己前途命运的迷惘和忧虑；有对家乡的思念。译文连绵不断的夜雨，留滞在长安之夜；独对黯淡的残灯，客子更触绪生愁。我向往着的家乡，秀丽的云水之地；怕的是归乡之梦，不宜于这个清秋。【解析】这首滞雨是一首羁旅诗。“独在异乡为异客”，孤独孤独的境况本就简洁滋生乡愁， 更何况还是在秋雨绵绵的深夜？归思难收，归期无定，归梦不宜，这一切并不都是由于“滞雨” 的原因。古典诗词鉴赏的根本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品尝词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情谈论的关键句。6. 【答案】【小题 1】商定【小题 2】离开【小题 3】和【小题 4】停下，丢下【解析】1此题考察文言词语的解释。句意：陈太丘和朋友相约同行。期，商定。句意：陈太丘不再等候他而离开了。去，离开。句意：您和客人谈话。与，和。句意：都停下来偷听。委，停下，丢下。（2） 此题考察文言句子断句。解答此类问题，首先要明确句意，然后依据句意进展分析。句意为：有客人拜见陈太丘。故可断为：来宾/诣/陈太丘。（3） 此题考察句子的翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要留意通假字、词类活用、一词多义、特别句式等状况，如遇倒装句就要按现代语序疏通， 如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词：尊君，对别人父亲的一种尊称。不，同“否”。句意：你的父亲在吗？重点词：使，让。句意：太丘让元方陈纪、季方陈谌兄弟二人做饭。（4） 此题考察人物形象的分析。甲文中表达元方批驳友人的怒斥时，选用语气平和的“答曰”、“曰”这类词，这对表现元方不惧怕友人的怒斥、知书达理、擅长应对的性格，起到了绝好的作用。乙文中由“太丘曰：如此但糜自可，何必饭也”可知：陈太丘在元方兄弟做错事时，没有指责，而是以提问所听谈话的内容的方式来考验他们，对待他们的过错，用宽容来原谅。这种教育方法，让他们最终成为博学多才的人。由“对曰：仿佛志之。二子俱说，更相易夺，言无遗失”可知，元方自身具有擅长抓住时机学习的刻苦好学精神而且自己聪明好学。答案：（1） 商定。离开。和。停下，丢下。（2） 来宾/诣/陈 太丘。（3） 你的父亲在吗？太丘让元方陈纪、季方陈谌兄弟二人做饭。（4） 元方：不惧怕友人的怒斥、知书达理、擅长应对。自身具有擅长抓住时机学习的刻苦好学精神并且自己聪明好学。陈太丘：用宽容来原谅的教育方法，让孩子们最终成为博学多才的人。参考译文：甲：陈太丘和朋友相约同行，商定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方答复道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。乙：有客人拜见陈太丘，太丘让元方、季方兄弟二人做饭。太丘和客人在谈论，兄弟二人正在烧 火，都停下来偷听。做饭时忘了放箅子，米都落进锅里。太丘问：“为什么没蒸饭呢？”元方、季方跪在地上说：“您和客人谈话，我们俩都在偷听，结果忘了放箅子，饭都成了粥了。”太丘说：“你们还记得我们说了什么吗？”兄弟答复道：“或许还记得。”于是兄弟二人跪在地上一块儿叙说，相互补充，大人说的话一点都没有遗漏。太丘说：“能够这样，只要煮成粥就可以了， 为什么肯定要做成饭呢！”文言文翻译方法：对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。增，即增加法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩大，使之成为现代汉语中的双音词。删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但假设牵强译出来，反而使句子累赘。属于这两种状况的文言虚词，翻译时则删去。移，即移位法。将文言句子依据现代汉语语法格式，调整语序。但凡与现代汉语的句法构造形式不全都的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必需将不合现代汉语的语序局部加以调整。留，即保存法。但凡古今意思一样的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。7. 【答案】【小题 1】阿长,寿镜吾,范爱农【小题 2】略【解析】1此题考察名著人物及情节。语段一出自阿长与山海经，“A”是阿长。语段二出自从百草园到三味书屋，“B” 是寿镜吾先生。语段三出自范爱农，“C”是范爱农。语段一中的A 送给“我”一本“我”渴盼已久的山海经，从她不知道书名，却能买来书， 说明她是一个和蔼淳朴的人，表现了她对“我”的关心。2此题考察句子赏析。结合选段内容，“戴着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没有见过的”是神态描写，表现了范爱农的喜悦，“老迅，我们今日不喝酒了。我要去看看光复的绍兴。我们同 去”是语言描写，从中可以看出范爱农得到革命的消息后的喜悦，可知，他是一位宠爱革命、思 想进步的觉醒学问分子。答案：（1） 阿长 寿镜吾 范爱农阿长送给“我”一本山海经，说明阿长是一个和蔼淳朴的人，表现了她对“我”的关心。（2） 运用神态描写和语言描写，表现了范爱农得到革命的消息后的喜悦，说明他是一位宠爱革命 、思想进步的觉醒学问分子。朝花夕拾原名旧事重提，是现代文学家鲁迅的散文集，作者鲁迅用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经受为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经受，抒发了对往昔亲友和师长的思念之情，同时也对旧势力、旧文化进展了嘲讽和抨击。阅读名著要留意积存的广泛性，既要留意名著外表的学问，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且准时做笔记，做到积少成多，常读常，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。8. 【答案】B【解析】此题考察名著朝花夕拾内容的理解与辨析。ACD.正确。B.有误，鲁迅从自己小时候阅读二十四孝图的感受入手，重点描写了阅读“老莱娱亲”和“郭 巨埋儿”两个故事时所引起的猛烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。应选：B。朝花夕拾原名旧事重提，是现代文学家鲁迅的散文集，作者鲁迅用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经受为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经受，抒发了对往昔亲友和师长的思念之情，同时也对旧势力、旧文化进展了嘲讽和抨击。阅读名著要留意积存的广泛性，既要留意名著外表的学问，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且准时做笔记，做到积少成多，常读常，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。9. 【答案】【小题 1】地点【小题 2】人物【小题 3】晚辈敬重孝敬老人【小题 4】长辈疼惜小孙子【小题 5】【解析】1此题考察记叙要素的推断。解答此题关键要了解记叙的六要素，然后依据内容作出推断。从第一段中的“在田野上”交代了大事发生的地点；“我，我的母亲，我的妻子和儿子” 交代了人物。（2） 此题考察文中关键词语的理解。解答此题关键要理解词语的本义，然后结合作品内容和作 者感情去理解。依据上下文可见，“强壮”是指在年迈的母亲眼里，“我”正值中年，是“强壮”的；“高大”则是从儿子角度而言的，他是孩子，看父亲固然是“高大”的。（3） 此题考察内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，依据上下文内容去推断。由于在闲逛问题上我们一家产生了分歧，最终的结果由“我”定夺，“我”处理的不好，会影响 一家人的感情，所以我感觉责任重大。（4） 此题考察景物描写的作用。通读文章不难找出文中的景物描写的句子，如第四段中的“那 里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。”抓住了春天景物的特征，表现了春天蓬勃的生气，提醒了春天的生气，春天的活力，透露出一种的期望。衬托了一家人闲逛的欢快心情。景为情设，情景交融，生气盎然的景美为一家三代人之间的真挚的情美起了渲染衬托作用。（5） 此题考察人物精神品质的提炼。解答此题关键是了解文章内容，依据所给的句子去找到相 应的精神品质。“我”打算委屈儿子，服从母亲，这表现了“我”对老人的敬重；而母亲却打算服从孙子走小路，这表达的正是“爱幼”的美德，合在一起，即为尊老爱幼。答案：（1） 地点；人物。（2） “强壮”是从母亲看儿子的角度说的，在年迈的母亲眼里，儿子正值中年，是“强壮”的； “高大”是从儿子看父亲的角度说的。（3） 祖孙发生了分歧，等“我”定夺，“我”的处理，打算着一家人闲逛的气氛，而家里全部的人又都听“我”的，所以，责任重大。（4） 景物描写的句子：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。作用：画线句为我们展现了一幅布满诗情画意的田园风景图，令人心旷神怡；渲染了闲逛时和谐温馨的气氛，衬托了人物的思想感情。（5） 晚辈敬重孝敬老人。长辈疼惜小孙子。尊老爱幼的品质。这是一个由“闲逛”引发的故事，表现家庭的和谐幸福，关键在于“爱”。全文可分为三个局部： 第一局部，描写我们一家四口在幸福欢快的闲逛；其次局部，表达闲逛过种中产生的分歧及我的解决方法；第三局部，我们一家最终听从母亲的意见，从小路走去闲逛。文章以美丽的笔调，为我们描绘了布满生气的春天，为我们展现了一个和谐幸福的家庭，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。环境描写主要有以下作用：渲染营造某种气氛，为后边内容作铺垫交代人物身份，表现人物性格。衬托人物心理。象征和示意。交代人物活动场所。开放、推动故事情节。10. 【答案】【小题 1】奶奶在树下糊纸袋,奶奶在树下补花,奶奶清扫院子,奶奶在灯下学习、看报【小题 2】略【小题 3】略【小题 4】略【小题 5】都有着对亲人损害的自责和对亲人的思念。,对奶奶而言，“我”有着深深的歉意，并且她的执着追求的精神铭刻在“我”心里；对母亲没有说完的话有了理解：不再消沉，和“妹妹” 一起相互扶持着乐观地去面对生活。【解析】1此题考察内容归纳。春：“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋”，老海棠树满树繁花，奶奶糊纸袋。夏：“夏天，老海棠树枝繁叶 茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩， 一针一线地缝”，奶奶在树下补花。秋：“有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨， 天还昏暗，奶奶就起来去扫院子”，奶奶清扫院子。冬：“所以冬天，在我的记忆里，几乎每一 个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习”，奶奶在灯下学习、看报。（2） 此题考察筛选信息。依据“可这回奶奶不要我帮”，重点词在“帮”，第节对应内容是： 我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！” 第节对应内容是：天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？” 我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。（3） 此题考察学生对句子的品析力量。该句子是“我”由于挖苦奶奶而心里担忧时喊的，依据 后面的标点符号可以看出，第一声是陈述写了“我”内心的担忧，其次声感慨语气写出了“我” 急于得到奶奶的原谅，第三声运用感慨号，写出了“我”的内疚之情，想取得奶奶的原谅。（4） 此题考察赏析句子。这句话运用了动作描写，“攀”和“按”两个动词表现了“我”动作灵敏；“两腿攀紧树桠” 和“海底捞月把碗筷接上来”说明白“我”的顽皮和顽皮，符合小孩子的特点。“敲打着屋檐，摩擦着窗棂”，运用了拟人的修辞手法，可见在寒风中的老海棠孤独的状况， “敲打”展现老海棠恳求帮助，和此时读书的奶奶一样，想要“我”的帮助，摆脱自己以前的境遇。（5） 此题考察分析文章的情感。奶奶：对自己屡次未能给奶奶帮助，甚至挖苦奶奶而深深懊悔， 对自己早年“太过聪明”以至不能弥补的沉痛反省。母亲：为突如其来的生离死别而哀痛，为自 己对母亲的不关心而懊悔。不同：奶奶：依据“奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给她说说：这一段到底是什么意思？这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”可知， “我”给奶奶带来的损害有着深深的懊悔，并且奶妈自尊自爱的形象运用刻在“我”的心里；母亲：说明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，而会永不放弃，坚韧执着地活出有意义的生命。答案：（1） 奶奶在树下糊纸袋；奶奶；奶奶在树下补花；奶奶清扫院子；奶奶在灯下学习、看报。（2） 我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快”；天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜， 胡 乱一洗了事。（3） 叹号表感慨，第一声感慨的语气写出“我”急于想得到奶奶的原谅；破折号表声音的延长， 其次声无奈的语气写出“我”的恳求。（4） 通过动作描写，写出了“我”灵敏的动作和顽皮的共性。承受拟人修辞手法，表达寒风中老海棠树孤立无援，恳求帮助的凄惨患病，实际上也在示意奶奶和老海棠一样，也渴求着“我”的帮助。（5） 一样：都有着对亲人损害的自责和对亲人的思念。不同：对奶奶而言，“我”有着深深的歉意，并且她的执着追求的精神铭刻在“我”心里；对母亲没有说完的话有了理解：不再消沉，和“妹妹”一起相互扶持着乐观地去面对生活。这篇文章以“海棠树”为线索，回忆了我的奶奶，全文共记叙了有关奶奶的七件往事：树下唤孙、 送饭，糊纸袋，补花，洗菜，扫院子，灯下学习。文中的老海棠树象征了奶奶，在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开，含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，假设使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进展具体的分析；其次假设没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特别的表现手法，比方比照，象征等，有就依据各个表现手法的作用进展分析；第三假设都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比方一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够把握住。11. 【答案】那一天，我长大了每个人都会长大，当我们变得成熟、懂事的时候，青春之歌就已经唱响。看看现在的自己，15 岁，也进入了青春叛逆期。时常会和老爸吵架，连自己也不知道为什么那么抵触老爸的话，动不动就发脾气。和老爸吵架的次数在进入 14 岁之后渐渐多了起来，可以用数以百计来形容吧！原来彼此也都习惯了这样吵闹，可是一件事却转变了这样的局面。暑假的一个中午，大家吃饭时，老爸突然叫我去帮他盛饭，我是很情愿的。盛饭时，想到老爸寻常那么辛苦，便盛了满满一碗，想慰劳慰劳他。可给爸爸端过去时，爸爸竟说：“盛那么多饭想吃死我呀！小丫头！”我一听，火立马上来了。什么也没有说便摔门而出。走在空荡荡的商场中，心中百感交集。说不出来心里是什么味道，只是不好受，觉得自己太冲动，爸爸原来工作就忙，压力也很大，刚刚也只是开个玩笑，我生什么气呢？还是回去吧，免得让爸妈再担忧我。这么想着，我就回了家，果真不出所料，爸妈都出去找我了，还好姐姐打了 ，不然我都不知道怎么收场。看着老爸被太阳晒得红红的胳膊，我的心里布满了内疚，想赔礼，却由于那可笑的自尊说不出来。最终还是写了一张纸条给他，上面写着：老爸，对不起！青春就是一首歌，一首世上最美丽、动听的歌。当你还没有上路时，那些音符就已经在路上跳动前行了。这个暑假，由于那件事，我长大了，懂得了替别人多想想，替别人操劳，为某件事而内疚。青春的乐章不会自动奏起，它始终在某个角落等着你，等你懂事的那一天，等你长大的那一天。有时候，长大只是一瞬间的事【解析】这是一道命题作文。“那一天我长大了”，是以“成长”为话题的作文。“长大”指的是成长的过程，想一想，在成长的过程中，一路走来，哪些东西伴随着你。每个人的成长过程中都有着别人的关心，首先是父母，其次是师长，还有同伴甚至社会人士。在成长的过程中始终有关心，有鼓舞，有帮助。题意明确了，那么文章就好写了。可以从三个方面父母时时关爱、师长日日教导、同学随时帮助各选一事例，写母爱、师情、友情对自己成长的影响，也可以就其中一个方面