2022年版山东省中小学教师职称评审办法.docx

山东省中小学教师职称评审方法第一章 总 则第一条 为深化中小学教师职称制度改革，加强教师队伍建设，客观、公正地评价中小学教师专业力气水平，依据人力资源社会保障部、教育部关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见的通知人社部发202398 号及其他有关规定，结合实际，制定本方法。其次条 本方法所指中小学教师职称评审是指对参与正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师岗位竞聘人选的品德、学问、力气、业绩和专业水平是否到达相应标准要求的综合评价，是中小学教师岗位聘用的重要依据。第三条 中小学教师职称评审，须在核定的教师岗位构造比例内进展。第四条 中小学教师职称评审，坚持客观公正、公开透亮，育人为本、德育为先的原则，实行同行专家评价，重在社会和业内认可。第五条 中小学教师职称评审实行分级治理。正高级教师由省人力资源社会保障厅、省教育厅组织评审，报人力资源社会保障部、教育部审核批准；其他等级教师职称评审的组织治理依据山东省专业技术职务任职资格评审方法试行鲁人发202326 号及有关规定执行。其次章 申 报第六条 申报评审中小学教师职称，必需符合山东省中小学教师水平评价根本标准条件中规定的标准条件和要求。第七条 中小学教师申报评审职称，须个人提出申请，按要求填写山东省中小学教师职称评审表、中小学教师申报评审职称状况一览表等，并照实供给相关申报评审材料。第八条 经拟聘学校单位同意，中小学教师可以跨校竞聘、申报，并依据推举、评审状况，由该学校单位按职称评审、岗位聘用等有关规定予以聘用。第三章 推 荐第九条 依据教师岗位空缺数量、等级和工作需要，确定竞争推举人数，并组织竞争推举。已取得相应专业技术职务资格未被聘用的和未取得相应专业技术职务资格、符合岗位条件的 教师均可参与竞争推举。通过竞争推举，已取得相应专业技术职务资格的，由学校单位 直接聘用；未取得相应专业技术职务资格的，须按规定程序和要求参与职称评审，通过评审 的，由学校单位聘用到相应教师岗位。第十条 学校单位成立由专家和一线教师组成的推举委员会人以上，对参与竞争推举人员进展综合评价，提出推举意见。第十一条 学校单位依据推举委员会的推举意见，结合参与竞争推举人员任现职以来各学年度的考核状况，集体争论确定推举人选。学校单位将推举人选的申报材料在单位内公示 5 个工作日，无异议后推举上报。第十二条 主管部门对申报材料进展审查，签署意见，负责人签字并加盖印鉴后，准时送呈报部门。第十三条 正高级教师的推举，由设区的市人力资源社会保障部门和教育部门按相关规定统一组织。将推举人选公示 5 个工作日，无异议后呈报。第四章 呈 报第十四条 申报材料须由申报人所在学校单位报送，经主管部门审查同意并签署呈报意见后，评委会办事机构方可受理。其中，报上级职称主管部门组建的评审委员会评审时，须逐级经人力资源社会保障部门和教育部门审核同意。第十五条 呈报部门应对评审材料进展认真审查，严格把关，依据规定的评审材料的类别和数量准时呈报到相应评审委员会办事机构。第五章 评 审第十六条 评审委员会办事机构依据要求受理申报材料，进展分类整理，制定评审工作方案， 经评审委员会组建部门审核同意后组织实施。评审前应组织专人须有确定数量的同行专家对申报材料逐一进展认真审查，符合规定要求后，再提交评审委员会评审。不符合要求的材料一律不予受理。第十七条 中小学教师职称实行评审委员会评审制度。依据评审的需要分别组建高级含正高级、中级、初级教师职称评审委员会。高级含正高级教师职称评审委员会执行委员一般不少于 17 人，中级教师职称评审委员会执行委员一般不少于10 人，初级教师职称评审委员会执行委员一般不少于 7 人。评审委员会执行委员须由现聘为相应及以上职称等级的教师组成。高级含正高级教师职称评审委员会执行委员由长期在中小学一线从事教学工作的正高级教师和高等院校根底教育教授岗位、中小学教育教学争论机构争论员岗位上任职且一样或相近专业的专家组成，其中，中小学教师应不少于60%。第十八条 评审委员会对申报人员的品德、学问、力气和业绩状况进展综合评价，留意教书育人业绩和一线教学实践经受。评审委员会实行评审专家责任制。第十九条 评审工作的根本程序：一评审委员会办事机构简要汇报预备工作状况。二专业学科评议组成员或评审委员会执行委员分组批阅评审材料，集体评议争论， 提出初步评议意见。三专业学科评议组向评审委员会汇报评议状况。四评审委员会全体执行委员审议，进展综合评价，最终以无记名投票方式表决。其次十条 对经评审委员会评审通过的人员实行公示制度。评审委员会办事机构将评审通过人员名单，反响到原呈报部门和申报人员所在单位公示。公示期为10 个工作日。其次十一条 评审委员会办事机构写出工作总结、会议纪要等，对评审工作进展认真总结， 并按要求整理好有关评审材料，公示期完毕后准时报送核准。第六章 核准公布其次十二条 经评审委员会评审通过且公示无异议的，或公示有异议经调查核实符合条件和评审程序的，由评审委员会组建部门核准并正式行文公布。其中，正高级教师评审结果须报人力资源社会保障部、教育部审核同意后行文公布。评审未通过的人员，当年度不再重召开评审会议对其进展复议，也不得再改报其他评审委员会评审。其次十三条 经核准公布的，颁发统一制式的中小学教师专业水平评价证书。山东省中小学教师职称评审表存入本人档案。第七章 附 则其次十四条 中小学教师职称评审其他未尽事项，依据山东省专业技术职务任职资格评审方法试行鲁人发202326 号规定执行。其次十五条 本方法自印发之日起施行。附件 3山东省中小学教师水平评价根本标准条件一、根本条件一拥护中国共产党领导，宠爱社会主义祖国，遵守宪法和法律，自觉执行党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。二具有崇高的职业抱负和坚决的职业信念，自觉遵守教育法律法规、学校规章制度和教 学行为标准，具有高尚的职业道德，宠爱教育事业，爱岗敬业，无私奉献，教书育人，留意身教，为人师表，以身作则。三身体安康，心理素养良好，具备从事教育教学的身心条件。四把握和运用一般文化学问、教育学、心理学根本原理，自觉运用教育观念和理念， 指导教育教学工作。五具备教师法规定的相应的教师资格。六符合国家和省规定的连续教育等要求。二、业绩力气水平一正高级教师1. 教书育人业绩卓著（1） 乐观履行育人职责，能够结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，促进学生身心安康成长，引导学生养成良好行为习惯，形成健全人格。（2） 担当班主任、辅导员等工作5 年以上，工作中能够准确把握学生成长规律，准时了解学生思想状态，帮助学生正确分析、生疏成长过程中的问题，敬重学生差异，既留意学生群体成长，又关注每个学生的全面进展。（3） 乐观参与社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，能够针对学生的教育成长、学校教育工作和社区教育进展等提出指导性意见或方案。2. 教学业务精湛（1） 能够准确把握和使用教材，深入系统地把握所教学科课程体系和专业学问。（2） 备课认真、严谨，课堂教学目标明确，课程内容设计周密、完整，重点突出。（3） 课堂教学能够驾驭自如，有创点或颖性，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢送，得到同行认可。（4） 课堂教学效果突出，高质量完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平普遍高于教育质量要求。（5） 依据学生成长规律、学科特点和教学要求，制造性地组织、指导开展课外实践活动。（6） 在县市、区或更大范围内有较大影响，公认为教育教学领军人物。3. 教研力气突出（1） 具有主持、指导和引领确定区域或本学科领域内教育教学争论的力气和水平。能够正 确把握教育教学争论方向，准时觉察并准确分析和解决教育教学中存在的问题；乐观开展教 育思想、教育理论和课程改革、教学方法等方面的纵深争论与总结创，取得制造性成果， 并广泛运用于教学实践；在实施素养教育中，发挥示范和引领作用。（2） 任现职以来出版过或在全国中文核心期刊上发表过独创性的教育教学争论著作或论文 。4. 示范引领作用显著（1） 在本学科领域享有较高知名度，为同行公认的教育教学专家。（2） 具有很强的团队精神，在教学团队的成长和进展中发挥关键性作用，在指导、培育中青年骨干教师方面做出突出奉献。（3） 乐观参与学校教学改革，在推动学校进展、促进学科建设和先进教育理念的推广与普及工作中取得显著成绩。二高级教师1. 教书育人业绩显著（1） 乐观履行育人职责，能结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，促进学生身心安康成长。（2） 担当班主任、辅导员等工作5 年以上，引导形成良好班风学风，准时了解学生思想状态，敬重并关注学生差异，帮助学生正确分析、生疏成长过程中的问题，关注每个学生的全面进展。（3） 与学生家长沟通良好，能够对学生的教育成长提出指导性建议。2. 教学业务精通（1） 能够准确把握和使用教材，系统把握所教学科课程体系和专业学问。（2） 备课细致、认真，课程教学目标明确，课程设计完整，内容细致，重点突出。（3） 能够自如驾驭课堂教学并形成确定的教学特色，得到学生普遍认可。（4） 课堂教学效果突出，保质保量地完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平高于教育质量要求。（5） 依据学生成长规律和学科教学需要，组织开展课外实践活动。（6） 在本校或更大范围内有较高知名度，为学校教育教学骨干。3. 教研力气较强（1） 具有指导和开展教育教学争论的力气和水平。能够觉察并针对教育教学中存在的问题进展自我反思和评价；在教育理论、课程改革和教学方法争论等方面准确把握争论方向并取得显著成果；在素养教育创实践中，能够指导、组织和执行教学实践、选修课程开设和开发并取得突出的成绩。（2） 任现职以来出版过或在公开出版发行的刊物上发表过与任教学科相关的具有较高水平 的教育教学争论著作或论文。或具有较高水平的教研成果，在本校以及更大范围内推广应用、示范学习。4. 指导培育教师成效明显具有良好的团队精神，能够在教学团队中充分发挥骨干作用，完成教育教学争论和实践任务， 在指导、培育青年教师方面发挥重要作用。三一级教师1. 教书育人业绩突出（1） 乐观履行育人职责，能结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，促进学生身心安康成长。（2） 担当班主任、辅导员等工作3 年以上，能够与学生和学生家进步行有效沟通，了解学生思想状态，关注每个学生的全面进展，在班级治理工作中引导形成良好班风学风。2. 教学成绩优良（1） 能够准确把握和使用教材，生疏所教学科课程体系，把握课程标准。（2） 备课认真，课程教学目标清楚，课程设计完整、重点明确。（3） 能够使用现代教育技术开展教育教学活动，较为娴熟的使用教学语言和运用恰当的教学方法组织课堂教学，与学生产生良好互动和沟通，课堂教学效果良好，完成课程标准规定 的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平普遍到达教育质量要求。（4） 乐观帮助组织开展学生课外实践活动。（5） 在高水平教师指导下，参与教学实践、选修课程开设和开发。一般应具有讲授县级以上公开课、示范课、优质课的经受。3. 具有确定的争论力气具有拓展专业学问和提升教育教学水平的进展潜力，能够乐观参与教育教学争论，并在高水平教师指导下对教育教学进展自我反思和评价。四二、三级教师1. 乐观履行全员育人职责，结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，帮助学生进步。2. 帮助做好班主任、辅导员等工作，关注学生的全面进展。3. 能正确把握和使用教材，独立把握所教学科的课程标准，备课认真，课程教学目标准确， 课程设计合理。4. 能够标准使用教学语言和运用现代教育技术等教学方法，与学生产生良好互动和沟通，作业设计切合授课内容，能够帮助学生把握学科学问，教学效果较好，能够完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平到达教育质量要求。三、任职资格等其他条件一正高级教师：应具有高等教育大学本科及以上学历，在教学一线从事教学工作20 年以上，并在高级教师岗位从事教学工作5 年以上。二高级教师：具备博士学位，在一级教师岗位从事教学工作2 年以上且最近连续 2 年在教育教学一线从事教学工作；具备硕士、学士学位、高等教育本科毕业学历，在一级教师岗位从事教学工作 5 年以上；具备高等教育专科毕业学历在初中或小学幼儿园从事教学工作，在教学一线从事教学工作15 年以上，并在一级教师岗位从事教学工作5 年以上。城镇中小学教师应有 1 年以上在薄弱学校或农村学校从事教学工作的经受。三一级教师：具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位从事教学工作2 年以上，坚持在教育教学一线从事教学工作；具备学士学位或高等教育本科毕业学历，或具备高等教育专科毕业学历在初中或小学幼儿园从事教学工作，在二级教师岗位从事教学工作 4 年以上且最近连续 3 年在教育教学一线从事教学工作；具备中等师范学校毕业学历在小学幼儿园从事教学工作，在二级教师岗位从事教学工作5 年以上且最近连续 3 年在教育教学一线从事教学工作。四二级教师：具备硕士学位；具备学士学位或高等教育本科毕业学历，见习 1 年期满并考核合格；具备高等教育专科毕业学历，并在初中或小学幼儿园三级教师岗位从事教学工作 2 年以上；具备中等师范学校毕业学历，并在小学幼儿园三级教师岗位从事教学工作 3 年以上。五三级教师：具备高等教育专科毕业学历在初中、小学幼儿园从事教学工作，或者具备中等师范学校毕业学历在小学幼儿园从事教学工作，见习1 年期满并考核合格。