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19 音乐教师聘请考试试卷及答案音乐教师聘请考试试卷及答案 1注：1、承受闭卷形式答卷，答卷时间为 60 分钟。2、第四题需听音乐答复，每题音乐播放两遍。一、连线题。12 分爱格蒙特鲍罗丁组曲匈牙利狂想曲圣.桑交响音画在中亚细亚草原上贝多芬狂想曲动物狂欢节李斯特序曲梁山伯与祝英台约翰?施特劳斯管弦乐雷鸣电闪波尔卡何占豪陈钢协奏曲二、填空题。44 分1、京剧最早有十个行当，它们是生、旦、净、末、丑、副、外、武、杂、流。2、四渡赤水格外兵选自长征组歌；黄河船夫曲选自黄河大合唱；羊肠小道选自交响组曲大峡谷；那不勒斯舞曲选自舞剧天鹅湖；看天下劳累人民都解放选自歌剧洪湖赤卫队；饮酒歌选自歌剧茶花女；野蜂飘舞选自歌剧萨丹王的故事；捉迷藏选自钢琴组曲童年情景；草原放牧选自琵琶协奏曲草原小姐妹。3、交响曲是由管弦乐队演奏的大型器乐作品，第一乐章通常承受奏鸣曲式，由呈示部、开放部、再现部三局部组成。4、越剧的主要伴奏乐器是二胡；京剧的主要伴奏乐器是京胡；豫剧的主要伴奏乐器是板胡；昆剧的主要伴奏乐器是笛子；苏州评弹的 主要伴奏乐器是琵琶、三弦；京韵大鼓的主要伴奏乐器是四胡、三弦。5、器乐演奏形式有独奏、重奏、合奏。6、世界四大音乐剧是猫、剧院魅影、凄惨世界、西贡小姐。7、西洋管弦乐器有弦乐四重奏、木管五重奏、钢琴五重奏等合奏形式。8、中国民间有广东音乐、江南丝竹、福建南音、潮州锣鼓等器乐乐种。三、请用我国换头合尾这一民间音乐创作手法，编创两句旋律节拍自定。4 分答案：旋律在重复时，乐句的开头局部作局部变化，将乐句的结尾局部重复消灭即可。四、听音乐答复以下问题。40 分 1、听音乐写出曲名、曲作者1野蜂飘舞、里姆斯基.科萨科夫2糖果仙人舞、柴科夫斯基3袋鼠、圣.桑4空山鸟语、刘天华 5匈牙利舞曲第五号、勃拉姆斯。2、听辩作品体裁或乐种1 b 2 d 3 c 4 f 5 g a 摇篮曲 b 圆舞曲 c 波尔卡 d 小步舞曲e 福建南音 f 广东音乐 g 江南丝竹 h 潮州锣鼓3、听辩民歌风格1 c 2 a 3 e 4 f 5 fa 云南民歌 b 疆民歌 c 四川民歌 d 西藏民歌e 江西民歌 f 陕北民歌 g 青海民歌 h音乐教师聘请考试试卷资料及答案 2 一选择题每题 1.5 分，共 30 分1. 被誉为我国革命音乐的奠基人的是 ( ) A 冼星海B 郑律成C 聂耳D 刘天华2. 欢快颂是以下那位作曲家的作品 A.肖邦B.贝多芬C.莫扎特D.约翰.施特劳斯3. 小字组#b 至小字一组b 之间共包含几个半音 ( )A. 11 个B. 12 个C. 13 个D. 14 个4. 以下那种乐器属于民族弹拨乐器 ( ) A 二胡B 唢呐C 琵琶D 笛子5. 被誉为“钢琴王子”的是 ( )A 巴赫 B 车尔尼 C 李斯特 D 莫扎特6. 非洲音乐的主要特点是节奏简洁多变，什么乐器在非洲音乐中有格外突出的地位A. 鼓B. 号C.琴D.锣7. 以下几项中不属于音乐的根本要素的是 A.歌词B.速度C.旋律D.节奏8. 五月蝉虫唱的好是以下哪个少数民族民歌 ( ) A 回族B 侗族C 哈萨克族D 白族9. 以下乐器中属于民族拉弦乐器的是 ( ) A 小提琴B 古筝C 京胡D 扬琴10. 著名钢琴家、作曲家肖邦是哪国人 ( ) A 德国 B 捷克 C 芬兰 D 波兰11. 邀舞的曲作者是 ( ) A 鲍罗丁B 西贝柳斯C 韦伯 D 柴可夫斯基12. 以E 音为上方音向下构成增二度音程，其下方音应是 ( )A. #DB. D C.C D.D13. 以下唱歌家中是当今世界三大男高音之一的是 ( ) A 卡拉斯B 迪里拜尔C 卡鲁索D 卡雷拉斯14. 将纯四度音程的下方音重升后，其应成为 A 倍减四度B 纯四度 C 倍增四度 D 纯五度15. 民族管弦乐曲春江花月夜的原名是A阳关三叠 B潇湘水云 C夕阳萧鼓 D高山流水16. 黄河大合唱的词作者是 ( ) A 聂耳B 光未然C 贺绿汀D 徐沛东17. 音乐之都维也纳在哪国 ( B ) A 德国B 奥地利C 荷兰D 法国18. 以下拍号中，属于复拍子的是 ( )A. 2/4B. 3/4C. 8/8D. 3/219. 将减七和弦的根音降低增一度后，其应为A 大小七和弦 B 大七和弦 C 半减七和弦 D 小七和弦20. 在主音一样的状况下，确定大调式还是小调式的关键音级是A. B. C. D.二填空30 分 1民歌按体裁来分可分为号子、山歌、小调。2. A 和声大调的不稳定音级有、，c 自然小调的副音级有、。3. 在乐谱中，小节线的作用是用以确定音符的强弱规律的记号4. 音乐的物理属性有音色、音高、音值、 音强。5. 蓝色斯多瑙河被誉为奥地利其次国歌，是作曲家约翰.施特劳斯的作品。卡门序曲的作者是 法国作曲家比才。6. “乐圣”是贝多芬，圆舞曲之王是约翰 .施特劳斯，艺术歌曲之王是舒伯特。7. 音乐术语 Fortissimo 汉语译意为很强 Adagio 汉语译意为柔板Allgretto 汉语译意为小快板。8. 等音、等音程、等和弦、等音调的前提条件是十二平均律。9. 在五声调式中，由宫、角两音之间构成唯一的大三度。10. 近关系系调的主要特征之一是两调之间的自然和弦较多三推断以下论述的正误，正确的打错误的打×每题 2 分 20分1. 声性调式是指只有五个音级构成的调式2. /8 牌子中整小节休止用全休止符记写 3根本音程就是自然音程 4五声调式中的宫音有时候也是主音 5清乐七声调式的偏音是清角和变宫 6但凡不按三度排列的和弦都是转位和弦 7低音为根音的和弦确定是原位和弦 8单音程可以转位为单音程，也可以转位为复音程 9纯五度、减五度以及增五度都是自然音程 102/4 拍于 2/8 拍都是单拍子四填写f 小调近关系调的调名每空 4 分，共 20 分 f 小调 答案一、1、C2、B3、A4、C5、C6、A7、A8、B9、C 10、D11、C12、D 13、D 14、A 15、C 16、B 17、B 18、 C 19、B 20、B二、1、号子、山歌、小调2、b d #f、d #f a、#f a #c、#g b d;d f 降a、降e g 降b 降a c 降e、降b d f。3、强弱4、音高、音值、音强、音色。5、兰色多瑙河；约翰?施特劳斯、法国比才6、贝多芬、约翰?施特劳斯、舒伯特7、很强、柔板、小快板。8、十二平均律9、宫角10、自然三、1、错2、对3、对4、对5、对6、错7、对8、对9、错 10、对。四、下五度小调降 b 小调以及它的关系大调降 D；本身的关系大调降A；上五度小调C 小调以及它的关系大调降E。音乐教师聘请考试试卷资料及答案 31、义务教育音乐课程标准中对旋律、节奏、和声、音色、力度、速度等音乐表现要素的排列挨次。答：力度、速度、音色、节奏、旋律、和声。2、写出义务教育音乐课程标准的十个根本理念。答：1、以音乐审美为核心 2、以兴趣爱好为动力 3、面对全体学生 4、留意共性进展 5、重视音乐实践 6、鼓舞音乐制造 7、提倡学科综合 8、弘扬民族音乐 9、理解多元文化 10、完善评价机制。3、写出义务教育音乐课程标准内容标准表达的四个领域。答：1、感受与鉴赏 2、表现 3、制造 4、音乐与相关文化4、音乐教育为什么要把培育兴趣作为重要理念？答案近似即可 答：兴趣是人对事物或活动所表现出来的乐观、热忱和确定态度，并由此产生参与、生疏和探究的心理倾向。兴趣是学习的巨大动力， 是学生主动进展学习和争论的精神力气。在音乐教育中，把学生的音乐兴趣培育作为音乐教学的首要任务和目标，是基于这样的生疏：就教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，学生对音乐的兴趣就成了学生学习音乐的主要动力甚至是唯一动力，学生没有音乐学习兴趣，音乐课程就有可能成为虚设；就音乐教学而言作为根底教育阶段的音乐教学，其根底性主要不是音乐根底学问和根本技能， 而是音乐学习兴趣，或者说音乐兴趣是根底中的根底，由于没有兴趣作根底，包括传授音乐根底学问和根本技能在内的音乐教学的根本任务就难以完成；学校教育只是人生的一个学习阶段，已经步入终身学习时代的当今学生把握学习方法比把握学习内容更为重要。变“学会音乐”为“会学音乐”，更需要把学习兴趣归还给学习者。因此，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，便承受学习为探究学习，便成为音乐学习中的首要问题。5、依据学生力气分析学习内容的切入点，谈谈你怎样设定一课时的教学目标并举例说明。答：1、明确教学目标：情感态度价值观、学问与技能目标、过程与方法咪表。2、教学目标确实定 3、三维目标表达在整个过程中 4、教学目的与教学目标的区分要分清。6、如何设计音乐教学情境和学习气氛？答：1、音乐教学的外观环境 2、教师和学生的心里环境 3、教师的教学组织力气 4、学生的学习气氛和学习状态 5、学校的教学设备及教师的设备驾驭力气 6、学校学习环境及社会的综合环境。7、我们怎样对待“学问与技能”这个目标？答：对于音乐教育来说，学问与技能的学习是必要的，这既是人的整体素养中音乐素养的一种需要同时也为学生进一步学习音乐奠定了根底。目前的问题是：一是转变音乐课程中那种单纯传授学问和训练技能的倾向，二是转变学问与技能的学习方式，把其放在具体的音乐实践活动中，怜悯感、态度、兴趣等因素严密融合，并看重学习学问或获得技能的方法与过程，这是我们当前音乐教育和教学所应关注的探究与改革方向。8、在音乐赏识教学中我们应当留意那些问题？答：1、赏识教学以音乐为本，从音响动身，以听为主。 2、赏识教学要承受多种形式，引导学生乐观“参与”音乐、体验音乐。3、赏识教学要留意引发学生想象和联想，激发学生的制造力气。4、教师的讲解、提示、力求简明、生动，富有启发性。9、合唱要求唱歌整体的统一，“统一”一般指合唱的根本音色节奏速度和理解表情的统一。10、中国歌剧产生于 20 世纪前半叶，20 世纪 40 年月以来获快速进展，以具有中国民族风格为特色，代表的作品有白毛女小二 黑结婚洪湖赤卫队江姐等。11、黄河大合唱曲作者是人民音乐家冼星海，全曲共分8 个乐章，他们分别是黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄水谣黄河怨河边对口曲保卫黄河怒吼吧黄河。音乐教师聘请考试试卷资料及答案 4第一题：十大交响曲及其作者介绍一、海顿G 大调第九十四号交响曲惊愕海顿素有“交响曲之父”之美名，不仅由于他一生作有一百零四首交响曲，更由于他是真正将 古典主义美学中对构造美的追求内化到交响曲形式的第一人。古典主 义美学讲究对称，重视比例的合理性，强调音乐素材在功能上的“语 言化”人人皆可经接触而理解；而“海顿老爹”贝多芬称呼海 顿为Papa Haydn硬是将这些音乐知性的一面以洗炼而意趣横生的方式淋漓尽致地表现出来。惊愕交响曲便是一个很棒的例子。二、莫扎特g 小调第四十号交响曲诚然，莫扎特最为人熟知的当属他的歌剧，他也曾屡次表白，自己的最爱是歌剧。可是不要忘了，他也写 了四十一首的交响曲呢！人们总爱提莫扎特如何如何天才。我这里却 想提示您留意他音乐中深刻的人性描写。在这首交响曲当中，我们会 觉察，原来天才也可以是善感的。大师间或也具备了悲天悯人的胸怀。三、贝多芬c 小调第五号交响曲命运“磴、磴、磴、磴”四声一 出，天地为之色变。音乐史上或许再也找不到比贝多芬第五号交响曲第一乐章“命运主题”更具震撼力和权威性的单一素材了。贝多芬在这首作品中，向世人呈现严谨而有机的organic“动机创作”，惊人的可能性和令人叹为观止的知性美。而由第三乐章末了接入第四乐 章的过程更是希腊哲人塞内加称之为“穿过黑暗，奔向光明”的奋斗精神的最正确脚注。四、贝多芬d 小调第九号交响曲欢快颂历来为音乐美学家争论的中心主题之一便是：音乐该不该有意义？它是否必需具备意义？听过贝 多芬第九的人，信任都会同意，这个问题已然得到解答。事实摆在眼 前：就是有这样的音乐，她能够提升个人乃至群体，使他们谦卑、宽 恕。不再孜孜于己利。柏拉图认为音乐应具备伦理上的功能，贝多芬 做到了。而且别忘了，此时的贝多芬已是全聋的“残疾人”，却献给 全人类如此无私无我、乐观奋进的抱负国之音！请向贝多芬脱帽致敬！五、勃拉姆斯c 小调第一号交响曲细心的您，或许已经留意到，走笔至此，我是循着传承在走的。1824 年，贝多芬完成了第九号交响曲，古典主义到达了前所未有的颠峰。然而，同样由贝多芬所催生的音乐上的浪 漫思潮，亦早已如星火燎原般地席卷欧陆。1830 年，伯辽兹的梦想交响曲首演，正式将“标题音乐”推上台面，时隔“贝九”不过六 年时间。接下来的三十年，浪漫美学布满欧洲，“贝九”则被视为人 类精神文明的极致，是无法被超越的；它取得了一种神圣的地位，成 了图腾。年轻的勃拉姆斯，具备非凡的才华，扎实的对位训练，从小就被 古典精神的保卫者视为贝多芬的接班人，怂恿他写作交响曲的声音令 年轻的勃拉姆斯耳根未曾有过一刻清静。勃拉姆斯的钢琴室中，墙上 悬挂着贝多芬的半身像。勃拉姆斯如此承受着压力：你能想象，背后 总是传来巨人的足音的压力吗？最终，在他四十三岁那年，他做到了。勃拉姆斯的第一号交响曲诞生。写作这首曲子，都是怀着朝圣般的心 情的，过程中更是数度落泪。您能想象倚天剑、屠龙刀是如何成型的 吗？粹炼、粹炼、再粹炼，最终再加上铸者自己的鲜血，直至斧凿痕 迹尽失，取而代之的，是生命的纯粹光辉。六、柴可夫斯基b 小调第六号交响曲悲怆假设说，勃拉姆斯第一号交响曲散发的是生命最纯粹的光辉，柴科夫斯基的悲怆所揭露的便是 死亡最纯粹的质地。此曲完成后仅仅一周，老柴便即撒手人世。其实， 对于生命马上完毕的惶恐并非此曲主旨。中国人称：“哀莫大于心死”。内心的无望、孤寂，和落寞才是“悲怆”令听者莫不为之掬泪。如此浅薄的恸，却又美得如此凄迷！看样子对于得不到的东西向往、 渴慕，确然是人类挥之不去的咒诅呢！七、德沃夏克e 小调第九号交响曲自大陆很多大艺术家似乎或多或少都有一种自虐倾向。看看贝多芬、布拉姆斯、舒曼、柴科夫斯基、梵高、尼采。或许，经过情感的压抑，工作上的自律，艺术本身的最美质地才会被挤压出来？德沃夏克却不是这么回事。身为屠夫之子， 长得又像拳师犬，德沃夏克开朗、乐观、温文、随缘；他宠爱鸽子咕咕叫的声音、宠爱“看火车头移动”，间或还会喝个烂醉。一八九二年，德沃夏克承受了美国纽约国家音乐院的邀请，到 大陆做起了旅行学者。三年下来，乡愁小小，谱成了这首质朴、恳切、秀丽兼粗暴的自大陆交响曲。不过不要被标题误导了！原文是“From the New World“ ，而非“The New World“ 它并不是描写美国的写景音乐，而是一封来自异乡的浓郁家书！八、马勒其次号交响曲复活马勒，唉！该怎么说这个人呢？一个 拥有无与伦比的意志力的指挥家，一个卯起劲来写作时六亲不认的痴 狂作曲家，一个饱览十九世纪末维也纳的堕落、糜烂和虚矫的旁观者， 一个经受很多至亲的人死亡的哀痛的人，一个兼冲突简洁的难以复加 的忧心灵魂。马勒“其次”的威力我可以作证。一九九九年八月的一 天，我的一位师兄在萨尔兹堡听了拉图 Simon Rattle指挥维也纳爱乐演奏这首曲子。据说这一天也是他的艺术良知重生的日子。音乐进展到中乐章时，他被音乐重重地击打、质 询；他知道自己努力得不够，投入得不够，丢掉的东西太少，渴望的 力道太弱。他说当时深切的感受到平日里教师一再强调的艺术是没得 妥协的，而平凡 mediocricy正是艺术的头号杀手！当时他无法把握地嚎淘大哭了起来，带着苦痛、自责、惭愧。更多的却是被“敲醒” 的喜乐和重生的兴奋。末了，隔座的德国老先生紧握着他的手，同样 眼眶红肿的说：“我知道！我知道！”事后我的那位师兄对我说： “瞧！音乐无国界，是你、我、他共同的语言。”九、西贝柳斯D 大调其次号交响曲北欧人几乎都有一种罕见的秀丽特质： 安静、内在沉稳、理性而开朗。是否和他们所处的严酷自然环境有关系我不知道，但从社会主义可以在北欧诸国行得通甚且富强安定，我们多少可以看出，北欧民族个体的私心是比较少的。西贝柳斯做为芬兰音乐的代表，作品永久忠实地呈现他心爱的土地的风貌和他心爱的同胞的内在质地。其次号交响曲是西贝柳斯的作品中除了著名的小提琴协奏曲之外，比较简洁切入的。空旷、冷冽、严峻固然是根本的氛围，间或渗透进来的温顺、热诚、热忱，以及终乐章的磅礡，保证令您招架不住！十、肖斯塔科维奇d 小调第五号交响曲革命与其说这首交响曲是一首极权政治底下的抗暴史诗，不如说是一位恳切的艺术家在铺天盖地的谣言中， 消耗内在的自由生气所写出来的一部狂人日记。当中，我们尝到了血、喝足了泪听到震耳欲聋的控告和超现实的嘲讽，更感受到锥心的苦痛 和几近无助的吶喊，即使如此，稍纵即逝的乐观和期望，却不吝为我 们开启一扇可以窥见那奶与蜜质地的窗户。反观我们今日所处的状况， “自由”早已成了天赋人权，很多的事情垂手可得。其次题：男女人声的差异由於男女的生理构造的不同,一般女声要比男声高约一个八度音.依据测量,男女声的声带长度略有差异;女高音约 1.4 至 1.7 公分,女中音约1.8 至 1.9 公分.男高音约 1.8 至 2 公分,男中音约 2.1 至 2.7 公分,男低音约 2.4 至 2.5 公分.由此可知声带瘦长者属於低音;声带宽短者属於高音.东方人的声带成年男子约 1.7 至 2.3 公分;女子约 1.2 至 1.7 公分,西方人略为长一些.至於声带则和体重无关,但与身高成正比.所以高个子的人大多唱低音.但声音的凹凸并不完全由声带的长短宽窄来打算,由于声带瘦长的声乐家唱出来的高音可能比声带宽短的歌者更高更惊奇 ,所以自然唱歌的凹凸音打算於肌肉筋骨拉动声带的力气 ,及声带本身的伸缩性如何.因此人声之差异除先天之生理构造及人声成长的不同外,最重要的是後天训练的转变了.在此要特别强调,音质和音色是两种不同的声音观念,音质在成人定型後较难转变,但音色,强弱,力度,音域的凹凸都可藉训练转变而进展出来.第三题：“合唱”与“大合唱”不行混淆为数不少的人对于“合唱”与“大合唱”概念不清，把它们混为一谈，例如把人数较多、有“气概”的合唱写成“大合唱”；把男声与女声、童声合在一起的合唱也说成“大合唱”。那么，二者到底有何区分与联系呢？合唱：一种演唱形式，指多人合在一起演唱。按声音组合，可分为男声合唱、女声合唱、童声合唱和混声合唱女声、童声与男声混 合等，按作品声部则可分为齐唱单声部、二部合唱、三部合唱、四部合唱固然，还可分部等。人数再多，比方一千人同时演唱， 也称为“合唱”，如唱歌祖国。大合唱：一种声乐体裁，指大型多乐章声乐套曲，又称“康塔塔”。包括领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱和合唱等，有时穿插朗读， 一般用来表现重大历史或现实题材，内容富于史诗性和戏剧性，如大 家较生疏的黄河大合唱。固然，合唱这种演唱形式，也可应用领唱、轮唱，甚至朗读等形式，如祖国颂。但单纯的“合唱”所演唱的作品一般为单乐章一首。更重要的，它是一种“演唱形式”，而大合唱则为“声乐体裁”。以上介绍可知，“合唱”与“大合唱”是两种概念，不行混为一谈。第四题：称王的音乐家1 意大利作曲家、小提琴家伯格尼尼，被誉为“小提琴之王”。2 奥地利作曲家舒伯特，一生创作了567 首艺术歌曲，被誉为“歌曲之王”。3 德国作曲家舒曼，他写的艺术歌曲与钢琴伴奏本身就是一首首钢琴小品，被誉为“小品之王”。4 匈牙利作曲家、钢琴家李斯特，被誉为“钢琴之王”。5 奥地利作曲家约翰?施特劳斯，被誉为“圆舞曲之王”。6 美国作曲家苏萨，被誉为“进展曲之王”。7 意大利男高音唱歌家卡鲁索，被誉为“男高音之王”。8 西班牙大提琴家卡萨尔斯，被誉为“大提琴之王”。9 奥地利指挥家卡拉扬，被誉为“指挥之王”。10 意大利男高音唱歌家帕瓦罗蒂，被誉为“高音之王第五题：什么是交响曲器乐体裁的一种。管弦乐队演奏的大型奏鸣曲型套曲。源于意大利歌剧序曲，海赶忙定型。根本特点为：第一乐章快板，承受奏鸣曲式；其次乐章速度徐缓，承受二部曲式或三部曲式等；第三乐章速度中庸或稍快，为小步舞曲或诙谐曲；第四乐章又称 “终乐章“，速度急速，承受盘旋曲式奏鸣曲式等。海顿作有交响曲一百余部，莫扎 特作有五十余部，贝多芬的九部交响曲被称为交响曲的不朽之作，舒 伯特作有未完成交响曲等八部。浪漫乐派的其他作曲家如柏辽滋、舒曼、门德尔松、勃拉姆斯、柴可夫斯基、鲍罗廷、德伏夏克、西贝 柳斯、布鲁克纳、马勒等均作有著名交响曲作品。近现代的著名交响 曲作曲家有奥涅格、伏昂?威廉斯、格拉祖诺夫、斯克里亚宾、拉赫玛尼诺夫、米亚斯科夫斯基、普罗科菲耶夫、萧斯塔科维奇、恰恰图良音乐教师聘请考试试卷资料及答案 5一单项选择题10 分，每题 1 分。每题只有一个最符合题意的答案。11下面哪条不是音乐课程的价值：C A审美体验价值B制造性进展价值 C兴趣爱好价值D文化传承价值 12柴可夫斯基的歌剧作品是：C A天鹅湖B睡美人 C叶甫盖尼·奥涅金D胡桃夹子13威尔第一生创作了大量的音乐作品，其中以歌剧作品最为著名，下面哪部歌剧不是他的作品：DA奥赛罗 B游吟诗人 C阿依达 D梦游女贝利尼14以下作品中哪个不是莫扎特的：D A渴望春天B法国民谣变奏曲 C朱庇特交响曲D军队进展曲舒伯特 15以下速度术语中的“每分钟拍数”不正确的选项是：D 慢速名称每分钟拍数中速名称每分钟拍数快速名称每分钟拍数广板 4050行板6072小快板104116慢板5056中板88100快板132144A慢板B行板C小快板D没有 16以下哪首歌曲是属于歌剧刘胡兰中的选曲：A A一道道山来一道道水B红梅赞江姐 C万里春色满家园党的女儿 D五洲人民齐欢快江姐17以下调式中，以 B 为主音的有：A A以E 为商的羽调式B以F 为属音的和声小调C以D 为角的徵调式D以F 为级的和声大调18调号一样的大小调称为：BA同名调B关系大小调C同宫系统调D同主音调19. 在北京奥运会开幕式上运用了一种叫 fu 的中国古老乐器， 这种乐器的汉字是：BA否B缶20. “三全音”是：DA三和弦的三个音同时发音B三和弦的三个音先后发音C大调式开头的三个音D增四度或减五度音程二对应选择题共 20 分 21找出与以下民族乐器和民乐合奏形式相对应的代表曲目，用直线连接起来，并把对应的选择答案填在答题卡上5 分。注：双纵线左右两边的题目没有关联，是两组题目。板胡E A豫北叙事曲管子B A雨打芭蕉二胡A B扬鞭催马运粮忙古筝C B江河水笛子B C酒狂柳琴D C渔舟唱晚古琴C D十面埋伏江南丝竹E D春到沂河琵琶D E红军哥哥回来了广东音乐A E中花六板22找出与以下著名音乐教学法相对应的国家，找出以下歌乐曲 的曲作者，用直线连接起来，并把对应的选择答案填在答题卡上5 分。注：双纵线左右两边的题目没有关联，是两组题目。柯达伊教学法B A美国彩运追月B A波普鲁修斯卡综合音乐感教学法A B匈牙利踏雪寻梅C B任光达尔克罗兹教学法D C德国口哨与小狗D C黄自奥尔夫教学法C D瑞士致音乐E D美普莱亚铃木教学法 E E日本单簧管波尔卡A E奥舒伯特23找出以下中外民歌包括改编的具有民族风格的歌曲的流行区域，用直线连接起来，并把对应的选择答案填在答题卡上5 分。注：双纵线左右两边的题目没有关联，是两组题目。八月桂花遍地开B A彝族大鹿B A美国民歌远方的客人请你留下来A B江西民歌缆车C B法国民歌阿里里D C云南哈尼族苏珊娜A C意大利民歌其多列C D纳西族剪羊毛E D巴西采茶扑蝶E E福建民歌小红帽D E澳大利亚民歌24找出以下作品与其所对应的体裁形式及其作者，用直线连接起来，并把对应的选择答案填在答题卡上5 分。注：双纵线左右两边的题目是一组题目，为便利机器阅卷需要才分成两边的。请按分开的两边来分别答题。草原小姐妹A A琵琶协奏曲草原小姐妹B A法 比才街头少年C B管乐合奏街头少年A B吴祖强、王燕樵、刘德海欢送进展曲B C童声合唱欢送进展曲C C中国人民 军乐团创作组回声E D管弦乐曲回声E D贺绿汀森吉德玛D E无伴奏合唱森吉德玛D E尼德兰 拉索三推断正误，T 表示正确，F 表示错误10 分，每题1 分。T 25国家义务教育音乐课程标准中规定，36 年级的学生应每学年能够演奏乐曲 23 首。T 26“元素性音乐教育”是奥尔夫教学法的独创风格和特色， 合唱是柯达伊教学法的主要教学形式，教材大多取材于本国的民歌， 体态律动是达尔克罗兹教学法主要的教学方式，铃木教学法则尤其留意早期教育和创设良好的学习环境，强调孩子应当象学习本国语言那样地学习音乐。F 27音乐根底学问主要是指乐理、视唱、练耳。音乐根底学问包括音乐根本表现要素，如速度、力度、音色、节奏、旋律、和声 等，包括音乐常见构造，如曲式，包括音乐体裁形式等根底学问。 -见课标T 28音乐根本技能主要包括：能够自信、自然、有表情地唱歌； 学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知根底上识读乐谱，在音 乐表现活动中运用乐谱。见课标T 29“音乐与相关文化”领域虽然在某些方面有自己相对独立的教学内容，而在更多的状况下，又蕴涵在音乐鉴赏、表现和制造活动中。为此，这一领域教学目标的实现，应通过具体的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。见课标T 30制造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积存音乐创作阅历和开掘制造思维力气的过程和手段，对于培育具 有实践力气的创人才具有格外重要的意义。音乐制造包括两类学习 内容：其一是与音乐有关的开掘学生潜能的即兴制造活动；其二是运 用音乐材料创作音乐。其中其次类内容与音乐创作有关，但区分于专 业创作学习。-见课标 F 31交响童话彼得与狼是前苏联作曲家里姆斯基·柯萨科夫应是普罗柯菲耶夫的作品。T 32塞维利亚理发师、威廉·退尔是意大利作曲家罗西尼的歌剧代表作品。T 33下面关于西方音乐作品的作者及所属风格流派的连线对吗？ 韩德尔牧神午后民族主义德彪西弥赛亚浪漫主义门德尔松沃尔塔瓦河古典主义斯美塔那仲夏夜之梦印象派海顿第 94 号惊愕交响曲巴洛克音乐F 34和弦的低音就是根音和弦的根音、三音、五音、七音都可做和弦的低音。四、学科专业学问30 分一填空题每空 05 分，共 8 分 36音乐课程教学的过程与方法主要包括体验、仿照、探究、合作、综合五个方面。 37音乐的根本表现要素主要包括：旋律、节奏、节拍、音区、音色、速度、力度、调式、调性、和声、织体、复调、曲式等。38bD 的等音有C 和×B 。39将小小七和弦的五音降低半音成为减小或半减七和弦。40F 宫调与 C 徵调属于同宫系统调关系，E 大调的平行小调与bd 小调为等音调。41在五声音阶根底上，雅乐音阶添加了变徵和变宫两音；燕乐音阶添加了清角和闰，清乐音阶添加了清角和变宫。二默唱填写题共 5 分。音乐主题见附页。 42区分以下音乐主题的作者，把对应的作者用直线连接起来。共 3 分小步舞曲比才巴赫多芬摇篮曲舒伯特弗利斯或莫扎特有人讹传为莫扎特的作品勃拉姆斯 43写出作品名称及曲作者共 2 分喜洋洋刘明源金蛇狂舞聂耳北京喜讯到边寨郑路、马洪业红旗颂吕其明三简答题共 17 分：以下简答题供给的仅仅是一种答题的思路，并不愿定是最正确答案，仅做参考，欢送有更好、更贴切的答复 进展沟通，以飨同行。因此下面所供给的小分值并不是唯一标准，如 有更具价值的答案同样会按比例给分。446 分教学目标的设置，应以音乐课程价值的实现为依据， 要能很好地表达音乐课程的三维目标，请结合湘版音乐课标试验教材 四年级上册中的第六课五环旗下你我他中的局部材料见附页， 承受“在的活动中，能够”的格式见例如，设计一课 时的教学目标不需要做分析。教学目标陈述与分析例如：在辨听旋律并对“音乐娃娃”旋律排序的过程中，能生疏歌曲旋律、学会歌曲在祖国怀抱里，过程与方法学问与技能 并创编歌表演，享受表演的欢快。学问与技能情感态度价值观 教学目标设计：教学目标设计要求行为主体的表述正确，占 1 分，情感态度价值观的呈现恰当，占 1 分，行为动词使用标准，占 1 分，过程与方法选择合理，占 3 分。依据教师的合理设计，逐点酌情记分 要点如下：陈述中，行为主体不能是教师，而应是学生，即应站在学生的角度来设定学习目标，不能出现“让学生”、“使学生”、“培育学生”的表述，而应当是学生“能够”。情感态度价值观的呈现恰当，即不能把课程目标当成课时的教学目标，用所谓的“培育其爱国主义情操”“培育学生对民族音乐的宠爱”等来表述，这些都属于课程目标，“情感态度价值观”教学目标的达成要可观看，课时内可实现。行为动词使用标准，一般要求可检测、要观看，要实际有效，能呈现不同层次的水平要求。过程与方法选择合理，即要可检测、要观看，教学过程要清楚明显，教学方法要实际有效。举例如下，仅供参考：1. 在找典型节奏、一样乐句、比照乐段等活动中学会歌曲当五环旗传到北京的时候。2. 在屡次用不同的速度、力度来演唱当五环旗传到北京的时候过程中，能找到最适合表现歌曲的声音和表情，并以多样的形式和同学合作、大胆欢快地表演出来，获得一种成功的自信。 3重放北京奥运会入场式，随着视频以行进步伐体验和模唱运发动进展曲，并能大胆地用自己的语言说出体验的感受。 4重放北京奥运会上中国运发动获得金牌升国旗的场面视频，在沟通“当五星红旗升起那一刻”感受之后，轻声而有感情地跟唱红旗飘飘。45共 6 分日本音乐教育家高萩保治在他的音乐学科教学法概论一书中强调，在“音乐赏识”、“唱歌”等教学中，应进展 “焦点问题”的设计，中国教育学会音乐教育专业委员会的秘书长吴 斌也屡次提到，在音乐教学中，“问题是起点、问题是主线、问题是 过程与方法”，请你依据对“问题是起点、问题是主线、问题是过程 与方法”的理解，来谈谈什么是“焦点问题”2 分，并以歌曲当五环旗传到北京的时候为例设计 3 个或 3 个以上的“焦点问题”4 分。所谓焦点问题2 分，应当是依据教学目标而设计的、达成目标的问题。一般是将音乐作品中的音乐表现要素或者相互比照的材料等 来作为“焦点”来进展赏识或唱歌等方面的学习，这些“焦点问题” 表达的就是达成目标的教学要求，它有可能是以问题的形式、有可能 是以要求来呈现，但绝不是简洁的你问我答，而且也不愿定非得答复见设计的第一个焦点问题，它具有猛烈的针对性，它能引导学生带着问题去进展音乐的体验、音乐的感受和音乐的学习，教师每设计一个“焦点”或“问题”，就是一个教学活动的开头，而每一个问题的设计都表达了教师本身的音乐专业素养、对音乐的理解水平，表达了教师对音乐教育教学理念的领悟程度，这些问题因而表达的就是教学的过程与方法。一个一个的“焦点”或“问题”就形成了教学的主线。依据教师的设计，只要合理，逐点酌情记分4 分：对唱曲当五环旗传到北京的时候设计的焦点问题例如： 1“听完后，你觉得歌曲从感觉上可以分为几局部”？分为AB 两局部。“心情上有什么不同？” “四四拍子怎么划”？跟教师学划四四拍子，之后再划拍听一次。2歌曲中有一个格外有特点的典型节奏，它消灭了很屡次，谁能在听完歌曲之后把它模击出来：×××× ×× ××××× ×03） 歌曲中的典型节奏消灭了几次？听完之后答复4） 歌曲的第一句和第几句的旋律根本