2023年《千变万化的帽子》说课稿部编版纸变帽子教案(三篇).docx

2023年千变万化的帽子说课稿部编版纸变帽子教案(三篇)2023年千变万化的帽子说课稿部编版 纸变帽子教案篇一 千变万化的帽子是人教版小学美术第八册第14课，属于“设计*应用”领域。帽子的种类和用途许多。除了有遮阳、保暖、美观的作用外，有的可以显示职业和身份，还有的可以爱护头部避开或降低来自外力的损害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。本课教材的学习要求是：用纸制作各种帽子，而不涉及这方方面面的内容。对 这些内容，可以留待课后拓展。依据学生的特点及课文的特点，拟定本课教学的整体目标如下： 1、引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子。 2、鼓舞学生绽开联想，设计各种不同造型的帽子。 3、体验制作作品过程中的乐趣。教学重难点： a、重点是：把平面的纸通过折、剪、贴成立体的帽子。 b、难点是：设计各种不同造型的立体帽子。教学安排：一课时(本说案为第一课时)。 教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是胜利的一半。基于课程标准要求，就第一课时设想以下几种教学法： 1、情景教学法。教学是科学，更是艺术。罗丹说过“艺术就是感情。”创设公平和谐的环境有助于激发学生的学习兴趣。心理学也说明创设与学生心境相匹配的情景能大大提高学生的动机，所以在新课一开头我就通过让学生戴上自己心爱的帽子创设情景，从而激发学生学习的兴趣，让学生布满激情地和教师一起观赏各种帽子的图片。 2、问题争论法。问题争论法表达了以人为本的思想，摒弃了传统教学教师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深入，解决了本课的难点问题，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。 3、引导欣赏法。这是本组课文训练重点，为贯彻这一教学目标，在观赏各种各样的帽子图片的局部和观赏同学们作品的局部，我将用实物展现，让学生获得直观的感受。 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。”努力创设多种学习方式，让学生学会学习。通过本课教学着重培育学生以下几种力量： 1、学会质疑问难。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”创设情景让学生在学习的过程中提出问题，有助于启发学生思索的潜能，培育质疑问难的力量。 2、积极思维，敢于发表自己的见解，为同学解惑。 3、合作沟通的力量。教育心理学指出：“合作、沟通是人类生活的根本力量。”萧伯纳也曾说：“你一个苹果，我一个苹果，交换了还是一个苹果;你一种思想，我一种思想，交换了便有了两种思想。”美术课中地开展小组合作学习的活动，可以使学生在小组合作的过程中体验到制作作品的乐趣。 假如说讨论教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是胜利的关键。这一课时的教学环节设计如下： 1、情景创设，启发谈话，直接导入课题。 2、观赏、实践探究新知。(1)师生简要沟通一下帽子的用途。(2)带着问题观赏帽子图片。帽子的根本造型。帽子的装饰特点。 3、沟通观看和观赏图片而得出的结论。 4、请学生提出待解决的问题，由会的学生进展解决。 5、教师适时地拿出该根本型制成的帽子，让学生观看。 6、作业要求。 7、学生小组合作设计帽子，教师巡回指导。 8、沟通展现-帽子展现会 9、课堂小结及课后拓展。板书设计：帽子展现会(四周是几顶造型特殊的帽子-学生作品)课件设计：包括课题、各种帽子的图片、帽子的根本型、帽子的制作步骤。(详见四年级美术千变万化的帽子幻灯片。) 2023年千变万化的帽子说课稿部编版 纸变帽子教案篇二 教材内容的地位与作用 千变万化的帽子是山东教育版小学四年级美术教材中的一课。本课属于设计.应用和造型.表现这两个学习领域，是为了培育学生的动手制作力量，激发学生喜爱生活的情感而设置的课程。本课以学生所熟识的帽子为题材，向学生展现了各式各样的纸制帽子插图，学生通过观赏和制作帽子，体验制作过程中的乐趣，从而培育了学生的动手力量和制造力量。 1教学目标 学问与技能目标：了解帽子的有关学问并能利用各种材料和方法制作帽子。过程与方法目标：通过观赏和制作帽子，培育学生感知美的力量与制造力。情感态度价值观目标：激发学生喜爱生活的情感，培育团结互助的精神 。 2教学重点与难点 重点：运用各种平面纸和材料，通过剪、折、贴、订等方法制作成立体的帽子。难点：设计各种造型美观的帽子。 3教具预备 多媒体课件及有关帽子的文字资料。各种彩纸、实物、剪刀、针线、双面胶、油棒、袋子等。 学生已把握了根本的手工制作方法，做过一些剪纸的练习。因此为本课打下了良好的根底。从学生的特征看：这个年龄段的孩子对手工制作有着深厚的兴趣，喜爱尝试制作一切新颖的东西。但局部根底弱的学生缺乏急躁和信念，针对这种情形教师要找出详细缘由，激发其灵感，鼓舞其产生竞争意识。 1直观演示法：通过展现大量的帽子的图片、实物，引导学生观赏并借此激发其丰富的想象力 2情景教学法：依据四年级学生的认知规律，结合教材特点，利用生动的画面激发学生的兴趣，让他们在情景中体验学习。 3自主探究法：学生是学习和进展的主体，教学必需依据学生的身心进展和学习特点。在教学活动中，让学生自说自悟，自主发觉问题、合作探究，从而真正成为学习的.仆人。 （一）创设情景、激发兴趣 上课开头，我特意事先戴了一顶美丽的帽子，巧设悬念：“同学们有没有发觉，今日教师身上多了什么东西？（帽子）接下来告知学生帽子的用处许多，可以装饰，可以取暖。再给学生讲一讲帽子的历史，古代初期，无帽而有巾，可以擦汗，可以挡风遮日。古时候帽子是权贵的象征，清朝时这种象征更为显著，平民跟官员所戴的帽子有所差异，文官跟武官的帽子也不一样。而皇帝的帽子则是至高无上的象征。但到了现代帽子已成为人们生活中的寻常饰品。这样师生之间通过沟通从而猎取更多有关帽子的学问。 出示课件，各种各样的帽子。有古代现代，和各民族，款式多样，让学生进展区分比照，通过观赏比照让学生对帽子的外形、颜色、饰品更加了解，为制作帽子积存素材。 （二）师生合作、探究方法 1让学生观看帽子，看看制作材料，摸摸组成局部。教师归纳板书。 2出示课件，模特表演，让学生看到模特们不仅身着华美美丽的衣服，还佩带了款式各样的帽子。而好的帽子则起到画龙点睛的作用。并且告知学生一会我们要自己制作帽子，展现给大家看，并带上它像模特一样表演。喜爱新颖的事物，争强好胜是小孩子的天性。利用模特表演，激发了学生的兴趣，调动了学生的创作欲望，让学生在实践中更好的发挥想象并全身心的投入。 3师生共同讨论帽子的制作方法：选择材料，设计款式，制作方法（主要是粘贴，缝制），装饰方法（粘贴，画，佩带）。教师板书。 4由于制作是本课难点，所以教师要做一个拼折的示范，让学生更直观一点，利于学生把握制作要点。 5教师提出制作要求，让学生自选材料和方法，制作出一顶造型独特，颜色美观的帽子。提示学生在制作过程中使用剪刀、针线留意安全。垃圾装进袋子里。 （三）小组合作、创作实践 1分组或单人进展创作，可互换材料。制作前小组先争论制作帽子的想法并画出帽子的小图。分组进展有利于学生合作探究，画出图稿让学生做到胸有成竹。 2学生创作时，多媒体展现全部帽子的图片和播放美丽的轻音乐渲染良好的创作气氛,同时也为创作有困难的学生供应详细的视觉形象。教师巡回指导。并进展个别辅导，发觉好的作品准时展现表扬。 （四）成果展评 1让学生出示制作的帽子，小组或个人采纳自评、互评等多种方式来确定作品，同时也确定了学生的力量。请制作优秀的小组或个人谈谈自己的制作构思和方法。激发学生的表达欲望。熬炼了学生的语言表达力量。 2现在动感的音乐响起来了，请学生带上亲自制作的帽子，伴随着音乐闪亮登场了。他们像小模特一样，摆出造型展现自己的帽子。通过这样的表演，给学生熬炼的时机，展现自我，增加了学生的自信念和成就感。 （五）课后延长 让学生发挥想象，将来的帽子会怎样？是不是款式更奇怪，功能更多呢？可以写出构思，画出设计图。让学生的想象和创作力量得到进一步提升。 1帽子的组成局部：帽身、帽檐、帽带等。 2制作帽子的方法：剪、折、贴、订等。 3装饰帽子的方法；刻、画、贴、缝等 2023年千变万化的帽子说课稿部编版 纸变帽子教案篇三 首先我依据小学美术课程标准所确立的阶段确定了千变万化的帽子一课是属造型、表现的学习领域，结合小学四年级儿童的心理特点和认知规律，本着使学生提高对美的感受力量和艺术制造力量，我定制了如下教学目标： 、思想目标：提高学生物以致用的力量，引导学生关注生活的设计。 、学问目标：让学生学会运用不同的材料不同的表现形式制作各种造型的帽子。 、力量目标：提高学生审美力量和艺术制造力量。 确定了本课的教学目标，本课的重、难点就显而易见了。 教学重点：把平面的纸通过折、剪、贴制作成立体的帽子。 而教学难点则是：学生会制作不同造型的帽子。 在教学过程中为了更好的突出重点、突破难点结合小学四年级的心理特点和认知规律，我遵循“教为导，学为主体”的思想，通过情景创设引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习的力量，通过评价鼓励，引导学生积极互动，体验创作的欢乐。 为了使学生在听、说、做、思、看等环节经受美的过程，体验审美的欢乐，顺当到达教学目标制定了如下教学流程。 （一）创设情景、引导学生观赏不同风格的帽子。 兴趣是最好的教师，在课的开头，我首先引导学生观赏不同风格的帽子，在视觉上让学生感受到美，激发学生的创作欲望，为后面的教学作下铺垫。 （二）引导启发，了解帽子的外形和材料。 任何事物的制作过程都是从观看、了解、思索、探究、制作的过程。只有在仔细观看、了解的根底上才能在制作过程中不出过失，在这一环节里我设计了如下问题引导学生去观看去思索： （）这些美丽的帽子是什么外形的。 （）这些美丽的帽子是哪些材料制造而成的呢？ （）在装饰上你还会从哪些地方入手呢？ 这些问题设计为学生自己动手制作帽子供应了一个坡度，减低了难度，同时也培育了学生口头表达力量，激发了学生勇于表现自我的积极性。 （三）自主探究怎样制作帽子 首先我让每个小组选出自己所宠爱的帽子，然后围绕“你知道这顶美丽的帽子是怎样制作的吗？”这一问题绽开争论，鼓舞他们仔细观看书中的图片，相互沟通，大胆设计帽子的制作过程，然后教师亲身示范帽子的制作过程。 你看一顶美丽的帽子制作成了。 就这样，让教学的重点在小组的沟通、合作、探讨和教师的适机点拨中得到解决。 （四）动手创作制作帽子 为了使学生真正体会到“制作过程的欢乐”我采纳了小组合作制作的方式，在制作过程中教师可以播放一些轻音乐，营造一种轻松开心的学习气氛，同时学生进展创作时会遇到各种各样的问题，教师可以采纳以点带面的形式以一个学习小组为例进展教学辅导，同时教师更应当准时的发觉学生在制作过程中所呈现的闪光点并准时赐予评价鼓舞，我想这对其他的同学也起到了典范示范的作用。 （五）展现观赏评价。 在学生设计的作品根本完成时，我设计了“展现观赏评价”这一环节。以学生自评为主、互评和师评为辅的方法，让学生参加到教堂活动中来，培育了学生的自信，也让学生体验到了胜利的欢乐。 （六）小结延长 我知道科学、精炼的课堂完毕语起到了“课虽尽但趣无穷”的效果，因此在小结延长环节中我设计了这样一个话题。亲爱的同学们这节课马上完毕了，在这节课里你体会到了什么欢乐？学生会从创作的欢乐、合作的欢乐、胜利的欢乐，甚至会从教师和同学的评语中获得欢乐。这一环节加深了整个教堂过程的印象，同时又是对这节课的总结和梳理，最终还设计了一个课外作业，和爸爸妈妈一起制作一顶帽子。 千变万化的帽子 、裁剪 、粘贴 、装饰 、整理 总之，本节课我的教学理念是：大胆放手把课堂还给学生让学生真正成为课堂的仆人，学生肯定会从一种轻松开心的学习气氛中收获更多的学问，体会更多的欢乐。