三年级下册《惠崇春江晚景》教案2篇.docx

三年级下册惠崇春江晚景教案2篇 教学目标： 1、了解两首古诗所描写的风光，从中感受自然美和语言美；体会所表达的思想感情。 2、学习本课生字词，理解诗句的意思。 3、有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。 学习目标： 学习第一首诗惠崇春江晓景，理解诗句的意思，背诵古诗。 教学步骤： （一）出示春江晓景图，简介背景，提醒课题 1、简介惠崇。惠崇是北宋出名的和尚，闻名的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。 2、出示春江晓景图，这是惠崇画的一幅画。 3、简介诗人苏轼： 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 （二）自读诗句，初步理解诗句的意思 1、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 2、组内交换意见，扫除障碍。 3、指名试着说说诗句的意思。 （三）深入探究，引发学生绽开想象 1、指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。 2、边读边想象诗的意境。 （1）熟悉蒌蒿、芦芽、河豚。 蒌蒿：长在凹地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 （2）抓住诗中详细景物，绽开丰富想象。 边吟诵，边想象画面。 用自己的话描绘画面内容。 3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？ 明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。 4、诗的最终一句是画面上的景物吗？ 明确：不是，是依据画面景物绽开的想象。 （四）小结 1、读了这首诗，你从中感受到了什么？ 明确：抓住了画面上几枝桃花、玩耍的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展现了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的宠爱和赞美之情。 2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？ 明确：这是通过观看岸上、水面之物引发的联想，它在告知人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵生殖的季节。 （五）指导感情朗读，背诵古诗。 1、对比画面朗读。 2、背诵古诗，想象画面。 三年级下册惠崇春江晚景教案 篇二 教学目标： 1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。 2、让学生了解惠崇春江晚景这首诗的意思。能够描述诗中所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。 3、激发课外阅读的兴趣，培育学生喜爱祖国古代文化的情感。 教学策略： 从感性学问入手，通过对重点字、词的理解，加深对诗句的理解；奇妙点拨，横向迁移，最终化解难点。 教学预备 ： 查阅诗人资料，搜集相关古诗； 多媒体课件、教学挂图。 教学过程 一、导入新课 古诗是我国文化的珍宝，大家喜爱古诗吗？我们今日就来学习惠崇春江晚景这首诗。 请生介绍苏轼，提醒课题。 二、自主合作，初步感知。 师： 1、自由读诗，要求读准。 2、 范读（出示课件） 3、 分组读诗。 4、齐读古诗。 三、细读品尝，感悟理解 1、学习第一句（出示第1、2行）。 （1）指名读 （2）点击重点词：三两枝、鸭先知。 （3）这两行诗的意思是什么？ （4）师归纳，生质疑。 （5）师生沟通。 （6）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。 （7）总结学法 2、学习其次句（课间出示3、4行） （1）出示句子，指名读、齐读。 （2）学生自读，再集体沟通。 师：想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。 3、描述全诗的画面，背诵古诗。 4、出示问题，反应所学学问。 1）读了这首诗，你从中感受到里什么？ 2）“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？ 5、学生小结学法：解题目知释词句懂诗意品诗味。