2023年份五年级上册语文教案人教版电子版指南.docx

202X 年份五年级上册语文教案人教版电子版指南传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的很多决策都凭教师个人的体会和意向作出。有体会的教师凭借这条途径也能获得较好成 效，这是具有教学艺术的表现。下面作者给大家带来关于小学五年级语文教 案，便利大家学习。小学五年级语文教案 1梅花魂1、了解梅花的品性，体会外祖父热爱梅花，爱恋祖国的情感，引导同学有感地朗读课文。2、引导同学就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的力量以和自主学习力量。3、结合课外学问，激发同学课外扫瞄的爱好。教学重难点：引导同学通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。教学思路：赏梅(观其形)品梅(会其神)读梅(入其境)颂梅(悟其魂) 教学预备：多媒体教学课件设计教学进程：一、谈话、赏梅1、师：同学们你们最爱好什么花?2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们赞美的对象，人们通过种种方式表达对梅花的爱好。二、自读课文感知、质疑。1、自读课文：本文写的什么?2、引导同学围绕“外祖父爱梅花”质疑：外祖父为何爱梅花?从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?三、轻读课文，边读边圈画出最能表达外祖父爱梅的词句。1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第 3 段，体会外祖父爱梅花的感情。四、知道重点段落，体会“外祖父为何热爱梅花?”从外祖父疼惜墨梅图， 送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父热爱梅花，外祖父为何这么爱梅花呢?1、自由读外祖父所说的这段话，同桌相互交换、争论。从这段话中你了解到哪些内容?2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读指名朗读，分句朗读师范读你认为应怎样读?应读出哪些词语?指名再读读，评议齐读4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：“梅花魂”。几千余我们中华民族出了很多具有梅花品德的人物。观看英雄人物图你还能举出一些具有梅花天性的人吗?他们都是一迎风直立的梅花，他们的民族精神就是“梅花魂”。5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受五、自由朗读全文1、体会外祖父爱恋祖国的感情2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。六、总结全文学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗爱恋祖国的心。我们应当像梅花一样有品德、有骨气，不管在怎样的境遇里都顶天立地，应当像外祖父一样热爱我们的祖国。小学五年级语文教案 2绿一、教材分析1. 这篇选学课文是一以写景为主，以景抒情，开放联想，恰当地运用描写、抒情、谈论等手法的散文，课文在描写杭州西湖的春景时，抓住一个“绿“立意而深，语言形象、生动，很自然地对学生进展热爱家和教育。2. 全文短小精深，只有三个自段。第 1 自然段写作者游西湖的总感觉，作者把西湖风景的特点概括成一个绿字，醒目地突现出来。这个绿字吸引我来到西湖边，使我流连忘返。2、3 自然段课文围西湖的绿开放，分别写了灵隐花港观鱼两地绿的特点。写灵隐的绿，绿得“青翠欲滴”，绿的发黑，绿的发蓝;而花港观鱼的绿，则绿的鲜，绿的亮。只觉的一种蓬勃的生气跳动，这样的清楚的构造，这样生动的抒情，适宜于朗读，也适宜于列提纲背诵课文。二、教学目标1. 会列提纲，并按提纲背诵课文。2. 学会本课描写绿的词语。3. 初步了解课文是如何抓住特点写景物的。4. 感觉西湖风景美，培育热爱祖国大好河山的思想感情。三、教学重点与难点教学重点：列提纲背诵课文。教学难点：按课文内容的先后，扫地点的转换，抓住有关景物特点的词语列提纲，知道描写绿的词语。四、教学预备小黑权、投影、词语片。五、教学时间：1 课时六、 教学进程1. 这是一篇远选学课文，节选自宗的散文西湖漫笔。节选时有改动。我们预备用一节课完成学习任务。本文课题只有一个字“绿”。你知道课文主要写什么的?(板书课题，作简短谈话)。2. 自学课文。边读边学习字词，读通课文，作自学检查：(1) 扫自然段指名读课文，留意有否加字，字音是否读准。(2) 检查生字：叮(dng)婷(tíng)宛(wàn)读准一个前鼻音，两个后鼻音。)(3) 检查是否按查字或联系上下文学懂了词语。重点是：流连忘返、苍翠、心旷神怡、婷婷、动听。(如有其他词语学生不懂的，也能够争论。强调学生自己学懂。3. 理清课文脉络，把本文分成两局部来学。(1) 指名朗读第 1 自然段。争论：“它”指的是什么?(西湖的美景)西湖春天的美景那样地使“我流连忘返。那么，哪一个词可以看出我流连忘返呢?从领会(了解事物的情形进而生疏它的意义)一词我们可以体会到，作者了解西湖的绿，体会到了西湖的绿，进而生疏到绿的意义。本文为何要以绿为题(杭州西湖的特点，就是给人以满目绿，一个引站千个爱西湖、爱祖国河山的读者的心。)(2) 说说作者是如何具体领会这个绿字的(学生轻声自由读 2-3 自然段。也可放录音，让学生轻轻跟读)读后想想，答复以下问题。4、依据上面的争论，你能否给课文分段如何分?(分作两段。第一段(1 自然段)：总写作者游西湖，领会到一个绿字。其次段(2、3 自然段)分别写了灵隐、花港观鱼两地“绿的不同特点。表现了本文先概括后具体的写作特点。)5。依据单元：列提纲、背诵课文：的训练重点，我们已经按要求学会了背诵三课文。同样，我们也要用“列提纲的方法背诵这课文，而且要更好地背 诵。(1) 指名抓主要词语背诵第一自然段。(2) 学生背诵课文第三产业自然段。 先指出作者游灵隐看到的景物，默读课文。 再划出写这写这些景物“绿”的词语，读读课文。(灵隐：满目是绿， 道路两边青翠欲滴，似也是绿的;飞来峰上，有的有的峰下小路直绿到;冷泉亭下在一片绿色之上) 以引读法牢记写绿的段落，为背诵作预备(3)学习背诵课文第 3 自然段。 自学。依据本段特点，划出作者游花港看到哪景物?指出文中哪些地方写了看到的事物，哪些地方写了联想的(师生争论。看到的：绿叶、水珠儿、想到的：鲜亮生命力。) 引读法朗读第 3 自然段。(教师读看到的，学生读联想的)。6、指导给课文列提纲。(提纲上有：地点、景物、有关景物特点的主要词语。重点 2-3 自然段。7、按提纲背诵课文。(主要背诵 2、3 自然段)背诵进程是：每人轻声试背，同桌同学互背，指名背加评议，全部齐背。)小学五年级语文教案 3绿教学目标：1、感受西湖的美景，领悟“绿色，是生命的颜色”。2、初步了解景物的特点描写的方法。3、有感情朗读课文，背诵课文局部，积存语言。教学重点：有感情朗读课文，感受西湖的美景。教学难点：领悟“绿色，是生命的颜色”。教学进程：第一课时教学目标：感知全文，知道有关描写绿的词句，感受西湖的“绿”，有感情朗读其次自然段。教学进程： 引课：1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比方“马到成功”。2、说一说带有“绿”或是相当于绿的意思的字的成语或四个字的词语，比方“花红柳绿”、“一碧千里”。一、初读，感知课文1、示课题“绿”，引导学生回想文章标题的几种情势。2、读课文，想想课文还可以以什么为题? 二、再读，知道课文1、自由读课文，想想作者为何最终把这篇课文的题目确定为“绿”?要求从课文中找出理由。2、学生自由发言，教师适时引导： (1)理清课文的构造。(2)初步知道“领会”。三、精读，品尝课文1、自由读课文，作者到底“领会”到了一个怎样的“绿”字?2、依据学生的答复，随机引导： (1)作者领会了哪些地方的“绿”? (2)作者领会了哪些不同的“绿”?3、比较灵隐的“绿”和花港观鱼的“绿”有什么不同?4、观看“绿”的录像，感情朗读课文其次自然段。5、较深入地知道“领会”。其次课时教学目标：深入知道课文，有感情朗读课文第三自然段，领悟“绿色，是生命的颜色”。教学进程： 引课：用“领会”说话。 四、深读，领悟课文1、朗读课文第三自然段，摸索：作者所“领会”到的这个“绿”字有什么特别之处?2、引导学生知道“绿色，是生命的颜色。” (1)联系上下文知道。(2)观看“荷叶”录像。3、感情朗读课文第三自然段。4、深入知道“领会”。五、熟读，背诵课文1、用的方法，最快的速度，依据自己的喜好选择背诵课文局部。2、检查背诵，交换背诵方法。六、拓读，超出课文1、小结：绿，是成心蕴的，需要认真去“领会”。2、拓展扫瞄朱自清的绿，认真“领会”其中的意蕴。小学五年级语文教案 4黛玉初进荣国府教学目标：1. 激发学生扫瞄名著的爱好。2. 能用已掌控的学习方法了解生词的意思。3. 运用学习前两课的方法读文章，了解人物的性情。4. 学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。教学重点：运用学习前两课的方法读文章，了解人物的性情。教学难点：体会文中人物的性情。教学预备：红楼梦相干资料;电视剧红楼梦片断。教学课时：1 课时教学进程：一、复习导入课1. 这个单元我们都学习了哪些文章?作者是谁?2. 学习这几篇文章我们都实行了什么方法?3. 今日我们又要实行这种读书方法来学习一篇经典的文章黛玉初进荣国府。读课题。二、交换预习的收获1. 说说这篇文章改编自哪一部小说?作者是谁?你对这部小说有多少了解?2. 教师补充红楼梦的相干学问。红楼梦中写到的人物有四百多 个，这些人物各具特点，对主要人物的描写更是活敏捷现，足见作家的功力。三、扫瞄课文，说说文章都写了哪些内容?找出文章主要描写的人物四、自学重点段落第 5、6、7 自然段1、出示摸索题：王熙凤都说过些什么话?分别在什么情形下对谁说的?2、学生自学，在书上作记号。3、小组范畴内交换，教师巡查。4、全班交换，教师相机点拨。5、出示摸索题：王熙凤是一个什么样的人?6、小组内探究、争论，并做记录。教师巡查。7、小组内推举代表在全班发言。小结：通过今日的学习你学会了什么的揣摩人物性情的方法?用这种方法再谈课文，想想从文中你了解到黛玉是个怎样的人。五、自学课文第 1、2、3、4 自然段，在书上作记号1.交换，你从这四段中又读出了什么?2.播放录像，让学生直观感受封建贵族的奢华，了解林黛玉的谨小慎微、冰雪聪明和王熙凤泼辣爽快、油滑的性情。小学五年级语文教案 5小苗与大树的对话【学习目标】1、生疏 3 个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、默读课文，掌控谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启发，进一步开放有关扫瞄的综合性学习活动。【学习重点】掌控访谈的主要内容，连续开放关于扫瞄的综合性学习活动。【学习预备】预备材料我的童年，学生人手一份;课前搜集有关季羡林的资料。【课时安排】1 课时。【学习进程】一、导入1、各组交换一下读书活动的开放情形。2、预备好课前发的材料：扫瞄我的童年，谈一谈读后的感受。3、比较一下我的童年和窃读记的异同。4、读一读课前搜集到的有关季羡林的资料：今日，就让我们随着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、热爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。(板书课题)二、做采访预备1、说一说自己想采访的感爱好的读书问题： (教师做好记录)2、争论一下在采访时应留意哪些问题： (礼貌问题、作记录问题)三、读课文，找到自己的答案1、初读课文，读准字音。2、在季老的话语中，找到自己问题的答案。三、感悟课文内容1、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解?谈谈你对这几点的生疏： 把文章写好，要多看书。 要中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿，不要偏科，要学好外语。 进展古诗文积存。2、这篇文章与以往的文章有什么不同之处? 这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。期望同学们把我们的读书活动连续进展下去，开放得丰富多彩。3、谈谈你对题目的知道：小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长学问的路上刚刚起步，如同破土而出的小苗要吸取养分;而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交换的正是如何生长、吸取养分，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。四、共性扫瞄，特别见解1、在小组内就感爱好的某一个问题开放争论，交换自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。2、形成小组意见全班交换，达成一些共鸣，得到启发。进一步感受扫瞄的乐趣，明晰安康成长的要求。3、谈谈你对闲书的生疏。五、朗读课文，体会人物的特点1、同位俩分角色读课文，读完后相互评判。2、两名学生分角色一问一答。3、全班对于他俩的读进展评判，说出理由，如：“我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大 缸，叔父一来，我们就赶忙把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。”从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人，说得形象生动，听来如临其境。“爷爷，我和您太像了，我也爱好看闲书。有一回上数学课，我低着头看水浒传，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被教师觉察了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点都不疼，可打那次以后，我再也不看水浒传了。”从话语中可以感觉出苗苗的稚嫩与得意。 “三贯穿，这才是 21 世纪的青年。”对下一代青年的殷切期望与深深关爱。六、学技能，指导综合性学习活动通过读这篇文章，说一说进展访谈活动还应留意些什么。七、辩论对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多;假设你想学好语文，先爱上扫瞄等问题进展辩论，说出自己的见解。八、拓展1、调查一下本班同学扫瞄的书目。2、采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。五年级上册语文教案人教版电子版指南五篇到此完毕。