“双减”政策落实工作总结集锦.docx

"双减"政策落实工作总结随着关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负 担的意见的出台，XXXX组建“双减办”，出台“双减”方案。同时，学校 通过布置分层作业、提高课堂效率等举措，切实减轻学生的作业和学 习负担。学校：布置分层作业提高课堂效率，切实减轻学生学习负担。减负实效：“十不得”“两缓”等多项举措为“减负”奠定基石。校内“ 减负”的关键，是提高中小学教育教学质量。近年来，XX市不断推进集团化办学、城乡一体化建设，促进新优 质学校成长，促进教育资源优质均衡发展。截至上学期结束，XX全市 义务教育阶段164个教育集团中，城区教育集团54个，覆盖176所学校 或者校区，占城区公办义务教育学校74.58%；四县一市城镇类教育集 团36个，覆盖90所县城学校，占县城公办学校53.57%；乡镇中心校类 教育集团74个，覆盖337个村小和教学点，覆盖率100%。在提升学校教育质量的同时，XX市还通过多项举措为“减负”奠 定基石。在校内减负方面，20XX年10月，出台XX市中小学办学行为“十不 得”，制定配套细则，并动态调整相关政策。20XX年5月，XX市根 据“五项管理”文件精神及XX省统部署，印发了关于加强“五项管理” 工作的通知，提出了明确的贯彻落实意见和具体要求，要求各小组评价、教师评价，让每一个学生都成为“小老师”。此外，学校还 探索结合信用评价，注重教、练、考一致性。针对学生的日常行为表 现，通过诚信作业、诚信考试、诚信守纪之星评选，形成你追我赶的 学习氛围。欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。下一步，XX中学将继续环绕 落实“双减”“五项管理”，聚焦突出问题，破解症结难题，细化任务命 题。趁政策之东飞，扬发展之航帆，助力学生成长，擦亮学校品牌。小学开展“双减”工作提质增效经验总结为认真贯彻落实教育部关于“双减”的工作部署，全面落实XX市 教育局文件要求，XX小学多措并举，协同联动，在提质增效、减轻学 生作业负担方面采取一系列有效机制。一、建设学习共同体，切实提高课堂教学效率“双减”要发挥课堂教学主阵地的作用，向课堂40分钟要质量，这 就要求学校和教师必须做出调整，进行一场教育方法的自我调整，注 重专业水平和学科理解的提升，在日常教学中实现课堂高效。我校深深意识到这一点，从2022年10月起，便开始在行动研究 中稳步推进学习共同体建设，坚定不移地把课堂教改作为学校管理的 逻辑起点和工作重心，让校本教研成为学校运行的主旋律，努力构建 “让教学变成协同研究”的教学新生态。同时树立大课程观，逐步构建形成“1+N”课程体系。建立了能够指向课堂、课程建设和教师成长 的学校管理逻辑，让教育生态重构成为一种可能。为了整校稳步推进，先做顶层设计。我校把学习共同体建设的每 一次行动，称之为“灯塔行动”。“灯塔行动”本土化研究体系：（一）迭代升级课堂教学新样态我校原有的课堂教学样态为“自主学习一合作探索一展示交流一 拓展提升”，本着传承和发展的原则，构建“让教学变成协同研究”的 教学新样态。迭代升级的课堂教学路径为“提出问题，自主学习一互 助探索，达成共识一公共分享，串联提升”。建模是为践行提供抓手，是实现超越模型的必经之路。课堂教学 转型是一种改变、一种探索，实质是一种“教”与“学”的翻转，老师 要做“忍者神龟”，把课堂“还给”孩子，课堂中强调“倾听、对话、串 联、反刍”的经历，最重要的是建立师生、生生间“基于倾听的对话 关系课堂结构发生变化，更注重学生思维训练，学生的学力也随之大 大加强。（二）建立校本教研新范式建立“观察一描述一反思一改进”的校本教研新范式。即：以不间 断的课例研究为主，用焦点课堂形式来呈现的教研。让教研重心下沉, 成立“语文学科工作坊”“数学学科工作坊”“英语学科工作坊”“艺术+综 合学科工作坊”4个学科工作坊，首批参预教师50多人，占专任教师的一 半，形成浓郁的研究氛围。各工作坊实施每月一课例制度。每一课例以“集体备课确定初案一试教一次确定学案一课例呈 现集中观察一课例研讨再出发”为活动循环，形成“学案+反思+观察 报告”为内容的材料积累。听课教师身份也发生翻转，由“观教”走向“ 察学”，通过对学生完整学习历程的观察，发现学生思维的困惑点， 找到影响学生学习的因素，从而反思并改进自己的教学。为了让深度 学习真实发生，各工作坊在集体备课时对基础性问题和冲刺挑战性问 题尤其重视，我们深知惟独高品质的教学设计才干引领学生不断攀登 高阶思维。为了实现理想中的课堂样态，学科工作坊教师沉潜课堂，在每一 次教学现场中寻求答案。随着践行的不断深入，学校也随即形成为了 一系列的校本教研机制，比如：领导班子下沉，保障教研时间，提 升教研品质，开展课例研究、外出听课学习、邀请专家指导、共读 理论书籍等等，为教师搭建学习交流的平台。现在，根据每学科每月一课例制度，课例研讨每学期在四个学科 工作坊中展开，已经成为我校校本教研常态。目前为止，学科工作坊 里有二分之一的老师都在校内做“基于倾听的对话关系”的课例展示， 每一课例都遵循校本教研新范式。在行动中，我们不断释疑，在研究中，也会不断遇到新的问题。 比如渐行渐深中一个问题愈发凸显，高品质的教学设计是实现深度学 习的前提，这就要求教师对知识体系要精准把握，对学科素质要足够 理解，否则，就是妨碍课堂深耕的大问题。所以接下来我校会在学科 理解上进行引领，使教学回归本质，努力让学科工作坊的老师逐步成长为“专家型教师”。就这样，通过不间断的课例研讨不厌其烦地深入到学习的每一个 细节，复盘、反思、怀疑、否定、调整、重建，真实面对学习困境， 在质疑和释疑的循环中，不断精进，就是想让深度学习真实发生，为 学生成长赋能。期待理想中的课堂样态早日形成，不断迈向课改深水 区。（三）建设教师成长新路径建立“读书-实践-写作”教师专业成长路径。为了满足教师阅读和 学习需求，学校为教师购置了学习共同体系列丛书，组织领航教师 进行整本书阅读，写读后体味，进行线上分享。同时，以一个学期为周期，分类整理完成读书成果和校本教研文 集，将这些成果汇聚成“资源库”，每一位领航教师既是资源库成果的 生产者，也是消费者，这种“微研究”方式保障团队教师在行动研究中 卓越成长。目前已经整理形成几十本文集，未来还会整理形成学生层 面的文集。教师的写作热情被点燃，每一次课例研讨后，学科工作坊 的教师基于观察基础上撰写的观察报告便纷沓而至。两年多来，在教 育刊物和XX市深度学习共同体和深度学习共同体公众号发表10多篇 文章。两年时间，团队教师的专业素质不断提升，团队教师也实现拔节 式成长。有两名工作坊教师被评为XX市教学能手，两名教师被评为XX 市“名教师”，三名教师参加XX市课堂基本功竞赛分别荣获一、二等 奖，八名教师被评为XX区学科带头人和教学能手，每一个学科均有一 位教师参加XX区课堂教学基本功竞赛，并获得可喜的名次。我校也被评 为XX市“名学校”。学习共同体建设不断激发团队教师的内驱力，课 堂迭代和深耕的愿景也在团队教师一次次蜕变中趋于达成。（四）创建学校管理新逻辑我校把每一个学生的发展作为课程的出发点和归宿，深入推进 “1+N”课程一体化建设。以课堂教改为龙头，各活动课程和德育课程 协同推进，使创生性课程纵向衔接、学科课程横向融通，课内课外深 度融合。不断深化原有的课程，生成新的课程，最终形成符合学生认 识规律和成长规律的课程实施体系，完成教育生态重构。通过“灯塔行动”，建立以倾听对话为主的协同学习课堂样态， 逐步实现课堂教学的迭代和升级。深化“家校携手，育见未来“行动。每学期11月份为家长进班助教 月，遴选各行业家长的精品课程，充分利用资源，拓展学习领域。扎实“六节一月一会”活动。即：“语文读书节”“英语节”“趣味益智数 学节”“校园艺术节”“科技节”十一经典诵读节”“综合实践活动月”“六 一全员趣味运动会”。以“我运动，我健康，我快乐”为主题开展阳光大课间活动。体 育与美育相融，兴趣与强体兼顾，形成特有的课间文化。以“课后服务”为契机，开展多种学科项目活动，促进学校优质 特色多样化发展。二、创新作业管理，把减负增效落在实处（一）认识上有厘清“双减”绝不是简单的减少学生作业量，而是对作业的有效性进 行研究。要根据学生的认知水平和课堂教学内容精选作业，既要面向 全体，还要做到因材施教。我校在以下方面努力创新和改进。建立以校长为组长的作业管理领导小组，教导处学科主任分学科 分年级对作业留批进行监管，责任到人。严格执行、自治区课程方案， 强化作业育人功能。按各年级作业留量及要求对各年级作业进行定期 和不定期抽查和反馈。具体要求为：1 .一、二年级不布置书面家庭作业。任课老师可结合教学内容适 量布置不超过20分钟的与学生学习、生活相联系的听说型、活动型作 业。2 .三至六年级作业控制在每天1小时以内。语数英的作业量由班 主任统协调，分别布置适量的题目。其他学科普通不布置书面家庭作 业，可布置阅读型、探索性、实践性作业。3 .节假日作业：教师可结合课堂教改，适量布置基础性作业、预 习型作业、分层型作业、实践型作业、探索型作业或者综合性作业， 每天书面作业时间不超1小时。（二）形式上突破创新开学伊始，XX小学便在作业布置上斗胆尝试，突破创新，让作业 育人的功能最大化。为了把作业设计调整落到实处，我校把作业设计 纳入教研活动之中。各教研组利用每周一次的集中教研活动时间，精 心设计下一周要布置的学科作业，形成周作业计划。要求布置给学生 的作业教师必须要先做，要在充分掌握作业难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生XX基础上，做到作业量适中、 科学有效、针对性强。基础性作业为主，分层作业、实践型作业、探 究型作业或者综合性作业为辅。每天布置的作业及时批改和反馈，教 师批改后，先由学生自己订正，再由教师复批。共性错误集体讲评或 者小组互助，个性错误个别辅导。（三）服务上有保障以课后服务为契机，让家庭作业在校完成。课后服务采用模块设 计，周周四所有年级学科作业必须在课后课后服务时间完成，让 学生不背书包回家成为可能；周五各年级进行社团活动，打破学科壁 垒，坚持活动育人。现在我校已经开设艺术、科技、运动、益智等四 十个社团课程。实行年级走班制，学生自愿参加喜欢的社团课程，让 孩子们学有所选学有所长。（四）评价上有激励XX小学将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师 师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生 家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时催促整改；对 在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以 表扬。教导处定期开展作业检查、优秀作业展示、优秀错题集评比、 家长学生问卷调查、座谈等形式，加强对作业管理的把控力度。三、强化体质管理，给学生一个健康的童年提高学生身体素质不是一句口号，而要表现在具体行动中。为了让此项工作扎实推进，XX小学采取一系列措施:1 .开齐开足体育与健康课程。每天两次眼保健操，每天体育锻炼 时间不少于一个半小时。学校聚焦“教会、勤练、常赛”，完善“健康 知识+基本运动技能+专项运动技能”的体育教学模式，让每位学生利 用体育课掌握1-2项运动技能。2 .建立健全学生体质健康监测制度，建立健康档，每学期两次全 覆盖视力筛查。以“活动”促落实，切实改善“小胖墩”“小眼镜”现象之 痛。XX小学对课间活动进行大刀阔斧的改，开展以“我运动，我健康, 我快乐”为主题的形式多样的阳光大课间活动：一年级跳绳、篮球操； 二年级跳绳、足球操；三年级韵律操；四年级扇子舞；五年级曳步舞; 六年级动感韵律操。传统与现代相融，兴趣与强体兼顾。3 .成立各种球类训练队（足球队、篮球队、乒乓球队、徒球队等），利 用早晨和课后服务拓展时间进行长期训练，球队在XX区组织竞赛中 取得突出成绩。在刚刚结束的足球赛中，我校女子足球队斩获全区第 二名的成绩。小学"双减"工作总结自“双减”工作启动以来，XX小学突出重点、抓住关键、尝试探 索、彰显特色，持续发力，念好“严、细、深、实、活”五字诀，奏响 “双减”最强音。健全机构，“严”字当头履职尽责。为严格落实“双减”工作政 策，XX小学成立了以校长为组长的“双减，工作领导小组，把任务分解到人，压实工作责任，分别负责课程安排、数据统计、表格报送、 后勤保障、督查整改等工作，明确分工，夯实职责，形成“日监测、 周研判、月小结”工作机制，定期汇报总结，分析研判，整改问效。 严格各项工作要求，靶向施策，确保“双减”工作减出成效。强化宣传，“深”入普及营造氛围。为认真贯彻落实关于“双减”工作 的重要指示精神，全面落实立德树人根本任务，引导社会各界树 立正 确的育人观念，营造理解“双减”、支持“双减”的浓厚氛围， 唱响“双减” 好声音。紧盯教师、家长、学生三个主体，通过召开校 委会、教职工 大会、家长会，发放致家长的一封信等形式，广泛 宣传“五项管理” 、“双减”工作的重大意义，利用校园广播、电子 显示屏、微信群等多 媒体手段向学生、家长及社会告知“五项管理”和“双减”工作的具体内 容。明确“双减”工作是减轻负担，在有效的时间内提质增效，而不是 降低标准图轻松。狠抓常规，“细”化要求跟踪问效。如何提升“双减”工作成效？这是 各级各类学校面临的难题。我校全体教师主动作为，将难题转化为教 师校本研修的课题，坚持“校长包联、处室包抓”工作机制，将学校管 理团队成员下沉教学一线，担任“指导员”，细化管理制度，明确“备、 讲、批、辅、研”各环节工作要求，推门听课，了解并掌握教师工作情 况，现场交流，精准指导，“向40分钟要质量”；上好入职教师汇报课、 青年教师观摩课、教学能手示范课”，老、中、青年教师合作探索， 教学相长。定期邀请业务主管和教育督导部门专家现场督导，综合研 判，明确问题清单，跟踪整改问效。丰富载体，“实”处着力全面发展。全面落实“双减”政策，细化课 后服务方案，深化课后服务全覆盖，学生在校期间可以及时有效完成 作业，教师根据学生实际情况进行有效指导，培养学生在特定环境中 养成良好的学习习惯。同时，充分利用部室、教室、操场等场地，根据 学生兴趣爱好，发挥教职工特长，开设足球、舞蹈、非洲鼓、书法、 绘画、剪纸等20个特色社团，礼聘专业教师或者校外辅导员予以指导， 丰富活动载体，为学生搭建快乐学习、发展能力的平台，积极开展形 式多样、内容新颖的大课间活动，进一步增强学生体质，丰富校园文 化生活。强化保障，“活”用政策提质增效。根据文件精神，学校各分管领 导定期指导培训，真正实现“减负”目标;学期初，召开家长会议，通过 “一事一议”，公示课后服务收费标准、教师绩效考核、资金管理办法、 脱贫户学生免费等内容，严格收支管理，严明工作纪律；同时，开放 家长学校，并制定切实可行的工作计划，组织学习上级文件精神，观 看专题片，座谈交流，实现，特训一位学员，带动一个班级，影响全体家 长”的目标，引导学生家长与教师共同发力，以身作则，落实“双减”和 “五项管理”工作要求，提升课堂教学和课后服务质量，立足规范，提 质增效，从根本上实现师生“减负增效共赢”。做好“双减”工作是一场久久为功的攻坚战、持久战，下一步，学 校将全面贯彻教育方针，以更坚决的态度、更大的力度、更实的举措, 持续深化教育教学改，全面规范“五项管理”，做好，裸后服务”，切实推动 “双减”工作走深走实，促进学生全面发展、健康成长，真县（市）区教育主管部门和学校对标对表，清理不规范的制度，制定 具体管理实施细则。2022年6月-8月，发布暑假通知和开学通知，要求义务教育学校落 实“两缓两有两不得”（即暑假作业两周内缓交，开学首日缓布置 书面家 庭作业；有心理健康和生命安全教育，有课后托管服务；不得组织任 何形式开学考试，不得要求家长批改或者学生自批自改暑假作业），营 造健康和谐的教育氛围。政策落地：学校布置分层作业，提高课堂效率校内“减负”，学生和家长们最关注的就是“作业量”是否减少？课堂 效率是否提高？“双减”政策下发之后，我们积极组织学校各年级段的老师们认 真学习，学校也成立了“双减工作领导小组”对各项具体的减负工作 研究落实。与此同时，还通过家长会以及校园网站、公众号等渠道对 家长进行广泛宣传，让他们能理解和支持“双减”政策，以便形成合 力。此外，学校在实施过程中也实行了“三级管理”一一学校层面管 理、年级层面的管理以及班主任层面的管理。在落实“双减”政策的过程中，一方面加大了课后的社团课程。社 团课程目前已经有24门课，原来每学期学生可以报2-3门社团课程，这 学期开始，根据学生和家长的需求增加到每位学生可以报3-4门社团 课程。大大充实了学生们在校学习生活。正让教育回归本真，切实办好满意的教育。双减政策下开展“双减”工作总结今年7月，关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培 训负担的意见正式出台。“双减”意见明确提出，禁止一切校外辅导机 构组织进行学科培训，依法依规严肃查处教师校外有偿补课行为等。 我校按照上级部门统安排，抽调多名骨干教师分成6个组，对辖区内 校外辅导机构进行排查，分包人员每天蹲点值守。一、我校采取的措施（一）、是作业评价的5种方式1、三至六年级大、小楷由老师批改，大楷必须要求学生临帖。练 习册可采用老师批改、组长批改等多种形式，但教师至少要批改一半 以上。2、亮点评价。评价以激励当先，尊重学生及其学习成果。3、定量性评价。对学生实践性作业进行过程性评价，使老师、家 长及社会相关各方参预评价。4、一、二年级所开设作业必须由老师全批全改。5、等级性评价。评价采用评分或者优、良、差（或者A、B、C） 等级制以及加符号等。（二卜是全面深化评改，抓住减负“突破点气”评改是当前教改的重点，也是实现学生减负的“突破点”。我校将持续以评改为抓手，推进中小学减负工作。强化监督指导，不得将 升学情况与考核、绩效和奖励挂钩。加快建立健全科学教育评价体系 尊重学生个体差异性和多样性，促进学校特色发展和学生个性发展。（三）、是落实作业指导。学生书面作业应尽量在学校完成，教师要认真批改。小学生书面 作业需要全批全改，初中各学科也需要批改大部份学生作业，并注意 对不同层次学生作业批改情况进行覆盖，从中反馈学情。鼓励教师对 学生作业面批，在课堂匡助学生完成释疑解惑的要求。（四卜是干部督学督学进校园，督导促示范。学校紧握教育方针，组织干部重点督 查落实“五项管理”工作情况以及督查中发现的问题的整改情况。教 师深入班级随机抽选学生，检查学生作业完成情况、教师作业批改情 况、以及学生课间歇息活动情况，同时与教师做了细致交流，提出了 具体化的要求。（五）、是加强宣传引导。通过致家长的一封信、落地式家长学校家委会、班级微信群等方 式进一步加大对科学教育理念和“双减”政策的宣传解读力度，合理 引导预期，增进社会共识。及时总结、宣传，引导泛博家长树立正确 的教育观和成才观。（六卜是按步实施、落实工作校长传达文件精神，落实文件具体内容，承诺书从师德师风、教育教学、作业管理等方面进行落实:(1)“放”就是把教育教学的自主权还给学校教师，树立正确的政 绩观和科学的教育观；(2)“堵”就是持续开展专项管理，构建规范有序发展的长效机制；(3)“宣”就是通过公众号、校园广播等方式进行宣传；(4)“疏”就是校内提质减负，进一步提升教育教学质量，坚持“ 零起点教学”；(七人是落实“五项管理”和“双减”政策提质增效学校提前做好方案，有序开展教研组长会、学科教研会、学科树 标课展示等活动，做优分层教学、纸条化小测、师友合作、学习任务 单等一系列举措，其目的就是聚焦常态课堂教学质量，让师生真正畅 享有生命力的课堂四十分钟。校长从“基于规范办学前提下的教学深 度发展”的角度做了多次强调。首先要在“减法”中提高效率，提升质 量，“减”去不必要的、无实效的、随意的教学环节。同时，还做好“ 加法”，形成目标引领、问题牵引下的教、学、评一体化的新格局。(八)、是落实“五项管理”和“双减”政策服务学校积极开展课后托管服务力+X”行动：1即第一课堂，学生自主作 业，教师为学生答疑解惑，通过作业辅导，让学生在学校内基本完成 书面作业。2为第二课堂，重点以学校特色为依托，发掘教师潜能，提 供“菜单式”服务，开放学校优质社团场所，内容指向阅读、美术、体育、 手工制作等多种形式，让每一位学生每天或者能学习一项体育技能，或者能学画一幅图画，或者能唱一首动听的歌，或者能做一件 力所能及的家务等等。学校第二课堂充分体现了技能、智力、趣味 等相融合的多元化体系，满足了学生个性化的发展要求，为学生的 课后生活增添了靓丽的色采，拉近了家校之间的距离。（九八是“私人订制”解决家长“三点半”之忧我校按照“有需求，均满足”的要求，严格落实“5+2”的课后服务要 求，17:30之后，如家长有延时托管需求，学校继续提供延时托管服务。 探索实施“三段式”课后服务模式：第一时段由语文、数学、英语老师 对学生提供精准帮扶，做到“固本+培优”，缓解了家庭辅导作业的焦 虑。第二时段以社团活动为主要服务内容；第三时段以静心阅读等为 主要服务内容，满足学生差异化、个性化的需求。（十八是优化课堂教学，提高课堂教学质量学校保证开齐开足开好规定课程，优化教学方式，强化教学管理， 提升学生在校学习效率。将作业设计纳入教研体系，进一步作业教研 质量。学校积极探索新的教学模式，改进课堂教学，要求教师全身心投 入到教育教学工作中来。做好备、讲、批、辅、研工作，钻研教材、 研究教法、学法,处理好“减负”和提高教学质量之间的关系，真正做到 轻负担，搞质量。深入开展”高效课堂教学研究”，把提高质量的重点 放在课堂上，充分调动学生的学习积极性，让学生动起来，让课堂活 起来，使效果好起来。真正做到了“高效轻负”。二、存在的问题（一）在学生使用手机的管理上还存在制度落实不到位、相关手机保管设施未配齐，学校内无公用电话供学生使用。学生在家期间的手机管理，虽然学校通过家长会等多种方式对家 长进行了教育，但因为部份家长监督缺失的原因，效果不大。（二）学生的近视防控形势依然严峻，通过学校的宣传教育，学 生懂得了科学用眼的重要性，但不良的用眼习惯，短期内仍然无法 改变。（三）在学生睡眠管理工作中，有个别班级的学生存在私自早到 校、在宿舍中写作业等现象。（四）读物管理开展的工作尚不全面，学生自己的读物也应当纳 入管理对象。三、下一步打算严格按照“五项管理”工作相关制度以及上级主管部门相关要求， 完善、细化管理制度，落实各项工作主体负责人，彻头彻尾地完成“五项 管理”工作，自觉规范办学行为，发现问题及时改正，争创百姓满意学 校。顺势而为，借势而上，造势而起，乘势而上。在“双减”大背景 下，我们也应顺势而为，在效率、方法上下功夫，办好群众满意的教 育。2022年学生“双减”工作总结近年来浮现的培训机构无序发展乱象严重干扰了教育教学秩序、偏离了学生成长规律、加重了家庭经济负担、削弱了群众的获得感。 深入贯彻落实关于教育的重要论述和重要指示批示精神，从关心学生 健康成长、减轻家庭负担、巩固全面小康成果的高度出发，率先在我 国推进“双减”行动。一、全面实施“治乱、减负、防风险”行动深入推进“双减”工作，是坚持教育公益属性，促进义务教育优质 均衡发展的重要举措。XX会萃了众多校外培训机构，要发挥好正向 作用，坚决避免不利于学生健康成长的问题。我们按照“校外管理、 校内保障、疏堵结合、标本兼治”工作思路，紧扣落实上级要求、结 合实际、确保平稳有序开展工作，以“治乱、减负、防风险”为工作主 线，减负提质多措并举，校内校外同时发力，切实把学生作业负担和 校外培训负担降下来，把教育教学质量提上去。一方面，大力规范校 外机构培训行为，把培训资金管起来，培训广告管起来，培训内容管 起来。另一方面，推进校内教育提质增效，做强课内教学，做强课后 服务，做强双师课堂；提升学习能力，提升全面素质，提升发展基础。二、主动作为推进“双减”工作取得初步成效今年3月以来，XX成立市级“双减”工作专班，按照上级要求，提 高站位、快速响应、妥帖施策，取得了一定成效。一是加强领导高位统筹，完善体制机制。建立XX市“双减”工作 联席会议机制，市区两级分别建立专班，综合推进“双减”工作。坚持 市级层面调度制度，各部门齐抓共管、压实责任、主动作为。在XX市新设校外培训工作处，建立市区两级“双减”工作举报平台。市区 两级专班制定“治乱、减负、防风险”工作总台账和各区台账，确定 各重点任务时间表、路线图和责任人。二是严惩重罚培训乱象，形成震慑效应。按照标准审核恢复线下 培训。以“四不两直”“双随机一公开”“24小时在线监测”等方式开展执 法检查，对发现的问题进行“双通报、双转办”，累计对XX余家培训 机构违规问题、多名教师校外兼职授课予以通报。XX市对违反规定 的多家企业赋予顶格罚。落实学科类校外培训机构广告管理工作方 案。督导属地网络平台清理虚假宣传信息、规范学科类广告。启动 试用XX市学科类校外培训机构管理平台，用信息化手段推进科学管 理。三是多措并举减负提质，做强学校主阵地。促进校内提质增效， 贯彻落实义务教育质量评价指南，进一步规范教育教学秩序，提高 课堂教学质量。严格约束规范义务教育学段的考试，通报考试内容不 规范的区教委和学校。加强作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理； 丰富课后服务供给，课后服务时间与家长下班时间相衔接，组织校内 优秀教师打破班级、年级、学段和校际界限开展答疑、辅导，全市特 级教师、市区级学科带头人和骨干教师带头参预；推进双师课堂和线 上答疑系统建设，落实关于推进“互联网+基础教育”的工作方案，通 过现代信息技术共享优质教育资源。四是加强确保落实，严防各类风险。明确恢复线下培训的机构建 立组织的要求，确保校外培训机构全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，服务中小学生德智体美劳全面发展。出台XX市学科类 校外培训机构预收费管理办法（试行），目前780多址培训机构已纳 入预付费资金监管。初步完成市级预付资金监管平台整体系统框架的 搭建工作，正式上线试运行。重点关注未申请复课的机构和冒烟机构, 防范“爆雷”和“跑路”。三、久久为功将双减工作抓出实效下一步，我们将对标对表“双减”意见，研究制定“双减”XX方 案, 压实属地主体责任，妥帖审慎推进。一是坚决管理乱象。继续严格按照标准有序恢复线下培训。坚持 每周检查校外培训机构，重拳查处虚假广告、价格欺诈、无照无证等 违规行为，发现问题严肃通报、处罚。二是促进学生全面发展。提高 教育教学质量，严控作业总量，建立义务教育阶段学生能力测评指标 体系，推进全面育人。三是防范可能浮现的风险。针对培训机构和资 本市场浮现新动向，制定风险防范化解预案。四是完善培训机构管理 的体制机制。健全学校家庭社会协同育人机制，加强宣传引导，营造 社会各方促进学生健康成长、全面发展的良好环境。“双减”工作是一场持久战，需要久久为功。我们始终要坚持把 群众的利益放在首位，切实减轻学生过重作业和校外培训负担，积极 构建良好教育生态，不断提升学校教育质量，增强群众的获得感，办 好群众满意的教育。在作业量方面，从初一到初三每一个班级、每一个学科的每日作业量, 我们都严格由班主任进行把控并反馈到年级组，再由年级组进行统筹 并给出指导意见。对于各学科作业量的统筹均按照学校的要求来执行。 优化作业设计，严格控制家庭作业量。学校必须给教师一个统的“双减， 标准，特殊是家庭作业，作业要适当，在X小时内完成，且作业必须 经过教师的深思熟虑、精心设计。作业设计力求形式多样、分层布置, 充分挖掘学生的潜力，发展学生的思维，培养学生的能力。实行班主 任负责制，负责协调控制学科作业总量。在XX市XX小学XX校区，学校加强对作业设计的备课，同时改 变作业形式，减少诸如机械的、誉写性质的书面作业，增加一些探索性、 体验性的作业。学校在作业的批改方式上作了调整，每天每一个班级都有作业的 统筹，控制作业的时间，创新一些作业调控的方式，比如发放免写 作业券，作业全优可以有一天的无作业日，通过一系列行之有效的 措施来落实“双减”政策。课后服务：2022年秋季开学全市中小学全面落实“5+2”课后服务作业分层提高校内学习效果的同时，2022年秋季开学，XX市还通 过全面落实义务教育学校的“5+2”课后解决家长接送难题、丰富学生 在校生活。从20XX年开始，XX市已连续三年将“三点半课后服务”列为XX 市为民办实事项目，20XX年6月被教育部确定为“首批义务教育课后服务典型案例单位”，在我国范围内加以推介。在课后服务的方式上，XX市也创新实行“普惠托管”与“个性化课 程”相结合，鼓励有条件的学校引进第三方机构提供艺体等“个性化课 程”，丰富课后服务内容，为学有余力的学生拓展学习空间，并通过公 开招标，建设市级管理系统，实现线上遴选机构、家长选课、课程评 价等服务。截至上学期，XX全市409所小学、30.8万小学生，85所初 中、6.6万初中生参预课后服务。2022年秋季学期，XX市中小学全面落实课后服务“5+2”（每周五 天、每天至少2小时）要求，确保2022年秋季学期实现“两个全覆盖飞 即推进义务教育学校课后服务全覆盖、有课后服务需求的学生全覆 盖），着力解决家长接送之忧。长效督查：健全长效督查机制，XX版“双减”方案目前已形成初稿。如何确保“双减”的实效？ XX市通过日常督查、第三方督查、专 项督查、督学督查相结合的方式，推动减负相关政策落地。在日常督查方面，XX市教育局相关处室设立举报电话、投诉邮箱， 专门接受社会各界监督、举报，坚持事项周报制，严格实施责任追究， 做到有诉必查、有查必果。自20XX年以来，每年春秋两季委托第三方深入XX全市中小学， 通过问卷、访谈、查阅资料等多种方式全面了解中小学生学业负担情 况。2022年5月31门-6月30,义务教育学校“减负”暨规范办学行为专项评 估覆盖XX全市41所学校，已根据评估结果要求整改，整改情况拟纳入年度考核。“提质增效”有成效一一 XX中学“五项管理”、“双减”落实特色亮点工作总结“双减”与“五项”齐飞，“提质”与“增效”一色。日前，关于进一步减 轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（以下简称意 见）,这是一项重大决策部署，对于落实立德树人根本任务、促进学 生德智体美劳全面发展、建设高质量教育体系具有重大意 义。为深入 贯彻落实意见精神，营造有利于学生健康成长的环境，全面促进学生 健康成长，xx中学多措并举，将“五项管理”和“双减”工作落实落细。一、统思想，专题培训，达成共识1 .成立工作组，统思想规划定位。自推行“双减”政策以来，学校落实“五项管理”规定，成立“双减”工 作领导专班，校长作为第一责任人，各分管副校长、各部门主任分工 明确，部门协同担责履职。学校制定实施方案，规划工作目标和任务, 明确学校各项工作的开展以环绕“五项管理''及“双减”为中心进行。2 .“三级培训”，全面贯彻推进落实。一是领干学习培训会，认真学习每一条文、每一项方案，制定学校 整体方案，划分“责任田”，分部门包干，细化具体措施、推进方案；二是全体教师培训会，申校长以时代发展为背景，分析了当前教育面 临的多样形势，通过对“五项管理”“双减”政策以及教育公平性、生育 政策、办学质量等系列政策和方案的出台进行综合解读，使所有教师 明确教育政策提出的价值要求，并通过案例剖析的方式，与老师们分 享了当下学校办学承担的社会责任、教师从教具备的育人要求，激励 老师们紧跟政策布排，转变思路，调整应对，提效工作，持续精进， 成就自我，并指出“双减”落地，最大的挑战在校内；“双减”提质， 最大的堡垒在课堂；“双减”增效，最大的动力在教师。三是班主任、 教研组长、级部主任会，各职能部门分别组织各层面专项专题会，开 展具体行动研讨，全体骨干教师就“五项管理”“双减”进行深入学习， 并结合个人教学实分享交流个人目标举措，确保政策落地，措施有效, 育人达标。3 .全方位做好宣传，减负提效达成共识。学校第一时间将最新要求延伸到学生、家长，通过座谈会、致家 长一封信、电子屏标语、微信推送、家长会等多种方式对“五项管理”以 及“双减”的有关要求及相关措施进行宣传，引导教师与家长树立正确 的成才观、教育观和作业观，营造有利于学生健康成长的社会环境， 为学生的健康成长保驾护航。通过系列举措全校上下达成共识，明确 目标。二、完善制度，梳理问题，查找症结1 .建立完善制度，据章依制行事。根据省市文件精神，结合学校实际，制定出台XX中学课外读物进校园管理规定XX中学学生睡眠管理制度等制度，完善了 XX中学手机等电子产品进校园管理制度XX中学作业管理制度 XX中学体质健康管理制度等规定，各科室、各部门、全体教职工 依照规章制度，不触底线、不碰红线，严格规范教育教学行为。2 .组织问诊会议，梳理问题症结。对照政策、制度，学校组织增效减负问诊会，各部门、级部主任、 教研组长等共同查摆问题，发现在落实双减、五项管理方面不到位、 不细致的地方，找寻工作中的难点、堵点，校长亲自“坐诊”“问诊”“ 巡诊”，各部门共同“会诊”，现场办公，寻觅问题对策、探寻解决路 径，取得良好效果，推进了工作落实。三、科学举措，瞄准抓实，双减提效1 .树守信新风，聚焦核心素质育人目标显性表达。对标“五项管 理” 和“双减”政策要求，学校提出对学生教育“减负不减质，减负要提效” 的教育要求。结合学校“大爱润心，德行天下”办学理念，根据XX区 信用“五进”工程实施方案要求和XX区信用“进校园”工作推进方案 等有关规定，学校制定XX中学信用考核方案XX中学信用“进校 园”工作推进方案等具体文件，以此清晰表述XX中学的学生在校应 该具备的关键能力和必备品格，组织召开“红领巾争章研讨会”，以此 促进学生人人争当守信标兵。制定实施“XX中学新时代好少年”，从“ 以人为本，卓越发展”人材培养的角度，为赋予 学生更大发展的空间、 更有效的指导和更多的学习实践机会，作为义务教育学校切实承担起 为培养高素质人材和杰出人材夯实基础的重要任务。2 .历练师能，为“双减”提供“专业素质”技术支撑。一是为更好地 贯彻城乡均衡发展方针，形成资源共享、优势互补的多校联合机制， 促进各校教学工作在互助合作之中谋求更大的发展空间，有效落地“ 双减”政策打好基础，学校响应区教体局教科研中心号召，组建“五校 联盟”，开展同课异构，拓展教师教研视野。二是开展骨干教师经验 交流活动，邀请骨干教师进行经验分享，为全体教师提供学习交流的 平台。制定XX中学青年教师结对工程实施方案，为青年教师安排“ 学科发展导师”和“班级管理导师”，为每一位新教师顺利开启新学期 工作打下坚实基础，引导新教师确定阶段成长目标，走好发展之路， 为在教育教学实际中实现双减提效做好铺垫，坚固基础。3 .关注质量，提升教学实效真正实现减负提效。一是各学科组每周扎实开展集体备课，选定每周课例精研策略，讨 论教学中可能遇到问题的解决策略，通过听评课、集体研讨等形式呼 应“双减”政策课题提效的思量。针对每一次作业的布置，各年级以学 科组为单位，采用“先做后选、不做不选”的方式，有计划有针对性的 整合作业。二是全面、精准对各班级