杭州市“新锐教师培养工程”实施方案.docx

杭州市“新锐教师培养工程”实施方案（2017 年2020 年）为大力实施科教兴国和人才强国战略，打造适应社会发 展需要、满足教育现代化建设需求的高素质专业人才队伍, 更好更快地推进我市基础教育改革和发展，助推我市率先实 现教育现代化，根据杭州市新锐教师培养工程实施意见 （杭教办人（2016） 258号）精神，特制订本实施方案。一、指导思想以新发展理念为引领，以“以德为先、提升能力、优化结 构、增强活力”为基本原则，遵循人才培养和教师专业成长规 律，创新培养模式，统筹培训资源，根据杭州市中小学教 师队伍建设“十三五”规划“组织实施新锐教师培养工程”的 计划，在全市选拔一批各学科优秀青年教师予以重点培养, 形成完整的市级名师、学科带头人培养梯队，并以此带动全 市教师整体水平进一步提高，推进我市教育事业发展。培养目标“十三五”期间，培养1000名左右锐意进取的中小学、幼 儿园优秀青年教师，为其进一步成为市级学科带头人奠定坚 实基础。具体目标如下：（一）具有高尚师德牢固树立以“立德树人”为教育根本任务的信念，注重学生可持续的个性发展，具有符合时代精神的师德风貌，成为 “有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老 师（二）拥有扎实学识对教师专业发展的意义有正确认识，专业发展愿景明确； 了解国内外本学科教学研究前沿进展，具有开阔的国际视野; 深入理解学科核心素养，积极更新学科专业知识，夯实理论 基础。（三）锐意改革创新积极投身基础教育课程改革，系统学习课程开发经验， 形成良好的课程开发能力；深刻理解信息技术革新对课堂教 学的多维影响，掌握多种信息技术应用手段，努力为我市“十 三五”期间教育改革贡献智慧和力量。（四）形成鲜明风格注重课堂教学实践，勤于反思凝练，不断优化自身专业 知识结构与执教能力，探索教学新路径，形成个性化教学主 张和鲜明的教学风格。（五）善于合作示范具有强烈的使命感和责任感，关注薄弱学校、区域教育 发展，积极参与各种合作共享平台的创设和运行；善于合作 示范、分享成果，积极推进教育优质均衡发展。三、培养策略（一）师德为先、全程渗透帮助学员牢固树立“立德树人”的教育信念。通过精读教育经典、研究儿童心理、对话师德楷模、公益支教送教等各 种途径，把师德培养渗透在培训的各个环节和整个过程。（二）教学诊断、规划引领组织导师团队对学员的课堂教学能力逐一展开个别诊断, 从而明确学员未来三年的发展方向和本学科的个性化培养 方案。在此基础上通过学员三年专业发展规划的设计、论证、 完善，形成清晰的专业发展愿景和具体目标。（三）集中研修、自主学习根据教师学习特点和工作实际，集中研修与自主培养相 结合。集中研修主要通过理论学习、实践诊断、名师跟岗、 主题研讨等形式开展；在岗培养主要通过名著研读、课题研 究、教学改进、反思凝练等形式开展。学员所在学校和当地 教育行政部门要通过搭建各种平台、创造各种机会帮助学员 在岗提升。（四）实践取向、凝练思想强调源于实践、面向实践和为了实践的“临床式”培训， 加大实践性课程比重；在深化课改背景下，突出课程开发能 力培养；不断增进培养人选的教育智慧，帮助学员形成清晰 明确、具备实践支撑、符合学科发展规律、个性鲜明的教学 主张。（五）整合资源、形式创新充分发挥市师训中心、市教研室、区县培训机构等专业机构的作用，积极利用中小学实践基地、名师工作室、高等 院校等平台，整合构建灵活开放的培训资源体系。建立理论、 实践“双导师”团队，明确指导任务，强化过程督促；注重学 员参与，强调学为中心，创新培训形式，根据培养人选的基 础、特点和需求实施差异化培养，鼓励多元化发展方向，满 足我市基础教育事业改革的多样化人才需求。四、培养模块新锐教师培养工程培养周期为三年，经遴选认定的1005 名培养对象按学科或类别分为36个班，分批启动；在每个培 养周期内，集中研修不少于60天。60天集中研修按“6+1模式”设计6个必修模块、1个自选 模块。每个模块的学习时间设置为区间，不求整齐划一。不 同学科班可以根据自身学科特点和学员培训需求，在分学科 培养方案中自行调整各模块时间。既从整体出发，考虑共性 要求，又从具体实际出发，实行针对性、个性化的培养。名称培养建议天数备注诊断 规划组织实践导师团队对学员进行逐个课 堂教学诊断；填写个人三年专业发展 规划表并组织论证和修改定稿。3天完成个人三年 专业发展规划 表1份理论 研修精读国内外经典著作，广邀国内外优 秀专家阐述教学前沿思想、课程开发 理论、学科核心素养等领域的最新知 识；走名城、进名校、访名师，拓展 视野、博采众长。1012 天完成考察报告1份实践 教学在培养基地及其他实践导师所在学校 进行跟岗实践，学习导师师德风范； 聚焦学科疑难问题，通过教学研讨、 课堂实践、观摩反思等途径，切实提 升执教能力；结合本校课程总体规划 和课程开发任务，设计实施选修课或 拓展性课程；学习前沿的信息技术手 段，实现与学科教学深度整合。1618 天完成诊断课和 提高课的全程 录像及相应教 学设计各1套、 拓展性课程（或 高中选修课）实 施方案1份修己 育人系统学习儿童、青少年发展理论和学 习理论，聚焦学生发展热点难点问题， 探索在新时期如何实现班主任工作或 学生导师工作的与时俱进；同时学会 正确处理自媒体时代的舆情压力，缓 解职业焦虑，保持良好心态。6 8天完成班主任（或 学生导师）工作 师德故事1篇思想凝练在导师指导下，通过课题研究、论文 撰写等形式，提炼自身学科教学主张； 并通过教学展示、观点报告、专题讲 座等形式，不断验证和修正教学主张， 形成个性鲜明的教学风格。68天提交总结自身 教学思想的论 文1篇或课题 结题报告1份成果 展示加入各种市级名师工作室并成为骨干 成员，展示学习成果，服务广大教师； 参加送教下乡等公益活动，服务乡村、 锤炼师德；参加“与特级教师对话”、“新 锐教师论坛”、结业展示汇报等专设活 动，展示培养成果。35天自选 模块结合本学科特点和学员个性化需求， 设计实施有针对性的培训内容，实施 差异化培养，鼓励多元化发展方向。515 天作业结合本模 块要求自定五、考核认定（一）对新锐教师培养对象实行全程动态管理，注重过程考核，建立淘汰机制。有下列情况者实施逐年淘汰：1 .未经同意不参加培训者；2 .累计缺勤超过五分之一者；3 .未能完成规定学习任务及培训考核不合格者。（二）在培训结束时，学员应完成如下作业：1 .个人三年专业发展规划表1份；2 .班主任（或学生导师）工作师德故事1篇（不少于2000 字）；3 .考察报告1份（不少于2000字）；4 .实践教学实录一套（含诊断课和提高课的全程录像及 相应教学设计各1份）；5 .选修课程或拓展性课程实施方案1份；6 .提炼自身教学思想的论文1篇或课题结题报告1份（不 少于5000字）经考核合格的，市教育局颁发杭州市新锐教师培养工 程结业证书，市师训中心在省培管理平台录入180培训学 分。（三）考核合格学员按不超过25%的比例评选优秀学员。 评优基础条件为：1 .考勤达到全勤；2 .各项应交作业评定成绩80%以上为优秀；3 .热心班级公益、积极参与班级管理服务。被评为优秀学员的，市教育局颁发杭州市新锐教师培 养工程优秀学员荣誉证书，培训学分乘1.2系数录入省培 管理平台。市、县两级教育行政部门，要为结业学员创造各种后续 提升平台，在出国和高校研修、支教帮扶、教学成果展示等 工作中，优先考虑学员。结业考核成绩应作为学员申请晋升 高一级职务、职称和评先评优的参考依据。六、其他事项（一）“新锐教师培养工程”由市教育局负责组织领导、 管理协调，市中小学教师培训中心负责总方案设计、各项制 度设计、考核认定等工作。市教育局将成立“新锐教师培养工 程''办公室，办公室设在市中小学教师培训中心，成员由局人 事处、市中小学教师培训中心、市基础教育教研室、市职业 教育与成人教育研究室、市学前教育指导中心、市特殊教育 指导中心负责人组成，负责总体方案设计、培训机构遴选， 培养质量评估、项目推进协调、培训对象管理等。（二）“新锐教师培养工程”实施“双导师制”。理论导师、 实践导师原则上聘请在杭各相关高校学科专家、省市教研员、 学科特级教师、第二轮“名师工程”优秀学员担任。（三）根据杭州市“新锐教师培养工程”实施意见和 方案的要求，采用项目邀标方式，邀请相关高校、区（县、 市）培训机构及其他优质培训机构参与各学科项目招标。同 时依托原有24个“名师培养基地”，根据36个学科班的规模 需求，选择有社会美誉度较高的学校或教师发展学校，以特 级教师为领衔，整合教科研部门和在杭高校专家资源，经推 荐、审定等程序，由市教育局确定“杭州市新锐教师培养工程 实践教学基地”。（四）“新锐教师培养工程”依据相关培训标准采用缴费 制进行。由各学科班承训机构根据每次集中培训时间、形式 及相关培训收费规定确定收费标准；外出考察研修期间的交 通、住宿费用以及职业类学科的耗材等费用据实收取。由培 养人选所在单位在教师培训经费中列支。