2023年大班故事小马过河公开课教案3篇.docx

2023年大班故事小马过河公开课教案3篇大班故事小马过河的公开课教案1 活动目标： 1、引导幼儿观赏故事，理解故事内容及蕴意。 2、进展幼儿初步的分析力量与语言表达力量。 3、让幼儿懂得遇事要多观看、多动脑筋并勇于尝试的道理。 活动重点： 理解故事内容，明白其中蕴含的意义。 活动难点： 进展幼儿比拟分析力量，理解大与小、深与浅的相对性。 活动预备： PPT课件。 活动过程： 一、导入活动： 师：听，这像是什么动物发出的脚步声？小马来了，它还带来了一个好听的故事。 二、分段播放ppt理解故事内容： 1、第一段 师：故事中有谁？老马对小马说了什么？老马让小马做什么呢？（把这半袋麦子驮到磨坊去吧）那有谁知道磨坊是用来干什么的？（磨坊是用来加工麦子的地方）那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀？（一条小河拦住了小马的去路）河水哗哗哗，它心里想到了谁？小马心里怎么样呀？（可怕，左右犯难）假如你是小马怎么办？ 2、其次段 师：我们接着往下听！小马遇见了谁呀？（老牛）那小马和老牛说了什么呢？（牛伯伯，请您告知我，这条河，我能趟过去吗？水很浅，刚没小腿，能淌过去）你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那教师做小马，你们做老牛好吗？（留意对话语气） 3、第三段 师：小马听了牛伯伯的话正预备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听！ 师：小马正预备下河呢，突然谁来啦？（小松鼠）小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢？（小马，别过河，别过河，你会淹死的！深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀）我们也来学一学小松鼠的话！ 师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，究竟听谁的？你觉得谁说的话有道理？假如你是小马怎么做？ 4、第四段 师：故事里的小马是怎么做呢？一起听一听。 师：老马是怎么和小马说的？你认真想过它们的话吗？为什么同样一条河，老牛说浅，松鼠说深？老牛和小松鼠说的话有没有道理呢？我们小朋友也一起动脑筋帮小马想一想。演示图片，观看、比拟、分析两种动物的区分。（原来老牛由于身材比拟高大，所以它觉得水很浅，小松鼠由于比拟矮小，所以它觉得水很深，老牛和小松鼠它们说的.话对于它们自己本身是有道理的。） 师：小马明白了（光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，去试一试，就知道了），它又预备下河的时候又会发生什么事情呢？ 师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀？（怎么？你不要命啦！）那小马它又是怎样做的呢？（让我试试吧）它是一匹怎样的小马？（英勇）师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么？演示图片，观看、比拟、分析三种动物的区分。 （小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，由于自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。） 三、师幼共同叙述故事，理解故事含义 师：你喜爱故事里的小马吗？喜爱它什么？它是一匹怎样的小马？（懂事、能干、有礼貌，英勇） 总结：小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧英勇的孩子。 四、为教师做件事，完毕活动。 大班故事小马过河的公开课教案2 活动目标 1、了解故事内容，理解词汇：磨坊、犯难、难为情、迟疑的含义。 2、初步进展分析比拟力量与口语表达力量。 3、通过故事了解遇事要多观看、多动脑、勇于尝试。 活动重点： 了解故事内容，理解词汇：磨坊、犯难、难为情、迟疑的含义。 活动难点： 初步进展分析比拟力量与口语表达力量。 活动预备： 多媒体课件、故事图片、老牛小松鼠和小马图片、动物头饰、“”“×”标志 活动过程 一、出示图谱，提出问题 教师出示老牛、小松鼠和小马图片，请幼儿比拟三种动物的高矮。 师：三种小动物过同一条河，会发生什么事情？ 二、叙述故事，理解故事内容 （一）播放课件，教师叙述故事，幼儿理解故事内容。 提问： 1、妈妈让小马去做一件什么事？ 2、小马遇到了什么困难？ 3、老牛告知小马什么？怎么说的？ 4、小松鼠告知小马什么？怎么说的？ 5、小马是怎么做的？ （二）出示故事图片，幼儿进一步熟识故事情节。 提问： 1、老牛说的对吗？为什么？ 2、小松鼠说的对吗？为什么？ 3、小马明白了什么？为什么？ 三、教师小结 当我们遇到事情时，要多观看、多思索、勇于尝试，才能真正面对困难迎接挑战。 四、嬉戏“动物过河” 嬉戏规章：教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“”“”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观看，能过河的小动物站到“”标志牌下，不能过河的小动物站到“”标志牌下。 幼儿进展嬉戏，在嬉戏中活动完毕。 活动延长 请教师与幼儿一起叙述故事，幼儿分角色进展故事情景表演。 大班故事小马过河的公开课教案3 活动目标: 1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、仔细完成任务的道理。 2、引导幼儿理解故事内容，进展幼儿初步的比拟分析力量与口头表达力量。 3、引导幼儿在理解故事的根底上丰富幼儿的词汇：难为情、趟。 4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 5、参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。 活动预备: 学问阅历预备: 丰富有关马、磨坊的学问 阅历物质预备：老牛、小马、小松鼠图片、动画课件 活动过程: 一、依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣，引出主题。 导语:今日教师请来了三位动物朋友,我们一起看看都有谁?(依次出示老牛、小马、小松鼠，每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿，运用难点前置的方式，引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解)分析： 他们之中谁最高?谁最矮?小马呢? 过渡语：今日小马要帮妈妈驮麦子，过程中会发生哪些事情呢? 请小朋友认真的听。 二、 教师完整清讲故事,引导幼儿初步理解故事内容分析： 1、故事的名字是什么? 2、故事讲了一件什么事? 三、教师引导幼儿看课件分段讲故事，帮忙幼儿分析故事内容分析: 1、老马交给小马一个什么任务? (把半袋麦子驮到磨房去) 2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难? 3、老牛是怎样说的?小松鼠是怎样说的?小马是怎样做的? 4、老牛为什么说河水很浅? 5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴? 6、老牛和小松鼠说得对吗?(解决难点，理解大与小，深于浅的相对性，无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅，所以他们两个说的都对。)这说明白什么?(不同的人对一样的事物有不同的感受)在“小马难为情地说“中断，“难为情“是什么意思?(丰富词汇：难为情)妈妈是怎样说的?小马最终过河了吗?“趟“是什么意思丰富词汇：趟 四、看动画课件,完整观赏故事,引导幼儿懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理。 五、通过这个故事，你懂得了什么道理? 六、拓展:听完小马过河的故事分析： 1、你喜爱故事里的谁?为什么? 2、当你在遇到困难的时候你会怎样做? 活动反思： 小马过河文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我盼望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达力量。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情颜色不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急迫。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进展分角色朗读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的气氛中感受故事中蕴含的美。 当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓舞学生加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读的兴趣。 老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。他们谁说得对？为什么？2.假如是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样答复它们？在整个教学中，我敬重学生的独立思索，给学生供应肯定的思索和沟通的空间。先让学生在小组内沟通、争论，然后全班进展沟通。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经受为依据，无视了小马的实际状况而下结论，它们说法不一，是由于它们自身的高度不同。其次个问题让学生明确，处理问题应依据不同的状况去推断，要避开犯老牛和松鼠的阅历主义的错误。 总之，小马过河是经典的童话，它包涵的东西太多，孩子们从中悟得的也应当是多方面的多层面的。阅读是极具共性化的东西，只有给共性化的阅读沟通的时间，我们才能听到“花开的声音”。但是，我总感觉本节课上学生共性化阅读沟通的时间比拟少，每个学生共性化的看法表达不够充分。以后教学中，还要在激发学生创新思维上多下功夫。