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2023年学前教育调研报告评价(3篇)学前教育调研报告评价篇一 正因如此，这次自治区人大常委会副主任铁力瓦尔迪·阿不都热西提调研乌市学前教育和学生养分餐开展状况，这说明白自治区领导对学前教育和学生养分改善工作的高度重视，此举深得民心。 长期以来，学前教育的重要性并未引起人们的足够重视。在一些地方，学前教育倍受冷落，举办学前教育的主要责任推向了市场，财政投入长期过低。而这些本就数量不多的经费又仅仅投向了少数示范幼儿园，由此导致学前教育资源总体规模缺乏与构造不均衡，这是造成“入园难”、“入园贵”的主要缘由。 正如自治区人大代表、乌鲁木齐市教育局局长胡军海认为，虽然乌鲁木齐充实学前教育资源已根本实现，但是入园难、入园贵的问题仍比拟突出。在乌鲁木齐的293所幼儿园中，公办幼儿园只有23所，缺乏10%。所以，乌鲁木齐的学前教育是一个很大的短板，所以针对目前乌市存在的学前教育“入园难、入园贵”问题。笔者建议，其一，要严格执行幼儿园教师资格准入制度和幼儿园审批、考评制度，切实加强师资队伍和幼儿园的监视治理。要形成以政府办园为主体、社会积极参加的多元化办学格局。其二，尽快推动学前根本教育效劳均等化。其三，要将学前教育经费列入各级财政预算，以满意城乡居民子女的“入园”需求，努力解决幼儿入园难、入园贵的问题。 针对学生的养分餐问题。所话说得好，民以食为天，食以安为先,食品安全问题无疑是压倒一切的头等大事，养分餐和学生餐必需保证安全卫生。诸多事例启发我们,堵住养分餐或其他学生餐“养分”流失漏洞,需要制度给力，并且政府和学校、企业共同负起责任,自觉承受社会各界的监视。在养分餐实行不同供餐模式的过程中，应制定严格而细致的实施细则，明确各个环节的责任，确保选购、贮存、加工、配送、分餐等环节标准运作，确保养分餐和学生餐安全。 固然，要彻底管住学生养分餐问题不是一件简单的事情，这就需要制度给力，共同监管。需要各级政府和教育主管部门担当着指导和协调的任务,明确分管领导的责任,加强工作检查,实施校长负责制等,切实担当起详细组织实施的相关治理责任,为学生的安全安康把好关、站好岗。 总之，人大调研组的此次调研是重视民生的详细举措，我们要以这次调研为契机，高度重视学前教育和学生养分餐工作，要把教育惠民作为最大的民生事业来抓，坚固树立人才是“第一资源”的执政理念。只有这样，才能让祖国的花朵漂亮绽放。 学前教育调研报告评价篇二 调研目的：幼儿园存在的一些嬉戏缺失问题 调研地点：xx幼儿园 调研对象：幼儿园小朋友 为什么常常会消失这样的为难场面：教师带着孩子玩完以后，孩子会问：教师，我们现在可以玩了吗? 为什么许多幼儿被剥夺了嬉戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等? 孩子的嬉戏成了变相的作业或上课。 一位幼儿园教师设计了这么一个嬉戏情境：教师扮演“鸡妈妈”，小朋友们戴上头饰当“小鸡”，“鸡妈妈”领着“小鸡”们到小猫家串门，小猫不在家，但在家里的地板上留下一些写着数字的卡片，让“小鸡”们找出这些卡片，并且依据这些数字在地板上绣花，卡片上写着几，就绣几朵花。 “这样的嬉戏在如今的幼儿园里特别典型，教师是想通过这个嬉戏检查一下孩子们是否把握简洁的数字概念。”南京师范大学教育系黄进说，“但是我们却不禁要问：孩子们在教师设计好的嬉戏里，在教师的带着下没有一点自己去开发新的嬉戏情节的想法，这样的嬉戏其本身有没有存在的意义，是不是成了一种点缀?” 有专家认为，不少幼教工把嬉戏当作“糖衣”，靠“糖衣”来诱使孩子们吞下学问这个“苦片”。“人们认为在幼儿园里嬉戏对学习重要，是由于人们盼望嬉戏能给予孩子们一些阅历、技能和学问。”黄进说，“但却无视了嬉戏最重要的一点，即孩子们在嬉戏中自主的、欢愉的体验。” 在前不久举办的“中国幼教百年纪念大会暨学术研讨会”上，不少与会专家学者提到了当前学前教育中的嬉戏缺失现象。 华东师范大学学前系教授李季湄说，所谓嬉戏缺失，更多是从嬉戏被成人掌握这个角度而言。不少专家认为，教师成了嬉戏的设计者，嬉戏成了教师导演下的“一台戏”，成了外部强加的活动，成了变相的作业或上课。 “嬉戏应当是孩子自发感受到乐趣的行为，但现在很多幼儿园里嬉戏是按成人的意愿在玩。常常教师带着孩子玩完以后，孩子会说：教师，我们现在可以玩了吗?孩子们根本不把这认为是嬉戏，是玩。嬉戏被当成了工具。” 李教授说，“固然寓教于乐也有其合理的地方，但不能都是这样的所谓嬉戏，大局部还应当是孩子自发的嬉戏。” 让孩子们玩自己的嬉戏。她给记者讲了这么一个故事。有一次，她跟班上的孩子们一起吃卤花生，有孩子突然问：这种有许多味道的花生是怎么做出来的?于是，孩子们开头七嘴八舌地争论起来，很快孩子们分成了两派：一派认为卤花生是种出来的，另一派认为是煮出来的。曹教师提议孩子们干脆一起来做试验，看看卤花生毕竟怎么做出来的。于是一组孩子开头种花生，另一组孩子则开头煮花生。答案固然很快就出来了，但煮花生的孩子却很有兴趣地参加到种花生的行列中。种花生的过程遇到了许多问题，比方怎么才能让种出的花生有味呢，有孩子说直接把辣椒和花椒加到土里，但立即又有孩子说不对，应当把辣椒和花椒泡水浇到土里;随即又消失了新问题：用热水泡、温水泡还是冷水泡? “这些问题，我都让他们自己去解决。”曹伟说，“他们完全能够解决，孩子们的力量和制造常常会让你意想不到。” 曹伟说她班上的孩子们玩的嬉戏主题常常是从孩子们争论的感兴趣的话题中找出来，嬉戏情节怎么进展进展下去也由孩子们来打算，谁在嬉戏组织中扮演什么角色，不是由教师来指派，而是由孩子们自主打算，最终嬉戏做完了，再让孩子们自己来作评价。“那你呢?起一个引导作用?”记者问她。“严格来说，引导这个词不精确，不是引导，我只需要在一旁观看和发觉他们，让他们自己发觉问题解决问题，必要的时候给他们一些建议和帮忙。”曹伟说，“我跟他们是公平的，是他们的一个玩伴，跟他们一起玩。” 学前教育不但要使幼儿全面进展，而且还要使他们生动、活泼、主动地进展。幼儿园的各种活动都应当表达幼儿主动性、独立性和制造性，并给幼儿自由自主活动的空间和时间。幼儿的制造性嬉戏应当表达制造性，而不要把成人的期望和想法强加给幼儿。教师不能用组织作业或上课的方法来组织和指导幼儿的嬉戏。应当转变“重教师编制的教学嬉戏、轻幼儿自发的自由嬉戏”的倾向。 但是幼儿园的教师们也有满肚子的苦水。据说，假如孩子在幼儿园做嬉戏多了，认字识数少了，就会有家长找上门来提意见，“我让孩子到这里来是受教育的，不是来玩的”。 刘焱教授说，“提前开头”、“越早越好”已经成为现代人们对于婴幼儿教育的普遍信条，望子成龙的家长盼望通过这种“提前开头”的学习，让自己的孩子赢在人生竞争的起跑线上，这也是为什么许多幼儿被剥夺了嬉戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等。 学前教育调研报告评价篇三 明德小学始建于xx年，xx年9月正式招生办学，不开设幼儿园，有学前班2个，学前儿童118名，聘请低级幼儿教师4人。至2023年9月，明德小学学前班增至4个，就读儿童201名，学前一年入园率100%，其中流淌听口146人，占比73%，聘用初级幼儿教师8人，均有教师资格证，月匀称工资800元，其中6人“五险一金“均自行购置。 在学前教育建立的经费投入上，明德小学坚持“不等、不靠，多条腿走路“的准则，建立了多元投入机制。 首先，政府拿出资金和无偿供应土地，筹建了明德小学，并于xx年9月正式开学。 其次，从xx年至2023年，学校先后为学前教育投入三十多万元购置了座椅250多套和多媒体帮忙教学器材，购置儿童玩教具400余件，幼儿教学光盘若干，同时发动全部教师自制玩教具200余件，弥补了教学装备的缺乏。添置了幼儿室外活动场合：滑梯、转盘、跷跷板、秋千等，还开设幼儿活动室：图书室、阅览室、跳舞室等。明德小学学前教育除按国度要求保障成效配套外，总体设计绿化、污染、儿童化、教育化。至今，明德小学的学前教育已经有必定的品位和范围了。 学前教育是根本教育的重要组成局部，是我国学校教育和终言教育的奠基阶段。自明德小学建校以来，引导班子就从实际“重要思惟、落实迷信进展观、构建协调社会的高度熟悉进展学前教育的重要性，把学前教育纳入学校进展的总体规划，兼顾部署，增加指导。 明德小学当真落实上级有关学前教育的法律法规，准时拟定学前教育进展规划、相干文件和政策。每学期，学校都把安全工作放在首位，结实建立“珍重性命，保险第一“的观点，始终坚持高度的警觉，做到警钟长鸣，常抓不懈，切实把学前班各项平安和治理工作落实到位，防备各类安全事变的产生，新加坡留学学费。坚持依法治教，惯例治理步入标准化、轨制化、科学化。 明德小学保持幼先生资队伍建立，加大培训力度，通过开展对青年教师的学习培训、教学大比武、群体备课和教研交换等情势，增进幼儿教师彼此学习，丰富教学教训;同时恳求每学期至少组织一次教师全员介入培训运动，进展教研探讨和教学方式沟通。这些措施有力地推动了学校学前教育事业的进展。 目前制约明德小学学前教育进展的瓶颈仍是资金缺乏。目前学前教育都是自信盈亏，经费主要用在聘用教师和少局部器材添置上等，学前教育场地和小学公用，没有单独的学前教育场地，师资缺少，经费投入短缺保障，优质学前教育资源显明缺乏，这也让学前教育的公益性和效劳性没有真正表达出来。 社会对学前教育的主要性意识缺乏，学前教育治理体系体例不完善，有关政策不很好落实。 学校学前教育师资步队以非公办幼儿教师为主体，待遇位置得不到有效保障。 学前教育为逢迎家长心理，争夺生源，在教学上违反幼儿教育和幼儿成长的法则，暖衷于幼儿识字、拼音、写字、算术等教授教养，不重视幼儿根本素养跟良好习性、技巧的培育，导致幼儿过早地对学习发生害怕与腻烦，影响了幼儿将来的安康发铺，也严峻影响了小学教学品质的进步。 学前教育是教育事业的首要组成部门，是一种社会公益事业。社会应站在对儿童、对民族将来负责的高度，切实提高熟悉，把学前教育纳入公民教育系统，调动全部能够调动的资源和力气，倾力推动学前教育事业的安康疾速进展。 首先，当时九年任务教育经费保障机制已初步树立，所以更应有余力进展学前教育。应当建破政府投资、按本钱公正收费、多渠道筹资的学前教育投入长效机制。 其次，完善政策，标准治理，建立高素养的幼教师资队伍。