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语文S版一年级上册教案全集语文S版一年级上册教案全集 本文关键词：上册，教案，语文，全集语文S版一年级上册教案全集 本文简介：视察人体识汉字设计指导：游仙区教研室姚爱萍剑南路小学发展部主任雍晓蓉执教：剑南路小学赵梅内容简析视察人体识汉字是义务教化课程标准试验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第一课。本课分两部分。第一部分是儿歌，其次部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了手、耳、目、口、足及其作用，此外语文S版一年级上册教案全集 本文内容：视察人体识汉字设计指导：游仙区教研室姚爱萍剑南路小学发展部主任雍晓蓉执教：剑南路小学赵梅内容简析视察人体识汉字是义务教化课程标准试验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第一课。本课分两部分。第一部分是儿歌，其次部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求老师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。设计理念依据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采纳直观形象的教学手段，让学生视察人体识字，在情境中识字。课堂教学实行自主、合作、探究的学习方式，要培育学生的视察实力。教学目标1学生能借助拼音正确、流畅地朗读课文。2能相识6个会认字和4个生字，并能组词，学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。3引导学生学会书写“人、八、目、口”，并驾驭出现的基本笔画和笔顺规则。教学重难点能正确书写4个会认字并驾驭它们的基本笔画和笔顺规则。教具打算CAI课件；识字卡片；“卡通人体图”。教学时间一课时。教学过程一、谈话引入，激发爱好。1、师相机简笔画：(手、足、目、耳、口)2质疑：你发觉了什么。3导入新课。板书课题理解编者的意图，充分利用教材资源，通过简笔画，引导学生视察、发觉，激发了学生的学习爱好。二、认读生字1、出示音节卡2、初步相识汉字师：我要选择一位小模特上台，做一个握手的动作。(师边说边示范。一位小男生被选上，笑眯眯地上台做了动作。)师：请小观众们留意视察小模特的人体形态，古代人就是依据人的这个样子，造了一个“人”字。(师板书甲骨文字。)师：后来人们觉这个字不太美丽，就把它写成这个样子。(师板书小篆字。)师：又过了很久很久，人们觉得这个字仍不美丽，就把它写成方块形的汉字了。(师板书小楷字。)我们把这样演化出来的字叫做象形字。(接着学生认读生字，想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。然后，小挚友在老师的引导下，视察自己的右手，识记“手”字；视察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记“口、耳、目”三个字。)“视察人体”为什么要视察画上的人或者是多媒体课件里的人，而不是视察身边活蹦乱跳的小挚友?我认为：视察活生生的人，才是真正“视察人体”，才是真正把学问与现实生活相联系师：(引诞生字学习以后)现在请小挚友打开书44页，自己看图认字，若有不会认的字就问问同学。(学生用手指着字读了又读)。体现出合作学习的基础是学生独立读书，独立思索。师：现在跟同桌比一比，看谁认字的水平高。点点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他；他若认得，你就给他竖起大拇指。(学生两人一组，立刻开展了“你读我听”或“我读你听”的合作认字的活动，老师来到各小组查看学习状况。)出示课件：认准字。刚刚入学不久的一年级儿童，对合作学习知之甚少，老师必需像这样进行详细指导，让孩子们在合作学习过程中，有方法可依，有道路可行，顺当地开展轻松、开心的合作学习。3、出示卡片，激励学生说出自己相识的字，并说说是怎么相识的4、打开课本，学生看图自读生字5、做一问一答嬉戏，巩固认记生字。合作学习是经过国内外教学实践证明的，能促进学生发展的学习方式。这一学习方式的应用能让全体学生获得表现的机会，能给小组成员间营造开放、包涵的学习氛围。(课间休息，拍手嬉戏)三、自读课文，相识生字。1学生自由看拼音读课文：留意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。2用“和“。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。3同桌之间相互读读：相互订正读音。4指名读课文，订正读音。5让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。6出示课件：诵读儿歌（去掉拼音部分）。（1）让学生读句子。（2）读错字音时要刚好出示拼音让学生再读。7、在熟读儿歌的基础上，让学生探讨：（1）人的五件宝是什么？（2）我们应当怎样爱惜自己的“五件宝”？引导学生借助汉语拼音认读汉字，订正读音。学生在反复的读，合作的读中基本上能驾驭生字，会认字的读音。四、朗读儿歌，写字指导1、视察字形，让学生发觉字的特点。2出示四个生字卡，让学生说一说：你认为哪个字最难写？3师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）4指导书写。（1）出示课件：写好字（正确讲解并描述难写字的基本笔画和笔顺规则）。（2）学生书写，每个字写一次。（在这个过程中，老师要巡察学生的写字状况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。（3）投影展示：师生互评共赏。（写得好的赐予表扬、嘉奖，不足之处要刚好指出、订正）老师重视示范书写，并关注学生写字的姿态与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，留意调动学生识字写字的主动性。五、做嬉戏，巩固学会的字。嬉戏：摘珍宝1出示画：“人体图”，图上的“珍宝”是一个个字。2让学生摘珍宝：你会读哪个字就摘哪个珍宝“，并带大家读一读。3拓展小结。通过活动和嬉戏，巩固识字，生动好玩，学生乐学乐记。看画识字真好玩（广东林彩虹）一、教学目标1学生能借助拼音正确、流畅地朗读课文。2能相识8个会认字和4个生字，并能组词。3引导学生学会书写“上、月、日、马”，并驾驭出现的基本笔画和笔顺规则。4教学重难点：能正确书写4个会认字并驾驭它们的基本笔画和笔顺规则。二、内容分析看画识字真好玩是义务教化课程标准试验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）其次课。本课分两部分。第一部分是儿歌，其次部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求老师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。三、|学生分析学生刚学完汉语拼音，急迫须要接触汉字。在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的爱好，使学生酷爱语文课学习，酷爱祖国的语言文字。四、设计思路依据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采纳直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学实行自主、合作、探究的学习方式，要培育学生的视察实力。教学过程：一、动画引入，激发爱好。1播放课件，出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说：图上出现的是什么？2出示课件：出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面让学生猜一猜，并说说自己发觉了什么？师讲解；这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今日的文字许多都是象形字。3导入新课。点评：理解编者的意图，充分利用教材资源，通过课件出示的图画、文字，引导学生视察、发觉，激发了学生的学习爱好。二、自读课文，相识生字。1学生自由看拼音读课文：留意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。2用“”和“”。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。3同桌之间相互读读：相互订正读音。4指名读课文，订正读音。5让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。6出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读状况。（1）让学生读句子。（2）读错字音时要刚好出示拼音让学生再读。7小结表扬。点评：引导学生借助汉语拼音认读汉字，订正读音。学生在反复的读，合作的读中基本上能驾驭生字，会认字的读音。三、指导学生识字。贴出8个会认字和4个生字。1师：这些字中，你认为哪些字是最简单读？你能不能读一读？2学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师给同学们带读。例：当学生选择读“火”字时，先出示课件：火（图）再出示huo、火，让学生先看实物图后再读。3学生找出课文的词语或句子读一读。师：同学们把这些字都读得特别精确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？谁能有信念读好？4学生选择一个字来组词。（可组两个或三词语）点评：简单驾驭的字，让学生互教互学，争当小老师；难驾驭的字，通过图画运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生形象记忆，教法敏捷。四、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。1出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？2师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）3指导书写。（1）老师示范写（正确讲解并描述难写字的基本笔画和笔顺规则）。（2）学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡察学生的写字状况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。（3）师生互评共赏。（写得好的赐予表扬、嘉奖，不足之处要刚好指出、订正）点评：老师重视示范书写，并关注学生写字的姿态与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，留意调动学生识字写字的主动性五、做嬉戏，巩固学会的字。嬉戏：摘果子1出示画：“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字。2让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个“果子”，并带大家读一读。3总结。通过活动和嬉戏，巩固识字，生动好玩，学生乐学乐记。我在家里贴字卡北京市朝阳外国语学校郭素华一、教学目标1.相识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中相识，换个地方也能相识。2.会写“小、山、刀”3个字。培育学生正确书写姿态，能照田字格的范字，把字写工整。3.相识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。4.激发学生课外识字的主动性，激励学生多识字。二、内容分析本课列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。三、设计思路教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还留意到不同学生的智力发展水平，依据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。四、教具打算：词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。教学过程：一、导入新课前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用视察人体识字的方法，相识了许多字，又学会了看图识字的方法相识了许多字。今日小明又要用什么方法来识字呢？（打开书，看图）二、授新课（一）认读字卡1.同学们读读题目。2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？3.看书读12个词语。个人读两个相互读大家一起读4.老师出示带拼音的词语卡片。指名读大家读5.贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。6.看书，学习8个会认字。自己读两个人相互读指名读（二）把要求会认的8个字换个地方来认读和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。老师带领同学们做登山活动来进行。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。（三）指导书写1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。2.看书上的范字，视察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。3.老师带着学生一笔一笔书写。4.表扬学生正确的写字姿态，刚好订正不正确的姿态。5.老师用实物投影讲评学生的作业。（四）总结今日我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，你可以视察自己家中的实物。一边贴字卡，一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。点评：这是学完拼音后进入识字的第3课。前两课都是象形字，这课是联系学生生活中熟识的事物识字，本课的12个词都是家里的一些常用物品。学生简单理解，简单记忆。最能体现本套教材特点的是这12个词语是用在家里“贴字卡”的形式出现，这就教给学生了一个简便易行、好玩的课外识字的方法，从这种方法还可以联想到更多识字的途径，激励学生在日常生活中主动识字。本课的12个词语中的字可以分为三种。一种只要连词一起读读，如：山水“画”，书“架”等，只是见见面，有个印象，以后再去认写。其次种是只要相识，不要求书写，也不考试。第三种是会写字。郭老师对三种字不同要求把握得很精确，先从看图引出12个词语，让学生借助拼音读，自己动手去贴一贴，把读词和相识事物结合。然后从词中引出8个会认字，对会认字，老师没有拔高要求，只通过反复认读使学生能看到字，读出字音，在这个基础上，又设计了“上山夺红旗”的嬉戏，把8个会认字和前面学过的会认字组成另外的词语，如：“上山”“写字”等等，进一步巩固这8个字，并且复习了以前的几个会认字。在认字的过程中，老师留意敬重学生的个别差异，不行能全班每个人同一时间把每个字都相识了，所以一时还不相识的，可以再看看拼音，这是很真实的。我特殊要谈到的是郭老师对指导书写特别仔细。“课标”中总是把“写字”和“识字”并列在一起的，对写字是非常重视的。如“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点”。在写字教学上，有三点是须要大家借鉴的：1.郭老师的板书范字规范、端正、美观，和书上字贴相同。使学生看了有美感，有仿照写好字的欲望。2.郭老师留意培育学生良好的写字习惯如：执笔姿态、坐的姿态。仔细视察字帖，按笔顺规则书写的习惯。3.郭老师能一笔一笔仔细指导每个笔画的书写方法，每个字的笔顺，特殊对新出现的笔画如，新出现的笔顺规则如：先中间后两边，都交待很清晰。以上这三点对刚刚起先识字的儿童是特别重要的，要使学生刚刚学习写汉字就有一个良好的开端。郭老师还重视指导学生读书，从一年级就要教给学生爱书，爱读书，会看书，养成这样的好习惯，为中高年级打好阅读习惯的基础。这节课的设计也比较奇妙，环环相扣，教学思路流畅，老师教态亲善可亲、真诚自然，留意激励学生，学生学习心情始终比较高。特殊是最终让学生自己回家也去贴字卡，课内外结合识字，体现了本套教材的精神。（教材编委韩大庚）语文一百零一花园一广东高州大井镇中心小学梁秀美一、教学目标1.利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。2.初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还相识哪些字。3.知道一些节日的详细日期，并从中练习说话实力。4.练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的美丽。5.进行说话训练，培育学生的口头表达实力以及当众说话的实力，使学生养成说话看法大方，音量适中的好习惯。二、内容分析本次语文一百零一花园有六项内容：包括相识象形文字；学习识字方法；了解我国的一些重大节日；读背儿歌，培育阅读爱好，积累语言和进行口语交际练习，还支配了一次“能说会道”，目的是培育学生的口头表达实力。三、设计思路此次教学设计体现了语文综合学问的运用，让学生联系旧知的探求新知，拓展学生的学问面，在教学过程中重视合作学习自主探究，同时，借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习主动性，使学生能在乐中学，趣中学。四、教具打算1.多媒体课件2.第一题的“刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片3.其次题：挂图，摘果子的字谜卡教学过程：第一课时本节课的内容是完成第一、二、三、四、五题一、激趣引入1.师：同学们，老师知道你们很爱学习。今日，老师带大家到一百零一花园里玩一玩，想去吗?这个一百零一花园的名字叫“语文一百零一花园”(出示课件一百零一花园图，拱形门上写着“语文一百零一花园”)2.生：读题，师：这语文一百零一花园的学问可丰富呀，我信任你们在里面肯定学到很多学问呢。二、游玩“识字园”(学习第一题)1.出示多媒体课件识字园(师：瞧我们来到了语文一百零一花园中的识字园了，里面的汉字真好玩呢，咱们进去看看吧！2.（出示课文插图），认认说说，细致视察图画，说说你有什么发觉？（1）同桌相互说说；(2)指名说；(3)齐说一遍。3.说说你还知道哪些字像什么？(在学过的课文中，电视里、报纸上)4.师归纳：同学们说的这些汉字都是象形字，古时候的人呢，就是依据这样的符号记录所看到的东西，这些符号已经变成了现在的汉字了。5.利用拼音读准字音，自由读几遍。6.用这些象形字组词、说话。7.老师小结，一边用手势一边说同学们识字顶呱呱。三、猜谜宫。(学习其次、三题)1.出示多媒体课件“猜谜宫”图，师引入：哟，我们前面是猜谜宫了，我们一起参与猜谜语嬉戏好吗?出示多媒体课件“摘果子”师引入，这里苹果丰收，请你们帮忙摘果子，苹果树上的字谜，假如你猜对了，苹果就会掉下来，你会说哪个就说哪个。指名回答。出示多媒体课件课文其次题，齐读一遍。老师小结：刚才通过猜字谜，相识了许多生字，也复习了不少字，所以说猜字谜是一种很好的记字方法。2.出示多媒体猜节日名称，师引入：猜字谜你们顶呱呱，猜“节日”名称有没有信念呢?出示多媒体课件课文第三题内容。自由找小伙伴说说。指名回答。齐读一遍。说说你还知道我们国家还有哪些节日。做嬉戏，摘果子。(出示挂图，让学生动手做一做：苹果树上的日期，你知道是什么节日就摘下来，把苹果上的日期，猜出来是什么节日写在卡片上，再把苹果和卡片一起拿上讲台来让同学评一评)老师小结。四、读书小天地(学习第四、五题)1.出示多媒体课件“读书小天地”图：师引入：我们闯过了谜宫，又来到了读书小天地了，大家想不想读书学学问呢?2.出示多媒体课件读一读，背一背人有两件宝自由读儿歌，借助拼音读准字音。同桌相合作读，两个人相互读给对方听。思索：人有哪两件宝?说说双手和大脑有什么作用?背诵儿歌。3.出示多媒体课件读一读，数星星，有一位小挚友正在数星星呢，你们想不想和这位小挚友一齐数星星呀?出示多媒体课件读一读数星星自由读短文，要求读正确、流利，留意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要读轻声，读准“数、眨、三、四几个字的声母。指名读，分组读，全班读。五、老师总结同学们，今日我们去游玩了语文一百零一花园，收获真不少，只要我们平常留心视察四周的一切，就会有新的发觉，老师希望你们做语文一百零一花园的小主子，收获更多的学问。其次课时（略）本课的教学内容是“语文一百零一花园一”的“能说会道”说说心里话。花朵江西省崇义县城关小学邱桂英教学设计：一、教学目标1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。2.能结合生活实际，感受到美妙。3.会认“花、朵”写七个生字及组词，含写“火”“我”字。二、设计思路充分利用学生已有的学问、引导学生自主读书，培育学生爱读书的习惯，激励学生选择自己喜爱的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。三、重点难点：1.能正确朗读课文，背诵课文。2.“火”“我”字的书写。四、教学打算：几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；学生们玩耍的情境课件。五、教学时间：两课时：教学过程：第一课时教学运程：一、情景进入，激发爱好。1.出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1.花朵)2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家共享?师：同学们说的桃花、梅花、月季花等很多美丽的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。3.这节课老师带你们去相识三种特别的花朵。请翻开书，自己读一读，就知道这是什么花。二、自读课文，读准字音。1.借助拼音，自由读课文。师：能告知老师这三种特别的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)2.同桌之间相互读，相互订正读音。3.指名读。三、指导学生读，师生共同正音。1.课件：环节有拼音的课文；环节去掉拼音读课文。学生自由读课文，遇到不相识的字，借助拼音进行认读。去掉拼音读课文，把课文读正确，留意把要求认的字和会写的生字读正确。2.老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)3.再读课文：相识逗号、句号。师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告知学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。4.让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难过不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听)例句：今日有很多老师来我们学校听课我们感到特别兴奋。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。今日，有很多老师来我们学校听课，我们感到特别兴奋。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)5.老师带读一遍，跟着读一遍。6.用自己喜爱的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。四、指导背诵、朗读感悟。1.分组朗读句子(一组读一句)2.指导朗读，背诵第一句：指名读句子：师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?出示夜空的课件：师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背指名背、齐背。师：你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来?3.自学其次句：指导读句子：师：你们见过焰火吗?它像什么?出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。指名背，齐背。4.朗读体会第三句：齐读句了：出示课件：学生在操场上玩耍的情境。师：同学后看，谁在操场上玩?玩的快乐吗?告知学生：我们在祖国的关怀下健康成长，可爱的象花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。(通过画面闭目感受背诵)全班齐背。5.背诵课文花朵小组同学互背齐背板书“”符号，然后围着课题画一朵花。6.今日晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。（其次课时略）共同的家安定中心小学赵秀原教材分析：本课是一首儿童诗，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地球是我们共同的家，渗透了酷爱地球就是酷爱自己的家的教化。全文共6句，1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第5句指出每个孩子都有自己的家。第6句是总结，又是升华，告知我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。学生分析：在本课之前学生已学过二首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有爱好，但对“共同的家”的理解还是有肯定的难度，须要通过多读多体会来突破难点。教学目标：1读懂课文内容，初步懂得应当爱惜人类和动、植物的生存环境。2练习用“（）是（）的家”句式说话。3朗读课文，背诵课文。教学重难点：重点：在读中理解课文内容；回朗读课文。难点：理解“地球是我们共同的家”。教学思路：第一，我依据教材特点（句势相同），主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习其次句，巩固学习方法。其次，放手让学生学习“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家。”而且提出喜爱哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最终集体学习最终一句，突破难点。并且练习用“（）是（）的家”句势说话，分组探讨作诗，延长了课文内容。教学过程：一、导入：师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有一个华蜜暖和的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？师：今日，老师就和你们一同来学习一首特别好听的关于家的儿歌。（板书：共同的家）师：谁能读题目？二、学习课文内容1自读课文。师出示大屏幕，学生视察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？（2）体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，老师范读，同桌互读。（3）进一步探讨体会蓝天还是谁的家。2师生一起学习“树林是小鸟的家”。（1）指名读这句话。（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。（3）集体沟通，自愿读这句话，提出问题并指名回答。（4）出示图画，进一步体会。（5）朗读这句话。3自学“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家”。（1）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。（2）学生自学，可喜爱哪句就学哪句。学会可在小组沟通。（3）集体沟通，从以下几方面：第一，“小河是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？小河为什么是鱼儿的家？小河还是谁的家？几个问题。其次，“泥土是种子的家”，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最终朗读竞赛。第三，沟通“每个孩子都有自己的家”。4集体学习“地球是我们共同的家”。（1）出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。（2）探讨为什么说地球是我们共同的家？学生探讨后，师小结顺势引导学生酷爱地球，爱护地球。（3）体会情感，朗读指导。5自由读全文。三、巩固课文内容。1嬉戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家（把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中）。2指导背诵课文内容。引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最终都是“家”；有5句话句式相同；前4句按从上到下依次写等等。3照样子说一说。（考考你）（1）泥土是种子的家。蓝天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。（2）（）是（）的家。学生以小组为单位，相互探讨，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。四、总结全文。1学生汇报，学了课文你知道了什么。2师生一起背诵课文。（可自愿加动作）。板书：共同的家地球蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。学校是乐园设计理念语文教学要亲密联系学生的生活实际和内心世界。在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。教学目标1、相识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，相识自然段。体会学校是乐园。重点难点重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。教具打算教学挂图、生字和词语卡片。教学时间两课时设计流程学校是乐园实录及点评张维维一、启发谈话，引入新课你喜爱自己的学校吗？说说为什么？二、揭题，读题，释题：“乐园”指什么？（欢乐的地方。）三、初读课文，读通读顺1、自读课文，把字音读精确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。2、听课文录音或老师范读，留意听清晰不会读的字。3、个别读，示范读。四、再读课文，整体感悟1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。2、相识自然段。3、指导朗读体会每一个自然段。4、联系学校实际说说：学校里有什么，自己最喜爱的是什么？五、学习生字，积累词语。六、巩固练习有感情地朗读课文。一、谈话引入师：同学们，你们已经从一个幼儿园的小挚友成为了一名一年级的小学生了，来学校学习已有八个星期了，老师想问问你们：你们喜爱自己的学校吗？为什么？生1：我喜爱我们的学校，因为我们的学校很漂亮，有绿绿的草坪，有美丽的花草树木。生2：我喜爱我们的学校，学校里有宽敞光明的教室，有宽敞的操场、蓝球场，有电脑室，有图书室等。生3：我也喜爱我们的学校，在学校里可以相识老师，相识许多挚友，还可以和许多同学一起学习，一起做嬉戏，所以我喜爱我们的学校。师：对呀，同学说得多好呀，我们学校的确像同学们说的那样美，在学校里能感受到学习的乐趣。今日我们就一起来学习第三课学校是乐园（板题：学校是乐园）师：（指着“学”、“校”）这两个字有哪个同学会读？（学生主动举手发言）生：学学xué、校校xio。师：真棒，同学们跟老师把这两个字读一读。（学生跟读生字）【点评：随机识字抓得好。】师：多好听的声音啊，大家一起把课题读两遍。生：学校是乐园（两遍）二、初读课文，认读生字师：读得真好。老师很想看看课文写些什么？同学们听老师把课文读一遍，你们当评委，听听老师读得怎么样？（师范读，学生手指引着字仔细听老师读）师：你们觉得老师读得怎么样？生1：老师读得很好，很有感情，一般话很精确。生2：老师读得很有感情，很流利。师：老师真兴奋，同学都认为老师读得好。能不能给老师掌声激励（学生掌声表扬老师），你们想不想象老师一样读得那么流利呀！生：想。师：那么我们就应当把本课生字读熟，才能像老师一样读得很流利呀！师：现在请同学们打开课本第58页，比照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音挚友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。（学生自由朗读课文，边读边圈生字）师：同学们真能干，我发觉同学们至少都读了一遍课文，而且很快就把生字宝宝找出来了。那么，你们愿不情愿到小组里读给小组的同学听呢？假如再读的过程中遇到了困难，比如，有不相识的字，你该怎么办？生1：可以找拼音挚友帮帮自己。生2：可以问小组的同学，也可以问老师。【点评：变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中渗透学习方法的指导。】师：这些都是很好的学习方法，现在请同学们小组内认读字宝宝，看谁认得的字宝宝最多。（学生小组内认读生字）（师贴生字卡片并巡察指导）【点评：提倡自主、合作、探究的学习方式，强调了学习的自主性，敬重了学生的个体差异和学习需求，有利于调动学生主动探究；强调了合作学习，有利于相互沟通、启发、共同提高。】师：同学们学得很仔细，你们看黑板上这些字，虽然是生字，但是老师信任，有许多其实你们早就相识了。谁能当当小老师来教大家？（学生踊跃上台仿照老师的语气带领同学们认读生字卡）师：刚才小陈老师，小刘老师，小李老师都真能干，把每个生字的读音读得精确无误。同学们，掌声送给他们生：嘿嘿嘿，你们真棒！师：他们读得很棒，老师把小金星送给他们。师：下面张老师也来带同学们读读这些生字，我们留意把前鼻音和翘舌音读准了。（生仔细跟老师读）师：刚才小老师和张老师都教大家读准了这些字音，现在你们能读读这些生字吗？生：能，学学xué、校校xio、老老lo、亲亲qn师：男女同学也很想来赛一赛了，划横线的由女同学读，没有划横线的由男同学读。（男女同学都主动的认读生字）师：同学们可真是识字小能手，把掌声送给自己。生：veryverygood！师：瞧！拼音挚友不见了，你们还相识吗？下面，张老师要考考大家的反应实力！看老师这边的生字卡片，看看谁会读，会读的小挚友快速抢读。（生抢读生字。）师：同学们，现在你记住了哪些字？怎样记住的？同桌说说。（生同桌互说）师：你们相识了这些字宝宝，同学们能不能把好方法介绍给大家，谁情愿来说？生1：我相识“亲”，上面一个“立”，下面一个变了形的“木“，合起来就是“亲”。师：哦，你真聪慧，能利用熟字加熟字的方法记住“亲”。生2：我相识“爱”，它下面有个“友”，所以我就记住了“爱”。师：真不错，记住生字的其中一部分来记住这个字。生3：我相识“学”，我记住他下面有个“子”。师：这些同学的识字方法都挺不错的，我们是不是把掌声送给他们。生：嘿嘿嘿，你们真棒！师：生字宝宝你们都相识了，能不能用这些字说一些词呢？生1：校学校、校内、校长；老老师、老人、老爷。生2：亲敬爱、亲人、父亲、母亲。生3：快快点、飞速；学学生、学校、上学、学习。师：这些同学可真了不得，积累了这么多词语。生字挚友今日可真淘气，他们迫不及待地要和我们做嬉戏呢！师：（出示画好的果树）你看，老师这有一棵奇妙的果树，上面长着各种各样的果子，大家想不想把它摘下来呢？生：想。师：怎样才能把它摘下来呢？只要你读对了，苹果就是你的了。谁来试试？（指名摘果子）（生接连上来摘果子，并把摘下的果子上的生字带同学们读一遍）师：哇！这么多果子都装进小挚友的肚子里了。可是字宝宝正在一边发愁呢？它们和拼音挚友失散了，你们说怎么办呢？生：我们帮它们找回它们的拼音挚友。师：同学们真是乐于助人的好学生，那么我们一起来帮字宝宝找拼音挚友吧！（老师把字卡和拼音卡分别发给下面的同学，然后拿到字卡和拼音卡的同学各站一边，在座位上的同学就跟着音乐唱找挚友）生：找，找，找挚友，找到一个好挚友（学生蹦蹦跳跳找到自己相对应字卡或拼音）生1和生2：师师sh（生跟读）生3和生4：有有yu（生跟读）生5和生6：老老lo（生跟读）师：同学们真是能干，真了不得，帮它们找到了挚友。老师也把这些小金星送给这些同学。（学生留露出兴奋的表情）【点评：创设嬉戏情景，让生字反复出现，让学生在嬉戏中求知。依据一年级学生的特点，在学生疲惫点穿插音乐，既调动了学生的主动性。】师：我们已经跟字宝宝交上了挚友，那咱们把这些字挚友送回课文中，再去读读课文，看看这次能不能把课文读通顺。（生齐读）师：多好听的声音啊，同学们读得很仔细，你们真行！把掌声送给自己生：veryverygood！三、指导书写师：前面我们动了动脑，现在我们来动动手，学写一个字“习”。生：认读“习习xí”。师：这个字里有个新的笔画，你发觉了吗？生：是“提”。师：你视察的真细致，今日我们学习的新笔画是“提”。（师范写，生书空）师：这个字的关键笔画是哪一笔呢？生：我觉得要写好“横折钩”。师：对，你说得真好，那请大家看老师写，细致视察哦！（师范写，一边写一边引导学生视察）师：伸出小手我们一起来写写。（生书空）师：请大家在书上先描后写，留意写字姿态！眼离桌面约一尺，胸离桌沿约一拳，指离笔尖约一寸。（生在书上写字，老师巡察指导）师：我发觉每个小组都有写得很好的小挚友，咱们就在小组沟通展示一下。（小组内互评）【点评：在每节课中融入写字教学，让学生既动脑又动手。】四、小结师：今日，大家学得很仔细，以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，肯定会有解决问题的方法！【全课点评：该课中开放了教材，创建性地运用教材，开放了师生之间的关系，在课堂教学中赏识